高中数学课堂导入的方法

高中数学课堂导入方法及案例分析教学案例对教师提高教学水平和教学研究能力有着相当重要的意义。

通过教学案例的分析，有助于教师对教育思想、教学理念、教学策略等的深入了解，也有助于教师清晰地看到教学过程中教学策略是如何成功运用的。

所以教学案例将是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

直接导入法：教师直接阐明本节课要学习的内容、目标，指导学生进行学习，把握重难点。

多媒体导入法：现代教育信息技术在课堂中的使用越来越广泛，它可以更形象生动的向学生展示所学知识，使学生更大程度的接受新知识。

比如学生初次接触分数的问题时，可以通过多媒体动画的形式向学生展示分月饼的过程进而导入新课，使学生探究新知。

复习导入法：一种常见的课堂导入方法，其目的是通过复习旧知来引入本节课内容，使学生能更快的接受并掌握心得知识。

例如在学习“小数乘法”这节内容时，可复习“整数乘法”的法则使学生自然过渡学习新知识。

游戏导入法：对于小学生而言，游戏是他们的最爱。

把游戏融入课堂带给孩子们快乐的同时，还可以营造良好的课堂气氛便于知识的吸收。

例如在学习“除法的初步认识“这节内容时，可以分发给学生小棒通过做游戏的形式使学生学会平均分进而导入新课。

教学案例是教师教学行为真实、典型的记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现。

因此它是教育教学研究的宝贵资源，也是教师之间交流的重要媒介。

进行教学案例的研究是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。

这个过程就是教师自我教育和成长的过程。

研究主题的选择：案例研究都要有研究的重点和主题，这个主题常与教学改革的核心理念、常见的疑难问题和困惑事件相关，一般来说可以从教学的各个方面确定研究的主题，如从教师教学行为确定主题——教学材料的选择、教学中的提问、教学媒体的使用、教学评价语言、课堂教学调控行为等;也可以从学生的学习方式确定主题——探究性学习、问题解决学习、合作学习、实践性活动等。

高中数学课堂导入技巧浅析在高中数学教学中，导入环节是一个极为重要的环节。

一个成功的导入不仅可以引起学生对数学内容的兴趣，增强学生的学习动力，还能够帮助学生理解难点及提升学生的思维水平。

本文将从以下几个方面探讨高中数学课堂导入技巧的运用。

一、生动形象的小故事在课堂导入中生动形象的小故事可以增强学生的理解度与记忆度，但要注意不要将小故事过多地占据课堂时间。

例如，在讲解平面直角坐标系时可以邀请一名学生来到黑板前玩一下游戏：让学生一条腿紧贴着x轴，另一条腿紧贴着y轴，然后用两只手扶住黑板左下角点，在黑板上标出自己的坐标点，并让学生感受一下自己所处的位置。

“如果黑板上有一只蚂蚁从 x 坐标为 1 的点出发，并从 x 方向移动 5 格，从 y 方向移动 3 格，那么它会停在哪里?”这样既生动形象，又富有趣味性。

二、以情感引入以情感引入是一种非常好的导入方式，因为人类都有着相同的情感认知，可以很好地引起学生的思考和共鸣。

例如，在讲解解方程时，可以说出自己小学时的一次面试经历：面试官问我一根木棒从中间折断，两边长度相等，长度差一定是这根木棒原来长度的1/4，请问这根木棒长多少，让我当时除了蒙还是蒙。

三、生动的实验生动的实验是一种增强学生理解力的有效方法，例如在讲解轨迹方程时，可以利用3D 打印机印出一个心形立体物体并穿在学生的脖子上，让学生走动，观察心形物体在空间中留下的运动轨迹。

四、图像展示利用图像展示的导入方式可以直观地向学生展示图像，提高学生对数学概念和运算规律的把握能力。

例如，在讲解函数的性质时可以用线性函数f(x)=ax +b 的图像，先让学生尝试画出其图像，再加以修改，使得它符合各种性质，例如让学生尽可能多地添加零点、极值点等。

