创业教育有利于深化职业学校的德育工作

德 育教 师本 身的理论水平 、 素质修养 、 教学经 验及能力必然存
在一定的差异 。 试想 ,这样的师资 队伍如何塑造学生成 为合格
语 或某 一不 良现象的冲击 ,有 人慨 叹“ 五天 的正面教育抵 不过
两天负面影响 ” 。 与此同时 ,学生家庭教育的缺失对学校德育产 生 了消极 影响 。 许多家长对子女失去信 心 ,不关心其在校 的学 习和成长 ,片面认为教育是学校的事 。 以导致不少职校生 自 所 暴 自弃 ,得 过且过 ,缺乏 自信和奋 斗 目 ,缺乏主动性和 责任 标 感 ,缺乏创业的意识与品质 。 二 传统德育价值观念 的影响 。 从古 至今 ,我们 的德育工作一直强调的是培养共性 — 总 想把 儒家的“ 、 ” 礼 仁 等传统观念连同马克思 主义世界观和社会 主义道德规范一起传递到学生身上 ,却忽视 了 尊重和发展学生 的个性 。淡化了德育还应该注重个体的价值 ,即培养健全的人 格 ,以促进个性心理 品质的发展 。 以 ,忽视德育 的个体价值 可 说 是德育实践 中的一大顽疾 ,这也是德育引不起学生兴趣 的根源 之一 。 我们的德 育一贯的是“ 顺从型 ” 驯服型 ” 、 “ 的学生 ,而今天
年毕业生人数
万人
万人 ,而 自主创业者 只有
安排学生去实习或见习 ,导致创业 教育的“ 工减料 ” 偷 ,使得创
业教育课有形无实 ,达不到教学的 目的和要求 。 五 创业教育师资素质不高 师资队伍是中等职业 学校实施创业教育 的关键 。 对学生进 行创业教育离不开具有较 高的创业理论知识的 、 有一定实践经 历的教育者 ,否则 ,其教育效果就可想而知了 。 据统计 ,目前 ,我
没有思考能力 的客体 , 这样的做法难免不 引起学 生的厌倦情 绪。 更难以培育学生具有 良好的创业意识与品质 。

德育工作体系化、网络化、系统化研究前言驻马店市艺术职业中专是一所国家级重点职业学校，一直以来，是驻马店驿城区职业教育办学的一面旗帜。

学校德育理念是强调以学校为阵地，学校、家庭、学生自我三级联动，三位一体，培养全面实用型人才。

德育工作具有举足轻重的地位，良好的德育工作是实现人才培养目标的根本保证。

直接关系到一所学校在当前社会竞争中的生存、发展与地位。

随着职业教育改革的逐步深人，德育工作工作内涵不断发生新的变化，工作要求越来越高。

在这种情况下，让学校德育工作体系化、网络化、系统化，正是我校在德育工作方面的总设计。

本文提出的体系设计包括了德育组织机构及体制机制建设，德育管理的制度化，德育内容的系统化，德育方法的系列化，德育渠道的网络化，德育材料的规范化。

一、德育工作体系设计的现实依据（一）怎样落实国家提出的“全员德育”思想。

要落实全员德育，学校的每一位教职员工都有教育学生的责任，并且应该像行政工作、教学工作一样要有制度机制保障。

德育活动寓于学生在校的整个过程中，在空间、时间上不能存在断点和空隙。

课内外、校内外德育要协调一致，社会、家庭、学校在德育目标和内容上应该和谐统一。

德育工作无处不在、无时不在、无事不在的特征，使其不可能只是少数学生工作者的事情，而应该是所有与学生相关人员的全员参与，并且所有参与者都应该有实实在在的事情。

打个比方：家庭教育中，父母和亲属都可以教育孩子，只是在深浅度和技术含量上有所区别而已。

学校教育类似，班主任相当于父母，其他教师相当于亲属。

班主任的教育工作当然讲究深入和技术含量，而其他教师在深入程度和技术含量上应该有所区别，有的教育活动比如学生有轻微不妥的言行，教师可能“说一说”就算是教育了。

（二）从“比较研究”的思路出发，德育工作存在很大差距。

职业学校的教学工作与普通中学的教学工作相比在理念上、规范性上、模式和方法的成熟度上都有很大差距，而职业学校德育工作与职业学校教学工作相比还存在不小差距。

德育的基本途径是什么德育的基本途径是德育课教学；其他课程教学；实训、实习与社会实践活动；心理健康教育与职业指导；班主任工作和学校管理、服务工作；党团组织、学生会工作；校园文化建设；家庭与社会。

