高校实行思想导师制有效性的探析

高职人才培养实施“导师制”有效性调查分析导师制是高职教育中一种重要的人才培养模式，通过将学生与导师进行直接的指导和互动，提高学生的实践能力和专业素养。

本文通过对高职学生和教师的调查，分析导师制在高职人才培养中的有效性。

调查结果显示，绝大部分高职学生对导师制持肯定态度，认为导师制有助于个人成长和专业发展。

学生表示，通过与导师的密切联系，可以得到专业上的指导与帮助，提高自己的学习效果。

导师制还提供了更多的实践机会，使学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中，增强实践能力。

导师制还能够帮助学生更好地规划自己的职业发展道路，引导学生明确自己的职业目标，提高就业竞争力。

调查结果还显示，高职教师普遍支持导师制，认为导师制能够更好地促进学生的综合素质发展。

教师表示，通过与学生的互动和指导，能够更好地理解学生的学习需求，提供有针对性的教学和指导，提高教学质量。

导师制也可以促使教师进行更多的教学研究和专业培训，提高教学能力和教育水平。

虽然导师制在高职人才培养中的有效性得到了认可，但调查结果也反映出一些问题。

部分高职学生表示，导师制实施中存在一定的不足之处，如导师资源有限、指导时间不充足等。

一些学生还表示，与导师的互动不够密切，缺乏更深层次的交流和指导。

这些问题可能与高职院校资源有限、导师数量不足等因素有关，需要高职院校和相关部门进一步加大资源投入和管理力度。

高职人才培养实施“导师制”在一定程度上是有效的。

导师制能够提供更好的学习和实践环境，帮助学生提高专业素养和实践能力。

导师制实施还存在一些问题，需要相关部门和高职院校进一步改进和完善。

通过加大导师资源投入、优化导师与学生的互动等措施，可以提高导师制的有效性，促进高职人才培养的质量和效果。

对“导师制”的几点思考一、导师制的现状（一）导师制的提出背景和具体实施方法目前的形式下，社会影响和网络影响对学校教育的冲击越来越大，随着单亲家庭、重组家庭、贫困家庭、留守子女家庭等特殊家庭的增多，家庭教育问题也越来越复杂，家长对子女教育的关注程度减弱，或者是家长对子女的过分溺爱，都会使学生出现一些不良行为。

为了体现素质教育中把学生的发展置于核心地位的理念，突出学生的发展，我校本着“学生个个受关爱”的理念，在全校范围内实施导师制。

导师制是由学生与教师（导师）通过双向选择，在学生自选导师的基础上，每位导师有针对性地选定6名左右的学生与他们结成对子。

通过聊天、谈心的方式和学生加以沟通，在这个过程中，导师有意识地将心理健康教育的若干理论和操作技巧运用其中，利用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，采取个案辅导、团体辅导等方式，并负责监督其实施情况。

帮助他们解决问题，改善人际关系，从而培养学生的健全人格。

为了保证导师制的顺利实施，学校制定了详细的实施方案。

1、导师要在确立受导关系的一个周内熟悉受导学生的各方面情况，包括学生品德、学业水平、身体素质情况、家庭情况和心理健康情况等方面的现状，并填写好《学生成长记录手册》中的学生基本情况栏目。

2、一个周内要与受导学生进行第一次谈话，按导师工作原则与受导学生确立受导关系，并做好受导记录。

3、确立受导关系后每周导师与学生至少进行一次谈话，了解学生本周的成长情况，解决受导学生存在的问题，如有必要可以做谈话记录，也可以不做记录。

4、每次模块考试后，导师必须与受导学生进行谈心，总结一个模块学习以来的学习与生活情况，解决学生存在的问题，对学生的学业水平变化等内容填写受导记录。

5、每学期在学期中与学期末，导师要写出自己的导师工作总结，反思与总结学生工作的经验与教训。

每学期进行两次学生成长导师制学生问卷调查，在调查中，让学生对自己的导师授导过程的责任心、知识认知层面、谈话设计、自己在思想、生活、心理以及学业方面的收获等各个层次进行评价；学校依据学生成长导师制记录本记录情况进行打分，结合学生自选导师情况汇总和学生对导师评价情况对教师在学生成长导师制实施过程中进行评价，结果纳入年终百分考核中。