综上所述，导入环节虽然只是数学课堂中很小的一部分，但却是非常重要的一个环节。

通过以上四种方式，可以有效地引导学生进入学习状态，增强学生对知识的记忆，提升其数学素养。

高中数学趣味课堂教案
教学目标：
1. 帮助学生发现数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣；
2. 锻炼学生的数学思维和逻辑推理能力；
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力；
4. 提高学生解决问题的能力。

教学重点：
1. 发现数学中的趣味性；
2. 培养学生对数学的探究和思考能力；
3. 提高学生的合作意识和团队精神。

教学难点：
1. 如何引导学生主动参与课堂活动；
2. 如何激发学生对数学的兴趣。

教学准备：
1. 数学趣味游戏和问题；
2. 课堂布置、PPT等教学辅助工具；
3. 分组名单。

教学过程：
一、导入环节（5分钟）
教师以“数学的趣味性”为话题，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

二、活动设计（30分钟）
1. 分组竞赛：将学生分为若干小组，每组选择代表参加数学趣味竞赛，设置数学游戏和问题让学生进行合作解答。

2. 小组讨论：每组讨论解题思路，提出自己的解决方法，并进行展示。

3. 整合展示：教师带领学生讨论各组的解决方法，总结归纳各组的解题思路。

三、总结反思（10分钟）
1. 教师总结本节课的教学内容，强调数学的趣味性和解题方法；
2. 学生反思本次活动的收获和不足，提出意见和建议。

四、作业布置（5分钟）
布置相关作业或练习，以巩固本节课的知识点。

教学反思：
本节课通过设计数学趣味活动，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。

在今后的教学中，应继续积极探索数学趣味教学的方式和方法，不断提高学生学习数学的体验和成就感。

教学篇•经验交流课堂教学犹如一门艺术，而课堂导入在整个教学活动中占有很重要的地位。

一节课开端如果上得不好，学生就会缺乏兴趣，之后的课堂学习就很难正常进行。

精彩、新颖的课堂导入，必然会先声夺人、先入为主，激发学生的学习兴趣，使学生不得不听，欲罢不能，快速进入学习状态。

良好的课堂导入是教师的创造，它能为教师的课堂教学提供良好基础。

高中数学课的课堂导入多种多样，结合具体的课例，浅谈高中数学课堂教学中的常见导入方法。

一、单刀直入法课堂导入课堂上老师根据学生已经掌握的知识内容，开门见山把所学的知识内容介绍给学生。

这样直截了当的导入，能引领学生尽快对所学知识的本质进行探究。

例如，在讲授“函数及其表示”这一课时，就可以直接导入。

师：在初中时我们已经学习了函数的概念，已经知道了函数可以描述变量之间的关系，今天我们继续学习函数及其构成要素。

二、数往知来法课堂导入课堂上教师带领学生回顾与本节课所学知识密切相连的知识，用这种旧知识和新知识之间的关联过渡引出新课，既温习了旧知，又引出了新课，学生会有似曾相识的感觉，使得学生能够快速利用已有的知识结构接纳新知识，从而降低对新知认识的难度。

例如，讲授“对数函数”这一节内容时，首先让学生回忆前几节课的学习内容，前几节课已经对指数函数以及指数函数的图象和性质进行了研究，接着设置问题引出对数函数。

学生通过在对旧知的温习过程中发现新知识，理清了指数函数与对数函数的联系，从而掌握了对数函数的定义。

三、创设情境法课堂导入数学知识的获取，往往是依靠实践获得的。

新的初中数学课程标准明确指出“从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的情景中感受数学的重要性。

