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智慧型课堂教学在小学英语中的应用小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。
本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。
【关键字】智慧课堂教学小学英语随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。
因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。
因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。
在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。
对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。
例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。
虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。
然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。
于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。
此时老师要求这位学生说：I am drawing。
在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。
当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。
智慧课堂在小学英语教学当中的应用简介智慧课堂是一种新型的教学模式，通过使用各种技术和工具，旨在提高教学效果和研究体验。
在小学英语教学中，智慧课堂的应用可以帮助学生更好地掌握英语知识和提升研究兴趣。
创造互动研究环境智慧课堂可以为小学英语课程提供互动研究环境。
教师可以利用智能白板和投影仪展示多媒体教学资源，如动画、视频和图片，使研究内容更加生动有趣。
学生可以通过智能设备参与互动，回答问题、完成任务等。
这种互动研究环境有助于提高学生的积极性和参与度。
提供个性化研究支持智慧课堂还可以为小学英语教学提供个性化研究支持。
利用智能设备和在线研究平台，学生可以自主研究、随时复课程内容。
同时，教师可以根据学生的实际情况，提供个性化的研究建议和辅导。
这种个性化研究支持有助于满足不同学生的研究需求，提高他们的研究效果。
引入游戏化研究元素利用智慧课堂，可以将游戏化研究元素引入小学英语教学中。
通过设计有趣的小游戏和活动，激发学生的研究兴趣和动力。
例如，学生可以通过答题比赛、闯关游戏等方式巩固英语知识。
这种游戏化研究可以提高学生的研究参与度和积极性。
提供实时反馈和评估智慧课堂还可以实现实时反馈和评估。
教师可以通过智能设备快速收集学生的答题结果和表现，并及时给予指导和评价。
学生可以通过自主评估和对比分析，及时发现不足之处，并进行针对性的研究和提升。
实时反馈和评估有助于帮助学生及时调整研究策略，提高研究效果。
总结智慧课堂在小学英语教学中的应用具有许多优势。
它不仅创造了互动学习环境，提供了个性化学习支持，还引入了游戏化学习元素，并实现实时反馈和评估。
这些应用可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高学习效果和学习体验。
智慧课堂在小学英语教学当中的应用
引言
随着数字技术的快速发展和推广，智慧教育在我国逐渐受到重视。
智慧课堂是数字化技术在教育当中的一种应用，它能够让教师、学生和家长之间实现更快速、更直接的沟通与交流。
本文将探讨将
智慧课堂应用于小学英语教学当中的优势和作用。
优势
1. 节约课堂时间：智慧课堂可以实现线上作业和研究，利用好
这种工具，教师就不需要在课上浪费时间去分发、收取作业。
2. 一站式服务：智慧课堂可以集成多种教育资源，比如英语教
学视频、英文网络小说、英语听力材料等，从而让学生能够更好的