1、德育课教学中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。

2、其他课程教学文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容；专业课教学应结合职业特点和专业技术发展的需要，对学生进行职业理想、职业意识、职业道德与创业精神教育。

学校应经常性地组织开展专业技能竞赛活动，通过活动促进学生更好地掌握专业技能，增强职业意识，提高职业能力。

3、实训、实习与社会实践活动实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。

实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。

4、心理健康教育与职业指导学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分，各地各学校要按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的要求开展心理健康教育。

学校要根据学生不同年龄阶段身心发展的特点和职业发展的需要，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。

根据学生特点和他们在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要进行教学、咨询、辅导和援助，提高全体学生的心理素质和心理健康水平。

5、班主任工作和学校管理、服务工作班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负班级日常管理和德育工作的重要职责。

班主任应结合学生的实际和专业特点，遵循德育规律，组织建设好班集体，做好个别教育工作，培养好的班风学风；开展形式多样的教育活动，促进学生全面发展；发挥学生的主动性创造性，培养学生的自我教育、自我管理能力；密切联系家长，充分利用家长、用人单位、行业及社区等各种资源对学生进行教育。

中职学校德育工作案例德育工作案例学校德育教育规范化运行模式是中等职业学校德育工作的显著特色。

在社会变革、多元文化冲击、价值重建的复杂背景下，中等职业学校德育工作面临新情况和新问题。

因此，我们通过学校德育教育规范化运行模式研究，构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，以提高中等职业学校德育工作效能。

一、内涵丰富的入学教育新生入学时的好惯对学生整个研究生活都将产生积极的作用。

因此，我们从以下几个环节入手，用一个月的时间，做实新生入学教育。

首先，通过参观、讲解、班会交流、个别谈心等方式，让同学们了解、熟悉各种环境，提升自己的适应能力。

其次，通过严格的军训生活，磨练意志品质。

再次，通过一周的课外活动时间进行校规校纪的研究，让每一位新生明确怎么做才符合一名中职生，特别是一名医学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，增强纪律观念。

此外，加强校园文化建设，注重文化熏陶，让新生尽快融入卫校生活，感受卫校精神，明确学校的办学理念与学校的核心价值。

最后，引导专业认知和职业认识，让学生明确职业目标及社会的需求。

二、体现职业学校特色的职业素养教育与校园文化活动作为一所卫生学校，我们要求学生不仅具备技能的高低，还应有职业道德、职业意识、职业行为惯等综合品质。

因此，在学生在校过程中，我们全程规划了职业素养培养，着重把握了以下13个环节：医学生宣誓仪式、职业服装的发放仪式、职业前景调查、职业礼仪训练、职业角色体会、“爱心、细心、耐心”训练、集体精神的培养、“沟通”、竞争与合作、职业活动中法律意识的建立、如何面对挫折、我是“护士长”——责任教育、“传光授帽”——体会职业的神圣，模拟招聘——接受社会的选择。

通过以上的德育工作，我们致力于构建一个可操作、可重复、可复制、效果明显的德育教育模式，以提高中等职业学校德育工作效能。

在全纳教育的背景下，宿舍管理显得更加重要。

我们采取了多种措施来确保宿舍管理的有效性。

首先，我们建立了宿舍委员会，由班级内的学生自行组成，负责宿舍的日常管理。

浅谈中等职业学校学生的思想道德教育作者：赵艳华来源：《职业·中旬》2010年第05期在新形势下,职业学校的德育工作任重道远。

它是一个全方位的复杂的系统工程,不仅需要和谐的外部环境,更需要人人重视、人人参与,德育教育改革才能成功。

一、全面认识加强和改进中等职业学校德育工作的重要性中等职业学校的学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。