”根据所学内容挑选一定的情境，可以让学生如见其物，如临其境。

例如，讲授“用二分法求方程的近似解”这一节课时，我的课堂导入语这样设计：“在一个漆黑的夜里，从变电站到学校的供电线路出现了故障。

这条线路全长5km，电线杆子个数约有100根，如果维修师傅沿着线路逐个查找，困难非常大。

数学教案带导入高中
年级：高中
学科：数学
目标：学生能够理解和解决包含两个或两个以上未知数的线性方程组问题。

导入：
导入环节可以设计成一个小故事：
“一位数学家在研究生活中的数学问题时，遇到了一道线性方程组的难题：有一头鸡和一只兔子共有35只脚，共有15只头。

请问鸡和兔子各有多少只？”
通过这个故事，引出学生对线性方程组的兴趣和好奇心，并引入今天的学习主题。

然后引导学生思考如何使用代数的方法解决这个问题。

主体：
1. 介绍线性方程组的定义和基本概念，例如未知数、系数、常数项等。

2. 讲解如何列出线性方程组，并通过实例演示如何利用消元法、代入法等方法来求解线性方程组。

3. 给学生几个练习题，让他们动手解决线性方程组问题，帮助他们理解和掌握解题方法。

4. 引导学生进行思维拓展，让他们尝试应用线性方程组来解决生活中实际问题，培养他们的数学建模能力。

总结：
通过本节课的学习，学生应该能够掌握解线性方程组的基本方法和技巧，理解线性方程组在解决实际问题中的应用。

同时，引导学生发展他们的数学思维和解决问题的能力。

课程导入高中数学教案
时间：第一课时
目标：引导学生对高中数学学习的重要性和意义进行思考，培养学生对数学的兴趣和热爱。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 老师与学生互动，询问学生对数学的看法和感受。

学生可以分享自己对数学的理解和认识。

2. 老师介绍今天的课程内容，引导学生明确本节课的学习目标和重点。

二、教学内容（30分钟）
1. 老师通过举例子引导学生思考数学在日常生活中的应用，让学生认识到数学无处不在，
并与我们的生活息息相关。

2. 老师简要介绍高中数学课程的内容和重要性，激发学生对数学学习的兴趣。

3. 老师向学生展示数学在各个领域的广泛应用，如科学研究、工程技术、金融等，让学生
了解数学是一门强大的工具。

三、活动（15分钟）
1. 老师组织学生参与数学游戏或有趣的数学问题解决活动，培养学生的思维能力和创造力。

2. 学生分组讨论并答辩不同观点，培养学生的合作意识和团队合作能力。

4. 老师鼓励学生主动提问和探索，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

四、总结（5分钟）
1. 老师总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生在今后的学习中充分发挥自己的潜力。

2. 老师鼓励学生在日常生活中多多运用数学知识，提高自己的数学能力。

教学反思：通过本节课的导入，学生对高中数学的重要性和意义有了初步的认识和了解，
引发了学生对数学的兴趣和热爱。

接下来，教师将继续引导学生进行更深入的数学学习，
培养学生的数学思维和解决问题的能力。

高中数学课堂导入的技巧课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。

恰当的导入利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。

教学中，因为教学内容的差异以及课的类型、教学目标各不相同，导入的方法也没有固定的章法可循。

下面践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅理解。

（1）直接导入法直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态。

它的设计思路：教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题导入新课。

（2）复习导入法复习导入法即所谓“温故而知新”，它利用数学知识之间的联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度。

它的设计思路：复习与新知识(新课内容)相关的旧知识(学生己学过的知识)，分析新旧知识的联系点，围绕新课主题设问，让学生思考，教师点题导入新课。

（3）设疑导入法设疑导入法即所谓“学起于思，思源于疑”，是教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生在解答问题时不知不觉掉进“陷阱”，使他们的解答自相矛盾，引起学生积极思考，进而引出新课主题的方法。

它的设计思路：教师提出问题，学生解答问题，针对学生出现的矛盾对立观点，引发学生的争论与思考，在激起学生对知识的强烈兴趣后，教师点题导入新课。

（4）悬念导入法所谓悬念，通常是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。

悬念导入法制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。

悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。

一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上实行精心设计、精心准备。

高中数学精彩导入教案
教学目标：
1. 引导学生对数学产生兴趣，提高他们对数学的学习积极性；
2. 帮助学生认识到数学在现实生活中的应用；
3. 激发学生对数学的探索欲望，培养他们的数学思维能力。

