《红军长征》教学反思三篇
《红军长征》教学反思1
一、收获
(一)首先，我发现了自己在平时的教学中的一些不足之处：
1、在教学过程中，教师的情感不到位。
通过这一阶段的学习，我对这个问题有了进一步的体会。教师在课堂教学中，用恰当的、饱含真情的语言，传授知识、教育学生，并使学生的情感得到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教学内容，加深对知识的理解，起到促进思维、巩固记忆的教学效果。今后，我会在上课之前，加强对教材的理解，使自己更深地去感受教材，增强教学语言的情感性。
2、教学中，教学语言不够精练、准确。
3、教学中，缺乏与学生之间的交流。
在课堂教学中，学生是学习的主体，教师应该时刻注意学生的学习状况，所以，教师应该根据学生学习中的情况，和帮助学生分析一些问题，我在这方面做得不够，在课堂教学中，没有注重倾听学生的发言，从学生的发言中发现问题、提出问题、再进行深入的研究，没有对学生的发言作出恰当的评价，而是只顾着完成教学内容。在这方面，我还要进一步加强学习，在教学中，要时刻关注学生的学习情况。
(二)在备课中应该注意的一些问题
1、对教学目标的把握要准确
2、探究性学习，应该在课堂教学中设计一些研究性的问题。 3、课堂教学中要发挥学生的主体性，也要重视教师的讲授。
学生学习知识的途径很多，但是通过课堂上教师的讲授来学习知识还是学生学习的主要途径，现代教学理念倡导把课堂还给学生，让学生通过自己的学习活动学到知识，但是这并不等于摈弃了教师的讲授，几千年的传统教学，使我们认识到，教师的讲授对于学生的学习是有很大帮助的，教学中的重点和难理解的内容必须由教师来讲，教师的讲授是在教授知识，同时更是给学生作的示范，是培养学生学习能力的一个很好的方法，所以教师讲授的语言应该更加精炼、准确、到位。我反思自己平时的课堂教学，我总是感觉学生的发言不准确、罗嗦，其实这与我上课的表述语言有很大的关系，我今后应该这方面加强备课，使教师的讲授能够起到更大的作用(:《红军长征》教学反思三篇)。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第14课 红军长征
一、教学目标
基础知识
了解红军五次“反围剿”的情况，分析红军长征的原因；记住红一方面军长征开始和三大主力红军胜利会师的时间；识记遵义会议的内容和意义；掌握中央红军长征的路线图；理解“长征精神”的内涵。
能力培养
1、通过分析遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点，培养学生的分析能力；
2、结合阅读长征示意图，引导学生运用地图了解红军长征的艰苦历程，培养学生读图能力；并通过让学生讲述红军长征故事，培养学生展示自我能力。
情感态度价值观的培养
红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不易，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、乐观向上的心态，积极面对今后学习、生活中的困难与挫折，在新时代中体会运用“新长征精神”。
二、教学重难点
重点：遵义会议和中央红军长征的路线；
突破方法：1、对于遵义会议，指导学生从会议的背景引入，通过教师引导、学生自主阅读来加强记忆，掌握会议的内容、意义，教师突出强调会议对以后革命发展产生的深远影响，从而解决这一重点问题。
2、关于中央红军长征的路线，通过课件展示红军长征路线图，让学生参与“重走长征路”的活动，要求学生记住红军经过的重要地点及发生的重大事件，以及让学生概述红军长征的艰苦历程,来掌握又一重点。
难点：遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。
突破方法：对分析这一问题学生有一定的难度，引导学生进行小组讨论分析，理论联系实际，从在遵义会议上作出的重大决议和通过比较会议前后红军长征截然不同的状况，来认识遵义会议的伟大历史意义,从而突破难点。
《红军长征》教学设计
一、 教学设计思路
体现课标精神，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生自主
学习，主动探究，合作学习，教师要起到良好的主导作用，注重过程教学，让学生在广泛参与中理解内容，升华情感，落实“三维目标”。
二、教学目标设计
㈠知识与能力
了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。
认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。
㈡、过程与方法
过程：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。
方法：（1）、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。
（2）、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。
㈢、情感态度价值观
新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。 - 2 - 三、 教学重点、难点
电子白板教学《红军长征》一课教学案例
邮政编码：423500 桂东县城关中学 方丽容 中学一级教师
教学目标：
（一）知识与能力
1、了解红军长征的原因，掌握红一方面军的长征路线，探究遵义会议的意义，培养学生分析问题的能力。
2、识读长征路线示意图，描述长征的路线和重大历史事件，培养读图说史的能力。
3、讨论红军长征体现了哪些精神，我们如何来学习这些精神？
4、通过小组学习和白板教学，培养学生自主学习习惯和团队合作精神。
（二）过程与方法
通过讲解、讨论、交流、归纳等方法达到掌握基本知识、提高能力的目的。
（三）情感态度与价值观
1、激发学生学习兴趣，培养“自主—合作——探究精神”。
2、感知长征的艰难曲折，体会长征精神，学习长征精神，在日常学习生活中磨练自己坚强不屈的意识。
教学重点
中央红军（红一方面军）的长征路线是本课的重点之一，学生只有了解掌握了长征路线，才能对长征形成整体认识，真正感知长征精神。
遵义会议是本课的又一重点，长征初期红军连连失利，党面临严重危机，遵义会议在最危急关头挽救了党和红军，挽救了中国革命，成为党的历史上生死悠关的转折点。
教学难点
遵义会议的历史意义既是本课的重点也是本课的难点。学习这部分知识学生要具备一定的理解能力。
设计意图：
“充分利用现代教学手段改革人才培养模式，实现学生学习方式的根本转变”是基础教育课程改革的基本目标和理念，也是〈〈全日制义务教育课程标准〉〉的深切呼唤，我试图以教、学方式的变革和学习内容的拓展为突破口，充分发挥电子白板教学以其“展万物于眼前，观古今于须臾”的特质，让历史课堂更加生动精彩。
教学过程
一、联系时事，导入新课
设计理念：教师在教学过程中寻找出历史知识与学生现实生活或已有知识的契合点，能更好地引起学生的共鸣，激发学生的学习热情。
师：用电子白板播放胡锦涛同志在纪念长征胜利七十周年大会上的讲话视频。
师：哪些同学能给大家介绍一下你对长征的了解？