高职人才培养实施“导师制”有效性调查分析一、“导师制”在高职人才培养中的重要性高职教育是指为适应国家经济建设和社会发展需要，培养适应高技能人才需求的专门人才的教育，是中国高等教育体系中不可或缺的一部分。

高职教育的特点决定了其与普通本科教育有所不同。

在高职教育中，企业需求和职业教育需求之间的沟通和协调是非常重要的。

为了更好地培养适应职业需求的高素质专门人才，高职院校实施“导师制”已经成为一种普遍的做法。

“导师制”是指高职院校引入企业导师或校内导师，为学生提供学习和生涯发展的指导和帮助。

导师制的实施能够促进学生与企业之间的联系，提高学生的职业素养和实际工作能力，更好地满足企业用人需求。

导师制在高职人才培养中扮演着非常重要的角色。

二、“导师制”实施的有效性调查为了深入了解“导师制”实施的情况以及其有效性，我们开展了一项对高职院校学生和企业导师的调查研究。

1. 调查对象和方法我们选择了多所高职院校的学生和企业导师作为调查对象。

采用问卷调查、访谈和观察等方法，收集了有关“导师制”实施情况的相关数据和信息。

2. 调查结果（1）学生对“导师制”的认知情况在对学生进行问卷调查的过程中，我们发现，大多数学生都对“导师制”有一定的认知，他们知道导师制是为了提高自己的职业素养和实际工作能力。

也有一部分学生对“导师制”的作用和意义并不清楚，这部分学生往往对导师的指导和帮助持怀疑态度。

（2）企业导师的角色和作用（3）“导师制”实施的问题和挑战通过对调查数据的分析，我们发现“导师制”在高职院校中实施存在一些问题和挑战。

学生和企业导师之间的沟通不畅，且导师制的引入和运行缺乏规范和制度支持。

学生在与导师交流过程中存在一定的心理障碍，不愿意向导师展示自己的实际情况和问题。

企业导师之间的素质和水平存在差异，导致一些学生得不到有效的指导和帮助。

为了提高“导师制”的有效性，我们提出了以下具体措施：1. 建立健全的导师制实施规范和制度体系高职院校应该建立健全的导师制实施规范和制度体系，明确导师的职责和权利，规范导师与学生的交流和互动流程，确保导师制的实施能够达到预期效果。

浅析高校本科生导师制的现状、问题及对策随着教育部2005年在《关于进一步加强高等学校本课教学工作的若干意见》中提出：“有条件的高校要积极推行本科生导师制”，国内一批985重点大学率先实行本科生导师制。

南京邮电大学管理学院于2008年开始试行本科生导师制，6年来取得了良好成效，但也存在一些问题和不足。

通过总结经验和做法，分析问题和不足，明确实施必要性，探索改进本科生导师制的措施。

标签：本科生导师制；学生管理；本科教学；人才培养导师制起源于英国牛津大学，在我国原本用于研究生的培养，随着教育部2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出：“有条件的高校要积极推行本科生导师制”[1]，在北京大学、浙江大学等一批985重点大学本科生中率先得到实施。

南京邮电大学管理学院从2008年开始试行本科生导师制，6年来受到了师生广泛好评，但在取得成效的同时，也发现了一些不足。

本文着重总结经验，分析不足，提出建议，以期对本科生导师制的运行提供有益参考。

一、实行本科生导师制的必要性在我国实行本科生导师制，并不是简单地照搬国外大学做法，而是源于当前高校人才培养所面临的严峻形势：1.人才培养质量滑坡。

据教育部门户网站数据显示，普通高校2002年毕业生数为123余万，2012年则增至624余万，10年内增加了500万；而形成鲜明对比的是，2002年专任教师数为73余万，2012年仅为144余万。

可以清晰地看出，教师规模并没有随着招生数的增加而变大，生师比明显扩大，由此导致教师疲于应付课堂教学，没有足够时间与学生在课后交流，不可避免地带来人才培养质量的下降。