导入活动：数学的奇妙世界
1. 观察合作（5分钟）
教师准备了一组数学题目，要求学生分组共同讨论并解决。

通过这些题目，引导学生体会数学的求解过程和探索乐趣，培养他们的合作意识。

2. 探索发现（10分钟）
教师给学生出示一道数学难题，并引导学生思考解决方法。

随着学生的讨论和思考，慢慢揭示出解题的妙处和方法，激发学生对数学的好奇心。

3. 案例分析（10分钟）
教师用一个生活案例来说明数学的应用，让学生认识到数学在现实中的重要性和必要性。

通过案例分析，引导学生理解数学知识的实际用途，激发他们对数学学习的兴趣。

4. 总结反思（5分钟）
学生将自己的学习感悟和体会进行总结，并举手分享。

教师总结本节课的重点和亮点，鼓励学生在日常生活中多多运用数学知识。

教学反思：
通过本节课的导入活动，我发现学生对数学的兴趣得到了有效激发，也更加认识到数学的重要性和实用性。

在以后的教学中，我会进一步引导学生探索数学之美，培养他们的数学思维能力和创造力。

高中数学课堂导入大全教案教学目标：1. 引导学生积极主动地参与到数学学习中；2. 激发学生的数学兴趣，培养学生解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。

导入方式一：数学谜题步骤：1. 通过投影仪或板书展示一个数学谜题，例如：有三个容器，分别能装4升、7升、9升的水，如何准确地分装出6升的水？请让学生思考并交流答案。

2. 让学生分组讨论，研究如何解决这个谜题，并尝试答案。

鼓励学生多角度思考，提出不同的解决方案。

3. 最终，带领学生总结出解决问题的方法，引导他们对数学问题的解答进行思考和讨论。

导入方式二：数学游戏步骤：1. 准备一个数学游戏，例如：24点游戏。

将四张扑克牌随机抽取，让学生利用加减乘除计算得出24的答案。

2. 让学生分组进行比赛，看哪个小组最先得出答案。

鼓励学生灵活运用数学知识和技巧，培养他们的逻辑思维能力。

3. 在比赛结束后，带领学生分析解题过程，总结出解答24点游戏的方法和技巧。

导入方式三：数学探索步骤：1. 准备一道开放性的数学问题，例如：在一个正三角形内，格点构成的等边三角形个数有多少种？请学生思考并尝试寻找答案。

2. 鼓励学生团队合作，共同探讨问题，并利用数学知识和技巧进行推理和证明。

引导学生探索数学的乐趣和挑战性。

3. 最后，在学生讨论的基础上，引导他们总结出问题的解答方法和结论，培养他们的合作意识和团队精神。

通过不同的导入方式，可以激发学生的数学兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

同时，引导学生积极参与到数学学习中，打开数学学习的大门，让学生感受到数学的魅力和乐趣。

高中数学教学常用的几种课堂导入方法1.故事导入。

生动活泼,利于提高学生兴趣在讲等比数列部分时,我采用了故事导入的方式:“传说国际象棋是舍罕王的宰相西萨.班.达依尔发明的。

他把这个有趣的娱乐品进贡给国王。

舍罕王对于这一奇妙的发明异常喜爱,决定让宰相自己要求得到什么赏赐。

西萨并没有要求任何金银财宝,他只是指着面前的棋盘奏道:“陛下,就请您赏给我一些麦子吧,它们只要这样放在棋盘里就行了:第一个格里放一颗,第二个格里放两颗,第三个格里放四颗,以后每一个格里都比前一个格里的麦粒增加一倍。

圣明的王啊,只要把这样摆满棋盘上全部六十四格的麦粒都赏给你的仆人,他就心满意足了”,舍罕王听了,心中暗暗欣喜:“这个傻瓜的胃口实在不算大啊”。

他立即慷慨的应允道:”爱卿,你当然会如愿以偿的!”但当记麦工作开始后不久,舍罕王便暗暗叫苦了,因为尽管第一袋麦子放满了将近二十个格子,可是接下去的麦粒数增长的竟是那样的快,国王很快意识到,即使把自己王国内的全部粮食都拿来,也兑现不了他许给宰相的诺言了!聪明的宰相所要求的麦粒总数,实际上是等于一个二十位的大数:18,446,744,073,709, 551,615。

如果一斤要26000粒把他换算成吨,18,446,744,073,709,551,615÷26,000÷2000=354,745, 078,340.568(吨”学生们对如此大的数目感到惊讶,同时也对等比数列产生了浓厚兴趣。

