(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》说课
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小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿(精选3篇)
小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）大全学校语文一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）学校语文一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇）作为一名教学工，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的学校（语文）一班级下册《荷叶圆圆》说课稿（3篇），欢迎阅读与保藏。
《荷叶圆圆》说课稿1华东师范高校叶澜教授指出，语文教学应做到五个“实”即：真实、朴实、扎实、丰实、平实。
我致力于做真实的自己，做一名朴实的语文老师，教同学扎实的语文学问，努力让孩子的心灵得到丰实，这就是我平实的教学理念。
下面我将从说教材、说学情、说设计、说板书、说评价、说开发，这六大方面来对本课做详细的阐述，不当之处敬请各位领导、老师批判指正。
一、说教材部编人教版学校语文一班级下册共八个单元，这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都非常清楚，努力做到难度相宜，梯度合理，连接自然。
我们今日所说的《荷叶圆圆》一课是本册教材的第六单元中一篇课文，本单元的主题是“夏天”，单元语文要素训练重点是重视角色朗读，抓住关键词句品读，从而让孩子感受夏天，感受大自然的美妙。
本文是一篇图文并茂的散文诗，通篇洋溢着童真、童趣，既有利于启迪同学才智，又丰富了同学内心体验，激发想象。
依据新课标对学校语文第一阶段的教学要求，结合本课的内容和特点，我设计了以下四个教学目标：1，熟悉“珠、摇、躺”等14个生字，会写“朵、机”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、引导同学借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、绽开”等词语的意思。
4、让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美妙。
教学重点：引导同学借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过动作知道“躺、绽开”等词语的意思。
教学难点：让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的美妙。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，现在我就围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学课时、教学准备、教学过程和板书设计这九个方面进行说课.一、教材分析《荷叶圆圆》是部编语文一年级下册第六单元第13课.这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
让我们感受到了荷塘童趣的夏天,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情.课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验,激发他们的想象。
二、学情分析一年级的孩子活泼好动,以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。
利用直观形象的多媒体课件呈现图片,能很大程度上吸引他们的注意力。
对于低年级学生，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这堂课的教学中，从教学程序的设计,到课堂用语和肢体动作的运用,都力求让自己更儿童化。
新课标指出:识字是阅读和写作的基础，针对这一要求以及教材特点，我把本篇课文的教学目标确定为：1、认识12个生字，能够正确书写7个生字。
2、借助拼音，正确、流利,有感情地朗读课文。
3、培养学生的识字能力。
4、展开想象，学会：（）说:“荷叶是我的（ )的句式表达。
四、教学重难点教学重点：认识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能够结合生活实际,理解“摇篮、停机坪”等词语的意思.五、教法学法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课我选用快乐识字、合作学习、自主读书、快乐朗读的教学方法。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点，确定运用：1、自主识字2、小组合作3、学生、师生之间相互交流4、采用多种方式：带问题读、自我展示读、分角色读、表演读六、教学课时l课时七、教学准备教学准备为PPT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。
《部编人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课
教学关键点
情境创设
通过情境创设，引导学生进入课文情境，更好地理解课文内容。
小组合作
通过小组合作，发挥学生的主体作用，让学生在合作中学习，互相帮助，共同进 步。
05
教学过程
导入新课
谜语导入：教师出示谜语“绿伞撑水中，小孩藏里头，深睡不醒觉，闻声不露头 ”，让学生猜一猜这是什么？
学生自由发言，教师总结并引出课题《荷叶圆圆》。
02
板书位置
合理安排板书的位置，使其既不影响教室内的视线，又方便学生记笔
记。
03
板书卫生
注意保持板书的整洁，避免擦拭时的粉尘污染。
THANKS
感谢观看
课堂小结
回顾本课学习内容，总结识字、朗读等方面的收获。 引导学生课后观察大自然，寻找生活中的美丽景色。
06
教学反思
成功之处
01
教学目标明确
通过多种朗读方式，帮助学生理解文本内容，并达到了情感目标。