2.创新拔尖人才缺乏。

有资料显示“2012年，中国进入《财富》500强的企业达到了79家，然而大陆的73家企业，无一具有国际知名度和竞争力，维持中国经济增长的，仍然是靠投资积累而不是技术进步”[1]核心技术的缺乏，深层次原因乃是创新拔尖人才的严重不足。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”[2]，并在全文中8次提到“拔尖”，可见形势之迫切。

高职人才培养实施“导师制”有效性调查分析随着高职教育的不断发展，高职人才培养已经成为了一个备受关注的话题。

为了有效地培养高职人才，很多高校开始实施“导师制”，并取得了一定的成效。

本篇文章将对高职人才培养实施“导师制”的有效性进行调查和分析。

一、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，共发放问卷50份，其中29份得到了有效回收，回收率为58%。

问卷主要包括以下几方面内容：1. 学生对“导师制”有没有了解，了解程度如何。

2. 学生在参与“导师制”后，对自己的专业能力和就业能力的提升程度如何评价。

3. 学生对“导师制”效果的整体评价。

二、调查结果在参与问卷调查的学生中，有93.1%的人对“导师制”有所了解，其中绝大部分都了解得比较清楚。

这表明高校宣传力度比较大，学生对“导师制”的认知度也就相应提高了。

在参与问卷调查的学生中，有79.31%的人认为在参与“导师制”后，自己的专业能力得到了提升，有72.41%的人认为自己的就业能力得到了提升。

这说明“导师制”不仅可以提高学生的专业水平，同时也能够帮助学生更好地做好就业准备。

在参与问卷调查的学生中，有79.31%的人对“导师制”的效果评价为“比较好”或“非常好”。

这说明“导师制”是一种能够为学生提供帮助的有效的工作方式。

三、分析和讨论从以上调查结果可以看出，“导师制”对高职人才培养是非常有帮助的。

通过“导师制”能够提高学生的专业能力，增强学生的就业竞争力。

同时，“导师制”也能够在人际交往方面帮助学生培养更好的能力，并让学生更好地融入到校园文化中去。

此外，在实施“导师制”时，高校也需要做好一些相关工作，如制定具体的规定和要求，加强对导师的培养和管理，确保“导师制”真正发挥作用。

最后，本篇文章的调查结果虽然具有一定的代表性，但由于数据来源有限，结果仅作为参考分析。

需要更多实践和研究去证明“导师制”在高职人才培养方面的有效性。

标题：大学教育中的导师制作用发挥摘要：本文旨在探讨大学教育中的导师制对于学生学术成长和个人发展的重要性，并分析当前导师制实施中存在的问题和挑战，提出相应的解决方案和发展建议。