2.复习导入。

对于对知识的前后联系要求比较高的课题,往往要先复习已学知识,再提出这节课的学习目标。

比如,讲对数函数之前先复习对数的运算性质,讲任意角的三角函数时先复习锐角的正弦、余弦、正切值的定义等。

3.设疑导入。

对于应用性比较强的数学知识,先给出问题再渗透解题思想往往比直接引入好。

先抛出一个现实生活中需要解决的数学问题,引导学生建立数学模型,再找到关键突破口,对于解题关键涉及的数学概念数学方法进行教学。

浅谈高中数学课堂的引入方法济宁市实验中学姬长旭吴重阳俗话说：“万事开头难”。

良好的开端是成功的一半，引入对高中数学课堂教学很重要。

好的引入，可以创造良好的教学情境，唤起其求知欲，激发学生的学习兴趣，为上好一节高质量的课打下基础。

根据平时的探讨和教学实践，我就高中数学课堂教学的引入问题谈一点看法。

一、借助生活实际引入数学知识多来源于实际生活，因此，数学问题的引入经常可以联系生产、生活实践，让学生去积极思考，引导学生探究新知识，学生就能意识到数学并非一味枯燥和抽象，可形成和发展数学应用意识，提高实践能力。

如《函数模型的应用实例》这节课开始，可介绍澳大利亚曾由于兔子的过度繁殖，吃掉了大量牧草，威胁牛羊的生存，说明一个种群的数量，在自然状态下一般符合对数增长模型，而在没有天敌和食物充足的理想状态下，将呈指数增长模型，引入本节内容。

这种利用现实生活中的具体实例分析和揭示事物的一般规律的课堂引入，既能激发学生的求知欲望，又能体现数学的生活性本源。

二、复习引入法这种方法主要是复习与新知识有关的旧知识，分析二者的联系，自然的引入新课内容。

如学习二倍角公式时，可先复习两角和的公式；引申半角公式可先复习二倍角公式。

运用此法既要注意找准新旧知识的联结点，有针对性的复习，又要注意在复习中巧妙设置疑问和难点，激发学生探索新知的兴趣。

三、用数学史或小故事引入在数学教学中结合有趣的故事可激发学生的学习兴趣；数学家的传记或数学发展史，可以用榜样的力量感染学生。

当然，引入内容是和新课有紧密联系的，符合学生认知水平的。

如讲《等差数列的求和公式》，可先讲数学家高斯小时候巧算1+2+3+……+100的故事。

而在学习《二项式定理》时，可向学生介绍我国古代的“杨辉三角”，并介绍其发现的艰苦历程，激发学生的爱国热情和求知欲望。

四、直接引入法这种方法是教师用简捷明快的讲述或设问，直接点题进入新课。

如《用单位圆中的线段表示三角函数值》，可这样引入：前面学习的三角函数值都是用两条线段的比值定义的，这给应用带来一些不便，如果能用一条线段来定义，会方便的多，今天就来解决这个问题。

高中数学教案导入
目标：学生能够掌握解一元二次方程的方法，理解一元二次方程的图像和性质。

导入环节：
1. 引入问题：在生活中，我们经常会遇到各种各样的问题需要解决。

例如，某天下雨了，我们需要知道什么时候能够停下来；或者我们需要计算某个投资项目的回报率。

这些问题在数学中可以通过什么方式来解决呢？
2. 提出挑战：请思考以下问题：如果有一个二次方程2x^2 - 5x + 3 = 0，如何求解它的根呢？你有什么方法可以使用？
3. 学生讨论：让学生在小组内进行讨论，分享自己对解一元二次方程的理解和解题方法。

可以要求学生展示解题过程或者说明他们的思考方式。

4. 教师示范：根据学生的讨论内容，教师进行适当的引导和示范，介绍解一元二次方程的常见方法和技巧。

5. 激发思考：通过引导学生分析解一元二次方程的图像和性质，激发他们对数学知识的兴趣和探索欲望。

通过这样的导入环节，可以引起学生的兴趣，让他们主动思考和学习解一元二次方程的方法，提高他们的学习积极性和自主性。