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声律启蒙·二冬教学目标知识与能力：1、引导学生诵读声律启蒙·二冬篇，理解大意。
2、熟读诵读韵文，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美。
3、感受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学瑰宝之魅力过程与方法：通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。
情感态度与价值观：产生对对子的兴趣，喜欢了解中国古文化。
教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴含的典故。
2、通过诵读，了解对子的相关特点，体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学瑰宝之魅力教学过程一、激兴导入1、上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜欢的唐诗2、如果想学作诗，就要学一些简单的音韵格律、平仄对仗，简单来说就是对对子。
然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的《笠翁对韵》和清初车万育的《声律启蒙》二、了解《声律启蒙》《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
出示韵文三、品读对韵1、读准字音自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆指名朗读2、品读对韵⑴找一找：韵文中每句的最后一个字，找出读音有什么共同之处？⑵生汇报押韵（韵脚是什么？）⑶男女声对读3、朗朗诵读（1）发现了解：对子不仅讲究押韵还要求对仗，朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？（2）上下联字数相同（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平仄和谐有很强节奏感）（3）小组赛读（小组内合作讨论交流）小组汇报展示四、入文赏析1、一幅画就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗,请你给这些图画配合适的对子2、师生赏析五、韵文典故1、这里有几个人物故事，谁发现了，你听过什么故事？谁给大家讲讲？（小组内交流）2、小组讲故事《叶公好龙》、《冯妇打虎》师生补充。
《声律启蒙二冬节选》
小朋友们，今天咱们来一起看看《声律启蒙二冬节选》。
这里面的句子可好听啦，像“春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟”。
我给你们讲个小故事哦。
有一天，小兔子和小松鼠在森林里玩，小兔子说：“现在是春天，等夏天来了，我们就能吃更多的果子啦。
”小松鼠说：“没错，秋天有好多坚果，冬天我们就一起躲在洞里。
”就像这句子里说的春夏秋冬一样。
小朋友们，是不是很有趣呀？
《声律启蒙二冬节选》
小朋友们，咱们接着讲讲。
还有“冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩”。
我记得有一次，老师给我们讲了叶公好龙的故事。
叶公说喜欢龙，可是真的龙来了，他却吓得要命。
就像我们不能只嘴上说喜欢，要真的去做才行。
小朋友们，可不能学叶公哟。
《声律启蒙二冬节选》
小朋友们，咱们再来说说。
“衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂”。
有个小朋友看到两只紫燕在衔泥做窝，旁边还有几只黄蜂在采蜜。
他就想起了这句，觉得大自然真美好。
小朋友们，我们也要多观察身边的美好哟。
声律启蒙3分钟教给孩⼦古时最美调调（⼆冬三段）诗词和对联是中国古代重要的⽂学形式，两千多年来⼀直薪⽕相传，⾄今仍具有强⼤的⽣命⼒。
在古代，⾃私塾的幼童起，就开始这种⽂学修养的训练，除了要学习识字外，还要学习⾳律、格律等。
因此，《声律启蒙》应运⽽⽣，它是古时训练⼉童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。
我们的国学经典课程开设“声律启蒙”课程，带孩⼦追溯、学习古时那最美的调调。
声律启蒙（⼆冬三段）仁对义，让对恭，禹舜对羲农。
雪花对云叶，芍药对芙蓉。
陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。
柳塘风淡淡，花圃⽉浓浓。
春⽇正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。
战⼠邀功，必借⼲⼽成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。
