小学英语课堂导入的趣味性文档

小学英语教学的趣味性挖掘为了让小学生对英语学习产生浓厚的兴趣，我们需要挖掘教学中的趣味性。

下面将介绍一些方法来增加小学英语教学的趣味性。

1. 利用音乐和歌曲音乐和歌曲是吸引小学生注意力的重要工具。

我们可以选取一些简单、生动的英文歌曲来教授单词、短语和句子。

可以通过唱歌和跳舞的方式来加深学生对所学内容的记忆和理解，并帮助他们提高英语口语能力。

2. 游戏化教学利用游戏的方式来进行英语教学可以激发学生对学习的兴趣。

可以设计一些角色扮演游戏、拼图游戏、卡片配对游戏等来加深学生对单词和句子的理解和记忆。

还可以组织一些团队竞赛来增加学生的积极性和竞争意识。

3. 制作故事书制作故事书是一种让学生参与其中的趣味教学方法。

学生可以根据自己的想法和创造力，用英语编写故事，并用图画来呈现故事内容。

这样可以培养学生的写作能力和表达能力，并激发他们对英语学习的兴趣。

4. 利用多媒体资源利用多媒体资源是提高教学趣味性的有效方式。

可以使用动画片、视频、电子课件等来呈现教学内容。

这样不仅可以增加学生的视觉和听觉体验，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学内容。

5. 制作手工艺品让学生动手制作一些与学习内容相关的手工艺品是一种提高趣味性的方法。

可以让学生做一些与动物、水果等相关的手工模型，并在制作过程中教授相应的英语单词和句子。

这样可以增加学生的学习兴趣和参与度。

6. 创设情境在教学中创设逼真的情境可以增加学习的趣味性。

可以设计一个购物场景，让学生扮演卖家和买家进行英语对话。

通过角色扮演，学生可以更好地运用所学的英语知识，并提高口语表达能力。

7. 利用互动教具互动教具是一种提高趣味性的教学工具。

可以利用投影仪、电子白板等设备来展示教学材料，并通过触摸屏的方式进行互动教学。

这样不仅可以增加学生参与教学的机会，还可以使教学内容更加形象、生动。

通过以上方法，我们可以增加小学英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到英语学习中。

趣味性教学让快乐走进英语课堂在传统的英语教学中，往往注重学生对单词和语法知识的记忆和掌握，而缺乏趣味性和互动性，使得学生对英语产生厌倦和抵触情绪。

通过引入趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。

一、创设趣味性学习环境趣味性教学首先要创设一个趣味性的学习环境。

教师可以在教室中悬挂各种英语乐园的装饰品，如英语漫画、挂图等，给学生一种轻松愉快的感觉。

可以通过音乐、游戏等方式为课堂增添乐趣，使学生在愉悦的氛围下更好地学习英语。

二、运用多媒体教学工具趣味性教学需要运用多媒体教学工具，如教学软件、教学视频、幻灯片等。

通过多媒体教学工具，可以将英语知识形象化呈现给学生，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。

可以运用动画、游戏等形式进行互动式学习，让学生通过参与感知的方式更好地掌握英语知识。

三、设计趣味性活动趣味性教学需要设计一些趣味性活动。

可以组织英语角活动，让学生分组进行角色扮演，进行英语对话，增强学生的口语表达能力。

还可以组织英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，让学生通过参与竞赛的方式更好地学习英语。

四、运用趣味性教学方法趣味性教学需要运用一些趣味性教学方法。

可以运用游戏教学法，将英语知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

还可以运用故事教学法，通过讲故事的方式让学生学习英语，增加学习的趣味性和可感知性。

五、激发学生学习兴趣趣味性教学需要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过开展有趣的英语活动，如英语短剧表演、英语趣味竞赛等，让学生充分参与激发学生的学习兴趣。

教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计更切合学生实际的学习内容，使学生更愿意学习英语。

通过趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。

通过创设趣味性学习环境、运用多媒体教学工具、设计趣味性活动、运用趣味性教学方法和激发学生学习兴趣等方式，教师可以使英语课堂更有趣味性，让学生更积极地学习英语，提高英语学习效果。

趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。

本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。

一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。

通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。

1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。

游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。

通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。

2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。

教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。

这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。

二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。

通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。

这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。

而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。

2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。

漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。

而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。

三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。

课时：1课时年级：四年级教材：《英语》人教版四年级上册教学目标：1. 知识目标：通过导入活动，激发学生对英语学习的兴趣，让学生初步了解本节课的主题。

2. 能力目标：培养学生的英语听说能力和团队合作精神。

3. 情感目标：让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，树立自信心。

教学重点：1. 导入活动的趣味性，吸引学生的注意力。

2. 导入活动与本节课主题的紧密联系。

教学难点：1. 导入活动的设计要简洁明了，易于学生理解。

2. 导入活动要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣。

教学过程：一、导入1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造英语氛围。

2. 教师展示一幅与本节课主题相关的图片，让学生猜测图片内容。

3. 学生自由讨论，分享自己对图片的理解和感受。

二、导入活动1. 教师组织学生进行小组活动，每组选一个代表，用英语介绍本组对图片的理解。

2. 学生在小组内讨论，准备介绍内容，教师巡回指导。

3. 各小组代表上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。

三、复习旧知识1. 教师带领学生复习上节课所学内容，巩固所学知识。

2. 学生通过游戏、竞赛等形式，积极参与复习活动。

四、新课导入1. 教师展示与本节课主题相关的实物或图片，让学生观察并思考。

2. 教师用英语提问，引导学生说出关键词汇和句型。

3. 学生根据提示，用英语回答问题，教师及时给予反馈。

五、课堂活动1. 教师根据本节课主题，设计一系列课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。

2. 学生在活动中运用所学知识，提高英语听说能力。

3. 教师对学生在活动中的表现进行评价，鼓励学生积极参与。

六、总结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

2. 学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学反思：1. 导入活动的趣味性是否能够吸引学生的注意力？2. 导入活动与新课主题的关联性是否紧密？3. 学生在课堂活动中的参与度如何？4. 教师在课堂上的引导和评价是否到位？教学资源：1. 英语教材2. 图片、实物等教学辅助材料3. 多媒体设备。

教学对象：小学一年级教学目标：1. 通过趣味活动，激发学生对英语学习的兴趣。

2. 培养学生基本的英语听说能力。

3. 帮助学生建立英语学习的自信心。

教学重点：1. 学生能够积极参与英语活动。

2. 学生能够听懂并模仿简单的英语指令。

教学难点：1. 如何将趣味活动与英语学习相结合。

2. 如何调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

教学准备：1. 教学课件或图片。

2. 英语卡片或实物。

3. 音乐、歌曲等辅助教学材料。

教学过程：一、导入1. 教师播放一首简单的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 教师用英语问候学生，例如：“Good morning, everyone! How are you today?”（早上好，大家好！你们今天怎么样？）3. 教师简单介绍本节课的内容，让学生对即将到来的学习活动有所预期。

二、趣味活动1. 猜谜游戏- 教师出示一张图片，用英语描述图片内容，让学生猜出图片中的物品。

- 例如：Show a picture of a cat. Ask, “What’s this? It’s a cat. Can you say ‘cat’ in English?”（展示一张猫的图片。

问：“这是什么？这是一只猫。

你能用英语说‘cat’吗？”）2. 词语接龙- 教师出示一个英语单词，让学生接着用英语说出下一个单词，要求单词的首字母与上一个单词的尾字母相同。

- 例如：Teacher says “apple”，student says “elephant”.3. 角色扮演- 教师设计一个简单的情景，让学生分组进行角色扮演，用英语进行对话。

- 例如：Teacher says, “Can you show me your book?” Students act out the scene.三、巩固练习1. 教师出示一些英语卡片，让学生找出与之对应的物品或图片。

2. 教师播放一段简单的英语对话，让学生听后回答问题，如：“Who is this?”（这是谁？）四、总结1. 教师对学生的学习情况进行简要总结，表扬积极参与的学生。