02
教学方法得当
运用情境教学、合作学习等方法，引导学生主动参与课堂活动，提高
了学生的学习积极性。
03
04
教学重难点
教学重点
识字写字
让学生通过多种形式读文，自主识字，并能在田字格中正确 书写本课12个生字。
情感朗读
通过多种形式朗读，引导学生感受荷叶给小动物们带来的快 乐，感受夏日荷塘的美丽。
教学难点
情境表演
通过情境表演，让学生身临其境，更好地体会小动物们快乐的心情。
拓展延伸
通过拓展延伸，让学生进一步了解荷塘的美丽和神奇，激发学生对大自然的 热爱之情。
教材特点与价值
教材特点
本篇课文语言优美、生动，通过拟人化的描写手法，将小动物们把荷叶当作 避暑的乐园这一场景生动地展现在读者面前。同时，课文注重情境的营造， 让学生在情境中学习课文，增强了学生的阅读兴趣。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿篇1一、说教材分析《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学方式。
不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆说课课件
利用课文中所学荷叶圆圆的， 绿绿的这一句话。从物体的 形状和颜色进行拓展联系生 活实际进行语言训练点练习。
苹果 （ 圆圆的 ），（ 红红的）。
香蕉 （弯弯的），（黄黄的）。
四、说教学过程：
（一）、激趣导入。
（二）、初读课文，学习生字、生词。
我会认 zhū yáo tǎng yǐ 水 珠 摇 篮 躺 椅 jīng tíng bó jī 水 晶 停 泊 飞机
四、说教学过程：
（一）、激趣导入。
（二）、初读课文，学习生字、生词。 （三）、学习文章，了解主要内容。 （四）、拓展性学习。
想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？ 请大家说说荷叶是谁的什么？
1、荷叶是小朋友的_______，小朋友_____。 2、荷叶是我的_______，我_____。 3、荷叶是小蝌蚪的_______，小蝌蚪_____。 4、荷叶是_______的运动场，_______ 。 5、荷叶是_______的_______， ___________。
（一）、激趣导入。
（二）、初读课文，学习生字、生词。 （三）、学习文章，了解主要内容。 （四）、拓展性学习。
（五）、板书设计。
五、说教学过程：
（一）、激趣导入。
猜谜 夏天里，有一种长在水里的 植物，它非常大，非常圆， 它好像碰碰船。船挤船，不 能玩，急得青蛙转圈圈。 谜底：荷叶
荷叶圆圆的，绿绿的。
zhǎn tòu chì bǎng 展 开 透明 翅 膀 bìbǎng chàng duǒ 臂 膀 唱 歌 花 朵
随文识字
亮、台、鱼、美、 朵、机、放，将生 字随文识字便于学 生理解文意，感知 整体内容。
随文识字中通过多种形式 的方法识记生字。如：创 编儿歌记忆亮字：亭内无 人丁，几来发亮光。 猜谜识字机：几根木头， 天上飞。 猜谜识字美：羊大没尾巴， 漂亮人人爱。
2024年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第【1】篇〗一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。
）第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。
这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。
《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。
在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。
在识字正音的同时提高拼读能力。
结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。
）知识与技能：1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字。
过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。
三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。
）学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。
学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。
在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿（推荐3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。
3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。
4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文，整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点：重点：认字的指导。
难点：指导认字。
6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。
在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文，在读中自主识字。
2、多种形式识字，提高识字效率。
针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情境，采用“看一看、说一说、考一考、玩一玩”等多种形式识字，提高识字效率，巩固识字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》【课标分析】【教材分析】【学情分析】【教学设计】
小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。
一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。
