雨说 星星变奏曲

人教版初中语文文学常识(九年级)九年级上文学常识1、《沁园春·雪》选自《毛泽东诗词集》。

沁园春，词牌名，雪，题目。

毛泽东：字润之，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

湖南湘潭韶山冲人。

2、《雨说》——为生活在中国大地上的儿童而歌，选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》。

郑愁予：台湾诗人，原名郑文韬，祖籍河北宁河，生于山东济南。

他的成名作是《错误》。

【09】3、《星星变奏曲》选自《上海文学》。

江河：原名于友泽，北京人。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。

4、《外国诗两首》，①《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。

济慈：全名约翰·济慈，英国浪漫主义诗人，创作的第一首诗《仿斯宾塞》，代表作《圣艾格尼丝之夜》、《秋颂》、《夜莺颂》和《致秋天》，他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。

②《夜》选自《外国名诗三百首》。

叶赛宁，俄罗斯诗人，代表作《变容节》、《乐土》、《约旦河的鸽子》、《天上的鼓手》，被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一。

《夜》是一首田园诗。

5、《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》第十四册。

梁启超：字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

中国近代维新派代表人物，学者。

与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

其著作编为《饮冰室合集》。

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》第十一卷。

雨果：19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。

代表作，长篇小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》，诗集《光与影》等。

短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。

7、《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》。

傅雷：翻译家、文艺评论家。

人教版语文九年级上课后词语第一单元第一课《沁园春雪》妖娆yāoráo∶娇艳美好的。

风骚fēngsāo∶风指《诗经》里的《国风》,骚指屈原所作的《离骚》,后代用来泛称文学。

指妇女举止轻佻放荡。

形容女子秀丽、俊俏。

红装素裹hïngzhuāngsùguǒ：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象。

红装h ïngzhuāng∶原指妇女的艳丽装束，这里指红日照耀着大地。

素裹sùguǒ：原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

一代天骄yīdàitiānjiāo:指称雄一世的人物。

天骄,“天之骄子”的省略语。

汉代人称北方匈奴单于chányú为天之骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。

第二课《雨说》田圃tiánpǔ：田地和苗圃。

圃，种植菜蔬、花草、瓜果的园子。

喧嚷xuānrǎng：喧哗,大声吵闹。

洗礼xǐlǐ：基督教的入教仪式,行礼时主礼者口诵规定的礼文,用水浸、浇或洒。

襁褓qiǎngbǎo：襁保,襁葆。

背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。

后亦指婴儿包。

温声细语wēnshēngxìyǔ：声音细而温和委婉。

润如油膏rùnrúyïugāo：像油膏那样润滑。

第三课《星星变奏曲》第四课《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》第三单元第九课《故乡》萧索xiāosuǒ：荒凉、冷落的意思。

家景jiājǐng：家境。

如许rúxǔ∶多么,这么。

如此多,那样多。

鄙夷bǐyí：看不起。

轻视;鄙薄。

恣睢zìsuī：放纵，放任。

第十课《孤独之旅》厚实hîushi：厚的。

粗壮、结实的。

具有庞大而结实的样子的。

丰富的。

嬉闹xīnào：游戏打闹。

驱除qūchú：驱逐;排除。

歇斯底里xiēsīdǐlǐ：情绪异常激动,举止失常。

第十一课《我的叔叔于勒》拮据jiãjū：手头紧，经济境况不好。

人教版语文九年级上册字词整理第一单元第一课《沁园春·雪》 【读一读，写一写】妖娆ráo （易误写为“饶”，形近误写） 风骚sāo一代天骄（易误写为“娇”，以意辨形：“天之骄子”）〈程度误用〉红装（易误写为“妆”）素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

〈望文生义〉【课文词语】莽莽mǎng第二课《雨说》【读一读，写一写】田圃pǔ（习惯性误读fǔ） 喧嚷 洗礼 襁qiǎng 褓b ǎo润如油膏gāo温声细语：声音细而温和委婉。

【课文词语】禁锢gù 喑yīn 哑 蓑suō衣 斗笠lì第三课《星星变奏曲》【课文词语】静谧mì 凝níng 望 颤chàn 动 萤yíng 火 朦méng 胧第四课《外国诗两首》【课文词语】栖qī息 夜莺yīng 微漾yàng 草茸茸róng 〖修葺qì〗 红色—误写 蓝色—误读 紫色—误用第二单元第五课《敬业与乐业》【读一读，写一写】征引旁骛亵xiè渎言行相顾：言行一致。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。