小学英语课堂的趣味性教学---刘湘娟爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师，是智慧之母”。

孔子也曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"这里的"乐"指的正是"兴趣"。

只有是学生感兴趣的，他们才会积极开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。

因此，一堂生动有趣的英语课成为学生学习的必要。

英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加课堂的趣味性。

下面是我个人在教学中激发、培养学生学习的一些做法：一、课堂教学穿插游戏和歌曲激趣一位心理学家指出：“游戏是同愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”将游戏引入课堂之中，不仅能使学生的注意力持久稳定，又能使学生注意的紧张程度得到加强。

游戏是深受学生欢迎的教学活动。

把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。

教师可在课堂前用几分钟时间给学生做游戏，一方面，学生因贪玩而踊跃参与，另一方面，能使学生的注意力稳定持久地吸引到新课内容上来。

如：学习了nose 、ear、eye、 leg、arm 等人体部位的单词后，可进行“摸鼻子”游戏，教师快速说出单词，学生迅速用手触摸相应的部位。

通过这个游戏，训练了学生的听力和快速反应的能力，也培养并增强了他们学英语的兴趣。

还有在复习 There be 句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。

游戏中可使用以下句子：What 's in the box ? Are there any … ？( Is there a/an…) Yes , there are (is). / No , there aren ' t ( isn' t）．当然中间还可以穿插其他句型，如： Is it big or small ? What colour is it ？等。

小学英语教学的趣味性挖掘小学英语教学是培养学生英语语言能力的关键时期，而如何在教学中挖掘趣味性，激发学生学习的热情，是每一位英语教师都需要思考和实践的问题。

本文将从课堂教学内容、教学方法和教学资源三个方面来探讨小学英语教学的趣味性挖掘。

一、课堂教学内容的趣味性挖掘1. 创新教材内容要想让小学生对英语学习产生兴趣，首先要吸引他们的注意力。

教师可以通过在教材中添加一些有趣的内容，比如有趣的故事、动画片、歌曲等，让学生在愉快的氛围中学习英语。

教师还可以根据学生的实际情况，适当修改或添加一些内容，比如增加一些跟学生生活相关的话题和故事，让学生能够更加轻松地学习英语。

2. 多元化教学方式教师可以通过多种多样的教学方式来引导学生学习英语，如绘本阅读、游戏、歌曲等。

在教学中创造各种用英语进行交流的场景，让学生在实践中体验英语的魅力。

教师可以通过角色扮演、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，增强对英语学习的兴趣。

3. 创设情境化学习环境在教学中，教师可以创设情景，让学生在情境中进行英语学习，这样能让学生更容易理解和记忆。

通过让学生在购物场景中使用英语，让他们更好地掌握购物用语；通过让学生在餐厅场景中学习英语，让他们更好地掌握餐厅用语等。

这样的情景化学习可以让学生在实际中感受英语的应用，从而更容易掌握。

1. 游戏教学法游戏是小学生喜欢的活动，教师可以将游戏融入到英语教学中，让学生在游戏中学习英语，激发他们学习的兴趣。

通过英语抢答游戏、拼图游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中灵活运用英语，增强学习的趣味性。

情境教学法是指教师利用真实的情景来进行教学，让学生在实际的情境中学习和运用英语。

在教学中创造海底世界、动物园、超市等情景，在这些情景中进行英语教学，让学生通过情境感知和理解英语，激发学习兴趣。

3. 多媒体教学法多媒体教学法能够让学生在视听的刺激下更容易吸收知识，教师可以通过多媒体资源，如视频、音频、图片等，来进行英语教学。

浅谈小学英语课堂教学的导入府谷县第四小学刘芳彦英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。

本文从导入的重要性得到启示,把理论知识和实践相结合,阐述了几种较为可行的导入方法,以及在选择导入方法时应注意的问题。

教师掌握一些有技巧的导入方式,对小学英语课堂教学将起着积极的作用。

小学生对英语学习是否感兴趣,主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性,是否易于小学生接受和理解。

抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键,而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。

因此,课堂导入是课堂教学不容忽视的一部分。

那么,什么是导入?导入是为了引入本节课题,激发学生的求知欲望,从而为本节课作好铺垫的一个环节。

万事开头难,教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧,让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功做准备,为整个英语教学的成功奠定良好的基础。

因此,课堂导入具有其重要性,它的好坏是一节课成败的关键所在,对一节课的效果至关重要。

怎样使小学英语课堂导入得以成功呢?具有一定的趣味性。

以下列举几种方法:(一)问题式导入问题式导入是教师根据小学生认识的客观规律以及他们理解能力和认知水平,充分调动学生的主动性,激发其内在的学习动力,实现教师主导作用与小学生学习积极性的结合,引导小学生独立思考,培养小学生的创新思维。

有了疑问,才能激发小学生去思考,分析。

引起他们的学习兴趣,从而会对本节课的教学内容产生自主的探索活动。

(二)故事导入用有趣的故事进行课堂导入,能引起学生的情趣和注意力的集中。

尤其是采用一段幽默的故事方式,还能扩大学生的知识面,取得很好的比如PEP教材每个单元的C部分设置了story time,以巩固本单元的内容,教师可以大胆创新,把它搬到一个教学单元的开头。

如P EP小学英语教材三年级上册,Unit4“we love animals”,在进行A 部分的教学时,教师可以以一个农场主的身份介绍“Look! I have a monkey.”同时也为后面的Let’s sing “Old MacDonald”做了铺垫,而在进行本单元B部分的导入时,教师可以扮成一个动物园园长,边讲故事边在黑板上将动物园的成员罗列出来,导入教学。

小学趣味英语教案(优秀5篇)小学英语教案篇一【课题】LESSON EIGHT【重点】语言项目Where are my shoes? They’re…词汇shoe time【难点】发音But where’s the other one?Let me help you.理解Where’s the other one?Don’t worry.【过程】一、热身/复习1．师生互致问候2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话3．看图问答[图：Lesson 7 Let’s practise]二、介绍新语言项目及教学方法1．出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的。

叙述或问答。

小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2．看课文录像学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?Are they behind the door?But where’s the other one?Where is it?3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：But where’s the other one?It’s time to go to school.Don’t worry.Let me help you.强调发音：otherthe other onetime （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）Let me help you.Don’t worry.4．学生自读课文5．学生表演对话。

