人教版八年级思想品德上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》-说课稿、教学设计

第五课《多元文化“地球村”》第1课时世界文化之旅教学目标：1.知识目标：知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进；认识到各国文化应相互借鉴、共同繁荣；知道面对不同的文化，应采取客观、平等的态度。

2.能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。

3.情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。

教学重点：文化的多样性和丰富性。

教学难点：正确对待文化差异。

课前准备：请学生课前通过网络、书籍、杂志等途径，搜集各个国家、民族有关节日、饮食、服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，从而实现教学目的。

教学方法：问题教学法、情感体验教学法教学过程：（一）、导入新课：随着科学技术的不断进步，先进的通信工具和交通工具不断涌现，国际间的交往越来越频繁，使地球成为一个小小的地球村。

在这个地球村中，各国的文化丰富多彩、璀璨迷人共同谱写着和谐的世界文化乐章。

集体我们学习第五课多采文化“地球村”。

（二）学习新课：第五课多采文化“地球村”一、世界文化之旅（一）、丰富多彩的文化提问：你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。

（学生发言，教师点评，填写p56的表格）小结：不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。

如“母亲节”、“圣诞节”等等。

从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

多元文化地球村教案第一章：多元文化的概念与重要性1.1 教学目标：了解多元文化的定义与特点认识多元文化的重要性培养尊重与包容不同文化的意识1.2 教学内容：引出多元文化的概念，举例说明不同文化之间的差异讨论多元文化的重要性，如促进包容性、增进相互理解与尊重、丰富社会多样性等引导学生思考个人对多元文化的态度与行为，鼓励积极包容与尊重不同文化的人第二章：世界主要文化体系2.1 教学目标：了解世界主要的文化体系与特点认识不同文化体系之间的差异与联系培养对世界多元文化的认识与尊重2.2 教学内容：介绍世界主要的文化体系，如西方文化、东方文化、非洲文化等分析不同文化体系的特点与价值观，如个人主义与集体主义、宗教信仰与道德观念等通过案例或故事，展示不同文化体系之间的差异与联系，引导学生理解和尊重不同文化的存在第三章：文化差异与沟通技巧3.1 教学目标：了解文化差异对人际沟通的影响掌握有效的跨文化沟通技巧培养在多元文化环境下的良好沟通与协作能力3.2 教学内容：讨论文化差异对人际沟通的影响，如语言表达、非语言沟通、价值观差异等教授有效的跨文化沟通技巧，如倾听与理解、尊重与包容、适应与调整等通过角色扮演或小组讨论，实践跨文化沟通技巧，培养在多元文化环境下的良好沟通与协作能力第四章：多元文化教育的重要性4.1 教学目标：了解多元文化教育的重要性与意义认识多元文化教育对个人与社会的积极影响培养支持与推动多元文化教育的意识与行动4.2 教学内容：讨论多元文化教育的重要性与意义，如培养跨文化素养、促进社会包容性、丰富教育多样性等分析多元文化教育对个人与社会的积极影响，如提高就业竞争力、增进相互理解与尊重等引导学生思考如何支持与推动多元文化教育，如参与多元文化活动、倡导平等与包容等第五章：多元文化活动的设计与实践5.1 教学目标：了解多元文化活动的目的与意义掌握多元文化活动的设计与实践方法培养通过多元文化活动促进跨文化交流与理解的能力5.2 教学内容：讨论多元文化活动的目的与意义，如促进跨文化交流、增进相互理解与尊重等教授多元文化活动的设计与实践方法，如选择合适的话题、制定活动计划、创造互动机会等通过案例分析或小组讨论，实践设计与实践多元文化活动的能力，培养通过多元文化活动促进跨文化交流与理解的能力。

第五课多元文化“地球村”教材精析学习目标1.了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；掌握在面对文化差异时应该持有的正确态度和对应方法。

2.逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

3.既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

学习方法1.收集材料学习“多元文化‘地球村’”这一内容，要特别注意课下材料的收集、有关的社会调查及课堂上的交流和讨论。

课前通过网络、书报、杂志等途径，收集各个国家、民族有关节日、饮食服装、音乐、标志和代表人物等材料，在课堂上进行交流，这样有助于我们更好地理解教材上的知识，更有兴趣主动地参与教学活动；通过资料收集、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

2.理论联系实际学习本课还应注重理论联系实际，通过收集资料、社会调查等自己的践行活动认识文化的多样性；还可以请回国人士谈谈异乡见闻，以及如何处理文化的冲突，更好地融入当地社会；通过互联网结交一两个国外的朋友，学会与不同文化背景的人进行沟通，为“做友好往来的使者”打下良好的基础。

知识梳理一、世界文化之旅（一）丰富多彩的文化【问题思考】我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎样来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？根据自身实际回答，了解哪些就写哪些。

