教育部课题-连云港-英语-小学-译林版-三年级--《Unit-3---Our-animal-friends》-刘芳

译林版英语三年级上册Unit3教案备课一、教学内容本课教材为译林版英语三年级上册，第三单元。

本单元主要学习一般现在时态，涉及到家庭成员的介绍，以及日常的动词短语。

具体内容包括：课文对话、单词表、练习题等。

二、教学目标1. 学生能够正确运用一般现在时态，描述家庭成员及其日常活动。

2. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

3. 学生能够通过小组合作，完成相应的任务，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：一般现在时态的运用，单词表中的生词。

难点：一般现在时态的语法规则，以及如何正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。

2. 学具：学生课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：通过播放一首关于家庭成员的歌曲，引导学生谈论自己的家庭成员。

2. 展示：教师通过PPT展示本课的重点单词和句子，让学生初步感知一般现在时态。

3. 讲解：教师在黑板上用例句讲解一般现在时态的语法规则，让学生理解并掌握。

4. 练习：学生分组，进行角色扮演，运用一般现在时态描述家庭成员。

5. 反馈：教师选取部分学生进行汇报，给予评价和指导。

6. 巩固：学生完成练习册上的相关练习，教师及时批改，给予反馈。

六、板书设计1. 一般现在时态的语法规则。

2. 本课的重点单词和句子。

七、作业设计1. 作业题目：请用一般现在时态，描述你的家庭成员。

答案：My mother is a teacher. My father is a doctor. My sister is a student.2. 作业题目：请用一般现在时态，写一篇关于你的家庭成员的小作文。

答案：My family consists of four members. My mother is a teacher. She teaches English in a primary school. My father is a doctor. He works in a hospital. My sister is a student. She is in grade two. We all love each other.八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对一般现在时态的掌握情况如何？2. 学生在角色扮演中的表现如何？3. 学生对生词的掌握情况如何？拓展延伸：1. 邀请学生分享他们家庭成员的职业，并用一般现在时态进行描述。

译林版（三起）三年级英语上册Unit3教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）学生能够理解本单元的日常对话，并能进行简单的角色扮演。

（3）学生能够掌握本单元的语法知识，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物、情景模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

（2）通过小组合作、角色扮演等课堂活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。

（3）通过课后练习和拓展活动，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生的求知欲。

（3）通过本单元的学习，使学生了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。

二、教学内容1. 词汇：Unit3的相关生词和短语。

2. 句型：本单元的重点句子和日常对话。

3. 语法：本单元的语法知识。

4. 功能：询问时间、描述日常活动等。

5. 文化：中西方日常活动的差异。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的生词和短语。

（2）运用本单元的重点句子进行日常交流。

（3）理解本单元的日常对话，并进行角色扮演。

2. 教学难点：（1）正确运用本单元的语法知识。

（2）灵活运用本单元的功能项目进行实际情景交际。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物、录音机等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲、游戏等方式导入本单元话题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT、图片、实物等教学手段，呈现本单元的生词、句型和日常对话。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生练习本单元的词汇、句型和日常对话。

4. 巩固：设计相关练习，巩固学生对本单元知识点的掌握。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. Unit32. 词汇：生词和短语3. 句型：重点句子4. 语法：本单元的语法知识5. 功能：询问时间、描述日常活动等七、作业设计1. 听力练习：听懂本单元的日常对话，并能进行简单复述。

第 三三 单元单元单元 单元分析单元分析序号序号 内容内容个 人人 设设 计计备课组集体讨论意见备课组集体讨论意见一单元单元教材教材 分析分析本单元教材以Mike 和同学们在教室寻找铅笔和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会 如何用一般疑问句句型“如何用一般疑问句句型“ Is this/that Is this/that your ...?...?””并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。

通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。

本单元以以教室里发生的事情本单元以以教室里发生的事情为话题，让学生掌握一般疑问为话题，让学生掌握一般疑问句和肯定及否定回答，培养学句和肯定及否定回答，培养学 生正确的价值观。

生正确的价值观。

二单元单元目标目标 要求要求1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes,it is. No, it isn’t.2.能听懂、会说、会读写词汇:school :school bag, bag, bag, pen, pen, pencil,crayon.,ruler,rubber,pencil case,lunch box 3. 能听懂、会说、会用物主代词my, your 。

4. 会诵读歌谣：A ruler? 5. 能听懂、会说、会读、字母r 发：/r/ 6、能熟练表演文中的小故事。

、能熟练表演文中的小故事。

7、能读懂动画中的幽默之处。

、能读懂动画中的幽默之处。

1、能正确地朗读相关单词。

、能正确地朗读相关单词。

2、能熟练运用本单元所学的、能熟练运用本单元所学的 一般疑问句和肯定及否定回答一般疑问句和肯定及否定回答3、能诵读歌谣“A ruler?”。

4、能发现和朗读辅音字母“r”的发音规律。

译林小学三年级英语Unit3优质教案一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读词汇：tall, short, fat, thin, funny, kind等。