辅助研究。
3. 合理评价：智慧课堂中的评估工具可以为教师提供便利。
教
师可以通过监测学生的在线作业和测试结果进行科学评估，提高教
学效果。
作用
1. 激发研究兴趣：智慧课堂的研究方式是多元化的，这种方式可以更好地激发学生的研究兴趣，提高对英语的兴趣，从而更好地掌握知识内容。
2. 推动学生自主研究：运用智慧教育科技手段可以让孩子更好地进行自主研究，提高其研究成绩。
3. 借助科技手段弥补英语研究的不足：对于英语研究薄弱的学生，智慧课堂这种科技手段可以通过多样化的研究方式帮助孩子更好地进行英语研究，并且更好地克服研究中的各种困难。
结论
智慧课堂可以在小学英语教学当中，提高教师的教学水平，提高学生的学习兴趣和学习成绩，同时也可以促进学生更好的发展。
因此，在小学英语教学当中，应积极地应用智慧课堂教育科技。
智能课堂在小学中低年段英语教学中的应用随着科技的发展，智能课堂已经成为教学中一个不可或缺的部分。
在小学中低年段的英语教学中，智能课堂的应用也逐渐得到了广泛的关注和应用。
智能课堂不仅可以为学生提供更加生动、有趣的学习方式，还能够在一定程度上提高教学效率，促进学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨智能课堂在小学中低年段英语教学中的应用，以及智能课堂所带来的益处和挑战。
智能课堂为学生提供了更加生动、有趣的学习方式。
通过多媒体资源，智能课堂能够为学生呈现更加丰富多彩、生动有趣的学习内容，如动画、音频、视频等形式的学习材料能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在英语教学中，这些多媒体资源可以帮助学生更加直观地理解和掌握语言知识，让学习变得更加生动有趣。
智能课堂可以提高教学效率。
教师可以利用智能课堂的互动性和个性化特点，对学生进行个性化的辅导和指导，根据学生的学习进度和水平进行灵活的调整和安排，更好地满足学生的学习需求。
智能课堂还可以通过在线作业和考试等方式，更加及时、准确地对学生的学习情况进行跟踪和评估，帮助学生更加有效地提高英语学习成绩。
智能课堂可以促进学生的学习兴趣和积极性。
智能课堂可以为学生提供更加丰富、多样化的学习方式和资源，丰富的学习内容和形式能够激发学生的学习兴趣，让学习变得更加愉快和轻松。
智能课堂还可以通过游戏化教学等方式，给学生创造更多的学习乐趣，提高学生的学习积极性。
智能课堂在小学中低年级英语教学中也面临一些挑战。
智能课堂的应用需要相应的技术设备和资源支持，这对学校和教师提出了一定的要求。
很多学校和教师在技术设备和资源的应用方面还存在一定的困难，这就需要学校和相关部门加大对技术设备和资源的投入和支持。
智能课堂的应用还需要教师具备一定的技术应用能力和管理能力。
教师需要熟练掌握智能课堂相关技术设备的使用方法，能够灵活地运用这些技术设备和资源进行教学。
教师还需要能够灵活地运用智能课堂这一工具，合理地设计和安排课堂教学活动，引导和激发学生的学习兴趣和积极性。
智能课堂在小学中低年段英语教学中的应用智能课堂可以为小学生提供更加生动、直观的学习体验。
在传统的英语教学中，学生往往只能通过纸质教材进行学习，学习内容抽象且难以和实际生活联系起来。
而智能课堂可以利用多媒体技术，借助图像、声音、视频等多种形式，让学生在视听的同时进行学习，更加生动直观。
在学习英语单词时，可以通过多媒体设备展示单词的图片和发音，让学生通过直观感知的方式进行学习，更容易掌握单词的意义和发音。
这种生动直观的学习方式可以更好地吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，提高学习效果。
智能课堂可以为小学生提供更加多样化的学习资源。
传统的英语教学往往受限于教师个人的知识和能力，学生只能通过课本和教师的讲解进行学习。
而智能课堂可以通过互联网等途径，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
可以通过在线课堂平台选择适合学生年龄的英语学习软件和游戏，让学生在游戏中学习、在学习中玩耍，既提高了学生的学习成绩，又增加了他们的学习乐趣。
还可以通过下载英语动画片、英文绘本等资源，为学生提供更加多样化的学习内容，让他们在愉快的氛围中不知不觉地学习英语。