〈褒贬误用〉不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

强qiǎng聒g uō不舍：唠唠叨叨说个没完。

〈褒贬误用〉【课文词语】拣jiǎn择佝gōu偻lóu第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》【读一读，写一写】陨落灵柩jiù凌（同音误写）驾睿ruì智弥留之际欺上媚下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒恪kè尽职守【课文词语】诅咒深邃suì曙shǔ光怜悯登峰造极：比喻达到顶峰〈范围误用〉第七课《傅雷家书两则》【读一读，写一写】凭吊谀yú词扶掖yè 大惊小怪廓kuò然无累lěi重蹈覆辙涕泗sì横流自知之明气吞斗牛【课文词语】舐shì犊dú之情〈范围误用〉枘ruì凿相契qì羲xī皇第八课《致女儿的信》【读一读，写一写】忐忑敷衍yǎn 一抔póu 黄土无与伦比〈程度误用〉怒不可遏：愤怒得难以抑制。

九年级语文上册词语解释汇编第一课《沁园春雪》妖娆yāo ráo：娇艳美好。

风骚sāo：文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

这里指白雪覆盖着。

一代天骄：指称雄一世的人物。

天公：指天。

折腰：鞠躬，倾倒。

惟余莽莽mǎnɡ：只剩下白茫茫的一片。

顿时滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

皇汉武：指始皇嬴政和汉武帝彻。

唐宗宋祖：指唐太宗世民和宋太祖匡胤。

风流人物：这里指建功立业的英雄人物。

第二课《雨说》田圃pǔ：指天地和园圃。

喧嚷rǎnɡ：（好些人）大声叫或说。

喧：声音大。

洗礼：基督教接受入教者举行的一种仪式。

主持者把水滴在受洗礼的人的额上，或让受洗人身体浸在水里。

表示洗净过去的罪恶。

襁褓qiǎnɡbǎo：包裹婴儿的布或被。

温声细语：说话声音温柔、亲切。

留滞：滞留，停留不流通。

禁锢ɡù：束缚，强力限制。

喑yīn哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

忍冬：这里指能够忍受冬寒的意思。

润如油膏ɡāo：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。

蓑suō衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

第三课《星星变奏曲》凝nínɡ望：目不转睛地看。

静谧mì：安静。

憧憬chōnɡjǐnɡ：向往。

劫难：灾难，灾祸。

朦ménɡ胧：月光不明。

指不清楚，模糊。

弥mí足珍贵：更加觉得珍贵。

第四课《外国诗两首》沉醉：大醉，多用于比喻。

消逝：消失。

沉寂：十分寂静。

栖qī息：居住（多指暂时的）。

幽暗：昏暗。

喧响：声音大而杂。

欢嚷：欢叫。

沉浸chén jìn：浸入水中。

多比喻处于某种境界或思想活动中。

第五课《敬业与乐业》征引：引用。

旁骛wù：在正业以外有所追求；不专心。

亵渎xièdú：轻慢，不敬。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：不顾上下文，孤立截取其中一段或一句。

人教版语文九年级上册字词整理第一单元第一课《沁园春·雪》【读一读，写一写】妖娆r áo （易误写为“饶”，形近误写） 风骚s āo一代天骄（易误写为“娇”，以意辨形：“天之骄子”）〈程度误用〉红装（易误写为“妆”）素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

〈望文生义〉【课文词语】莽莽m ǎng第二课《雨说》【读一读，写一写】田圃p ǔ（习惯性误读f ǔ） 喧嚷 洗礼 襁qi ǎng 褓b ǎo 润如油膏g āo温声细语：声音细而温和委婉。

【课文词语】禁锢g ù 喑y īn 哑 蓑su ō衣 斗笠l ì第三课《星星变奏曲》【课文词语】静谧m ì 凝n íng 望 颤ch àn 动 萤y íng 火 朦m éng 胧第四课《外国诗两首》【课文词语】栖q ī息 夜莺y īng 微漾y àng 草茸茸r óng 〖修葺q ì〗第二单元第五课《敬业与乐业》【读一读，写一写】征引 旁骛 亵xi è渎 言行相顾：言行一致。

