下载文档原格式
课程名称：小学三年级初级英语教学目标：1.培养学生基本的英语学习兴趣和语言感知能力。
2.帮助学生掌握约300个基础单词和基础语法知识。
3.提高学生的英语听说读写技能，能简单地进行英语会话。
课程大纲：第一单元：自我介绍1.学习问候语（Hello, Good morning, Goodbye等）。
2.学会介绍自己（I am…，I like…等）。
3.掌握家庭成员的词汇（father, mother, brother, sister等）。
第二单元：颜色与动物1.学习颜色的词汇（red, blue, green, yellow等）。
2.学会描述颜色的句型（The color is…）。
3.学习一些动物的词汇（cat, dog, bird, elephant等）及描述动物特征的句型（The animal is…）。
第三单元：数字与物品1.学习数字词汇（one, two, three, four等）。
2.学会用英语数数。
3.学习一些日常物品的词汇（pen, pencil, book, bag等）。
第四单元：方位与喜好1.学习表示方位的词汇（in, on, under, behind等）。
2.学会描述位置的句型（The object is…）。
3.学习表达喜好的词汇（I like…，I don't like…等）。
第五单元：食品与购物1.学习食品词汇（bread, milk, juice, water等）。
2.学会购买物品的句型（I want…，How much is it?等）。
3.学习商场购物的词汇（clothes, shoes, toys等）。
第六单元：天气与活动1.学习天气状况的词汇（sunny, rainy, cloudy, snowy等）。
2.学会描述天气的句型（It is…）。
3.学习一些户外活动的词汇和句型（We play…，We go to the park等）。
教学方式建议：1.采用课堂讲解、小组讨论和个人练习相结合的方式进行教学。
小学三年级英语课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：义务教育教科书,人民教育出版社2013年版教学内容来源：PEP三年级英语上册教学课时：共42 课时适用年级：三年级学生设计者：段云瑞大孟镇信王小学课程标准相关的要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
学情分析三年级的学生对英语有着强烈的好奇心，学生对这一学科期待性很强，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教材分析强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题充分考虑小学生的需求重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
小学英语三年级下册《课程纲要》课程名称：小学英语课程类型：基础型课程学习材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语三年级下册课时数：48课时设计教师：郝艳玲适用年级：小学三年级一、课程目标1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单的运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
二、内容安排三、课程实施（一）教学方式：采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励积极参与、大胆表达，侧重提高感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
（二）学习方式：以自学、小组、团队合作的学习方式为主，学习和使用英语，完成学习任务。
（三）课外拓展练习：（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。
错的地方要求及时订正。
批改时应统一使用激励机制。
面批做好批改记录和讲评工作。
（ 2）举办朗诵、唱歌、讲故事、演讲等活动。
鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，保护学生的好奇心，培养其自主性和创新意识。
四、课程评价1、每节课的课堂评价活动：教师会采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：“Good! Very good! Wonderful! Welldone! Perfect!”等或使用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品。
2、每单元的听力检测（Let’s check\L et’s try）：在单元学完后，及时对学生进行评价。
3、要结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
小学英语课程纲要（三年级下册）课程类型：基础型课程适用年级：小学三年级教学材料：人教版三年级下册课时安排：课堂纪律及作业要求 1课时Unit 1Welcome back to school 6课时Unit 2 My family 6课时Unit 3 At the zoo6课时Recycle 3课时Unit 4 Where is my car? 6课时Unit 5 Do your like my pears ? 6课时Unit 6How many ? 6课时Recycle 3课时Revision 3课时总计 46课时/班一、课程目标《国家英语课程标准》中对三年级起开设英语课的学校提出三、四年级英语应完成基础课程一级目标的要求，即：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