智能课堂可以为小学生提供更加个性化的学习支持。
在传统的英语教学中，教师往往需要面对众多学生，难以针对每个学生的个性化需求进行支持。
而智能课堂可以通过人工智能技术，根据学生的学习情况和特点，为他们提供更加个性化的学习支持。
通过智能英语学习软件，可以根据学生的学习进度和成绩，为他们提供相应的学习内容和练习题，帮助他们更好地掌握知识和提高成绩。
还可以通过智能课堂系统进行学生的学习分析，帮助教师及时发现学生的学习问题，为他们提供个性化的辅导和指导。
这种个性化的学习支持能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
智能课堂可以为小学生提供更加互动、合作的学习环境。
在传统的英语教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏积极的参与和交流。
而智能课堂可以通过互动式的学习方式，让学生更加积极地参与到学习中来。
智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用智慧课堂是一种全新的教学模式。
在小学英语混合式学习环境下，通过师生互动构建灵动的智慧课堂，通过设计问题体现智慧课堂“教”的智慧，根据课堂实际体现教学过程中的智慧，通过教学评价提升智慧课堂的魅力，可以有效提高小学英语的教学质量，优化小学英语的教学方法，实现小学英语的教学目标。
标签：智慧课堂;混合式学习;小学英语随着新课程改革的不断深入，通过何种教学手段提升小学英语的教学质量、促进学生的进步与发展，成为现阶段一线教师们深入思考的问题。
混合式学习指的是传统学习方法与网络学习方法的结合，智慧课堂又是一种充满智慧的教学理念。
在小学英语混合式学习环境下，应用智慧课堂可以有效提高小学英语的教学质量，优化小学英语的教学方法，实现小学英语的教学目标。
一、智慧课堂概述智慧课堂是以生命发展规律为基础，以培养合格的智慧型公民为目标的课堂教学模式，与“知识课堂”或者“应试课堂”相对立。
智慧课堂是一种全新的教学理念，应用到课堂教学中，不仅可以促进学生的人格成长，还可以激发学生的智慧发展，提升学生的综合素养。
因此，要想提升小学英语教学质量，就必须通过各种方法构建智慧课堂。
智慧课堂有三个特征：第一，以课堂为中心，让学生进行各种学习活动，在学习活动中促进学生的进步和成长;第二，增长智慧，促进学生的思维形成与发展;第三，营造和谐、自由的学习氛围，陶冶和美化学生的情感世界，使学生品学兼优。
二、智慧教学的应用策略1.通过师生互动构建灵动的智慧课堂智慧课堂在小学英语混合式学习环境下的应用，最突出的就是互动。
只有教师与学生之间，学生与学生之间形成有效的互动，才能够充分发挥智慧课堂的作用。
随着时代的发展，传统的说教式教学模式已经无法适应现阶段的课堂教学形式，教师应当更新教学观念，通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，激发学生对英语的学习兴趣。
例如，在“A party”的教学过程中，教师就可以通过课堂互动，活跃课堂教学氛围，完成教学任务。
小学英语课堂中如何应用国家中小学智慧平台摘要：随着信息技术革命和网络技术在各行各业的广泛应用，教育领域也正在经历深刻的变革。
“智慧教育”作为信息技术与教育深度融合的产物，正在引领教育改革的方向。
“智慧课堂”作为“智慧教育”的重要环节，通过各种数字化手段营造沉浸式的个性化学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效提高英语学习效果。
关键词：智慧课堂；小学英语；策略“智慧课堂”作为新一代的教学环境，为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。
相比传统环境，“智慧课堂”提供了更丰富的教学资源和手段，但也提出了更高的要求。
如何充分利用“智慧课堂”的条件进行英语教学，实现作业的个性化和优化，关系到“智慧课堂”环境下英语教学质量的提升。
因此，有必要对“智慧课堂”环境下的小学英语设计策略进行专门研究。
最终提高“智慧课堂”环境下小学英语教学的实效性。
一、“智慧课堂”概述“智慧课堂”是现代信息技术与教育深度融合的产物，它为小学英语教学带来了新的机遇与挑战。