如：我们中华民族最隆重、热烈的节日是春节。

现代民间习惯上把过春节又叫做过年。

其实，“年”和春节的起源是很不相同的。

那么“年”究竟是怎样来的呢？民间主要有两种说法：一种说法是，古时候，有一种叫做“年”的凶猛怪兽，每到腊月三十，便窜村挨户觅食人肉，残害生灵。

有一个腊月三十晚上，“年”到了一个村庄，适逢两个牧童在比赛牛鞭子。

“年”忽闻半空中响起了啪啪的鞭声，吓得闻风而逃。

它窜到另一个村庄，又迎头望到了一家门口晒着件大红衣裳，它不知其为何物，吓得赶紧掉头逃跑。

“四喜丸子”被翻译成“四个高兴的肉团”“麻婆豆腐”被翻译成“满脸雀斑的女人制作的豆腐”“宫爆鸡丁”被翻译成“政府虐待鸡”“夫妻肺片”被翻译成“丈夫和妻子的肺切片”！！！让学生反思：菜名翻译上的困难说明了什么？一方面引导学生明白汉语是中华民族五千年文化的积淀，是其他语言难以取代的，另一方面让学生理解文化存在差异，各有千秋。

3、观点大碰撞：课件出示背景材料:随着经济全球化的到来和我国改革开放的深入，西方的文化观念、生活方式伴随着他们的商品席卷而来，影响着我们的生活。

现在我们的身边随处可以见到这样的人：穿着牛仔裤，坐在肯德基，听着摇滚乐，看着好莱坞大片。

而且许多的人都梦想着毕业后能到美国哈佛去当一回MBA，最不济也要找一个洋老板。

下班后，和朋友在酒吧里聊聊天，叼着万宝路，开一瓶XO，结帐时潇洒地一刷卡。

周末休闲时，穿着耐克鞋，在绿色的草地上打高尔夫……于是有人惊呼：我们已经被西方文化同化了，经济全球化导致了文化的单一化。

你同意这种观点吗？说说你的看法。

让学生谈谈对经济全球化和文化单一化的认识。

（这一问题有相当难度，如果学生说不好，教师可以直接精讲点拨）疑点解读：（1）不可否认全球化确实带来某些文化内容的趋同，这是因为科技的发展和文化交流的日益紧密，使得人们在尊重人权、保护环境等方面达成了共识。

（2）但经济的全球化并不意味着文化的单一。

如果文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”，只有保持文化的多样性，世界才能更加丰富多彩，充满生机和活力。

（3）因此，在全球化过程中，世界文化应相互融合和促进，呈现多元和谐发展局面。

（五）设身处“境”学礼仪1、课件出示五种不同的交往情境：情境一：当别人称赞你漂亮时，一般你会怎么回答？如果对方是意大利人，她对你的回答又会怎么想呢？情境二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？个案情境三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？通案情境四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友，非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？让学生谈谈如果自己在这种境况下会怎么做？对方会怎么想？让学生感受体验“因文化不同会导致行为方式差异”。

多元文化地球村单项选择题（每小题只有一个最符合题意的答案）对于韩国人来说，泡菜已超越小菜成为韩国文化的一部分, 许多离家在外的韩国人认为，回家陪妈妈腌泡菜是一种孝道。

对于文化的理解，下列说法正确的是( ）只有在饮食习惯中才能体现文化的特征B．我们不需要接触和了解其他国家的文化C．各具特色的文化渗透于人们生活的各个方面D．不同的文化在交流和碰撞中必定会产生冲突敬献“哈达”是藏族同胞对客人最普遍、最隆重的礼节；维吾尔族人接待见面，习惯把手按在胸部中央，把身体前倾30度或握手，并连声说：“您好”；等等。

由此可以看出( )文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来B．对待文化差异我们应学会排斥C．要善于虚心学习其他文化的优点和长处D．多元的世界文化，开阔了我们的视野不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。

下列完全属于中华民族传统节日的是（）情人节、圣诞节、泼水节B．春节、端午节、中秋节C．劳动节、妇女节、国庆节D．春节、愚人节、青年节下列关于民族和文化的说法不正确的是（）不同国家的文化各不相同，但同一国家内各民族的文化是相同的B．世界上有多少个国家和民族，就有多少种不同的文化C．不同的文化，体现着不同的文化背景和内涵D．在全球化的大趋势下，世界文化发展更加趋向多元化不同国家和民族的文化，有着各自的代表人物，下列搭配错误的是( ) A．丹麦莫泊桑 B．中国孔子C．印度甘地 D．希腊柏拉图有一个意大利留学生看见她的中国同学穿得很漂亮，连连称赞，可是中国同学回答说：“哪里，哪里，随便穿穿！”这让意大利同学很困惑，衣服明明很漂亮啊！这一事例说明（）中国同学很虚伪B. 意大利同学没有审美观C. 中国同学没听懂意大利同学的话D. 生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处世的方式7．对待民族文化差异，有两种不同的态度，即（）A．排斥、沟通 B．对立、接受 C．排斥、理解 D．欣赏、接受以下为多项选择题（每小题有两个或两个以上的答案符合题意） 8. 福建将在美国纽约建立“闽侨书屋”免费提供中文图书借阅。