知识拓展①舜禹：“舜”“禹”皆为古代部落联盟的领袖。
相传“舜”受“尧”禅让，后禅位于禹，史称“尧舜禹”。
禅让制：尧是黄帝以后⽐较著名的部落联盟⾸领，尧去世前，尧把部落联盟⾸领位置让于舜，推舜为帝。
这种让位，历史上称为“禅让”。
“禹”史称“⼤禹”，奉“舜”命治⽔有功，“舜”死后即位，其⼦“启”建⽴夏代，开家天下之始。
⼤禹治⽔禹的⽗亲叫鲧。
当尧还在世的时候，中原地带洪⽔泛滥，⽔患给⼈民带来了⽆边的灾难。
鲧治⽔九年，⼤⽔还是没有消退，鲧不但毫⽆办法，⽽且消极怠⼯。
后来舜开始操理朝政，他⾸先⾰去了鲧的职务，将他流放到⽻⼭，后来鲧就死在那⾥。
舜征求⼤⾂们的意见，⼤⾂们推荐禹来治⽔：“禹虽然是鲧的⼉⼦，但是⽐他的⽗亲德⾏能⼒都强多了，为⼈谦逊、待⼈有礼、做认真。
”舜并不因他是鲧的⼉⼦，⽽轻视禹，⽽是很快把治⽔的⼤任交给了他。
⼤禹也并不因舜处罚了他的⽗亲就嫉恨在⼼，⽽是欣然接受了任务。
他暗暗下定决⼼：“我的⽗亲因为没有治好⽔，⽽给⼈民带来了苦难，我⼀定要努⼒治⽔。
”当时，⼤禹刚刚结婚才四天，他的妻⼦涂⼭⽒是⼀位贤惠的⼥⼈，同意丈夫前去，⼤禹洒泪和⾃⼰的恩爱妻⼦告别，就踏上了征程。
禹带领着⼀批助⼿，跋⼭涉⽔，风餐露宿，⾛遍了当时中原⼤地的⼭⼭⽔⽔。
二冬同韵字：春对夏，秋对冬。
暮鼓对晨钟。
观山对玩水，绿竹对苍松。
冯妇虎，叶公龙。
舞蝶对鸣蛩。
衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。
春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。
秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。
————————笔记————————恰恰：雍雍：迢递：嵯峨：同韵字：明对暗，淡对浓。
上智对中庸。
镜奁对衣笥，野杵对村舂。
花灼烁，草蒙茸。
九夏对三冬。
台高名戏马，斋小号蟠龙。
手擘蟹螯从毕卓，身披鹤氅自王恭。
五老峰高，秀插云霄如玉笔；三姑石大，响传风雨若金镛7。
————————笔记————————上智：中庸：灼烁：蒙茸：同韵字：仁对义，让对恭，禹舜对羲农。
雪花对云叶，芍药对芙蓉。
陈后主，汉中宗，绣虎对雕龙。
柳塘风淡淡，花圃月浓浓。
春日正宜朝看蝶，秋风那更夜闻蛩。
战士邀功，必借干戈成勇武；逸民适志，须凭诗酒养疏慵。
————————笔记————————更：适志：疏慵：一、填空云对雨，。
晚照对。
，宿鸟对鸣虫。
三尺，六钧。
岭北对。
清暑殿，广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，。
，途次早行之客；，溪边晚钓之翁。
沿对，对同。
白叟对。
对海雾，对渔翁。
巷陋，途穷。
冀北对。
池中濯足，门外打头。
讲经同泰寺，置酒未央宫。
尘虑萦心，懒抚绿绮；霜华满鬓，羞看青铜。
贫对，塞对。
野叟对。
鬓皤对，齿皓对。
天，日。
佩剑对。
半溪绿，千树红。
穿杨柳雨，戏芰荷风。
女子眉纤，额下现；男儿气壮，胸中吐。
二、给对子分类。
1.环境气象景物处所2.主体（1）人物（2）动物（3）植物3.物件（无生命）4.动作5.形容词三、找出你最喜欢的对子。
一字对（3对）：二字对（3对）：三字对（3对）：长对子（2对）：四、用最生动的语言写出让你印象最深刻的故事人物，说说为什么他/她让你印象深刻。
五、用你最喜欢的对子编一个小故事。
二年级上册《群文阅读——“一东·二冬·三江·四支”节选》教学设计内江市东兴区外国语小学校罗莉教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
“一东”，指的就是ong韵的一类字，以其韵母是ong的东字来做代表；又因为它排列在所有韵部的第一位，故称之为“一东”。
“一东”和“二冬”这两个韵部，在现代汉语普通话中已经读不出差别，但这不能代表它们的古音相同。
“三江”，指的就是押ang、iang、或uang韵的一类字，因其居于第三位，故称“三江”。
“四支”类推。
学情分析：在一年级下册《识字三》的学习过程中，学生能感受到汉语言的对仗美。
通过学前及一年级学习过程中与古诗的接触，学生已经获得了一些基础积累，感受到了古诗文的节奏韵律，能用心体会诗句意境，积累了不少诗句。
教学内容：《群文阅读——“一东·二冬·三江”节选》教学目标：1、运用群文阅读自由快速阅读、同桌共读、个性化诵读等方法，使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读节选诗句。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。
教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读节选诗句。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读节选诗句。