英语教育在中国的基础教育中具有非常重要的地位，二年级的小学英语教学也是学生英语学习的重要阶段。

在这个阶段，学生的英语学习热情非常高涨，着重注重的应该是如何让孩子们在愉快的氛围中学到英语知识。

在这篇文章中，我们将为小学二年级英语教学提供一些有趣的教案，以激发孩子们对英语学习的兴趣。

一、颜色涂抹游戏这个游戏有点像传统的“扫雷游戏”，但增加了许多英语词汇的元素。

老师在白板上画出一个方格，每格子上写一个英语单词。

学生需要寻找包含特定颜色的单词，并涂上对应颜色的笔刷。

这样，学生不仅能够学习颜色的英语说法，还能够熟悉常见的英语单词。

二、模仿歌曲唱一遍此活动是为了通过歌曲来提高和增强学生对英语发音的理解。

老师会选择一首经典的儿歌，播放一遍，让学生认真听，听完之后，老师会让学生用他们的语音尽可能地模仿。

学生的英语发音能力将得到巩固。

三、英语包裹这个游戏能够巩固学生对英语词汇的理解。

在这个活动中，老师会随机选择一个词汇，然后给学生一张纸和一支笔，并宣布该词汇的英语定义。

所有学生必须写下他们认为听到的英语单词，并放入信封中。

当老师计算每个学生的答案时，他们还必须在纸上写下这个词汇的正确答案，以加深学生对这个词汇的理解。

四、表演小剧场这活动是为了让学生在一种生动活泼的环境下学习英语词汇和语法知识。

可以选择有趣的课本中的一个故事，把它变成一个小剧场，让学生在小组中扮演不同的角色，练习发音、语音与口语。

通过这种方式，学生能够更加深入地理解英语语法，因为他们不仅学会了语法规则，也学会了如何将这些规则应用到他们的日常学习中。

以上就是四个非常有趣的小学二年级英语教案，通过这些教案，可以激发孩子们对英语学习的兴趣，避免传统教学形式下的枯燥无味，从而加强了孩子们对英语学习的积极性。

这些教案的实施不仅能够增加学生对英语的兴趣和理解，同时也能够使他们更加自信和自豪，因为他们将在短时间内取得很好的成果。

增添小学英语教学的趣味性众所周知，英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握好英语对于小学生未来的发展至关重要。

然而，由于英语不是我们的母语，小学生学习起来可能会感到枯燥无味。

因此，如何增添小学英语教学的趣味性成为了教师们面临的一个重要问题。

本文将就此问题展开讨论，提出一些切实可行的建议，以期提高小学英语教学的效果。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

要想增添小学英语教学的趣味性，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习英语。

例如，教师可以组织学生进行英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中用英语交流；也可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在音乐的旋律中感受英语的魅力。

这些活动可以让学生感受到学习英语的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

二、游戏教学，让学生在玩中学小学生天性活泼好动，游戏教学是提高他们学习积极性的有效手段。

教师可以在课堂上组织各种游戏，让学生在玩中学。

例如，教师可以组织单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固单词；也可以组织角色扮演游戏，让学生在游戏中锻炼口语表达能力。

通过游戏教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增强他们的自信心和成就感。

三、利用多媒体技术，丰富教学手段随着科技的发展，多媒体技术已经广泛应用于各个领域。

在小学英语教学中，教师也可以利用多媒体技术来增添教学的趣味性。

例如，教师可以利用多媒体课件展示图片、视频和音频等素材，让学生在视觉和听觉的刺激下学习英语。

此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富多彩的英语学习资源，如英文歌曲、电影、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、开展课外活动，拓宽学生的学习空间除了课堂教学外，课外活动也是增添小学英语教学趣味性的重要手段。

教师可以通过开展各种课外活动，拓宽学生的学习空间，提高他们的学习兴趣和积极性。

例如，教师可以组织英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中用英语交流；也可以组织英语演讲比赛、英文歌曲比赛等活动，让学生在比赛中锻炼自己的口语表达能力和自信心。

小学英语教学中如何进行趣味性教学（合集五篇）第一篇：小学英语教学中如何进行趣味性教学小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣？一、趣味导课，激发兴趣。

“良好的开端是成功的一半。

”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。

如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。

二、模拟实践，创设情景——在情境中运用英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。

”在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。

模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。

在学习《What time is it?》这一单元时，我利用自己的手表，事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。

另外，我还一直用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言氛围的好方法。

三、巧用实物和简笔画，增强词汇教学的直观性在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，让学生加深对所学内容的印象。

例如，在教学apple一词时向学生出示一个苹果说This is an apple.再出示一只苹果说there are two apples学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应的单词对上号，从而激发了他们学习所熟悉物品英语名称的兴趣，也密切了单词与实物的联系，调动了学生学习的主动性，更达到课堂教学的最佳效果。

四、寓学于乐，激发学习兴趣在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”、“看嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，使活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。

小学英语课堂导入的有趣方法1、教学环境，关于激发同学的学习兴趣影响极大，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学中。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个优良的课堂气氛(Warming up)。

比如唱一些英语歌曲和歌谣，活跃课前气氛，加强英语学习的趣味性，引发同学的求知欲。

2、实物教学的使用小同学的注意力不集中，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦。

在英语教学中，教师利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深同学对所学内容的印象，便于同学理解和掌握。

在教新单词时，如果采纳实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，同学的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想听也想说那些相应的单词，比如在教apple banana pear等单词时，我让同学自带苹果、香蕉、梨的实物，同学看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。