在“智慧课堂”环境下，数字化的教学资源更加丰富，教室配备了电子白板、投影仪等现代化设备，平台资源可支持翻转课堂、混合教学等多种授课模式的应用。
这为设计多样、趣味性强的英语作业提供了可能。
同时，平台可以收集每位学生的学习数据，教师可以据此设计适合不同英语水平的分层作业，实现作业的个性化。
平台还可以支持作业的线上布置与提交，学生可以通过移动设备完成作业。
系统会自动组织内容，生成作业反馈。
这样可以大幅提高作业的效率。
总体而言，“智慧课堂”环境下的英语作业设计需要充分考虑如何利用这些信息技术手段进行优化，实现作业形式多样、内容个性化、反馈及时化等目标。
但也需要注意控制作业量，防止过多作业增加学生负担。
“智慧课堂”对英语教师的要求更高，需要不断学习新技能。
如果能恰当利用“智慧课堂”的优势开展英语作业设计，则可以有效提高教学质量。
二、小学英语课堂应用国家中小学智慧平台的策略1、鼓励合作探究，培养学生合作能力鼓励学生以小组合作的方式展开学习活动，能够让其主动参与到学习当中，并在这一过程中实现多方面能力的提升。
谈小学英语教学中智慧课堂的应用策略随着信息技术飞速发展，传统教学方式已经满足不了如今学生的学习需求，因此，需要运用智慧课堂为各个学科的教学带来新的发展机会。
现在小学英语教学在方法上还存在一些弊端，比如，机械性练习较多、让学生仅通过一味地背诵来记单词语法以至于学习兴趣明显下降；口语交际能力较弱，课堂师生、生生互动较少。
教师应积极探究怎样让学生更加轻松地学习英语，通过利用智慧课堂创新教学模式，提供智能的服务资源、评价体系以及互动环境可有效推动英语学科教学模式创新。
只有教师教得智慧，学生才可以学得智慧，从而在最大程度上激发学生学习英语的主观能动性，培养出充满智慧的未来型人才。
一、教育信息化时代下构建智慧课堂的意义由于小学阶段是学生语言学习的重要时期，教师应以培养学生语言习惯、表达能力和英语语感能力为基础，打造一个教学条件较为先进的语言学习环境。
因此，应用智慧课堂开展小学英语教学是一项必然措施，不仅可以明显增加学生在学习英语时的语言体验，还可以促使其在智慧课堂教学环境下表现出更具积极性的学习态度，从而愿意主动参与教师设计的英语教学活动。
因此，小学英语教师应认识到智慧课堂的教学价值并积极思考、探究怎样开展有效课堂的构建与运用策略。
二、小学英语智慧课堂构建策略学生在小学阶段正处于第二语言最佳启蒙时期，这时学生通常具备活泼好动、好奇好胜的生理和心理特征。
对于这个阶段的学生而言，兴趣是他们学习英语最好的引导者，因此教师需设计更具趣味化的智慧教学手段，从而达到激发学生学习兴趣以及有效集中他们注意力的目的。
只有学生学习兴趣高涨，才会更加积极参与到课堂活动当中，逐渐形成一个良性循环，增强学习信心，主动转变学习心态，从苦学发展成为乐学。
（一）运用智慧化教学手段，导入新课在当前时代快速发展背景下，小学英语智慧化课堂可运用的信息技术手段越来越多，其中包括电子白板、多媒体、笔记本电脑等。
教师需根据课堂教学内容选择最适合的工具最大程度地发挥智慧课堂的教学效果。
智慧课堂在小学英语教学当中的应用
概述
智慧课堂是指利用先进的信息技术手段来提升教学效果和研究
效率的教学模式。
在小学英语教学中，智慧课堂的应用具有许多优势，可为学生提供更丰富的研究资源、激发研究兴趣，并提升研究
效果。
研究资源的丰富性
在智慧课堂中，学生可以通过电子白板、多媒体教具等方式，
接触到更多的研究资源。
这些资源可以包括文字、图片、音频、视
频等多种形式，丰富了研究内容，使学生更直观地理解和掌握知识。
研究兴趣的激发
智慧课堂可以运用一些创新的教学方法和工具，激发学生的研
究兴趣。
例如，通过游戏化教学、互动式教学等方式，让学生在研
究中感到更有趣味性和参与性，从而增强他们对英语研究的主动性
和积极性。
研究效果的提升
智慧课堂利用信息技术的优势，可以使学生更便捷地获取研究资源和进行研究反馈。
教师可以根据学生的研究情况，对知识进行巩固和拓展，针对个体差异提供个性化的指导和辅导。
这种针对性的教学方式有助于提高学生的研究效果和研究成绩。
总结
在小学英语教学当中，智慧课堂的应用可以为学生提供更丰富的研究资源，激发研究兴趣，提升研究效果。
教师应积极探索智慧课堂教学方法和工具，将其合理应用于教学实践中，以促进学生的全面发展和英语研究能力的提升。
[参考文献]
