劳动教育与校园文化建设的融合策略研究

小学劳动教育与学科融合的策略与探究摘要:随着新课改的不断深入,小学课程改革也在逐步深化,劳动教育作为我国基础性教学中不可或缺一部分自然成为学校、教师以及学生家长关注的话题。

关键词:劳动教育；学科融合；策略引言:我国教育改革的重点是以人为本,在素质教育中,劳动与教学相辅相成。

作为一种特殊形式下的学科融合活动也应运而生，小学阶段是学生身心发展和认知能力逐步成熟、情感态度逐渐形成并具有一定独立意识支配性，因此本文将对其进行探讨研究分析当前小学劳动课堂存在问题以及如何有效促进二者相互融合等方面，同时针对这些现状提出一些可行策略建议,希望能够为未来劳动教育工作者提供参考价值与现实意义,帮助教师更好的完成教学工作。

一、劳动教育跨学科融合的重要意义劳动教育和学科融合的主要目的是为了提高学生对现代社会所需要的知识技能,同时培养他们创新能力,使其适应现代化发展。

要求教师要把课堂作为一个教学过程来进行研究并促进全方面互动，学生也应积极主动地参与到学习活动中去，教师还应该为自己创造良好的环境和条件等方面提供支持与帮助。

劳动教育跨学科融合是指将学生从传统的课堂学习到社会、生活和生产中所涉及到的新知识与技能,在不同领域内进行有机组合，它有利于促进教学方法改革，有助于培养创新思维能力。

小学阶段作为人一生发展最为关键时期之一，劳动教育跨学科融合是指将学生从学习成绩和生活实际中所涉及到的各种知识、技能在不同领域内进行整合与重组,劳动教育是学校的重点,其在促进学生全面发展方面起着举足轻重作用。

目前我国小学阶段教师所承担的是传授知识技能为主要任务、教学方法和手段为辅助性工作而存在的一种传统观念，为了改变这样一个现状,需要将劳动教育与学科融合,把学校作为培养学生技能掌握兴趣爱好以及提高其综合素质水平的主要阵地之一。

(一)可以有效促进德育教育的发展在德育教育的过程中,教师不仅要关注学生对知识点进行理解,还要注重培养他们形成良好道德品质和社会责任感，通过劳动来实现德育目标。

2022年第10期总第562期No.10,2022SumNo.562 Journal of Science and Education劳动是人的本质，劳动教育对大学生的全面发展和社会的发展至关重要。

随着社会经济的发展、人们物质生活的极大丰富以及多元价值思潮的冲击，我国部分青年大学生存在不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后才能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

”高校是培养国家栋梁的重要阵地。

2020年3月20日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署。

《意见》强调，要发挥学校在劳动教育中的主导作用，学校要切实承担劳动教育的主体责任，明确实施机构和人员，开齐开足劳动教育课程，明确学校劳动教育要求。

2020年7月7日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），进一步明确了劳动教育的基本内涵、总体目标、内容要求、评价制度。

由此，在以往劳动教育的基础上，各大高校开始有系统地顶层设计学校劳动教育体系，积极探索符合当地、本校实际的特色劳动教育。

1新时代高校劳动教育开展现状研究选取了上海交通大学、复旦大学、上海大学、上海师范大学、上海第二工业大学五所高校进行调查分析，通过向学生发放调查问卷、访谈劳动教育相关负责人以及查找网络资料等方式，了解高校劳动教育的开展情况。

共发放问卷460份，回收有效问卷446份，有效率97%，访谈5人，整理文字2万余字，五所高校官网、公众号资料整理若干。

1.1高校劳动教育体系初显自《意见》和《纲要》出台后，各高校积极行动，从校级层面上会、讨论，较为系统地设计了本校劳动教育总体实施方案并颁发了红头文件。

大部分高校在现有部门里安排专职人员牵头设计和执行开展劳动教育，如学工部（处）、校团委、就业中心，亦有高校设置劳动学院来牵头设计与实施。

新时代大学生劳动教育存在的问题及对策研究2023-10-30•引言•新时代大学生劳动教育的现状及问题•国内外大学生劳动教育的比较研究•新时代大学生劳动教育的对策与建议•结论与展望目录01引言研究背景及意义研究目的本研究旨在揭示新时代大学生劳动教育存在的问题，分析其原因，并提出相应的对策，为优化大学生劳动教育提供参考。