通过深入研究，本文发现导师制在促进学生个性化发展、提升学生综合素质、培养学生创新能力和团队合作精神等方面具有显著作用。

一、引言大学教育是培养未来社会精英的重要阶段，而导师制则是大学教育的重要组成部分。

导师不仅是学生学术研究的指导者，更是学生人格成长和价值观形成的引路人。

因此，充分发挥导师制在大学教育中的作用，对于提高人才培养质量具有重要意义。

二、导师制在学术成长中的作用1.学术指导：导师制能够为学生提供专业的学术指导，帮助他们掌握学科领域的知识和方法，培养其独立研究的能力。

2.学术交流：导师与学生之间的学术交流有助于拓宽学生的学术视野，增强其对学科领域的认识和理解。

3.科研合作：导师制鼓励学生参与科研项目，与导师共同开展研究工作，这有助于培养学生的创新能力和团队合作精神。

三、导师制在个人发展中的作用1.职业规划：导师通常具有丰富的行业经验和职业规划经验，能够为学生提供职业规划和发展的建议，帮助他们更好地规划未来。

2.人际交往能力：导师与学生之间的交流有助于培养学生的沟通能力和人际关系处理能力。

3.心理健康：导师能够提供心理支持和情感关怀，帮助学生应对学业、生活和职业发展中的各种挑战和压力。

四、存在的问题和挑战1.导师资源不足：随着大学招生规模的扩大，导师与学生的比例失衡，导致部分学生无法获得充分的导师指导。

2.导师职责不清：部分导师将指导工作视为一种负担，未能充分履行指导职责。

3.学生参与度不高：部分学生对导师制缺乏认识和重视，参与度不高。

五、解决方案和发展建议1.加强宣传推广：学校应加强导师制的宣传推广，提高学生对导师制的认知度和重视程度。

2.优化导师资源配置：学校应合理配置导师资源，确保每位学生都能得到充分的导师指导。

3.明确导师职责：学校应制定明确的导师职责和考核标准，激励导师积极履行指导职责。

对导师制的看法和建议
导师制是一种教育制度，通常在高等教育中使用，其中一位经验丰富的教师或研究人员作为导师，指导一个或多个学生。

以下是对导师制的看法和建议：
看法：
1.导师制有助于学生深入了解学科领域：导师通常在其研究领域
有深厚的专业知识，他们能提供学生深入了解学科的机会，帮助学生理解学科的最新发展，以及如何将所学应用于实际问
题。

2.导师制能提高学生的研究能力：在导师的指导下，学生有机会
参与研究项目，学习如何进行调查研究、收集和分析数据、撰写研究报告等，这对学生未来的学术和职业生涯非常有帮助。

3.导师制有利于培养学生的批判性思维：通过与导师的交流和讨
论，学生可以学习如何批判性地思考问题，评估信息的质量，这对他们未来的学习和工作非常重要。

建议：
1.确保导师和学生之间的良好匹配：选择一个与自己兴趣和研究
方向相符的导师非常重要。

良好的匹配能保证学生得到所需的指导，并最大限度地发挥导师制的作用。

2.明确导师的职责：导师应该定期与学生见面，提供指导、支持
和反馈。

同时，学生也应该明确他们的学习目标，以便更好地从导师那里获得帮助。

3.鼓励学生主动参与：学生应该积极与导师交流，主动参与研究
活动，充分利用导师的资源。

4.对导师进行适当的培训和支持：导师的角色和责任可能需要一
些培训和支持。

学校可以提供一些培训课程或工作坊，帮助导师更好地履行他们的职责。

5.建立有效的反馈机制：学生和导师之间的反馈可以帮助学生改
进学习策略，提高学习效果。

同时，也可以帮助导师了解他们的指导方式是否有效，是否需要做出调整。

充分发挥“导师制”实效的对策【摘要】导师制在高校教育中扮演着至关重要的角色，能够为学生提供有效的学习指导和个人成长支持。

而充分发挥“导师制”实效则需要建立健全的导师制体系，加强导师的培训与评估机制，优化导师和学生之间的沟通和互动方式，设立导师制实效考核机制，提升导师的工作激励机制。

通过深入推进导师制改革，不断完善导师制政策措施，最终实现导师制在高校中的最大效益。

这些对策将有效提升导师制的实效性，促进学生成长与发展。

【关键词】导师制、高校教育、建立健全、培训、评估、沟通、互动、实效考核、工作激励、改革、政策措施、效益。

1. 引言1.1 导师制在高校教育中的重要性导师制作为高校教育管理体制的重要组成部分，具有不可替代的作用和意义。

导师制可以帮助学生在学术上和生活中获得更全面的指导和支持。

导师作为学生的学业和生涯规划的指导者，可以帮助学生明确自己的学习目标和职业规划，指导学生选择适合自己的课程和研究方向，提供学习方法和科研技巧的指导，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。

