厦门市三小一年级语文下册 课文 4 13《荷叶圆圆》说课稿 新人教版一年级语文下册课文413荷叶圆

部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。

文章很美，把人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在读者面前。

虽然没有故事情节，但是留给孩子们的想象空间却很大很大。

谈谈我对学生的把握这是一年级的课文，对于一年级的孩子来说，文字毕竟不是直观的，他们能感受到蕴涵在人化了的物中间的童趣，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。

因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童心的趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。

一、改“教教材”为“用教材教”。

1、多媒体课件的运用——扩展教材的“形”课文是优美的，但文字本身不具有形象感。

借用多媒体课件直观形象的优点，可以展示文字所无法呈现的美，使教材的“形”得以最大程度的扩展。

本课课件一方面从文章的童趣出发，为学生创设了一个人化了的情境，激发学生参与、学习的兴趣；另一方面，从课文蕴涵的美感出发，置入了许多美仑美奂的图片，激发学生对美的向往。

这时的“美”与“趣”就大大超越了教材本身的美与趣，并能更好的呈现和融合。

２、对课文语言的充分朗读——扩展教材的“味”文字是平面的，只有借助声音才能立体起来。

通过对课文充分的朗读，将语言逐渐吸收内化，文本的“味”便出来了。

教材也便因此而更具生命力。

本节课以读贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，教学生将书读厚，将书读深。

３、语言的实践与积累——由“文本”向“文外”扩展学习语言最主要的目的是为了运用，教师应该尽可能利用教材拓展学习空间，增加学生语言实践的机会。

本课中学生进行的语言实践活动主要有两次。

１）在了解课文角色的前提下，尝试体验角色做自我介绍。

《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个好朋友在荷叶这个大舞台上尽情玩耍的情景。

诗的内容贴近儿童的生活，能引起孩子们的共鸣。

二、学情分析：本班学生经过学习，已经具备了一定的朗读能力和初步的理解能力。

同时，他们也有强烈的表现欲望，能根据自身的体验，较准确地把握诗的节奏和重音，通过朗读，表现诗歌的内涵。

三、教学目标：基于以上认识，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识课文中的12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：培养学生的朗读能力、想象力和创造力。

3、情感目标：让学生感受夏天的美好，激发他们对大自然的热爱。

四、教法分析：在本课的教学中，我采用了以下教法：1、朗读指导法：通过朗读，引导学生感受诗歌的韵律和美感。

2、情景创设法：通过创设情境，帮助学生理解诗歌的内涵。

3、表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。

五、学法分析：学生在学习过程中，将采用以下学法：1、朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。

2、想象法：通过想象，深入理解诗歌的内涵。

3、表演法：通过表演，加深对课文的理解和记忆。

六、教学程序：本课共分为五个部分：导入、初步感知、深入理解、朗读指导和结束部分。

1、导入：通过出示荷叶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得荷叶是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，导入课文主题。

2、初步感知：通过播放课文录音，让学生初步了解课文的内容。

然后让学生自由朗读课文，找出课文中的生字，并尝试自己拼读。

3、深入理解：通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容。

例如，在讲解小水珠部分时，可以问学生：“小水珠为什么觉得荷叶是他的摇篮？”然后引导学生理解“摇篮”的含义。

在讲解小蜻蜓部分时，可以问学生：“小蜻蜓为什么觉得荷叶是他的停机坪？”然后引导学生理解“停机坪”的含义。

在讲解小青蛙部分时，可以问学生：“小青蛙为什么觉得荷叶是他的歌台？”然后引导学生理解“歌台”的含义。

一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级语文下册《荷叶圆圆》这篇课文的说课稿。

这篇课文是一篇富有情趣的童话，它以荷叶为背景，描述了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。

通过这篇课文的学习，旨在让学生认识荷叶，感受荷叶的美丽和舒适，同时引导学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活，培养学生的想象力和表达能力。

一、教学目标1.知识目标：让学生掌握本课的12个生字，理解课文中的重点词语。

2.能力目标：培养学生的朗读能力，让学生通过朗读感受荷塘的美丽和舒适，同时培养学生的想象力。

3.情感目标：让学生感受到大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过朗读和观察图片，认识荷叶的特点，感受荷叶的美丽和舒适。