研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地观察法等多种方法进行研究。

其中，文献资料法主要通过查阅相关文献和政策文件，了解大学生劳动教育的现状和问题；问卷调查法主要针对大学生和教师进行调查，以获取他们对劳动教育的看法和评价；访谈法则通过对教师、学生和家长的访谈，深入了解大学生劳动教育的实施情况和问题；实地观察法则通过观察大学生参与的劳动教育活动，直观地了解劳动教育的实施情况。

研究目的与方法02新时代大学生劳动教育的现状及问题劳动教育课程设置不完善课时安排不足缺乏实践环节缺乏系统的课程设计03学生课业压力大，时间分配不均学生参与度低，缺乏积极性01学生对劳动教育认识不足02缺乏激励机制劳动教育师资力量不足03020103国内外大学生劳动教育的比较研究北京大学清华大学国内高校劳动教育的成功案例美国许多高校将劳动教育纳入课程体系，要求学生参与社区服务、实习、实验室工作等，以培养其实践能力和社会责任感。

德国高校普遍设立劳动学院，注重培养学生的实践技能和职业素养，并与产业界紧密合作。

国外高校劳动教育的成功经验差异启示中外高校劳动教育的差异与启示04新时代大学生劳动教育的对策与建议1加强劳动教育课程建设，完善课程体系23劳动教育课程内容应涵盖劳动价值观、劳动精神、劳动技能和劳动实践等方面，确保学生得到全面的劳动教育。

确保课程内容的全面性除了传统的课堂教学，还可以结合在线课程、实践课程和项目式学习等形式，以满足不同学生的学习需求。

开发多元化的课程形式定期对课程内容、教学方法和教学效果进行评估，及时发现问题并改进。

浅谈小学劳动教育与学科融合的策略【整理】积极地开展学科劳动教育研究，有效的将小学课程与劳动教育相结合，并积极地培养学生优秀的品格，是每一名小学教师的基本共识，而在具体的学科融合教学探索和实施之中还遇到了不少突出的问题和瓶颈环节，需要每一名小学教师积极地结合存在的问题，全面地探索解决的对策与方法，以在不断地探索和实践中更好的推进学科融合教学实施，促进每个学生良好品格的塑造和未来的更好发展。

一、提高重视程度，明确教育目标小学教师对劳动教育工作是否重视、重视的程度是高还是低、劳动教育目标是否明确与科学，这些都会对具体的劳动教育工作开展和实施的效果产生重要的影响，而从目前的实际情况来看，很多教师对该项工作的重视程度还不够高，且劳动教育目标设计不够科学与合理，使得最终的劳动教育实施效果打了折扣，自然不利于学生良好品格的塑造和未来的更好发展，需要每一名小学教师积极地强化认识，全面地重视起对劳动教育工作的研究和探索，并结合实际的课堂教学需要，进一步明确劳动教育目标，从而为后续更为有效的推进道德法治课程和劳动教育深度融合打好坚实基础。

例如，教师要全面强化对新课程标准的研究和解读，并着重强化对劳动教育的研究和解读，进一步将高质量的劳动渗透教育和促进教学效益提升、助力学生良好品格形成相结合，积极地强化自身思想认识。

同时教师还要积极地结合课程教学的总体规划和学生的实际情况，合理的设计中长短结合的劳动教育目标，并积极地明确每个阶段的劳动教育侧重点，进一步为后续的劳动教育实施指引方向。

二、营造良好氛围，给予无声感染小学阶段的学生模仿意识较强，也容易受到外部环境和他人的影响，而部分教师在小学课程教育实施过程中忽视劳动氛围的营造，没有做好小学生的榜样，导致劳动教育的效果打了折扣。

