本科生导师制实施细则

西南科技大学关于实施本科生导师制的指导性意见（试行）本科生导师制是高等教育改革和发展的必然要求，是进一步贯彻中央16号文件精神，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要保证。

实施导师制对促进学生自主学习与教师指导相结合，建立新型师生关系，实现因材施教和个性化发展具有重要意义。

为进一步深化和落实全员育人、全方位育人，全面做好本科生导师制推行工作，明确各学院、行政职能部门在落实本科生导师制过程中的职责，特制定本指导性意见，请各部门参照执行。

第一章组织机构第一条学校成立本科生导师制工作指导小组，指导各学院导师制工作的实施，审定学院制定的导师制实施细则，协调各部门相关工作的开展，负责校级优秀导师的评选表彰。

组长: 分管学生工作校领导、分管教学工作校领导。

副组长: 学工部部长、教务处处长、人事处处长。

成员：人事处师资科科长、教务处教务科科长、教学信息化建设中心主任、学生教育管理科科长、就业中心主任。

秘书：学生教育管理科科长（兼）指导小组下设办公室，挂靠学生处，负责日常工作。

第二条学院成立以院长为组长的导师制工作实施小组，负责本院导师制的政策制定和组织实施，实施小组构成情况交本科生导师制工作指导小组存档。

第二章选聘条件和程序第三条学院应为所有全日制在校本科生配备导师。

第四条所有具有中级及以上职称或博士学位的教师（含行政和教辅部门中具有专业职称的人员）均应承担导师工作，未聘岗进修人员在读期间原则上不承担导师工作。

第五条导师应为人师表，言传身教，爱岗敬业，治学严谨，热爱学生，具有较强教学水平和科研能力。

第六条因各种原因不再担任导师的，需经学院批准，由学院为学生选配新的导师。

第三章工作职责第七条导师应引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，注重对学生科学精神、人文精神、创新精神的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展。

第八条导师应引导学生掌握科学的学习方法，积极培养学生的创新意识和实践能力，全面提升人才培养质量。

导师制实施方案和要求一、实施导师制的指导思想为更好地贯彻全员育人、全过程育人、全面育人的现代教育理念，树立全面教育思想，在教师和学生之间建立一种全方位的“导学”关系，指导学生思想、学习、生活的协调发展，帮助每个孩子发现自己，成就自己，促进每个孩子德、智、体、美全面发展，为每一位学生终身发展奠基。

二、实施导师制的具体方案1.建立以首席导师为核心的导师团。

学校成立以首席导师为核心、全体任课教师参与的导师团。

首席导师是学校实施导师制的中坚力量，负责每位导师的思想引领和培训，确保每位导师能够按照方案要求履行义务，引领学生的思想、学习和生活。

2.每一个学生均有导师。

坚持平等的原则，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，给每个学生均配备导师。

保证每个学生健康成长，保证融洽和谐的班级学习氛围，大家共同成长。

3.学生选择导师。

喜欢就是最好的学习力。

让每个学生根据自己的实际情况和意愿，在给自己任教的老师中，自主选择适合自己成长发展的老师做导师，确立导师和学生的关系，明确导师和学生双方的权利和义务，任何人不得剥夺学生自主选择导师的权利。

为确保导师制的实施效果，对过多的学生选同一名导师的情况，应在争取学生同意的条件下，级部进行及时的协调，确保每位学生都能选到自己喜欢的导师，每位导师都有指导的学生。

4.每个学习小组配一个导师。

因为现在的班级组织是以小组为单位，如何充分调动小组的积极性，增强小组的战斗力，是一个班级发展的关键，为此，学校给每个学习小组分配一个导师。

小组导师针对学习小组的成员组成、学习情况、思想情况等实施针对措施，引领学习小组的建设和发展。

5.建立学生约谈导师制度。

学生通过预约、信件邀请等方式告知导师约谈内容和希望的时间，导师根据学生要求的约谈内容，提前做好准备，有目的、有计划、有针对性的与学生进行沟通。

因为约谈是学生提出的，内容是学生需要的，因此效果特别好。

通过与学生的约谈，导师了解学生的学习、生活中存在的问题和困惑、学生对各科老师的要求、意见和评价、学生与其他同学的人际关系等，有针对性地加强导师工作的力度。

学院学生学业导师制实施办法为进一步加强对学生的学业指导，推进个性化人才培养模式的形成，发挥教学、科研、管理人员在大学生成长成才过程中的重要作用，切实提高人才培养质量，根据学校实际，特制定本办法。

第一章任职条件第一条本办法所称的学业导师是指受聘后对大学生的学业规划、专业学习、创新创业能力培养以及生活、思想、心理等方面进行指导的专业教师或科研、管理人员（以下统称教师）。