他们的思想素质和道德状况如何,直接关系到我国产业大军的整体素质和竞争实力,关系到国家民族的未来。

所以,要从巩固执政基础和确保社会主义建设者素质的高度,深入贯彻落实科学发展观,坚持以人为本、德育为先,促进职业教育又好又快发展的高度,全面实施青少年素质教育工程,全面加强和改进中等职业学校德育工作。

二、针对实际,制定对策,创造性地开展学生思想政治教育工作中等职业学校的学生思想道德教育具有一定的复杂性、艰巨性。

技校学生普遍基础差,缺乏自我约束能力,对他们的思想道德教育必须在认真调研的基础上,有针对性地制定具有操作性和实效性的方案和措施。

为此,笔者所在学校出台了加强德育教育的一系列文件,并建立起由校长负责、学工处和基础部具体组织实施、学生参加的思想道德教育管理体系。

这样有利于加强领导,及时发现问题及时解决问题;有利于协调学校内部各部门之间的关系,齐抓共管促进工作;有利于将教书育人、管理育人有机地结合起来,正确引导学生的思想规范学生的行为。

从今年开始,学校的德育教育分成三个模块:德育课程、德育活动、德育管理,现已在全校范围内全面实施。

1.德育课程推进中等职业学校德育课课程改革,充分发挥德育课的主渠道作用。

近年来,学校虽进行了一系列的课堂教学改革,但并没有取得预期效果。

其原因之一是传统教育观念根深蒂固,对德育教学改革的创新性认识不足;二是德育教学与当代学生的需要脱节,学生就会怀疑所学知识,就会感到德育课的无趣、无利和无用,极大地削弱了德育课的教育实效。

德育工作的有效措施阐述随着我国教育体制的不断深入,中等职业教育已经成为整个教育体系中重要的一环,成为职业教育的重要组成部分。

在大部分是未成年人的学生中,对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的优秀品德,养成优良健康的人格品德是中等职业教育重要的责任。

然而我国目前的中等职业教育现状是重技能学习、轻德育教育的思想。

中职学生是我国未成年人的重要组成部分,是我国未来产业大军的重要来源。

目前,我国在校中职学生已达到2000多万人,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。

切实加强和改进中职学生思想道德教育。

广大中职学生热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,拥护改革开放,关心集体、乐于助人,努力学习、钻研技能,积极向上、自强不息,思想道德状况主流积极、健康、向上。

同时,也应该清醒地看到,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,对未成年人的人格和品德的培养还没有引起学校足够的重视。

要使他们在学校不仅学会工作的技能还要逐步培养成健康的人格和优良的品德。

中等职业教育中的德育教育部分是十分重要的,它是使一个学生一个未成年人成为一个独立的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者,一定要在这个阶段树立远大的人生理想建立起优秀的品德。

1 中等职业学校中德育教育的问题人格养成是未成年人自身发展的需要,未成年人的心理和生理都处于快速发展的阶段,这个时期也是可塑性最强的时期,既容易接受正面的教育和引导养成健康的人格和优良的品格,又容易受到不良思想的影响而形成扭曲的人格和不良的性格习惯。