教学模式：群文齐读:读准音——读通顺——读出韵律——读懂意思——读出意境——花样诵读教学过程：课前活动:（课件播放《声律启蒙》之二冬音乐），静坐欣赏）【设计意图：课前让孩子欣赏童音独唱《声律启蒙》之二冬音乐，让孩子静心，为新授做好准备。
声律启蒙二冬·二教学设计一、教学目标：1、诵读韵文，读准词文中的生字新词，根据节奏进行朗读，并找出韵脚、平仄规律，体会音韵的形式美。
（重点）2、结合译文理解二冬第二节大意，了解其中蕴含的典故如戏马台、盘龙寺的由来、霸王别姬，走近历史人物项羽、毕卓和王恭，欣赏中华名山的自然风光，感受人文意境美。
（难点）3、积累简单的具有代表性的描写四季景物的古诗，想象诗歌画面，完成诗配画。
教学课时：三课时第一课时一、复习导入。
生齐诵《声律启蒙》二冬第一节。
二、初读感知。
1、借助书本上的注音，生自由读二冬第二节的内容，注意带拼音的生字。
2、认识带拼音的生字，师正音并范读文本。
3、播放凯叔朗读范本，生跟读。
4、生齐读二冬第二节。
三、图文结合理解，学习第一部分。
1、根据图片理解并背诵“明对暗，淡对浓，上智对中庸”2、指名读、分小组、齐读等形式读第一句。
3、结合图片，教师讲解，理解什么是“镜奁”、“衣笥”、“野杵”、“村舂”。
4、一二句连起来读，小组PK，帮助背诵。
5、图文结合，想象“花灼烁，草蒙茸，九夏对三冬”的画面，过渡：师：孩子们欣赏了春、夏、冬的景色，唯独少了哪一个季节？你能说说你眼中的秋天吗？师相机拓展了解秋天的其他称呼“秋天：三秋、金秋、金天、素秋”6、积累感悟。
结合图片，师带领学生读描写春、夏、秋、冬的古诗，生边读边想象诗歌所描绘的画面。
7、复习第一部分所学的内容，背一背，比一比。
第二课时一、复习导入。
复习第一部分内容，指名背诵、齐诵。
二、学习第二部分内容，了解典故。
1、齐读所学内容。
注意带点的生字读音，这一部分生僻字较多，可采用多种形式让学生先读熟。
2、认真观看视频，了解西楚霸王项羽，观看戏马台，霸王别姬动画片。
3、师讲故事。
带领学生了解毕卓、王恭。
4、背诵加油站。
第三课时一、复习导入。
1、听凯叔范本朗读，生齐读。
二、学习第三部分内容。
2、小老师教读所学内容。
3、欣赏秀美山川。
图文结合了解五老峰、三姑石，师讲述传说故事。
声律启蒙·二冬
教学目标：诵读《声律启蒙·二冬》，达到熟读成诵。
感受传统文化的音韵美。
体会冯妇为民着想，勇于奉献的高尚品德。
教学准备：历史故事《冯妇打虎》，配乐《高山流水》
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——拓展延伸、感悟升华。
教学流程：
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《冯妇打虎》。
2、你觉得冯妇做的对吗？为什么？
3、我们来背上节课学的内容。
二、配乐诵读、品读解意；出示《声律启蒙·二冬》原文：
1、师配乐范读、领读，提示学生注意生字的读音。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
4、品读解意，参考课文译解，边读边试解释内容，教师相机点拨。
5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。
三、拓展延伸、感悟升华
1、朗读对韵古诗，你发现了什么？与同学说说。
2、完成我会填，你能全填对吗？
3、你还知道哪些为民着想，勇于奉献的人？
4、课外阅读，后面的故事和音乐常识。
附：从前，晋国有位叫冯妇的人，能赤手空拳打死猛虎，为民除害。
后来被提拔做了士人。
一次，他与一班人经过一个山上，看到许多人正追逐一只老虎。
老虎背靠山崖，面对着人，没有一个人敢上去碰一碰。
忽然有人看见冯妇，大家迎上去请他打虎。
冯妇二话没说，卷起袖子，跳下了车，立即朝老虎扑去。
老百姓看了，一起叫好，而车上的那些士人则嘲笑他不该混杂于百姓之间干这有失身份的事。
一、《声律启蒙》1、简介诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。
在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。
因此，一些声律方面的着作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。
《声律启蒙》全书分上下两卷，上下卷各15篇。
是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
明清以来，如《训蒙（pián）骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
2、作者：车万育（1632-1705年），字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。
康熙甲辰进士，官至兵科给事中。
康熙二年（1663年），与兄万备同举湖广乡试，1664年成进士，选庶吉士。