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。

〈褒贬误用〉不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。

强qi ǎng 聒g u ō不舍：唠唠叨叨说个没完。

〈褒贬误用〉【课文词语】拣ji ǎn 择 佝g ōu 偻l óu第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》【读一读，写一写】陨落 灵柩ji ù 凌（同音误写）驾 睿ru ì智 弥留之际 欺上媚下兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪k è尽职守【课文词语】诅咒 深邃su ì 曙sh ǔ光 怜悯 登峰造极：比喻达到顶峰〈范围误用〉第七课《傅雷家书两则》【读一读，写一写】凭吊 谀y ú词 扶掖y è 大惊小怪 廓ku ò然无累l ěi 重蹈覆辙涕泗s ì横流 自知之明 气吞斗牛【课文词语】舐sh ì犊d ú之情〈范围误用〉 枘ru ì凿 相契q ì 羲x ī皇怒不可遏：愤怒得难以抑制。

文学常识1、《沁园春雪》这首词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

这首词意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。

2、《雨说》这首诗借春雨的拟人化形象，表达了诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

诗中的“雨说”其实也就是诗人——郑愁予在说。

3、《星星变奏曲》这首朦胧诗的作者是江河，原名于友泽。

这首诗以“星星”象征光明，表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了诗人对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。

4、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是英国浪漫主义诗人济慈。

这首诗通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。

《夜》的作者是俄国田园诗人叶赛宁。

这首诗则着力通过展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

5、《傅雷家书两则》一文表现了这样的主旋律：无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

6、《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》。

全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，并通过对比的手法，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

7、《孤独之旅》借一个小学生的生活经历，展示了人生旅途上的一个普遍规律：磨练使人不断走向成熟。

8、《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》，作者莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。

小说揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

9、《心声》采用了以小见大的手法，借一堂公开课的故事，提出了当前教育存在的某种问题。

10、《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅先生的一篇驳论文，作者通过驳论证来驳斥对方论点，并将直接批驳和间接批驳相结合，使批驳更加全面深刻。

义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第一单元现代诗歌赏析整体综合（《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案版本：人教版2011·2016年印刷制作：江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[说明]：该教案同时可完成第一单元和现代诗歌（新诗）赏析的教学[教学课时] 5课时[教学设计]教学方法：单元整体教学法。

素材：沁园春·雪.mp3，雨说.mp3，星星变奏曲.mp3，蝈蝈与蛐蛐.MP3，夜.mp3；湖北省黄石市中考题《一道小河》,英国诗人柯菜·西柏的《盲童》,九年级下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》,闻一多《色彩》一诗的片断；背景音乐：林海 - 远方的寂静(纯音乐版).mp3。

制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤] 课前出示课题PPT第一课时第一课时教学目标1.明确整单元的学习目标。

2.积累整单元的字词。

一、导入：本单元在七年级上、下册新诗学习的基础上，相对集中地学习新诗，也就是现代诗。

关于现代诗在九年下册还有一个单元，我们在本单元学习的过程中会带进去。

并与本单元的五首诗综合在一起完成现代诗歌的阅读赏析的学习，培养对现代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。

二、教学目标：1．（阅读目标，重点）通过了解写作背景的方法把握诗歌的主旨（即诗人的思想感情），评价作品的思想内容。

（这是现代诗歌赏析的考点之一）2．（阅读目标，难点）通过反复诵读全诗，整体理解的方法去：（1）把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等。

（2）体验诗歌的意境，体验作品中的情感，并实现自已情感上的认同。

（即感受）（这也是现代诗歌要完成的两个考点的内容）3．（德育目标）展开想象和联想，感受诗歌中的自然诗意，人生的情趣。

三、检查字词预习1 沁园春·雪1.妖娆ráo：娇艳美好。

2.风骚sāo：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。

九年级语文上册教材分析（人教版）九年级语文上册教材分析（人教版）九年级语上册教材分析（人教版）本册特点：突出学作品和议论体裁，以专题、体方式构成，以单元形式进行阅读教学，兼有言单元集中教学。

本册目标：侧重培养欣赏学作品的能力、阅读议论的能力和阅读浅易言的能力，继续提高学生语言表达能力及语的综合素养。

一、各单元教学目标及操作策略第一单元以歌颂大自然为专题（诗歌）（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。