课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
1、巧妙随文识字。
本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。
随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。
再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。
2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。
本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。
如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。
3、多形式复现，巩固识字。
注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。
不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。
二、重视写字指导和写字习惯培养。
课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。
本课我选取两个字进行书写指导。
“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。
再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开课说课稿
课程背景
课程名称：部编版一年级语文下册《荷叶圆圆》
课程性质：公开课
适用对象：一年级学生
教材版本：部编版
教学目标
1.理解故事情节，掌握基本情节和人物。
2.提升学生的语文阅读能力，培养学生的语感和想象力。
3.培养学生对自然美的感悟和表达能力。
教学流程
第一部分：导入（5分钟）
通过简短的问题引导学生进入故事内容，激发学生的阅读兴趣，如：“你们见过荷叶吗？荷叶是什么样的？”
第二部分：学生阅读与理解（10分钟）
统一齐读故事，帮助学生了解故事情节，解释生词，引导学生掌握基本情节和人物。
第三部分：课文赏析（15分钟）
通过导读提问，让学生领会故事的深层含义，感受作者的情感和意图，培养学生的审美意识。
第四部分：情感联接（10分钟）
组织学生谈谈自己的感受和体会，培养学生对美好事物的感悟和表达，引导学生在情感上与故事中的人物产生共鸣。
第五部分：拓展延伸（10分钟）
引导学生观察身边的自然风光，写下自己亲近自然的体验和情感，拓展故事内容与现实生活的联系。
总结与展望
通过本节课的学习，相信学生对《荷叶圆圆》的理解将更加深入，语文阅读能
力也将有所提升。
下节课我们将继续探讨其他故事，帮助学生更好地领悟语文之美。
以上是本次公开课的教学安排，希望学生们在听了我对《荷叶圆圆》的介绍后，能更好地理解和体会这个故事带给我们的意义和美感。
感谢大家的聆听。
希望这份Markdown格式的公开课说课稿符合您的要求。
如有任何需要调整的地方，请随时告知。
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《荷叶圆圆》说课稿
巫山县钱家小学陈建琼
各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是人教2011课标版一年级下册的第13课《荷叶圆圆》。
下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。
一、说教材：
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：
1、巩固会认的12个生字，会写“是、美、我”三个字。
2、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3．初步感受夏天的美好，积累语言，会用“荷叶是我的”句式说话。
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所
想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
2、定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。
五、说教学程序：
第一步是激趣导入(预设5分钟)
低年级阅读教学中的各个环节都要特别重视“激趣”。
我会出示谜语来“一位小姑娘，身穿绿衣裳划船不用桨，坐在水中央。
”让学生来猜一猜，从而激发学生的学习兴趣。
第二步是初读课文，读准字音（预设28分钟）：
感知课文大意是读通阶段的教学目标。
“标准”指出：“识字写字是低年级教学的重点”。
在读通阶段，如何突出识字写字教学是低年级阅读教学中一个至关重要的研究课题。
要遵循“在语言环境中教学识字”的原则，改进识字写字教学的方法，走“识读结合”、“识写结合”的路子，即“寓字音、字义教学于读通课文之中”(识读同步)，“把字形教学和写字教学紧密地结合起来”(识写同步)。
第三步是写字指导（预设7分钟）
这节课的写字教学我准备让学生学写“朵”、“机”“我”三个字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。
提问：“‘朵’字上边是个‘几’吗？”学生会回答：“不是。
没有钩。
”接着请小朋友们再写一个飞机的“机”字，要注意这个字的右边可是个“几”字，有钩的！还要注意钩的写法。
然后请小朋友们再写一个“我”字。
这个字很难写，建议小朋友们先在书上描一遍，记住斜钩是怎么写
的，然后再写。
识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。
通过这节课的学习，很多小朋友已经很熟悉课文了，这时候请小朋友们试背课文，再要求他们有感情的把课文齐背下来。
六、说板书
最后说说我这节课的板书设计，主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为背诵有困难的学生理清了思路。
由于本人参加工作才2年，经验不足，在本节课的设计中定有许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正，谢谢大家。