以《国家英语课程标准》为指导，结合PEP小学英语学生用书第二册（三年级下册）教材特点和教学内容，制定如下课程目标：1. 学生能够听懂会说12组对话，并能进行简单的交流。
2. 学生能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并能简单地运用。
3. 学生能听、做6个TPR活动。
4. 学生能学会两个小制作。
5. 学生能唱8首歌曲。
6. 学生能听、说、唱7首歌谣。
7. 学生能完成8个自我评价活动。
8. 学生能听懂6个幽默小故事。
9. 学生能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容本册的教学内容围绕着：Classmates，Family members, Numbers, Fruits, Location, Animals等几个话题展开的。
Unit 1Welcome back to schoolUnit 2 My familyUnit 3 At the zoo Recycle 1Unit 4 Where is my car?Unit 5 Do you like pears?Unit 6How many ?Recycle 2三、课程实施1、教学方式：教师主导，学生主体，师生互动，通过表演，游戏，TPR，歌谣等多种课堂活动培养学生的学习兴趣。
小学英语课程纲要（三年级下册）学校名称：科目名称：英语开发教师：课程类型：基础型课程日期：2014年2月适用年级：小学三年级教学材料：山东科学技术出版社一．课程标准相关陈述：《英语新课标》明确指出：三年级是小学英语的起始年级，我们应紧紧把握以下目标：1、培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事。
4、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动教。
6、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
7、能正确书写字母和单词1.语言技能分级目标：级别技能目标描述一级听做1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演1.能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等视听能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
2.语言知识分级目标级别知识目标描述一级语音1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词有重音；5、语音清楚，语调自然。
3.情感态度分级目标级别目标描述二级1.能体会到英语学习的乐趣；2.勇于开口，表达中不怕出错误；3.对各种英语学习活动有兴趣；4.积极参与各种课堂学习活动；5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；4.学习策略分级目标级别策略类别目标描述二级基本策略 1.积极与他人合作，共同完成学习任务；2.遇到问题主动向老师和同学求助；3.在学习中集中注意力；4.课堂交流中，注意倾听，积极思考；5.积极运用所学英语进行交流和表达；5.文化意识分级目标级别目标描述二级 1.知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语；2.对一般的赞扬、请求做出适当的反应；3.了解一些日常交际中的中外文化差异。
小学三年级《英语（上册）课程纲要》课程名称：英语课程类型：国家课程教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学三年级教学课时：48课时设计者：赵瑞莉荥阳市第四小学背景三年级孩子由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生从上学期到现在已经有了一定的英语基础，但同时差距也在加大。
本学期的学习任务是比较重的，但是对于三年级小孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养良好的学习英语的习惯是至关重要的。
结合教材，我们本学期的主要教学任务是学习人物，数字，水果，物品，以及事物的描述等词汇和句型方面的学习。
所以知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要，除此之外，还将对部分教学内容进行有效的整合，以提高教学的质量。
目标（一）通过学习，掌握大纲要求的内容。
（二）通过听说读写等多种方式，掌握文中的四会句型，并能在日常交际中进行准确的运用。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在日常生活中能够进行简单的交流，可以大胆的开口。
提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过听录音、诵读比赛等形式养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
（五）通过合作学习、手工制作等活动开展综合性学习，在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书，三年级英语上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的Let’s start部分引入、Let’s learn的单词学习、Let’s talk课文对话、Let’s chant读唱部分、Let’s do动作指令和Let’s check的听力理解、story time故事部分，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、、情境交际等方式，拓宽英语的学习和运用的领域，提高学习的效率。
(完整版)部编三下英语课程纲要第一单元：小动物的朋友1. 词汇研究- 研究并记忆与小动物有关的词汇，如猫、狗、兔子、小鸟等。