- 张明. (2018). 智慧课堂在小学英语教学中的应用研究[J]. 外语界, 242(08), 104-105.。
小学英语论文-智慧课堂，点燃英语教学的火花通用版新课程的小学英语课堂是生命相遇，心灵相通的课堂，是学生感知、体验、实践、合作的场所，更是他们活跃思维、展现个性、发展心智的地方。
这样的课堂是错综复杂、动态生成的，它总是在有序和无序的整合中发展，体现了以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的主线。
它需要我们教师不断用人性去建构，用智慧去实践。
一、用智慧打造动感课堂的设计教学设计是课堂教学的蓝图。
新课程强调课堂的互动生成，同时也十分注重课前的预设，可谓是“美丽的预设，精彩的生成”。
一堂好课的教学设计往往凝聚了教师诸多的心血和智慧。
一句过渡语的锤炼、一个语言训练点的挖掘等，都是倾注了生命灵性的。
优化课堂教学设计，我认为就是在透彻理解教学内容和摸清学情的基础上，抓住几个切入点：(一)独辟蹊径，创设新情境英语学习的过程是语言习得与应用的过程，语言只有通过生活中的体现才能发挥其沟通运用的价值。
事实上，只有贴近学生生活，具有现实活动意义的语言与场景才更利于学生产生兴趣并促使其主动地内化、吸收与运用。
因此，在教学中我经常设计一些可操作性的任务，让学生在操作活动中感受语言的运用和语言的学习，真正有效地展现其个性化特征。
如：在五年级我教授有关房间的单词closet, shelf, end table, trash bin, curtain等时，我将书本知识与实际生活贯穿起来，设计了以下一个任务链：(1)做家具。
从谈话入手，引发学生对家里家具的认识与分析，并鼓励他们提前几天的时间，利用硬板纸、塑料、铅丝等各种材料制作各种简单家具。
(2)家具展。
课堂中将学生的家具陈列出来，让学生用自己的语言向各位同学介绍他们的作品，阐述其生活意义，最后针对语言表达、创新因素、制作工艺等方面进行评比与颁奖。
(3)搬新家。
每个学生都有一对想象的翅膀，他们的创造力是难以估量的。
在活动中，我引导他们根据自己的想象，设计一间房子，并把家具摆设进去，创造他们自己最喜欢的家园。
例谈“智慧课堂”在小学英语教学中的应用引言传统小学英语课堂大多以教师为中心，忽视了学生的主体地位，存在明显的局限性。
“满堂灌”使得教师仅仅关注了学生知识的习得而忽视了能力的培养；非真实语境下的机械操练使得教学愈加僵化，课堂愈加沉闷；忽视学生个体差异，缺乏个性化定制学习方案；粗略滞后的评价及反馈难以保障学生对教学重难点的掌握及突破；课内外脱节，家校教育联系不是十分紧密。
如何融合新兴技术让小学英语课堂焕发生机，为学生学习英语打开一扇窗呢？一、背景分析：传统英语教学方式存在弊端为了更加深入地了解传统的英语教学方式，笔者深入课堂，通过走访杨集小学，聆听了三年级方老师执教的 Unit2 Colours Part A Let's learn 一课。
一本书、一块黑板、一支粉笔、三尺讲台，是走进教室后给笔者的第一印象。
该教室是配有多媒体教学设备的，但该教师并未使用任何多媒体手段。
通过观察、记录发现教师简单进行日常问候后没有进行任何热身和导入，直接教授四个颜色, 如r-e-d-red 红色教师一言堂，学生枯燥、被动地听讲，除了跟读几乎不主动开口说。
因地处偏远、经济落后、师资力量匮乏，部分农村教师受方言影响英语口语不大标准。
一旦学生缺乏正确、标准、地道的语音输入，他们的语音输出、口语交际水平也会受到极大影响。
单词和句型的操练也仅仅局限于教材上那幅彩虹的图。
教师侧重于学生对于单词的拼写记忆，课堂的最后 15 分钟留给学生完成单词和句子的书写练习，课后作业也是背单词和句子以及配套习题。
学生仅仅是被教师灌输知识的“容器”，殊不知这些知识应该是学生主动建构的，并应在真实情境中加以使用的。
该教师并未了解本课结束后每个学生的实际掌握情况就进行统一的作业布置没有做到尊重学生的主体性和差异性，应根据学生能力的不同应该进行分层作业。
据笔者了解该班一周两节的英语课分别在周一和周五，作业反馈及评价的时效性也就可想而知。
该校各个年级学生的英语水平普遍不高，集中表现为英语学习兴趣不浓厚、书写水平一般、口语水平低，典型的“哑巴英语”。