因此,适时给予正确的人格引导和塑造将使他们形成正确的世界观、价值观、人生观,成为一个合格的社会成员一个对国家对社会有贡献的劳动者。

1.1 片面化理解德育教育的内涵,指导思想不端正长期以来,由于片面追求技能和就业率的影响,只强调学生的基础知识和专业技能的掌握,却忽视了学生人格道德的培养。

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建 设 ， 有 国 家 职 业 指 导 师 ２人 ， 业 认 新 生 进 入 城 建 校 的第 一 个 盛 会 。 一 年 一 拥 创
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方面 锻 炼 了 自 己的 专 业 技 能 ，增 加 了
证教 师 ５人。 通过开设《 职业道德》 课程 、 度的“ 扬爱国热情、 展青年风采 ” 一二 ・ 九 对 社 会 的 了解 ，同 时 也 参 与 了地 方城 市 参加全 国文 明风采大赛、 立“ 成 职业 启航 校 园 文 化 节 活 动 ， 由校 团委 精 心组 织 策 建 设 作 出贡 献 ，突 显 了作 为 城 镇 建 设 类
２校 园 文化 ．
以职业生涯规 划为载体 的班 集体建
以职 业 生 涯 规 划 教 育 为 主 线 的 思 想 设将 常规 管理 、 专业 教育、 社会 实践、 心
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道德教育重在 引导 ，贵在落 实，要突出 理 咨询 、礼仪教育和生涯辅 导作 为每学 接体 现 ， 可以分为传统文化 、 专业文化与
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凝 心 聚 力 提 升 学 生 思 想 பைடு நூலகம் 德 素 养 开 拓 创 新 深 化 职 业 院 校 德 ＂Ｆ－ 作 ￣ ． Ｔ －
文 ／ 志 良 黄 长 期 以来 ，江 苏 省 常 州 建 设 高 等 职 ２ ０ ０ ８年 ， 学校下 发 了《 关于 在全 校 实施 证正确 方向 ，即 ＜ 中等职业学校德育大 业 技 术 学 校 坚 持 以 服 务 为 宗 旨 ， 以就 业 “ 三全育人” 的工作意见》 全面推进 了这 纲》江苏省职 业学校学 生管理规 范＞常 ， 《 《
持续的原则。
团 队 ， 有 国 家心 理 咨 询 师 ５入 。 拥 ４就 业 创 业 ．

段 。 首 先 ， 庭 作 为 学 生 的 启 蒙 学 校 ， 须 加 强 对 生 ， 强 学 生 的 自我 约 束 能 力 。 四是 开 展 “ 扬 民 家 必 增 弘
学生 行 为习惯 的养 成 教育 ， 家长应 从一 言一 行 、 一 族 精 神 月 ” 活动 ， 学 生 中组 织 开展 “ 一 本描 写 在 读 点一 滴观 察学 生 的思想 动 态 ， 时做好 疏通 引 导 ， 红军 长征 的书 ，看 一部 反 映红军 长 征 的电影 或 电 及
认 为有 以下三 条途径 。
一
视 台和校 园 网络 ，利用 电视 台和校 园 网大力 宣传
学 校 的 好 人 好 事 、 新 人 新 事 ， 在 全 体 学 生 中 形 成
、
构 建 德 育 网 络 。 施 网 络 育 人 实
构 建德 育工 作 网络 ，符 合社 会 主义 市场 经 济 “ 做好 事者 光荣 、 干坏 事者 可耻 ” 的观 念 ， 而掀起 从 和“ 依法治 国” “ 、 依德 治 国” 的方 针要求 ， 也是 对 学 人 人 争 做 好 事 、 个 争 当好 人 的 热 潮 。二 是 开 展 定 个 生进 行德 育教 育的一 条有效 途径 。 时收 看新 闻活 动 。学校 规定 每 天晚 上全 体师 生 收 １建立 “ ． 社会 ” 德育 教育 网络 看 中央 台新 闻联 播 ， 通过 收看新 闻 ， 学生 开 阔了视
堡 堡
中 等职业教育
２１年 期（ 第２ 期） ０ 第３ 总 ０ ０ ９
职业学校 德育工作 的三条途径
甘肃 省 华 亭 职 教 中心 史 光 英
【 摘要 】德育是学校素质教育的重要组成部分 ， 贯穿 于学校教学的全过程以及学 生的生活 、 学习和工作的

作者： 周文芳
作者机构： 江苏省常州刘国钧职教中心
出版物刊名： 思想政治课教学
页码： 55-57页
主题词： 创业教育 中等职业学校 Enterprise 德育课 学历证书 21世纪 国际研讨会 教育理念 职业教育
摘要：创业教育是一种新的教育理念，是职业教育的要义之一。