2. 句型与语法- 研究基本句型：“What is it? It is a _____.”，引导学生描述小动物。
- 研究使用形容词描述小动物。
3. 听力与口语练- 听力练：听音选图，选择正确图片与所听到的小动物名称相匹配。
- 口语练：角色扮演，让学生在对话中使用所学的句型来描述小动物。
第二单元：我的家庭1. 词汇研究- 研究并记忆与家庭成员有关的词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 句型与语法- 研究基本句型：“This is my ________.”，引导学生介绍自己的家庭成员。
- 研究使用形容词来描述家庭成员，如“tall”，“kind”等。
3. 听力与口语练- 听力练：根据听到的描述，选择正确的家庭成员图片。
- 口语练：让学生结合所学句型，互相介绍自己的家庭成员。
第三单元：乐园里的快乐1. 词汇研究- 研究并记忆与乐园设施有关的词汇，如滑梯、摩天轮、过山车等。
2. 句型与语法- 研究基本句型：“I like ________.”，引导学生表达自己喜欢的乐园设施。
- 研究使用形容词来描述乐园设施，如“fun”，“exciting”等。
3. 听力与口语练- 听力练：听音选择，选择正确的乐园设施名称。
- 口语练：让学生用所学的句型描述自己喜欢的乐园设施，并与同学分享。
第四单元：美丽的自然1. 词汇研究- 研究并记忆与自然现象和景观有关的词汇，如阳光、花朵、大海、山脉等。
2. 句型与语法- 研究基本句型：“I can see ________.”，引导学生描述自然景观。
- 研究使用形容词来描述自然景观，如“beautiful”，“peaceful”等。
3. 听力与口语练- 听力练：听音选图，根据听到的描述选择正确的自然景观图片。
- 口语练：让学生用所学的句型描述自己所见到的美丽自然景观，并与同学交流分享。
三年级英语上册课程纲要课程概述本学期三年级英语课程主要旨在帮助学生打下英语基础，提高听说读写的能力。
通过丰富多样的教学内容和互动活动，激发学生研究英语的兴趣，培养他们的语言表达能力和跨文化交流能力。
课程目标本课程的目标是：- 掌握基础的英语词汇和句型；- 培养听力和口语交流的能力；- 提高阅读和写作的能力；- 培养学生对英语研究的兴趣和积极态度。
主要内容和教学方法Unit 1: My Family本单元主要介绍家庭成员的称呼和基本信息。
通过图片、歌曲和小组讨论等多种教学方法，让学生学会用英语表达自己的家庭成员，增强他们的听说能力。
Unit 2: Daily Routine本单元主要介绍日常生活中常见的动作和活动。
通过游戏、角色扮演和对话练等教学方法，帮助学生学会用英语描述自己的日常活动，提高他们的听说能力。
Unit 3: Animals本单元主要介绍常见的动物名称和特征。
通过课堂观察、图片展示和课堂活动等教学方法，培养学生对动物的认识和描述能力，提高他们的听说能力和文化意识。
Unit 4: Food and Drinks本单元主要介绍常见的食物和饮料名称。
通过触摸、尝味和游戏等教学方法，帮助学生学会用英语表达自己喜欢的食物和饮料，提高他们的听说能力和文化意识。
Unit 5: Weather本单元主要介绍天气的名称和描述。
通过天气图标、天气播报和小组活动等教学方法，培养学生对不同天气条件的认识和描述能力，提高他们的听说能力和文化意识。
Unit 6: Seasons本单元主要介绍四季的名称和特点。
通过季节图片、季节活动和课堂讨论等教学方法，帮助学生学会用英语表达自己对不同季节的喜好和活动，提高他们的听说能力和文化意识。
评估方式本课程将通过以下方式对学生的研究情况进行评估：- 课堂表现和参与度- 作业完成情况- 听力和口语测试- 阅读和写作练研究资源为了辅助学生的研究，我们将提供以下研究资源：- 课本和练册- 音频和视频材料- 教学PPT和课堂手册通过积极参与和认真学习，相信学生们会在本学期的英语课程中取得丰硕的成果。
小学英语三年级(上)学期课程纲要课程目标1. 培养学生对英语研究的兴趣和积极性。
2. 掌握基本的英语词汇和语法知识。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
课程内容单元1：我的家庭- 研究家庭成员的称呼和描述- 研究问候和介绍自己的基本信息- 研究家庭成员的爱好和特长单元2：我的学校- 研究学校的各种设施和地点词汇- 研究日常校园活动和课程的表达方式- 研究介绍学校的基本信息单元3：我的朋友- 研究描写朋友的外貌和个性特征- 研究询问他人的兴趣和喜好- 研究与朋友一起玩耍和进行简单的对话单元4：我的日常生活- 研究描述日常活动和时间的表达方式- 研究购物和点菜的基本对话- 研究描述各种天气和季节单元5：动物世界- 研究描述常见动物的外貌和特征- 研究动物的食物和栖息地- 研究与动物相关的英文童谣和故事单元6：我喜欢的食物- 研究描述食物的味道和口感- 研究点菜和询问食品偏好的表达方式- 研究制作简单的食物和饮品单元7：节日和庆祝活动- 研究描述各种节日的庆祝方式和活动- 研究向他人祝福和表达祝福的方式- 研究传统节日的来历和意义单元8：数字和计量- 研究基本的数字和计量单位- 研究描述数量和大小的表达方式- 研究进行简单的数学运算课程评估1. 课堂听说能力测试2. 书面作业和小组项目3. 课后测试和期末考试研究资源- 课本：《小学英语三年级(上)》- 配套练册和录音材料- 多媒体课件和研究软件教学方法1. 多媒体教学，激发学生的研究兴趣。
2. 听说读写相结合，提高学生的语言综合能力。
3. 小组合作研究，培养学生的团队合作和交流能力。
参考资料1. 英语教学大纲(2017年版)2. 教育部《小学英语课程标准》以上是小学英语三年级(上)学期课程纲要，旨在帮助学生建立英语学习的基础知识和技能，并培养他们的兴趣和自信心。
小学三年级下册英语课程纲要课程名称：小学英语课程类型：基础型课程教学材料：人教版小学英语三年级下册（人民教育出版社2003年12月第1次印刷）适用年级：小学三年级第二学期授课时间：总计48课时【课程总目标】（1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