性刚直，直声震天下，至性纯笃，学问（gāi）赅博。
善书法，所藏明代墨迹最富，藏有萤照堂明代法书石刻十卷。
3、一东、二冬注释：上：一东“东”指“东韵”，是宋金时期的“平水韵”（也叫“诗韵”）中的一个韵部。
“东”叫韵目，即这个韵部的代表字。
东韵中包含有许多字，它们的共同点便是韵母相同（当然是指隋唐五代两宋时期的读音），像下面的三段文字中，每个句号之前的那个字，即风、空、虫、弓、东、宫、红、翁、同、童、穷、铜、通、融、虹等 15字，尽管在现代汉语中的韵母并不完全相同，但都同属于东韵，如果是作格律诗，这些字就可以互相押韵。
“一”，是指东韵在平水韵中的次序。
平水韵按照平、上、去、入四个声调分为 106个韵部，其中因为平声的字较多，故分为上下两个部分，东韵是上平声中的第一个韵部；“二冬”、“三江”等情况相同。
云对雨，雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓①。
岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫②。
声律启蒙教案整理版声律启蒙（一东）第一课时一、教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、教学目标：1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学过程：一）激趣导入1.介绍《夸父逐日》的故事。
2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二）讲授新课1.读准字音：1）对照音节，自己轻声读一遍，试着把字音读准。
2）读给同桌听，让伙伴帮忙检查。
3）学生互相朗读，指名读。
4）听完之后，再自己读一遍，确保字音准确。
2.品读对韵：1）让学生找出对子。
2）指导朗读并提高朗读的干脆利落程度。
3）找出更多的对子。
4）指导朗读并提高朗读的流畅程度。
3.讲授韵脚朗读方法。
4.朗朗诵读：自由发挥，用自己喜欢的方式读一遍。
5.指导背诵：尝试不看屏幕背诵，能背诵的站起来朗读。
三）作业背诵韵文并朗读给家人听。
声律启蒙（一东）第二课时一、教学内容：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二、教学目标：1.熟练诵读韵文。
2.体会中国传统文化的韵律美。
三、教学重点：熟练诵读背诵韵文。
教学过程：一）激趣导入1.回顾上节课研究的韵文。
2.出示新的韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二）讲授新课1.读准字音。
2.品读对韵。
3.指导朗读。
4.讲授韵脚朗读方法。
5.朗朗诵读。
6.指导背诵。
三）作业背诵韵文并朗读给家人听。
三、教学过程：一）谈话导入老师：同学们，今天我们要研究一首韵文的中间两句。
请看屏幕上的韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
二、初步练读1.学生自由阅读，遇到不认识的字请举手问老师。
2.跟着老师一起读。
三、反复诵读1.自由读。
2.同桌读。
3.男女生比赛读。
4.小组轮流读。
5.配乐读。
四、讲述故事老师讲述《嫦娥奔月》的故事。
五、配乐背诵学生们跟着配乐背诵声律启蒙·二冬。
一、教学目标1.引导学生诵读声律启蒙·二冬篇，理解大意。
《声律启蒙》之二冬一、教学目标：1、能准确、流畅、有滋有味地读，且能熟读成诵。
2、在熟读的基础上了解韵文的声律美，结构美，体会韵文的意境美。
3、初识韵律，培养孩子诵读韵文的兴趣。
二、教学重点：在准确流利朗读韵文的基础上，熟读成诵，积累韵文。
三、教学难点：在熟读的基础上了解韵文的声律美，结构美，体会韵文的意境美。
教学流程：一、谈话导入：长这么大，大家一定会背不少古诗吧！谁愿背上一首给我们听听？同学们都是小诗人，下面我们就进入今天的课堂。
来，上课！都说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，古时候的孩子啊，若想学会作诗，从小就得先学些简单的音韵格律，也就是对对子。
在众多启蒙读物中，流传最广的当属清代车万育所著的《声律启蒙》，它按韵分编，声韵协调，今天我们就一起来学习《二冬》。
二、诵读，领会其中的韵律美，节奏美，内容美，故事美。
1.提出读经要求：来身体做正，心怀恭敬之心，认真听老师读。
（师教读）2.读书法，有三到：心眼口，信皆要！注意停顿，跟老师读一遍。
（师教读）3.看屏幕，特别要注意其中的几个生字，定要读准！自己试着读一读？我们一起来试着读读。
4.读准了字音，下面请同学们自己试着读一读这篇文章，难读的地方，多读上几遍。
5．谁能像刚才老师那样，带大家读读。
6.咱们开列小火车来试试，遇到句号就下一个同学读。