1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，提出了一个全新的概念：“Enterprise Education”（事业心和开拓技能教育），后被称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。

也就是说，面对21世纪的激烈竞争，我们的学生除了需要文化学历证书和职业技能证书之外，还需要“第三本学习证书”即创业教育证书。

教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2004.09.14•【文号】教职成[2004]12号•【施行日期】2004.09.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见（教职成[2004]12号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻党的十六大和全国人才工作会议精神，进一步落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发〔2002〕16号，以下简称《决定》），认真实施国务院批转的《2003—2007年教育振兴行动计划》，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和高技能人才的迫切需要，经国务院同意，现对进一步加强职业教育工作提出如下意见。

一、认真实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，大力推进职业教育快速持续健康发展《决定》发布以来，各级政府和有关部门加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，高等职业教育得到快速发展，中等职业教育出现逐步回升的良好势头，职业教育主动服务经济社会的意识明显增强。

但总体上看，职业教育仍然是我国教育的薄弱环节，一些地方和部门在统筹人力资源开发中仍存在着忽视技能人才培养和使用的倾向，在统筹各类教育发展中仍存在着忽视职业教育的倾向，推进职业教育改革与发展的措施还不够有力。

一方面生产服务一线技能人才特别是高技能人才严重短缺，广大劳动者的职业技能和创业能力与劳动力市场需求有较大差距；另一方面职业教育发展面临诸多困难，办学条件比较差，办学机制不够灵活，人才培养的数量、结构和质量还不能很好满足经济建设和社会发展的需要。

当前和今后一个时期是职业教育发展的重要战略机遇期，我国全面建设小康社会，走新型工业化道路，推进城镇化，解决“三农”问题，提高产业竞争力，促进就业和再就业，都对提高劳动者素质、加快技能人才培养提出了迫切要求。

创业教育的重要性当今社会，创业精神被广泛认同并被视为推动社会发展的重要力量。

而创业教育正是培养和激发青年创业精神的一种方法。

本文将探讨创业教育的重要性，并分析其对个人和社会的积极影响。

首先，创业教育有助于培养创新能力。

在创业过程中，创业者需要面对各种挑战和难题，因此创业教育注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过创业课程的学习和实践，学生们能够培养观察问题、发现问题和解决问题的能力，提高创造力和创新能力。

其次，创业教育能够培养学生的团队合作能力。

创业过程中，一个人很难完成所有的任务，需要借助团队的力量。

创业教育通过团队项目和合作实践，培养学生的团队意识、沟通协作能力和决策能力。

这些能力对于学生未来进入职场或创业都具有重要意义。

第三，创业教育有助于培养学生的创业精神和创业意识。

创业教育不仅关注于传授创业知识和技能，更重要的是激发学生对创业的热情和兴趣。

通过创业教育，学生们能够了解创业的机会与挑战，认识到创业所需的勇气和决心，提高创业的意识和自信心。

此外，创业教育有助于培养学生的市场意识和商业思维。

在创业过程中，需要对市场需求和竞争环境进行深入的了解和分析。

创业教育通过课程设置和实践活动，培养学生对市场的敏感性、洞察市场趋势的能力，提高学生的商业思维和市场营销能力。

最后，创业教育还有助于培养学生的创业素质和创业态度。

创业不仅仅是一种职业选择，更是一种生活态度和价值观。

创业教育通过培养学生的创业素质，如创新意识、风险意识、决策能力和执行能力，引导学生树立正确的创业价值观和创业精神，培养学生健康积极的创业态度。

综上所述，创业教育在当今社会发展中具有重要的作用和不可替代的地位。

它不仅有助于培养学生的创新能力、团队合作能力和市场意识，也能激发学生的创业热情和培养创业素质。

因此，各级教育机构和社会应加大对创业教育的投入，为青年学生提供更多创业教育的机会和平台，共同推动创业教育的发展，培养更多有创业精神和创业意识的人才，为社会创新和经济发展作出积极贡献。