（2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
（3）能听、做6个TPR活动。
（4）能学会2个小制作。
（5）能唱8首歌曲。
（6）能听、说、唱7首歌谣。
（7）能完成8个自我评价活动。
（8）能听懂6个幽默小故事。
（9）能了解6项简单的中西方文化知识【课程内容】【课程目标】Unit1Welcome back to school1、能听懂、会说：This is my friend,….Nice to meet you. Where are you from? I am from….We have a new friend. 并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
2、能听说认读本课主要单词boy，girl, teacher, student,能简单做自我介绍。
3、能说出几个国家的名称，America, Canada, China.4、能听、说、读、写字母A--E ，并能听懂会说以这5个字为首的单词，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, egg, elephant.5、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
6、能听懂、会唱歌曲Boy and Girl.7、知道一些有关“三八”国际妇女节的知识。
8、能够尊重他人、团结友爱、互帮互助、尊敬长辈。
Unit2 My family1、能听懂、会说This is my family. Who’s that man? He’s my ….Who’s that woman(girl)?She is my…Come on! Let’s watch TV.要求模仿正确、语调自然，并在一定的语境中进行交际。
2、能正确使用感叹词Great !Cool! Oh! Wow!恰当抒发感情。
3、能听说认读father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
4、能听说读认写字母Ff,Gg,Hh,Ii并能听懂、会说以这些字母为首单词fish,father,goose,girl,hamburger,hot dog,ice-cream。
5、能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
6、乐于介绍自己的家庭成员，激发对家、对父母的热爱之情。
7、了解一些国内及国外的名人、伟人。
8、了解中西方饮食文化的异同，懂得中西方国家在使用餐具上的不同习惯，并尊重其他国家的习惯。
Unit3 How many?1.能听懂,会说:How many...can you see? I can see...How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
2.能听说,认读11--20的英语数字,并能在实际情景中运用。
3.能听、说、读、描红字母：Jj, Kk, Ll, Mm, Nn,并能听懂,会说以这五四字母开头的单词:jeep, jump, kangaroo, key, lion, lock, milk ,mouse, night, nest。
4.欣赏、学唱歌曲:Father and mother。
5.通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
6.能够听懂一些简单的指令，并能按照指令做一些简单的动作。
7.了解Story time.和Good to know的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
8、乐于与他人沟通交流，善于合作学习。
9、了解一些有关复活节的知识。
Unit 4 Do you like pears?1.能听懂、会说Do you like...?Yes, I like...No, I don’t like. What about...?Yes, please. I like...very much. Let’s have some...Certainly.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认、读pear, peach, grapes, orange, watermelon, apple, banana, strawberry;能听懂会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词：orange,OK,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi.3.能听、说、读、描红字母：Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。
4．能听懂Let’s do里的指示语，并能按照指令并做出相应的动作。
5、能够听懂进餐时使用的简单指示语，并按照指令做出相应的动作。
6．了解Story time.和Good to know的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7．了解西方“打包”的内容，懂得勤俭节约、珍惜粮食。
Unit5 Where is my ruler?1.能听懂,会说：Where is...?It’s in/on/under...Excuse me, can I use your...?No problem.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认、读bike, bus, taxi, jeep, desk, chair, lamp, walkman.并能结合句子进行使用。