7. 同学们字字清晰，声音响亮！刚才你们反复读了好几遍，仔细观察这篇文章每句话的最后一个字，你有什么发现？对，每句话的最后一个字押ong或eng韵，归到冬部，读起来朗朗上口，给人以美的享受《声律启蒙》就是这样按韵来编排，题目就告诉我们第几篇押何韵。
《二冬》就是第二篇押ong韵，这就是它的声律美。
我们师生合作，我读前半句，同学们读后一句。
8. 这段文字不仅具有声律美，句式也很有特点。
看，三字句、五字句、七字句、十一字句。
句式整齐而富有变化，就如同高低错落的建筑，有一种结构美。
下面我们男生一句，女生一句，一起读一读，男生的浑厚，女生的柔美，听来和谐悦耳！三、理顺文章大意。
《声律启蒙》二冬教案优秀范文教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是为大家准备的内容，希望你们能喜欢，《声律启蒙》二冬教案优秀范文一(一)、学习目标1、通过学习和诵读，学生能够正确、熟练、有感情地诵读课文，达到熟练地背诵课文。
2、通过借助教材注释，自主学习和小组合作学习，结合教师的点拨与讲解，了解联句的对仗方法，以及知道属于冬韵的都有哪些字。
3、在多种读中感悟句子对仗的方法，在反复读中领会课文的文化内涵。
(二)、教学过程一、激趣导入。
出示图片，引入故事《登幽州台歌》。
二、音读。
把课文读通顺。
1.学生自由读课文。
(积极主动地读)要求：自由读，轻声读，读准字音，字正腔圆。
方法：不会读的字或读音把握不准的字，看注释找拼音或查字典解决。
还可以在小组内请教解决。
2.学生小组(四人一小组)内读。
要求：一人读，三人听，正音。
读通，读顺，扫除读音障碍。
方法：先让后进生读，大家正音。
再让小组内的小老师示范读。
3.全班交流读(激发学生的情感，使学生激情饱满，奋发向上地读)。
教师指导学生诵读断句的方法。
要求：熟读全文方法：(1)轮流读，你一句我一句地读。
可以是同桌对读，师生对读，男女生对读，小组与小组对读，大组与大组对读，也可以是单人与众人对读等，利用多种形式读。
轮流读上一联句，对出下一联句。
(2)学生领读(榜样效应，规范学生经典诵读)。
让音色好，普通话好的学生，朗读方面有特长的学生在班内领读。
(3)齐读：学生一齐读，熟读成诵。
三、意读。
领悟联句中的词的对应，理解课文大意。
要求：读中领悟联句中的词的对应。
方法：(1)读上一联句，对出下一联句。
(2)找出联句中的对应词。
(3)借助教材注释与工具书，理解课文大意，先自主学习，1.教师介绍文中的人物故事及发生事件的背景。
2.教师点拨与讲解，你在读每一句的最后一个字时，发现什么规律?四、情诗。
领会课文的文化内涵。
1.思考：从陈后主与汉中宗、曹植与刘勰的故事中，你得到了那些启发?五、美读。
以赏析的眼光读课文，充分调动学生学习经典的积极性。
1.合读：同桌合作读。
对读、击掌读等，在两人游戏中读。
2.赛读：开展各种形式的比赛读。
读出气势，读出感情。
3.全班配乐诵读。
板书设计陈子昂登幽州台对仗工整(上联与下联)：单字对：仁义双字对：芙蓉芍药三字对：陈后主汉中宗五字对：柳塘风淡淡花圃月浓浓七字对：春日正宜朝看蝶秋风那更夜闻蛩十一字对：战士邀功，必借干戈成勇武逸民适志，须凭诗酒养疏慵《声律启蒙》二冬教案优秀范文二1.《声律启蒙》。
《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。
从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。
在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。
2.《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。
全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。
《对韵歌》教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】读准“风、虫”的字音。
《对韵歌》课文解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
《对韵歌》教学建议一、识字写字1.识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次出现的上下结构的字。
“虫”是翘舌音，需重点正音。
南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读错,教师需要重点示范。
由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。
(1)示范朗读，跟读正音。
对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。
教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。
(2)合作对读，认读生字。
7个生字都出现在前两句的单字对中，特别是6个生字是两两相对的事物名称。