的、缺乏实效 的道德教育；或者把 一些学生看成不可雕的朽木 ， 推卸和放弃对他们的教 育责任。由于 一些职业学校 学生存在行 为偏差 、 个性复杂的特点 ， 育工作者往往容 易产生 习惯的思维定势 ， 出职业 学校学生道德水平低 的 教 得 简单结论。许多个案告诉我们 ， 对职业学校学生进行有效 的思想工作 、 后进转换工作 ，能够转变他们的人 生，成为
生生涯规划发展教 育促进学生健康成长。
们有 自己丰富的精神， 也有 自己的人生 阅历， 把这些作为德育工作的基 础， 能实现德育 的有效 目标 ， 才 这是长期德
育实践 中得 出的结论 。 在职业学校 开展德育工作 ， 首先要尊重每一个 学生现有 的德育基础。 个人的个性、 品格都 与个人 的成长历史紧
密联 系。不尊重这 一基础 ， 就可能过 高或过低估计学生的德育发展水平 ， 就可能对他们实施不易接 受的、空洞抽象
点， 尊重他们原有的品德基础 ，帮助他们提升道德水平 ，塑造完整 的人格。在职业学校 ，大量 的思想教育工作、德
育工作都建立在个 案研 究的基础上 ，因为没有两个人具有完全相 同的经历 ， 具有 完全相 同的道德水平和性格特 点， 所 以，也没有 一种方法可 以作为万能钥匙 ，在每个个案 中都管用 。只要我们 能够根据 学生的个性特点和发展水平 ， 针对性地开展德 育工作 ，做到一把钥匙开一把 锁，是 能够 收到实效的。
Ｅ ｄｉ Ｉ誓 鼍Ｊ 作
本刊评论 员
新 中国成立以来 的第一次全国 中等职业学校德育工作会议在天津召开。这不仅是职业教育 的一件 大事 ，更是 中 国教育发展 中的一件大事。教育部周济部长指 出， 没有爱就没有德育， 没有责任就做不好德育。２ ０ ００多万 中职学生的 健康成长是党的要求、 国家的需要、 家长的期 盼。 要带着深厚 的感情， 以极端 负责任的精神做好中职学生思想道德教 育工作 ，进一步健全德育工作领 导体制和工作机制 ，加强德育 队伍建设 ，完善德育保障机制 ，齐抓共管 ，形成合力。 长期的德 育实践告诉我们， 尊重德 育工作 的规律 ， 首先要尊重个人 成长和发展 的规律。 马克思主义把人的全 面 发展建立在人 的个性化发展的基础之上 ， 强调个人 的发展以个人 的实践经验为基础。 在德育工作领域 ， 首先也 必须 走 出德育工作方法千人一面的误 区。 职业学校 中， 在 面对 的是活生生、思想活跃、人生观还没有成熟的中职 生。他

教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见教职成[2008]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实党的十七大精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），提高中等职业教育教学质量和办学效益，推动职业教育又好又快发展，更好地适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切需要，现对进一步深化中等职业教育教学改革提出如下意见：一、进一步提高对深化教育教学改革紧迫性和重要性的认识1．进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。

在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。

广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。

各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。

2．教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。

2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。

但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。

深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。

二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念3．深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。

职业学校德育工作方案职业学校德育工作方案全国中等职业学校德育工作会议召开以后，浙江省教育厅及时组织有关干部认真学习会议精神、刘延东同志致全国中等职业学校德育工作会议的信。

要求全体干部充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，周密部署，切实把加强和改进中职学生思想道德教育工作作为当前中等职业教育最重要的工作抓紧、抓好。

教育厅结合本省实际，制订了贯彻全国中等职业学校德育工作会议精神的工作方案。

一、加强组织领导。

为加强浙江省中职学校德育工作组织建设和领导，浙江省教育厅成立工作班子，并指派专人负责中职学校德育工作，切实加强工作力量。

同时，筹备建立由浙江省教育厅、省委宣传部、省文明办、省人力资源和社会保障厅、团省委、省妇联等部门联合组成的中职学校德育工作联席会议制度，统筹浙江省德育工作资源，加强业务指导，交流信息经验，研究解决浙江省德育工作中不适应的地方和亟待加强的薄弱环节，齐抓共管，开创新时期新阶段浙江省中职学校德育工作新局面。