每一名小学教师都要积极地在培育小学生劳动精神工作的实施过程中注重营造良好的环境氛围，积极地给小学生无声的感染和熏陶，让小学生更好地开展劳动实践，进而不断地促进每名小学生劳动精神品质的培养和提升。

《新时代劳动教育教程》教案一、第1章：劳动教育的意义与价值1.1 教学目标让学生理解劳动教育的概念与意义。

让学生了解劳动教育在新时代的背景与价值。

1.2 教学内容劳动教育的定义与内涵。

劳动教育的历史与发展。

劳动教育在新时代的背景与意义。

劳动教育的价值与作用。

1.3 教学方法讲授法：讲解劳动教育的概念与意义。

讨论法：让学生分组讨论劳动教育的价值与作用。

二、第2章：劳动教育的目标与任务2.1 教学目标让学生明确劳动教育的目标与任务。

让学生了解新时代劳动教育的要求。

2.2 教学内容劳动教育的基本目标。

劳动教育的具体任务。

新时代劳动教育的要求与特点。

2.3 教学方法讲授法：讲解劳动教育的基本目标与任务。

案例分析法：分析新时代劳动教育的要求与特点。

三、第3章：劳动教育的实施与评价3.1 教学目标让学生掌握劳动教育的实施方法与评价体系。

让学生了解如何进行劳动教育实践。

3.2 教学内容劳动教育的实施方法。

劳动教育的评价体系。

劳动教育实践的注意事项。

3.3 教学方法讲授法：讲解劳动教育的实施方法与评价体系。

实践教学法：让学生进行劳动教育实践，并总结经验。

四、第4章：劳动教育的案例分析4.1 教学目标让学生通过案例分析，深入了解劳动教育的实施与效果。

让学生从中汲取经验，为实际工作提供参考。

4.2 教学内容劳动教育案例的选取与分析。

案例中的劳动教育实施方法与评价。

案例所带来的启示与借鉴意义。

4.3 教学方法案例分析法：让学生分组分析劳动教育案例，并分享心得。

讨论法：让学生结合案例，讨论劳动教育的实施方法与评价体系。

五、第5章：劳动教育的未来发展5.1 教学目标让学生了解劳动教育的发展趋势。

让学生思考如何推动劳动教育的创新发展。

5.2 教学内容劳动教育的发展历程与现状。

劳动教育的发展趋势与挑战。

劳动教育的创新与发展策略。

5.3 教学方法讲授法：讲解劳动教育的发展历程与现状。

思考与讨论法：让学生思考劳动教育的发展趋势与挑战，并提出创新与发展策略。

前沿视角2013年4月，习近平总书记在同全国劳动模范代表座谈时指出，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。

人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，决定社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平。

学校要切实承担劳动教育主体责任，开足劳动教育课程，系统加强劳动教育；要对学生每天课外劳动时间作出规定，做到中小学劳动教育课每周不少于1课时。

中共中央办公厅、国务院办公厅2020年印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，以及教育部颁布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，为各级各类学校开展劳动教育提供了遵循、指明了方向。

然而，笔者在调查中发现，当前部分学校劳动教育将课堂讲授作为主要方式，重理论轻实践，学校的劳动实践基地形式单一，师生的劳动实践不足。

南宁市明天学校（以下简称我校）以“五育”并举为主线，在建设“三园两馆一基地”的过程中，打造开放共享的劳动场域，深挖劳动教育基地文化，使劳动与立德、增智、强体、育美相结合，突显润德培能劳动内涵，通过构建“五协同”管理体系，优化劳动教育增值评价，促进学生实现素养的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的育人价值。

一、建设“三园两馆一基地”，打造开放共享劳动场域劳动基地是劳动育人的场域依托。

我校秉持开放共享建设理念，以“种—学—研一体化”为目标，通过专家引领、校企合作、自主建设等路径，打造“三园两馆一基地”。

“三园”即百花园、百草园和百果园，“两馆”即“非遗”传承馆和家政生活馆，“一基地”即校园绿化垃圾资源化处理基地。

“三园两馆一基地”的建设不仅丰富了学校的功能布局，还为师生的学习、生活、研学等提供了更多的选择。

（一）“三园”的建设百花园位于我校孔子广场西侧，总面积360平方米，共栽种有花35种、草20种、灌木5种、乔木5种，为我校师生提供种植、养护、修剪等劳动实践。

校园成长四季之劳动教育与文化德育融合促进的研究作者：李娟来源：《少男少女·教育管理》2021年第10期摘要：劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