2. 能够运用一般疑问句“Is he/she?”进行询问，并能用“Yes, he/she is.”和“No, he/she isn't.”回答。

3. 能够借助图片和词汇卡片，用所学词汇和句型进行自我介绍和介绍朋友。

三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“Is he/she?”的构成及回答。

教学重点：词汇的发音、意义及运用；介绍朋友的表达方式。

四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、词汇卡片、图片、录音机等。

学生准备：教材、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于朋友的英文歌曲，让学生感受友谊的美好，引出本节课的主题。

2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现教材中的人物，引导学生用目标词汇描述人物外貌和性格特点。

b. 教师引导学生学习一般疑问句“Is he/she?”以及回答，并进行角色扮演练习。

c. 学生分组进行自我介绍和介绍朋友的活动，教师巡回指导。

3. 例题讲解：教师选取教材中的典型例题，详细讲解解题步骤，帮助学生掌握所学知识。

4. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，教师点评并解答疑问。

六、板书设计1. Unit 3 My friends2. 内容：a. 词汇：tall, short, fat, thin, funny, kind等b. 句型：Is he/she? Yes, he/she is. No, he/she isn't.c. 自我介绍和介绍朋友的句型七、作业设计1. 作业题目：用所学词汇和句型编写一段关于朋友的介绍，不少于五行。

2. 答案示例：My friend is tall and thin. He is very funny. His name is Tom. Is he kind? Yes, he is. I like him very much.八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入生动的实践情景，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

译林版英语三年级上册Unit3精品教案备课一、教学内容本节课，我们将在译林版英语三年级上册Unit 3 “My friends”中深入研究。

具体内容包括：学习描述人物特征形容词，掌握如何用英语介绍和描述朋友。

我们将重点学习教材第二和第三章节，详细内容包括词汇学习（如：tall, short, fat, thin, funny, nice等），以及相关句型（如：He's She's He has She has）。

二、教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读、会写描述人物特征形容词。

2. 培养学生用英语介绍和描述朋友能力。

3. 增强学生英语交际能力，使他们能够在实际情境中灵活运用所学知识。

三、教学难点与重点教学难点：形容词发音和拼写，以及如何将这些形容词用于描述人物。

教学重点：掌握描述人物特征形容词和句型，以及在实际情境中运用这些词汇和句型。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、单词卡片、人物图片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一组朋友照片，引导学生用中文描述这些朋友特点。

然后引入本节课主题，引导学生学习如何用英语描述朋友。

2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第二、三章例句，引导学生学习形容词和句型。

通过PPT展示，让学生跟读、模仿，并注意纠正发音。

3. 随堂练习（10分钟）分组活动，让学生互相描述彼此朋友，并使用所学形容词和句型。

4. 小组展示（5分钟）每个小组选择一位同学，向全班展示他们描述朋友。

六、板书设计1. 人物图片旁边列出本节课所学形容词。

2. 句型展示：He's She's He has She has七、作业设计1. 作业题目：a. 写出你所描述朋友英文句子（至少5个）。

b. 用今天所学形容词，写一篇短文介绍你朋友。

2. 答案示例：a. My friend is tall and thin. He has big eyes and a small nose. He's very funny.b. I have a friend. Her name is Lily. She is short and fat. She has long hair and a big smile. She's very nice and kind.八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要反思自己在教学过程中优点和不足，并根据学生反馈进行调整。

《Unit3 Are you Su Hai?》（教案）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册生跟着音乐一起唱。

歌曲结束后，教师与学生进行互动游戏“Magic Hat”，教师拿出一个魔法帽，里面装有一些学生的名字卡片。

教师随机抽取一张卡片，用中文说出卡片上的名字，然后问学生：“Are you...? ” 引导学生用“Yes, I am.” 或“No, I'm not.”回答。

学生活动：认真听歌曲，积极参与游戏，对人物身份确认的主题产生兴趣。

（二）、学习新单词和句型设计意图：通过图片、音频等多种方式呈现新单词和句型，让学生直观地学习和理解。

教师活动：（1）利用多媒体课件展示人物图片，引出单词“are, you, yes, no”，并通过领读、跟读、开火车读等方式让学生练习发音。

（2）教师用句型“Are you...?” 询问学生的身份，引导学生用“Yes, I am.” 或“No, I'm not.” 回答。

教师与学生进行对话练习，巩固句型。

（3）播放课文录音，让学生听一听、指一指、读一读，进一步熟悉新单词和句型。

学生活动：认真观察图片，跟读单词和句型，进行对话练习，听录音并模仿朗读。

（三）、字母教学设计意图：让学生认识并正确书写字母Gg、Hh、Ii，为今后的英语学习打下基础。

教师活动：（1）利用多媒体课件展示字母Gg、Hh、Ii 的大小写形式，让学生观察并说一说字母的形状特点。

（2）教师示范字母的书写方法，边写边讲解笔顺和占格要求。

然后让学生用手指在空中书写字母，加深印象。

（3）学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。

Unit 3 Is this your pencil?教案设计: 审核人:（一）单元教材分析本单元的教学内容主要是对某件物品进行询问。

涉及的内容是学生平时生活中常出现的情景，是学生所熟悉的，而且是在之前学的“What’s this/ that? ”的基础上，学习本课的“Is this your pencil? Yes, it is./ No, it isn’t. ”过渡自然，符合三年级学生的认知规律。