图1 听课现场二、创新教学：基于课内外全过程实施智慧教学相比之下，笔者所执教的学校位于省会城市合肥的高新技术开发区，毗邻有“中国声谷”之称的科大讯飞，得天独厚的先天条件使得学校建立伊始就享受教学改革、科技进步共同作用下的产物——“智慧课堂”。
目前，国内对智慧课堂的理解总体上有两类观点中:一类是从教育视角提出的，认为课堂教学不是简单的知识传授或学习的过程，而是师生情感与智慧综合生成的过程，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”，这里的“智慧课堂”的概念是相对“知识课堂” 而言的；另一类是从信息化视角提出的，指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，创设富有智慧的课堂教学环境，与之相对的是使用传统手段的课堂。
“知识课堂”向“智慧课堂”转变。
笔者选取的课例为人民教育出版社（PEP 版）三年级上册 Unit 2 Colours Part A Let’s learn。
生活中“颜色”处处可见，选择这样的话题易引起学生的共鸣。
信息技术能够以多元化的媒体呈现形式集文字、图像、声音、视频于一体，利于充分展现教学内容，更好地激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。
笔者对教材进行分析后，进入智慧课堂“畅言云”的资源库中查找图片、音、视频等各种资源。
通过对本班学生的学情进行进一步分析后完成符合本班软硬件条件的个性化教学设计和教学课件，并将其通过本地资源上传添加到电子课本中方便上课时使用。
图2 专业资源库海量下载图3 个性化资源随时上传1、歌曲导入让课堂活起来应用录屏软件制作了Colour song 的歌曲视频，插入到电子课本中使用。
运用颜色相关歌曲进行导入，既与本课主题密切相连，又能够充分调动学生的英语学习兴趣及课堂气氛。
歌曲播放完毕应用智慧课堂当中的“聚焦”功能，将书本上中的“彩虹”图片放大显示，让学生能够更加直观、清楚地看到教师所要呈现的内容，为接下来的新授课做好准备。
图4 播放导入歌曲图5 聚焦前图6 聚焦后2、互动抢答提高学生参与积极性以往课堂上学生回答问题出现两极分化的情形，热衷回答问题的同学手举个不停，连续回答多个问题；其他同学则因为内向或者不会而从不在课堂上举手。
因此，笔者运用了智慧课堂互动中的“抢答”功能，学生们争先恐后地点击平板上出现的抢答器，参与率几乎高达 85%。
每个学生都会根据自己的实际水平选择难易相当的图片进行回答“I see...”。
智慧课堂的使用，不仅创新了课堂提问的方式，极大地调动了学生参与课堂的积极性，而且有助于学生对本课重难点的把握，课前预设的教学目标也得以顺利实现。
图7 多种互动模式图8 抢答功能3、小组 PK 板、拍照提交促评价优化鉴于小学生注意力保持时间较短，此小组 PK 的评价设置会贯穿于整堂课以保证学生的注意力可以较大程度地集中在课堂上。
个人有突出表现积极回答问题的可为小组加星，小组合作完成较好组也可加星，创新了评价的载体。
运用“互动”中的“提问”功能，将学习单任务发布到学生平板上，学生在动听的绘本音乐中完成涂色及填词任务，拍照并上传自己的学习单。
教师可以实时看到学习单提交情况，并可进行一一浏览，选中完成较好和存在问题的学习单加入点评。
这样的评价相比于传统较为粗略、笼统的评价更具针对性；及时帮助学生纠正错误，体现了评价的高效和及时；学生和教师一样可为完成较出色的学生点赞，更体现了生生评价，使得评价主体更为多元。
图9 小组PK 板图10 拍照上传任务单4、朗读评测为提高学生口语水平保驾护航新授单词后即可使用评测卡片及时对学生的发音进行规范。
醒目的分数可以增强高分段学生学习的自信心；低分段学生可播放原声，纠正错误发音，直至读到较满意分数为止，一定程度上培养了学生的学习的韧劲。
课后学生可利用智慧课堂学生平板完成当日口语评测。
系统会及时从流畅度、完整度、准确度、标准度四个维度给出评价及分数，并将学生读的不标准之处标红。
教师能够及时了解学生的掌握程度，纠正学生错误发音，并做好教学内容的合理安排与调整。
从该生每日的朗读分数在班级名次曲线图中可以了解到他的口语水平正在稳步上升应给予其及时表扬，并勉励其继续保持。
笔者在教学中十分重视学生的口语交际能力，本学期以来坚持使用智慧课堂进行当堂评测词句，课后推送朗读作业，所带班级口语水平较之前有显著提升。