导师制可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的情感联系和信任。

通过导师制，学生可以更加方便地和导师交流，倾诉自己的困惑和烦恼，获得导师的理解和支持，建立起师生之间良好的师生关系。

这样的互动和沟通可以帮助学生更好地适应大学生活，增强自信心和自律能力，培养学生的团队合作精神和领导能力，提升学生的综合素质。

导师制在高校教育中的重要性不可忽视。

通过导师制，可以为学生提供全面的指导和支持，促进师生之间的互动和沟通，培养学生的综合素质和领导能力，提升教育质量和教育效益。

建立健全的导师制体系，发挥导师制在高校教育中的重要作用是当前高校教育改革的重要任务。

1.2 充分发挥“导师制”实效的意义导师制是高校教育中非常重要的一环，其实效体现了高校教育的质量和水平。

充分发挥导师制的实效对于学生的成长和发展至关重要。

导师制可以提供学生更加个性化的教育服务，帮助他们更好地解决学业和生活中遇到的问题，促进其全面发展。

高职人才培养实施“导师制”有效性调查分析导师制是一种高校人才培养模式，通过选择优秀的导师指导学生的学习和研究工作，以培养高素质人才。

导师制在高职人才培养中的有效性备受关注，下面将对其进行调查分析。

导师制可以提供个性化的指导和辅导。

高职学生通常培养技术实践能力和专业技术，导师制可以根据学生的特长和兴趣，提供个性化的指导和辅导，使得学生能够更好地发展自己的技能和能力。

导师可以根据学生的兴趣指导他们选择研究方向，为他们提供专业技术和实践经验的指导，从而使学生在学习和研究过程中取得更好的成绩。

导师制有助于提高学生的学术水平。

优秀的导师具有丰富的学术经验和研究成果，他们可以引导学生进行深入的学术研究，并帮助学生提高学术水平。

导师可以指导学生进行文献综述、设计实验、撰写论文等学术活动，使学生在学习和研究中积累丰富的经验，提高学术水平。

导师制有助于培养学生的创新能力和团队合作精神。

在导师制下，学生通常需要参与导师的研究项目，与其他队员一起合作完成任务。

这可以培养学生的创新能力和团队合作精神，促进学生与导师和其他学生之间的交流和合作。

导师制也为学生提供了与导师和其他学生交流和合作的机会，促进学生的学术交流和社交能力的培养。

导师制有助于学生的职业发展。

优秀的导师不仅具有学术成就，还有丰富的社会经验和人脉资源，他们可以向学生介绍实习和就业机会，为学生的职业发展提供帮助。

导师可以帮助学生制定职业规划，并提供职业指导和建议，使学生能够更好地适应职业发展和就业。

导师制在高职人才培养中具有重要的意义和作用。

通过个性化的指导和辅导、提高学生的学术水平、培养学生的创新能力和团队合作精神以及帮助学生的职业发展，导师制可以有效地促进高职学生的全面发展和成长。

在高职人才培养中实施导师制是一种非常有效的方法。

本科生导师制试行效果分析与建议近年来，面对新形势下本科生发展面临的挑战，我国高校为了更好地引领和支持学生走向成功发展，许多高校纷纷推出了本科生导师制。

与传统的学生管理模式相比，本科生导师制有其独特优势：一是建立了全方位的服务体系，与学生接触频繁，及时了解学生发展中存在的问题并采取有效措施，有效地帮助学生纠正存在的不良习气和学习习惯，而且给予学生书面指导、实践指导和调节指导等；二是发挥着传统分管制度未能发挥的作用，提高了管理的全面性，从而有效提高了学院管理、教师院管理、社会管理等多方面的能力，有助于提升学生的责任意识和综合素质，促进学生的精神文明建设；三是建立了良好的师生关系，在青少年成长过程中，引导学生探究问题、思考现象、研究思想，有效地影响和调节学生的心态，促进学生的全面发展。

根据此前已有的研究，我们可以清楚地看出，本科生导师制的推行对于改善学生的学习习惯和责任意识及综合素质的全面发展有着积极的影响。

然而，本科生导师制也存在一定的缺点。

由于学校管理机制仍然是以老师的职务和职责为主要依据，其延伸到导师工作也不太现实。

此外，本科生导师制的模式和形式千变万化，存在双向选择难、实践困难、建设成效不显著、缺乏统一的标准和操作规范等问题。

考虑到本科生导师制存在一定的问题，就本科生导师制的效果分析和改进提出如下建议：首先，落实有效的分管制度。

学校在设立本科生导师制时，应以教师分管制度为基础，更加有效地推行本科生导师制，有关部门也应加强对此类制度的监督，以切实促进本科生导师制的有效实施。

其次，建立合理的本科生导师制申请标准和考核标准。

比如，制定一套具有指导意义的本科生导师制申请和考核标准，以保证学生对本科生导师制的良好参与；同时，对导师的能力、专业水平和指导方法多维度进行评估，提升本科生导师制的指导效果。

最后，应当完善本科生导师制的奖励机制，建立本科生导师积分制。

针对本科生导师制的实施，加强对学生的积极激励机制，根据本科生导师制指导效果和学生表现设立激励性积分，有利于提升本科生导师制的管理水平。