学生会用“Is this your pencil? Yes, it is./ No, it isn’t. ”对物品进行询问和回答。

在课文情境中理解语言，再通过结合实际进行猜问练习，熟练运用所学句型。

（二）单元整体教学目标1. 能理解和运用单词：pencil, schoolbag, crayon, ruler。

2. 能听懂、会说并会运用句型：Is this/ that your pencil? Yes, it is./ No, it isn’t。

3. 通过课文情境演示及结合实际进行问答，在真实的语言情境中理解语言运用语言。

4. 能诵读歌谣：A ruler。

5. 会说字母r在单词中的读音。

（三）单元教学重难点教学重点：1. 能听懂、会说、会读单词isn’t, that’s, schoolbag, crayon, pencil case, lunch box, where’s, over there。

2. 能听懂、会说、会读句型Is this/ that your pencil? Yes, it is./ No, it isn’t。

3. 能听懂、会说、会读、会写pencil, pen, ruler, where。

4. 会说字母r在单词中的读音。

教学难点：1.Is this/ that your pencil? Yes, it is./ No, it isn’t。

的正确读法和在情境下的正确运用。

2.能听懂、会说、会读、会写pencil, pen, ruler, where。

小学英语《Our animal friends》连云港市沙河小学刘芳1教学目标1.1能正确地听、说、读、写单词：no, leg, arm, foot。

能正确地听、说、读单词：one...， the other..., body, or, wing, rabbit；1.2能正确地听、说、读、写句型：I/They have..., It has...and..., It /They can...；1.3能理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述；1.4通过学习使学生懂得保护、关爱动物，同时培养小学生生活中善于观察发现的学习品质。

2教学重点难点2.1教学重点2.1.1能正确文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述；2.1.2能正确地听、说、读、写单词：no, leg, arm, foot.能正确地听、说、读单词：one...， the other..., body, or, wing, rabbit；2.2教学难点2.2.1运用句型I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have ….来描述小动物的特征；2.2.2 培养小学生善于观察的学习品质。

3专家建议新课程提出要让学生学会在实际生活中运用英语，而情景活动是最好的途径，也非常符合小学生的年龄特点，是学生探求知识与实践的一种重要方式。

在这节课的教学中，老师要根据学生的实际，从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，运用活动教学法，让学生在游戏活动中真正感受到学习语言的轻松愉快，使英语课堂成了语言实践的课堂，既要学到知识，也要体验快乐。

4教学方法4.1导入法：课前利用歌曲导入课堂教学4.2游戏教学法：用游戏形式复习身体部位的单词4.3 情景教学法：利用现实生活中自己的宠物来引导学生说自己的动物朋友4.4全身反应法：快速出现身体部位，学生用起立，微笑，击掌和哭脸的一系列动作来巩固新词5教学用具板书，PPT ，卡通人物头饰，动物图片6教学过程Step1 Warm up & Lead inT: Good morning, boys and girls. Are you ready for class?Ss: Yes, Miss Liu!T: If you are ready, please put up your arms and say “Yeah! Yeah! Yeah!”(Learn word “arm”)T: Are you ready for class?Ss: Yeah! Yeah! Yeah!（提高声音重复）T: Are you ready for class?Ss: Yeah! Yeah! Yeah!【设计意图】利用课上打招呼提前渗透学习新词，并激发学生的热情Step2 Presentation【预习检测】1.出示大猩猩图片，学生进行描述，复习五官类词eyes, ears, mouth, nose, hair和描述体貌特征的形容词big, small, fat, thin, long, short, tall等。

苏教牛津译林版小学英语内容精选学习单词，背诵课文，基础知识很重要！苏教牛津译林版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit3 第3课时参考教案教学内容：Cartoon time & Letter time教学目标：1、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk，并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

教学重点：1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。

2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj, Kk,并能初步了解这些字母在单词中的对应发音。

教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。

教学过程：Step1 Free talkT: Hello.Ss: Hello.T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)?S1: Yes./No.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you,too.T: Is he/she... (名字)?S2: Yes/No.T: Is he / she your friend?S2: Yes/No.Step2 RevisionT: Now, I’ll show some of my friends to you. Look, they are here.(拿出照片）Who are they? Can you guess?Ss: ...T: Yes/No. They are my friends. He's ...(名字) . He's my friend. She's ... (名字) . She's my friend, too.Who wants to show your friends to us?Ss: He's ...(名字) . He's my friend. / She's ... (名字) . She's my friend.Step3 Presentation1. Learning: this is.../sister .1)T: You know, they are my friends. Listen carefully. This is ... . He's my friend. This is ... . She's my friend, too. (出示卡片，教学this is... 领读、跟读)(板书）T: Now, please work in your group, make a new friend and introduce your friend to the others. You can introduce your new friend in this way: Hello, this is... . He/ She is my friend.(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每位学生运用This is... He's/ She’s my friend.句型来介绍。