教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后引导学生同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。
教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。
(1)图文对照，理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。
再引导学生结合字形，理解字义。
(2)抓特点，形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。
如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
(3)组词拓展。
如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。
其他词语列举：云：乌云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2.写字。
结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折3个新笔画。
教师在示范时，要边示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
本课3个字书写要点：二、课文学习这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
1.朗读指导。
教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师的范读中感受汉语言的音韵美。
可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
2.理解运用。
借助图画，感受对应关系。
本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。
还可根据同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对照，想象理解。
最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。
对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。
教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。
让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。
教师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学生单个认读。
在此基础上，让学生尝试对单字对。
例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。
对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。
教师可以充分联系学生已有的积累，在古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。
《对韵歌》插图：做游戏(图片见word附件)《对韵歌》一至三句教学片段一、学习第一、二句，体会单字对1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3.引导学生归类。
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
调动学生多种感官体验，在听读、选图中理解文本。
二、学习第三句，感悟多字对1.教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。
教师小结：同一类的字才可以对对子。
三、迁移运用，尝试找对子1.出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读。
请学生在其中找单字对。
2.提问：花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。
让学生做游戏，在文中找对子，迁移运用。
四、生生合作，熟悉课文1.学生诵读课文。
2.借助板书，师生合作对对子。
3.借助板书等多种形式背诵课文。
《声律启蒙》二冬教案优秀范文三教学目标：1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点：正确书写3个字。
教学准备：生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)4.学生看老师是怎样写的?5.请学生书写田格中的第二个字。