二、起草制订有关实施意见。

下半年，浙江省将在建立中职学校德育工作联席会议的基础上，组织省级有关部门对全省各级各类中职学校德育工作的开展情况进行一次调查研究。

在调研基础上，各联席会议单位将联合起草浙江省关于加强和改进中职学校德育工作的实施意见，就浙江省全面推进中职学校德育工作的指导思想、原则、方法、途径等提出明确要求。

三、筹备召开浙江省中职学校德育工作会议。

会议将由浙江省教育厅、省委宣传部、省文明办、省人力资源和社会保障厅、团省委、省妇联等部门联合召开。

会议将传达全国中等职业学校德育工作会议精神，出台浙江省关于加强和改进中职学校德育工作的实施意见，对浙江省全面推进中职学校德育工作进行部署。

同时，举行首届浙江省中等职业学校文明风采竞赛暨第六届全国中等职业学校学生文明风采竞赛浙江省复赛、第二届浙江省中等职业学生创新创业大赛颁奖仪式。

四、积极搭建德育工作活动平台。

浙江省将每年组织开展一系列适合中职学生特点的思想道德教育活动，如评选职教之星，举办文明风采竞赛活动、创新创业大赛、我心飞扬学生征文演讲比赛、校园文艺演出、大合唱比赛等活动。

深化德育特色打造德育品牌【摘要】怎样使中职学校的德育工作更好适应中等职业学校的实际，是中职学校领导和教师特别关注的一个问题。

要使中职德育工作不流于形式，起到实际作用，就必须更新德育工作观念，针对当前社会、学校以及学生的实际开展学校的德育工作，实现我们对学生的培养目标——“进门学做人，出门成能人”。

【关键词】德育特色品牌全员育人管理中等职业技术学校的德育工作是非常重要的教育管理工作，是学校的重点建设内容。

我校不断强化德育的内涵，把德育工作引向更深入的层次，结合长期以来的德育教育教学工作，我总结了以下四点特色和三点具体做法。

1.德育活动的品牌化在各项德育活动中，全校师生以“进门学做人，出门成能人”为宗旨，做到了通力合作，齐心协力。

德育活动形式喜闻乐见，德育活动内容深入人心，德育活动时间形成长期机制，德育活动程序成为师生熟悉的“七彩虹”模式，即：道德养成虹、兴趣发展虹、特长展示虹、自信合作虹、职业素质养成虹、强健体魄虹和心理健康虹，集中展示了集体的力量、团结的力量、拼搏的力量，增强了学校的凝聚力。

例如，我校把学生爱国主义思想具体内化到班级团队的凝聚力、尊师爱校、敬老爱家、发奋学习的行动上来，把教师在德育活动中表现出的爱岗敬业、无私奉献精神同校训精神、校园文化内涵建设统一起来。