2.教学难点：让学生通过朗读和想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。

三、教学方法和学法1.教学方法：情景教学、直观教学、小组合作教学。

2.学法：小组合作学习和自主学习相结合。

四、教学步骤1.情景导入播放荷花视频或图片，引入新课《荷叶圆圆》。

让学生从视觉和听觉上感受到荷塘的美丽和神奇。

2.学习新字教师展示“荷”、“叶”、“珠”、“游”等生字卡片，并通过学生自己的拼读，加强记忆。

教师也可利用卡片上的插图帮助学生记忆。

3.阅读课文，初步感知首先让学生跟着老师朗读课文，熟悉文章的基本内容。

随后让学生分段朗读课文，鼓励学生发挥想象力和表达能力。

4.细读课文，深化理解让学生边阅读课文边观察荷花的图片，以促进他们对荷塘和荷叶的认识。

引导学生感受荷花的美丽和舒适，并让他们用语言描述自己的感受。

同时，通过小组合作学习和讨论的方式，引导学生深入理解课文中四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。

例如，教师可以引导学生思考：“为什么小水珠把荷叶当作摇篮？小水珠躺在荷叶上睡觉时会有什么感觉？”等问题。

一年级荷叶圆圆说课稿5篇一年级荷叶圆圆说课稿【篇1】学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

5．拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。

教学过程一、情景导入，揭示课题。

１、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶师板书“荷叶”师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第１４课，齐读课题。

3、师：出示荷字的卡片。

看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。

二、初读课文，学习生字词。

师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1.小老师带读（带拼音）。

谁来当小老师带大家一起读？2.开火车检测（带拼音）3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。

请大家在座位上也读读这些字。

师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。

你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”）生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。

提土加平是草坪的“坪”。

王加朱是珠宝的“珠”。

喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。

师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。

你能给篮组什么词?生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。

《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文一年级下册的《荷叶圆圆》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童真童趣。

文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美丽和可爱，也让孩子们感受到了大自然的美好。

这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅是对孩子们进行语言文字训练的好素材，还能激发孩子们对大自然的热爱之情，培养他们的观察力和想象力。

二、说学情一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。

他们能够在教师的引导下，初步掌握一些基本的识字方法和阅读技巧。

但是，由于他们的年龄较小，生活经验有限，对于课文中一些抽象的词语和句子的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受荷叶的美丽和小伙伴们的快乐，培养学生的语感和朗读能力；通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的识字能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

四、说教学重难点教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，感受荷叶的美丽和小伙伴们的快乐，体会大自然的美好。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法：以读为本，让学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美。

小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇下面是本店铺整理的小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿3篇（《荷叶圆圆》的说课稿），以供参阅。

小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。

说课之前一样要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是作者整理的小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准教材小学一年级下册第四单元的课文。

这篇课文是一篇轻快乐泼的散文诗。

它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小田鸡的歌台，是小鱼儿的凉伞。

课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启发学生聪明，丰富情感体验，激发想像力。

这篇课文在本册教材中是：通过量种方法朗诵，落实《新课程标准》提出培养学生朗诵能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，读出疑问，读出摸索，读出情感。

以帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素养。

根据新课标提出的“知识与能力”、“进程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。

2、知道课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是我的……”，联系学生生活体会，深入知道课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，建立保护大自然的意识。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗诵，力求做到在读中体会，在读中知道，在读中想象，在读中得到美的新熏陶和情感的升华。

二、说教法本课的教学以“突出一个特点，遵守三个原则”为指导思想设计教法、学法及教学流程。

一个特点是：培养学生自读、会读。

三个原则是：1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。

2、是直观性原则，充分利用直观形象，激发爱好，创设情形。

3、是内外联系原则，让学生把课堂知识向课外视察研究，把学习语文与认识事物结合起来，又把语言文字的训练，与逻辑思维训练结合起来。

一年级下册语文《荷叶圆圆》说课稿一、说教材《荷叶圆圆》是一年级下册第13课，是一篇轻快活泼的散文诗。

诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。

可以对学生进行朗读指导和词语训练。

课后12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的7个范字，是本课要求会写的熟字。

朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。

二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1.认识“珠、摇”等12个生字，能准确读出生字并认清字形；2.会写“亮、机”等7个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。

过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。

情感态度与价值观：1.培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯；2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。

本课的教学重点是，认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。

三、说学情一年级的孩子应该已经对夏天有了一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花绽开了笑脸，小伙伴们在小河里捉鱼摸虾，还能简单地表达自己的意愿，学生识字兴趣比较高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，学生模仿能力较强，能够根据要求或一定的情境性表演。

部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。

）第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。

这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。

《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。

在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。

小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。

能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。

在识字正音的同时提高拼读能力。

结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。

二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。

）知识与技能：1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。

2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。

3、朗读课文，做到不加字，不漏字。

过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。

情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。

三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。

）学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。

学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。

在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。