德育对学生未来良好的发展起到了奠基作用。

进行劳动教育与文化德育融合促进的研究具有深刻的现实意义和理论价值，文章以广州市番禺区市桥横江民生小学“春草学子校园成长四季”思政教育系列活动为例，从四个方面进行劳动教育与文化德育融合促进的探究。

关键词：校园成长四季;文化德育;劳动教育2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中提出：要增强思政课的亲和力和針对性;要结合校本课程，不断完善思政课的课程体系。

广州市番禺区教育局发布的《番禺区教育局关于加强中小学文化德育工作的指导意见》指出优秀文化是实现德育工作持续发展的原动力。

以优秀文化引领能有效促进学生融入文化体验，激发文化自觉，增强文化自信，树立文化追求。

我校开展并实施“春草学子校园成长四季”思政教育系列活动，以期夯实学校德育成果，提升学校德育实效性。

故进行劳动教育与文化德育融合促进的研究具有深刻的现实意义和理论价值。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。

这种源泉是书本教育理论所不知道的。

我们深信，只有通过有汗水、有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。

通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

”劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。

宋朝诗人范成大诗曰：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”中国人民勤劳智慧，从来把劳动与文化教育高度融合。

笔者结合教育教学实践，对于劳动教育与文化德育融合促进的研究进行以下思考。

一、劳动教育与文化德育融合促进的原动力一年之计在于春，只有早规划，早安排，播撒劳动光荣的种子，才是劳动教育与文化德育融合促进的原动力。

十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

农耕文化作为中华传统文化的重要组成部分，具有重大的教育和传承意义，也是高校校园文化建设的重要教育资源，特别是农职类院校进行传统教育和劳动教育的重要阵地。

站在第二个百年奋斗目标新起点上，高职院校理应抓住机遇，以创新的理念将优秀的农耕文化融入校园文化建设，形成农职类院校特有的特色校园文化品牌。

一、 农耕文化融入农职类校园文化的意义农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。

人们在传统农耕文化中所形成的道法自然、自强不息、团结协作、精耕细作、敬天重农等理念特征，不仅是中国传统文化的重要构成，也是中华文化长盛不衰的重要原因。

农耕文化遗产不是关于过去的而是关乎人类未来的遗产。

进入新时代，中国农耕文化焕发出了新的价值。

农职类院校作为农业发展的重要机构，理应对传统农耕文化进行创造性的转化和创新发展，按照新时代的要求和需求对传统农耕文化进行引导和传播。

农耕文化具有非常强的地域性和民族性，因此农耕文化的传承也具有地域性特征，推进具有地方特色的农耕文化进校园，对于校园文化的建设具有积极作用，作为农职类职业院校推进农耕文化进校园，更有利于形成学院的教育教学特色，有利于品牌化校园文化的建设。

二、农耕文化在校园文化中现状及存在问题目前，一些学者对农耕文化融入校园进行了研究，如高明等探讨了农耕文化融入大学生劳动教育的意义和目前存在的问题，阐述了农耕文化融入大学生劳动教育的实践策略；王婕等对中华农耕文化融入大学生劳动教育的德育价值及实现路径进行了研究；阚国坤等分析了中华农耕文化视角下高职院校思政“金课”内涵特征。

一些农业类高校还建立了农耕文化研究所，对农耕文化进校园做了一定的努力，但对农耕文化融入校园文化建设的体系还没有系统的阐述和研究。

（一）高校校园文化建设机制还有待完善。

高职院校是培养专业技能为主的教育基地，承担者培育新一代社会主义高素质建设人才的重任。

劳动教育摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出，新时代的劳动教育需要各级学校强化综合实施，将劳动教育与德育、智育、体育和美育相融合。