德育活动与校园人文思想，德育情操与校训精神，德育思想与校园文化建设有机地结合，交相辉映。

彰显我校德育文化特色，体现我校特色办学思想。

2.德育教育活动化在长期的德育工作实践中，我们充分认识到学校德育工作仅凭借说教和灌输手段往往收效甚微。

不能把学生当做储存政治、思想、道德知识概念的“磁盘”。

我们重视了学生思想品德的形成过程，重视“知、情、意、行”的培养过程，让学生在活动和交往中形成这一规律。

因为活动和交往是思想品德形成的基础，也是在活动交往中才能表现出来。

把德育知识的传授与学生的活动和交往时间紧密地结合起来，让学生积极主动地参与德育活动，交往实践，从中让学生得到深刻的体会。

通 ， 断 探 索 新 时 期 职 业 学校 德 育 工 作 的 训 斥 ， 情 动 人 ， 理 服 人 ， 人 师 表 ， 说 不 以 以 为 使 内容 、 式 、 法 、 径 ， 强德 育 工 作 的针 服 教 育 和 自我 教 育 相 结 合 。 手 让 学 生 参 形 方 途 增 放 对 性 、 效 性 、 代 性 和 吸 引 力 ， 力把 学 与 管理 ， 学 生 自主 活 动 ， 实 时 努 让 引导 他 们 通过 自 １进 一步提 高职业学校德育工作重要 生 培 养 成 热 爱 祖 国 、 德 优 良 ， 业 爱 岗 、 己 的 思 考 和 体 验 ， 德 育 要 求 内 化 为 自身 将 品 敬
一
切” 的现 象 。 要 教 育 内 容 的 时 代 性 ， 应 三 适 职 业 学 校 德 育 工 作 要 以科 学 发 展 观 为 时 代 的 变 化 而 变化 ， 分 利 用 德 育 资源 ， 充 不 指导 ， 紧 围 绕社 会 主 义核 心 价 值 体 系 ， 紧 以 断 注 入 时 代 内容 ， 易 被 学 生理 解和 接 受 。 容 学 生 为 主 体 ， 进 学 校 育 人 目标 与 职 业 岗 四是 教 育 管 理 的 民 主 性 ， 师应 坚 持 民 主 促 教 位 要 求 相 衔 接 、 堂 教 学 与 实 习 实 训 相 贯 的 原 则 ， 课 与学 生 多 对话 ， 多交 流 ， 少批 评 ， 少
性 的认 识
教 育 的 根 本 要 义 在 于 育 人 ， 养 品 德 培 高 尚 ， 格健 全 ， 质 优 良的一 代新 人 是 教 人 素 育 工作 者 的 神 圣 职责 。 当前 ， 国正 处 在 改 我 革开放 的攻坚阶 段和发展的 关键时期 ， 社 会 情 况 发 生 了复 杂 而 深 刻 的 变 化 ， 响 着 影

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设格局 。 根据上述中职学校存在的问题 ， 我们必须改进学生 思想道德建设格局 ，形成一个以书记校长为主的学生管理 部 门， 班主任为骨干 ， 科任老师和学校其他人员都参与的学 校德育工作机制 ； 形成一个以德育教学为主、 各种活动为辅 的德育工作渠道 ； 形成以爱 国主义教育、 法纪教育 、 职业道 德教育、 心理健康教育等主线 的德育 内容体系； 形成以德育 教育为主， 各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。 通 过构建一个全员参与 、 全程管理 、 全方位渗透的德育工作格 局， 使中职学校的德育工作更具针对性。 ２ ． 根据 中职学校学生的专业特色 ， 以专业社会实践为 契机 ， 深化职业道德教育 。 技工院校学生有着很强的专业对 口特色 ， 从他们一进入职校的大门起 ， 就是为 了某一些“ 专 业” ， 而这一“ 专业” 又和学生毕业后所要从事的“ 职业” 有着
会 都会 造成 一 些 困扰 。 （ 三） 以逃 避 的心态 处理 问题 般来讲 ， 人们在面对生活中的困扰与冲击的时候， 会 不 自觉地选择和采取较为容易的方式去解决 ，对无法克服
一
观念， 过分溺爱、 迁就学生 ， 表现在对校规校纪的执行放松， 对违纪违法的学生宽容。 ３ ． 德育内容空洞枯燥 ， 德育方法陈旧落后 。 学生为什么 对德育感到枯燥乏味， 主要是活动停留在“ 口号式 ” 、 “ 文件 式” ， 学生不理解 、 不接受 、 甚至反感。 活动轰轰烈烈 ， 学生表 面积极参与 ， 而心灵静若止水 ， 不能起到唤醒 、 激活与弘扬 个体道德潜能 中积极的、 建设性的因素， 缺乏吸引力和感染 力， 其结果只能是低效或者无效的。 三、 加强 中职学校德育教育的几点建议 在新的形势下 ，如何走 出困境 ，增强德育工作的主动 性、 针对性 、 实效性 ， 成为德育工作者迫切需要解决 的重要