图11 当堂语音评测图12 朗读作业各维度评分图13 班级名次曲线图5、个性化作业推送真正做到因材施教一堂好课只有表面的精彩是远远不够的，落到实处还是要以生为本。
课程结束之后为了较好地检测学生是否已经掌握本课所学，利用智慧课堂的“作业平台”发布课时检测及朗读作业。
学生的完成情况一目了然，客观题由平台智能化批改，主观题由老师在教师机上查阅批改。
根据此次作业情况调整之后教学安排以及针对每位学生的薄弱点再次推送个性化作业。
图14 作业平台图 15 课时检测6、实物展台记录精彩瞬间促课堂Th成一堂好课除了有对重难点的掌握和突破，更重要的是有生成。
为了培养学生的思维品质和交际能力，笔者选取了绘本Brown bear, brown bear, what do you see? 作为该课的输出环节。
通过看、读、唱，学习绘本上的故事。
最后运用“实物展台”功能，以视频的方式记录学生表演故事的精彩瞬间，极大调动了学生进行小组合作、操练句型的积极性。
源于教材但却高于教材的绘本故事无疑使得学生在该课上收获了更多，将拍摄的视频插入电子课本中并分享到班级空间，供学生课后观看，真正把课堂生成由课内延伸到课外。
7、空中课堂连通家校学习促师Th互动智慧课堂除了在学校里大有裨益，甚至帮助老师把课堂搬到学生的家里。
上课当天有位同学生病在家无法到校，笔者便及时联系该生打开“空中课堂”应用。
利用先进的网络信息技术，创新课堂教学形式，极大地打破了时间和空间限制，使得师生之间通过音视频、课件等方式进行实时交互。
“空中课堂”以平板为纽带和载体，连通家庭和学校，让在家的学生也能高效学习。
巧用空中课堂教学，激发学生的学习兴趣；妙用空中课堂资源，拓宽学生的学科视野；活用空中课堂检测，巩固学生的知识习得。
其实，在平时的复习阶段笔者也会通过空中课堂的方式带领学生巩固练习。
学生们可以在直接在平板上看到老师的画面以及课件，还可以在评论区及时表达自己的想法并和同学展开讨论，教师也可以及时了解学生的所思所想，为他们答疑解难。
智慧课堂让复习不再一如既往的枯燥乏味反而变得更有趣、更高效、更具互动性。
图16 学生在家使用空中课堂学习图17 空中课堂可直播可回放三、反思探索：课前、课中、课后三驾马车共同助力课堂是进行教育教学的主阵地。
作为一种新的教学模式，智慧课堂为学生们打开了英语学习的一扇窗。
而优化英语课堂教学是一个系统工程，需要依靠课前、课中、课后三驾马车共同助力。
笔者在以上内容中已阐述了智慧课堂在小学英语教学的课中、课后两大环节的应用，但深知还有很多不足之处需要不断探索与反思。
1、课前推送学习单把握学生学习起点“兵马未动，粮草先行”，要提高教学质量首先要在课前悉心研究教材和学生。
除此之外，还可以依托智慧课堂信息化平台，让学生独立学习和研讨教师在课前推送的学习单，调动学生学习的主动性。
并引导他们积极思考、各抒己见，对于自己发现的问题，或上网查询，或在智慧课堂信息化平台上与其他学生、老师进行讨论交流，也许在上课的过程中他们的疑难问题便会迎刃而解；教师也可及时了解预习反馈并参考平台数据更好地掌握学情，针对学生预习后暴露的主要问题进行有的放矢地备课并进行教学资源的重新整合。
2、课中随堂测评了解学生掌握情况智慧课堂信息化平台利用智能终端和基于云的测试评价信息系统，具有多元分析评价功能，对学生的随堂测评能够及时统计分析并给出评价结果。
笔者有在课堂中为学生进行口语评测，但没有针对该课的重点单词和句子进行评测。
可以使用智慧课堂中随堂测评互动适当设置单选题以检验学生对重难点的掌握，系统会以条形图的形式直观呈现每道题的答对人数。
教师可以当堂了解学生掌握情况，有针对性地进行讲解和补充说明。
3、课后录制微课及时辅导后进Th后进生并非差生，一般是指在学习方法上有问题、思维上有惰性，学习兴趣不高的学生。
除了推送个性化作业，提供个性化辅导的方式还有录制微课。
微课作为一种新型教学资源，因其短小精悍、反馈及时、针对性强、易于重复学习而深受教师喜爱。
通过智慧课堂“微课”应用一键录制，即可实现声音、画面的同步交互，动态的视频及精美的课件能够迅速抓住学生注意力，激发后进生学习英语的乐趣，同时也解决了其在课堂上存在的不足与困惑，有效地推动后进生走上积极主动的学习之路。
四、结语大数据时代已经来临，教师应紧跟时代的步伐，加快提升个人信息素养。