3、运用多媒体手段在英语课堂上多媒体教学的使用，做到图文并茂，合适小同学好奇、求趣、求新的年龄特点。

教师将同学要学的对话融入其中，会加深同学对语言的理解，使同学更自觉、更有趣的进行英语交际活动。

课文中的对话内容，老师可用FLASH制作成课件，这样让同学体会其中的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关对话内容，同学会很感兴趣。

同学在情景中深入角色，自觉主动施行，又在表演中充分展露自己的才华，在互相评价中体现自我。

4低年级英语课如何热身导入一、"同心圆'热身法老师组织同学互相之间打招呼。

同学面对面围成两个同心圆，老师播放音乐，两个圈的同学向相反方向移动，当音乐停止或老师说Stop时，同学要向和自己面对面的同学打招呼，用上前几个单元已学的问候和打招呼的方式。

(e.g.Hello, I am . I am a . Hello/Hi/Good morning, . How are you? Im fine, thank you. And you? )二、"钓鱼'游戏(go fishing)每组选两名同学上来参加比赛，一人拿一根有吸铁石的鱼竿，其余的同学开始大声说fish，参赛的同学开始钓鱼，在规按时间内钓到鱼的同学奖一分，没有钓到鱼的同学及其组员必须说出必须要复习的句子单词(e.g.Oh, no. I love apples)。

英语趣味课堂教案（精选5篇）英语趣味课堂教案1课前打算1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.学生画图用白纸(老师打算)。

教学内容A Listen and find.1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。

2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。

4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

5.图中的路途可以重复画。

B Lets make a mural and talk.1.本部分是一项学生自主活动。

学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

2.本部分供应了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。

教学建议1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简洁描述。

2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。

3.学生听录音并画线。

该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。

核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。

4.老师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。

老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。

课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。

为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。

5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

一、教学目标1. 知识与技能：通过导入环节，激发学生对新知识的兴趣，使学生能够积极参与课堂活动，提高英语学习的积极性。

2. 过程与方法：运用多种导入方法，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、乐于学习的精神，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：通过导入环节，让学生对新知识产生兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

2. 教学难点：运用恰当的导入方法，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

三、教学过程1. 导入新课（1）歌曲导入播放一首与新课内容相关的英语歌曲，让学生在歌曲中感受英语的韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。

（2）图片导入展示一张与新课内容相关的图片，引导学生观察图片，并提出问题，让学生思考图片与新课内容的关系。

（3）情景导入创设一个与新课内容相关的情景，让学生在情景中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

2. 导入环节设计（1）图片展示展示一张与新课内容相关的图片，让学生观察图片，并提出以下问题：- What do you see in the picture?- What is happening in the picture?- Can you describe the picture?通过图片展示，让学生对新课内容有一个初步的了解。

（2）视频导入播放一段与新课内容相关的视频，让学生观看视频，并提出以下问题：- What do you learn from the video?- How do you feel about the video?- Can you retell the story?通过视频导入，让学生在观看过程中感受英语的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（3）故事导入讲述一个与新课内容相关的英语故事，让学生在故事中学习新知识，并提出以下问题：- What happened in the story?- Who are the characters in the story?- What lesson can we learn from the story?通过故事导入，让学生在故事中感受英语的魅力，提高学生的阅读能力。

一、教学目标1. 激发学生对英语学习的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 帮助学生熟悉英语课堂用语，提高英语口语表达能力。

3. 通过游戏和互动，培养学生初步的英语听说能力。

二、教学对象适用对象：小学低年级学生三、教学时间1课时四、教学准备1. 教学课件或实物教具2. 英语歌曲、图片等教学资源3. 教学活动所需道具（如：卡片、头饰等）五、教学过程（一）热身活动（Warm-up）1. 教师播放英语歌曲，让学生跟随歌曲节奏做简单动作。

2. 学生跟随教师做热身操，活跃课堂气氛。

（二）导入新课（Introduction）1. 教师用英语进行简单的自我介绍，如：“Hello, everyone. My name is Miss/Lord ... Today, we are going to learn about ...”2. 教师展示与新课内容相关的图片或实物，引导学生说出对应的英语单词。