实施劳动统整课程体现了五育融合的教育理念，即以人的全面发展为目标，以跨学科的融合统整为路径，以系统化的思维为指引，在学校、家庭、社会场域融合的前提下，实现劳动协同教育的“大课程化”策略。

关键词：五育融合；小学劳动教育；统整教学；策略研究2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话上首次把“劳动教育”纳入人的全面发展教育中。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和2020年7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，都强调了要把劳动教育纳入人才培养全过程，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。

劳动教育与德智体美四育间的有机融合成了新时代劳动教育新形态的重要研究方向。

然而长期以来，小学劳动教育存在内容单一、空间局限、效果不佳的状况。

在“武汉市小学劳动教育现状调研问卷”中显示，目前的劳动教育存在学生劳动时间过少，学校劳动周落实不到位；劳动教育的学科渗透效果不佳；劳动教育校本课程开发不足等一系列亟需改进的问题。

因此，小学劳动教育要结合新时代“五育融合”的思想理念，整合校内外资源，克服场所、空间、设施的局限，努力构建“五育融合”视域下的多元统整劳动教育课程体系，创造性地开展劳动教育，让劳动育人的目标落到实处。

一、五育融合视域下小学劳动统整教学的实施路径（一）开展跨学科的综合性学习小学劳动教育要求学生树立正确的劳动观念，具备一定的劳动能力、劳动素养，养成积极向上的劳动精神，拥有良好的劳动习惯和劳动品质。

而对学生劳动技能、态度、素养、价值观的培养就决定了学校教育中的单一形式或单一学科无法达成对劳动教育综合目标的实现，因而统筹和统整各学科多阵地进行融合教学成为了必然选择。

劳动教育的目标体系要嫁接到各学科目标与任务中加以实现，就要立足各学科目标，发掘其与劳动教育的契合点，让学科中隐性的“劳动要素”突显出来。

五育并举校园文化建设方案一、前言“五育并举”是指德育、智育、体育、美育和劳动教育五育相辅相成，共同促进学生成长成才。

以“五育并举”为指导思想，结合学校实际情况，制定综合性校园文化建设方案，旨在为学生提供全面的教育资源和良好的学习环境，促进学生全面发展，助力学校成为具有浓厚文化氛围的教育殿堂。

二、德育建设德育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的道德素养和品格修养。

为此，学校将开设德育课程，针对学生的不同年龄和兴趣特点，设置不同的教育内容和形式。

学校还将邀请有关专家学者给学生讲授道德修养和职业道德方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、智育建设智育是学校教育的核心，学校将通过创设多元化的教学资源，提升学生的知识水平和综合素质。

学校将引进先进的教学理念和教学方法，改善教学设施，构建智慧校园。

学校还将鼓励学生参加科技竞赛、学术讲座等活动，开拓学生的思维，培养创新能力，激发学生对知识的热爱。

四、体育建设体育建设是学校文化建设的重要组成部分，学校将注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。

学校将增加体育课程的设置，丰富体育活动的形式，开设各类体育俱乐部，鼓励学生积极参与。

学校还将加强师资队伍建设，引进优秀的体育教练，提高学生的体育水平，培养体育精英。

五、美育建设美育建设是学校文化建设的重要内容，学校将注重培养学生的审美情趣和创造能力。

为此，学校将开设美育课程，让学生接触到艺术、音乐、舞蹈等多种艺术形式，激发学生的创作欲望。

学校还将举办各类文化艺术活动，如美术展、音乐会等，丰富学生的课余生活，提升学生的艺术修养。

六、劳动教育建设劳动教育是学校文化建设的重要环节，学校将注重培养学生的动手能力和实践能力。

为此，学校将开设劳动教育课程，让学生学会家务、手工等实用技能。

学校还将组织社会实践活动，让学生亲近自然、热爱劳动，树立正确的劳动观念，培养学生的实践能力和团队合作精神。

七、总结通过“五育并举”校园文化建设方案，学校将重视学生的全面发展，注重品德素养、知识水平、体魄健康、艺术修养和动手能力的培养。