第5课多元文化“地球村”课题复习第五课授课时间课型复习课主备人课程目标知识与技能目标：知道对待文化差异存在的不同态度，什么是正确的态度；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

并能给本课知识归类。

过程与方法目标：师生一起总结知识点；运用知识解决问题情感、态度与价值观目标：提高总结归纳能力；分析解决问题的能力。

学习重点只是归类学习难点分析解决问题能力关键做题教具准备练习册学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一归纳知识点世界文化之旅多元文化做友好往来使者丰富多彩的文化和谐的文化乐章开放的胸怀搭起文化桥梁独特的文化习俗文化的多样性和丰富性多姿多彩的世界文化的差异相互融洽、相互促进相互借鉴、共同繁荣客观平等的态度保护优秀文化具备全球意识取其精华、弃其糟粕继承优秀传统文化正确面对文化差异二运用知识解题（一）明辨是非1.保护本民族的优秀文化是我们义不容辞的责任。

三做练习册四作业2.面对多元的世界文化，我文化。

（二）最佳选择1有位社会学家这样说过;存在了，而在于这个民族的我们在对待本民族的优秀1）要尽到保护作用2）要珍惜自己的独特性3）要防范、排斥其他文化4）要积极宣传、弘扬并让）2）4） 2）3）（三）辨别分析外国的节日比中国自己的节日好？们的任务就是接受所有的外来一个民族的灭亡，并不是指这个人身上已不再存在本民族独特文化时避免被同化世界了解自己的民族文化）3）4））3）4）文化来发展中国民族的人已经不的文化了。

这启示作业布置必做练习册选作探究板书设计复习课后反思教师要鼓动学生多方位、多层次地思考问题。

八年级上册政治《第五课多元文化地球村》教案第三单元我们的朋友遍天下第五课多元文化地球村5.1 世界文化之旅一、学习目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，正确对待文化差异。

二、学习重难点：重点：培养学生面对不同的文化差异，树立正确的态度难点：了解世界丰富多彩的文化三、学法指导：1、结合学习目标和导学案，自学课本P56-----60页内容，用铅笔在课本上标记重点。

并独立完成《课前预习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

四、自主学习：1、世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性，通过各具特色的＿＿＿＿＿＿表现出来。

2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的＿＿＿＿＿＿和代表人物。

3、每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着＿＿＿＿＿＿的成果。

4、全球化不应导致文化的单一，各个国家和民族的文化呈现出多元＿＿＿＿＿＿的发展局面。

5、我们主张各国文化相互借鉴，＿＿＿＿＿＿。

6、归纳总结：面对不同的文化差异，我们有哪两种不同的态度？五、合作探究：材料一：一位外国朋友在参加年轻华侨朋友的婚礼时，很有礼貌地称赞新娘非常漂亮。

旁边的新郎代新娘说了声哪里！哪里！，这位外国朋友却吓了一跳：想不到笼统的赞美，中国人不过瘾，还需举例说明。

于是他说：头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都漂亮！结果引得全场哄堂大笑。

阅读上述材料，回答下列问题1.上述材料，说明了什么？2.列举我国重大传统节日的常见风俗。

3.如果没有文化差异，世界将变得单调而无味。

你赞成这个观点吗？为什么？4.列举下列国家的标志或代表人物。

英国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿美国＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿日本＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿澳大利亚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿埃及＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿材料二：教材P59中国学生和意大利学生[来源:学科网ZXXK]1.导致中外沟通障碍的原因是什么?2.这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此作出努力？该如何作出努力？六、课堂展示：分组展示课前预习和合作探究内容七、总结归纳：同学们总结本课时所学内容，相互点评八、达标检测：1.广州亚运会的会徽以柔美上升的线条，构成了一个造型似火炬的五羊外形轮廓，象征着亚运会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭。

第五课《多元文化“地球村”》说课稿一、说教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。

本课内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。

因此本课的教学让学生“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

”二、说教学目标知识目标：1、了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异。

2、知道对待文化差异存在的正确的态度和应对方法。

能力目标：1、对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。

2、与不同文化背景的人交往的能力。

3、对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。

情感态度价值观：1、尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

2、克服面对文化差异产生的不安和焦虑。

3、尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感。

三、说教学重点和难点本着初中政治的新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点：引导学生认识和感受丰富多彩的世界文化。

教学难点：帮助学生面对不同文化应树立平等、尊重、接纳的态度。

四、说教法学法基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

说学法。

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

这节课指导学生采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。