（三）课堂活动（Class Activities）1. 游戏环节：教师组织学生进行英语游戏，如：“Simon Says”等，让学生在游戏中学习新单词。

2. 互动环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

3. 复习环节：教师带领学生回顾已学过的单词和句子，加强记忆。

（四）总结与作业（Summary and Homework）1. 教师用英语总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置课后作业，如：听写、背诵等。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如：发言积极性、参与游戏等。

2. 知识掌握情况：通过提问、测试等方式，了解学生对所学知识的掌握程度。

七、教学反思1. 教师根据课堂实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3. 教师总结教学经验，不断优化教学方法，提高教学质量。

以下为具体的教学活动案例：教学活动案例：学习水果单词一、教学目标1. 学生能听懂、会说常见水果的英文名称。

1.唱歌导入小学英语教材中有些学习内容可以用歌曲形式来表达。

因此，在组织教学中融音乐与英语为一体，帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。

例如：讲授5B Unit4 An English friend这堂课时，因为Unit4主要是讲授关于动作的词汇，教师可以充分利用上堂课所学的歌曲“Hobbies”这首歌，老师唱“Do学生唱答“Yes,I do. I l ike…”改变传统的问答式方法，当学you have any hobbies?”生反问教师时，在回答中呈现新知，教师可以这样回答，“I like jumping.Can you jump high?”唱歌导入刺激了学生大脑神经的兴奋点，让学生感受到学习的乐趣，为实施有效课堂教学提供了保证。

2.儿歌导入儿歌的词句简单，内容生动，韵律优美，深受学生们的喜爱。

教师在导入新课时紧紧抓住学生活泼好动的特点，根据教学内容诵读“小儿歌”，吸引学生的注意力，将为英语知识的贯穿奠定良好的基础。

讲授“head”“ear”“shoulder”等单词时，教师可以让孩子们跟着学习“head,shoulders,knees and toes”这首儿歌，这样既使学生享受到儿歌的优美韵律，同时也提高了学生学习兴趣，使他们乐于学习。

3.猜谜导入猜谜导入是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法，它可以激发学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃学生的思维。

如在复习水果名称的单词时，教师可以编一些谜语，如“It’s yellow and green.It also等，多种形式的猜谜复习使学生情学生们很快就能回答出是“banana”likes a boat.”绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。

4.设疑导入美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。

小议如何使英语课堂导入有趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。

”因而，导入是教学过程中基本的也是非常重要的一步。

俗话说，良好的开端是成功的一半。

一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。

因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课开好路。

新编英语教材在原有教材的基础上作了大量的变动，因此，我们再用以往的教学方法已完全不能适应时代的要求。

那么，如何有效地呈现教材中的知识点，是我们广大英语教师所面临的共同课题。

现结合本人的教学实践，就高中新课的导入技巧举例如下：一、设疑置悬，导入新课“学贵有疑”，疑是积极思维和探索问题的动力。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

思维永远是从问题开始的。

从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。

”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测，去预估，去联想，去拓展，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。

例如，教师在听力活动前，先向学生介绍所要听的材料的背景，然后设置悬念，激发学生学习的好奇心及求知欲。

如教授人教版必修模块（二）第五单元的听力时，可作如下导入：T：Have a look at this picture (show a picture of a frog).Do you know what it is？Ss：It’s a frog.T：Right. But he is not a common frog. His name is Freddy. He has a special quality. Can you guess what special quality Freddy has？(Allow the students to express their own ideas and prediction freely.)T：When Freddy was young. He was a little tad pole. As time went by quickly，he soon became a frog. One day，Freddy sat on the water lily leaf and slid his long，thin legs into the water. Suddenly，he heard some music across the lake. Then what would happen？(Allow the students to express their own ideas and prediction freely.)T：You may have many difficult ideas about what happened to Freddy. Now let’s listen to the story about Freddy and see what Freddy found when he swam slowly towards the sound.在接下来的部分是阅读更多关于Freddy的生活，所以在听力之后，可继续以设疑置悬的方式导入。