2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。

3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。

（二）各基本内容五首均抒情诗，其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

《沁园春雪》本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽河的热爱之情。

《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未的祝愿。

《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。

该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。

《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然永恒之美的田园诗。

（三）单元教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。

（四）综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。

形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。

目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。

本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。

第二单元以思想风采为专题（演讲、书信）（一）达成目标1、知识与能力：领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。

2、过程与方法：增强自主朗读，学习在语境中掌握句义和方法3、情感态度价值观：感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。

单元梳理单元重点1.品味诗歌的语言，细致深入地体会其内涵，悉心揣摩其中的意蕴和情味。

理解诗人的思想感情，与诗人达到情感上的交流与共鸣。

2.展开联想和想象，感知诗中的形象，体味诗中的意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。

3.在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。

4.培养对诗歌的感悟能力，丰富情感，具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。

5.了解和掌握借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会其表达效果。

篇目聚焦《沁园春雪》手法：借景抒情。

感情：对祖国壮丽河山的热爱。

《雨说》手法：运用象征手法。

感情：对祖国儿童的祝福，对祖国未来的美好祝愿。

语言：清新明朗，节奏欢快。

《星星变奏曲》手法：运用了象征手法、比喻的修辞手法。

感情：追求光明，充满希望。

语言：朦胧性。

《外国诗两首》手法：联想和想象。

感情：赞美大自然的永恒之美。

语言：优美。

文学常识一、诗歌的相关知识1．诗歌的概念。

诗歌，是具有强烈的感情色彩，能凝练、形象地反映生活，富于想象，构思精巧，有一定的节奏、韵律，常根据节奏和停顿分行排列的一种文学体裁。

诗歌作为一种独特的文学体裁，不仅因为它在内容上用高度精练的语言来抒发丰富的思想感情，而且在于它的表现形式既有别于其他一切文体，又随着时代的前进而不断发展、变化。

2．诗歌的特点。

（1）高度的概括性。

诗歌要求在有限的诗行中容纳丰富的思想内容，所以它必须选择生活中最能体现生活本质、最富有特征性的事物，用尽可能经济的笔墨，通过最有艺术表现力的形象，集中概括地反映社会生活，表现作者的思想感情。

（2）强烈的抒情性和丰富的想象力。

诗歌表达的感情比其他文学作品更强烈、更浓厚，而且往往要借助丰富的联想和想象来完成。

（3）语言凝练而富有音乐美。

诗歌的语言要求言简意赅，即凝练而含蓄。

诗歌的语言还具有音乐美，它能够从诗歌语言的节奏、押韵、声调等各方面表现出来，读时朗朗上口，易于记诵。

《星星变奏曲》课堂笔记
一、导入新课
1.播放雨声，由雨声引发对雨的思绪，进而引出对《雨说》的学
习。

2.学生背诵古代诗词中关于“雨”的名句，并让学生说出对“雨”的
印象。

3.引导学生欣赏课本插图，并让学生从画面的情景和色彩等方面
谈自己的感受。

4.引导学生欣赏《雨说》的配乐诗朗诵，同时思考：这首诗是以
什么身份、什么口吻来写的？诗中运用了什么手法？表达了什么主题？
5.介绍作者郑愁予及其作品。

二、整体感知
1.播放课文录音，学生听读并思考：本诗是写给谁的？写了什么
内容？
2.学生自由朗读课文，体会诗歌的音韵美。

3.划出诗歌中押韵的字（韵脚）：好、道、早、草、少、好。

4.学生齐读课文并感知大意。

三、合作研讨
1.诗歌中的“雨”是怎样的一个形象？请用诗中的句子来说明“雨”带来了什么。

（它像温柔如绒毛般絮语，像亲切的手抚摩大地，
带给大家欢乐与希望。

）
2.诗中“雨”对孩子们说了哪些话？这些话有什么含义？谈谈你
的理解。

第一小节：第二小节前四句：第三小节前四句——第四小节前四句：第五小节前四句——第六小节前四句：第七小节前三句：最后三句。

（略）
3.诗人为何要在“为生活在中国大地上的儿童而歌”前面加上“为
生活在中国大地上的每一个儿童而歌”？（意思的递进）
4.全诗运用了什么手法？抒发了诗人什么样的情感？本诗寄托了
诗人对祖国儿童怎样的期望。

（全诗运用了象征手法，寄托了诗人对祖国儿童的深切期望，表达了诗人对民主、自由、幸福生活的向往。

）5.运用拟人的修辞方法表达效果怎样？试举例说明。