3.能听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。
4.能听说，认读字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并描红。
5.欣赏并学唱歌曲“Hide and seek.”6.了解Story time.和Good to know.的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7.学生能够有序地摆放物品，了解有关“六一”国际儿童节的知识，感恩父母、热爱社会。
8、在对话交流中互相关心、互相帮助、能愉快地和他人进行交流。
Unit6 At the zoo.1．能听、说、认、读单词giraffe, deer, big, small, long, tall, short 并能在实际情景中恰当运用。
同时对学生进行爱护动物，热爱大自然的情感教育。
2.能听懂，会说一些有关介绍及描述的句子，如：Come on. Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail. I have a rabbit. It has long ears. The giraffe is tall. The deer is short.要求模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。
3．能听懂，会说一些国家或物品的英文缩写，如：CAN，UK，PRC，USA，CD，TV，VCD等，同时在学习中进行各国文化渗透。
4.能听懂一些简单的指令并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
5.通过学习Chant熟练词汇，同时培养学生的语言节奏感。
6．能在图片的帮助下，听懂、读懂英文故事，并能进行表演，鼓励；学生扩展故事。
7．培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
8．培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。
【课程实施】（一）课程资源的开发、教材资源的开发。
1.课堂教学资源和课外学习资源，拓宽教与学的渠道。
一切促进学生英语学习的资源都可以积极开发和利用。
英语教材是英语课程资源的核心部分，而教室、网络、学生、学生家长、教师等都是可以有效利用开发的学习资源。
如在教室里课建立“英语角”，用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，或在教学楼的长廊和墙壁上贴上英语名言、警句的标牌或图文并茂的英语故事，让学生耳读目染中积累语言知识。
学生是课程资源开发的宝贵财富。
例如可以根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景，可以让学生收集、积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等丰富课堂教学资源。
教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源，教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。
学生家长也是教学资源中不可或缺的一部分。
总之，多种课程资源的开发和利用，体现了英语教学的开放性和灵活性，开阔了学生的视野。
2.英语学习资源“生活化”。
教师应注意把英语学习引向生活，拓宽英语学习的途径。
学习Unit 1Our school时，我把自己学校的各个功能室标上英语，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，使课堂生活化，贴近生活的生活。
学习完第一单元以后，引导学生画出自己学校的平面图，用英语介绍自己的学校给学生，即给学生提供创造性地运用语言的机会，激发学生学习英语的兴趣。
在学习完Unit 4 It’s warm today后可引导学生听天气预报，使学生将英语运到生活中去；学习Unit 5How much is it 时，可引导学生把教师布置成商店，用讲台做柜台，让学生在柜台前模拟表演对话，增强学生运用英语的意识，提高学生的语言运用能力；（二）教学实施一、会话教学本套教材前四册学生用书Let's talk部分的对话都是配有插图的情景故事，可以在某个趣味场景当中辅助语言输入，帮助学生自然习得所输入的内容。
并且通常情况下，B部分对话是A部分语言和故事的延续，教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事，编成一段对话，而后让学生戴好头饰，进行表演。
①呈现：形式多样化，整体感知语言。
采用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知，力求给学生不同的感观刺激；但输入语言时需尽量注意创设情景、整体输入，不要只强调重点句型，不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。
②讲解：由难及易，层层递进。
教师需要整体备课，至少以一个单元为单位备课，先确定难点和重点，在教学过程中应先从容易点入手，预先为难点做好铺垫，层层递进式地进行教学。
③操练：除了用好学生用书和活动手册上的活动之外，教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。
a．在趣味活动中操练重点句型。
比如：传递“悄悄话”的游戏，将句子“I have a panda．May I have a look？Sure．”分别从前到后传递，操练重点句型；或者可用接龙游戏：从队头到队尾传递某一个句子，检测最后的学生能不能正确复述这个句子。
b．在情景表演当中整体操练对话。
先进行语言的示范性表演，再进行语言的巩固性表演，最后进行发展语言技能的创造性表演。