专职辅导员和兼职班主任一般不再受聘担任学业导师，如果受聘，学生原则上应是非本班学生。

第二条受聘学业导师需具备以下条件：1.热爱教育事业，具有良好的职业道德，有较强的工作责任心，为人师表，关心学生成长成才。

2.准确把握学校发展定位，熟悉专业人才培养目标、培养规格以及课程设置等，熟悉学校教育教学管理有关制度，关注专业的社会需求和学生就业、深造等问题。

3.拥有较高的专业水平，有较丰富的教学经验和一定的科研能力，一般应具有中级及以上专业技术职务或硕士学位。

二级学院也可根据实际情况建立由高级职称教师牵头的学业导师组，助教等可参加导师组工作。

第二章工作职责第三条学业导师的主要职责有：1.指导学生正确认识专业。

将专业以及就业等内容对学生进行教育，帮助学生了解专业的培养目标、培养规格和要求等，增强学生专业学习兴趣与专业自信心。

2.指导学生做好学业规划。

根据学生学习基础、学习兴趣、个性特点以及特长等，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划，指导学生确立就业创业以及考研、留学等的发展目标，并帮助、督促学生逐步实施学业规划。

3.指导学生进行专业学习。

指导学生合理选课、安排学习进程，引导学生端正学习态度，养成良好学习习惯，指导学生掌握科学的学习方法和技能，不断完善专业知识和能力结构，顺利完成学业。

指导学生辅修第二专业和双学位。

4.指导学生积极实践创新。

指导学生积极进行专业实践，培养能力，根据专业特点，有针对性地指导学生参加学科和技能竞赛、申报大学生创新创业训练计划项目，参加科技创新项目和导师课题、参加专业社会实践等，引导学生积极投身创新创业活动。

大学本科生导师制暂行规定为了推进和完善学分制，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作，建立新型师生关系，以提高学生培养质量和学校办学水平，学校决定本科教育实行导师制。

现对本科生导师制作出以下规定：一、本科生导师的任职要求1.具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，拥护各项方针政策；2.忠诚于教育事业，具有较强的敬业精神，工作责任心强，严于律己，为人师表，师德高尚，热爱学生，关心学生的成长和成才，身体健康；3.掌握教育规律，熟悉本专业的培养方案，了解学校教学管理和学生管理的有关规定，教学经验丰富，具有一定的专业指导能力；4.导师应是具有硕士研究生以上学历或讲师以上职称。

二、本科生导师的主要工作职责本科生导师要关心学生综合素质的提高，在指导学生专业学习的基础上，配合辅导员加强对学生的思想政治教育。

主要职责有：1.引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，指导学生做好大学生涯和就业生涯规划；2.引导学生了解本学科专业的基本情况、发展动态、社会需求等，增强学生对所学专业的认识；3.指导学生安排学习进程、选课，包括按照培养方案指导学生个性化选择学习方向等；4.引导学生参加科学研究训练，指导学生参加课外科技活动和社会实践活动。

三、本科生导师的聘任与考核1.本科生导师按相同专业配置，任期4年；2.导师的聘任、考核、管理、调整等工作由各学院负责；3.符合任职条件的教师都有义务担任本科生导师，各系（教研室）应负责组织教师填写《本科生导师申请表》，经学院研究同意后报教务处备案；4.学校根据导师的工作量和工作业绩，按每生每年20元津贴核发。

四、对学生的要求1.尊重导师，主动与导师联系、寻求导师的指导和帮助；2.每学期开学两周内与导师见面，并根据导师的意见与本人的实际情况制定出本学期的学习与综合素质发展计划；3.以主动、认真的态度，参与导师确定的各项活动，积极主动参加导师所在学院（实验室）或课题组的学术活动。

第一章总则第一条实施本科生导师的目的和要求为适应高等教育改革和发展的需要，强化立德树人宗旨，发挥教师在人才培养中的主导作用和学生的主体作用，引导教师坚持“四个相统一”，倡导高水平教师更多地参与本科生指导工作及学生的学习和成才,有效推动共性教育与个性教育相结合，进一步贯彻“以学生为根”的办学理念，以着力培养基础扎实、专业能力强、德智体美劳全面发展的高素质拔尖创新人才为目标，在本科生中全面推行导师制，结合学校实际，特制定本实施办法。

第二条工作机构和职能学校成立由分管本科教学工作的校领导与教务处、各学院负责人组成的本科生导师工作指导小组，对本科生导师工作进行指导。

各学院成立学院本科生导师工作小组，负责导师的选聘、考核和日常管理。

第二章导师的选聘第三条导师的聘任条件（一）导师应具有坚定正确的政治方向，工作责任心强，师德高尚，严于律己，为人师表，热爱学生，关心学生的成长和成才。

（二）导师应具有丰富的专业知识，合理的知识结构，较高的学术理论水平，科技创新能力和实践应用能力。

（三）导师应引导学生了解专业及行业发展动态，社会需求，结合自身特长和职业规划，树立正确的专业思想。

第四条导师的聘任形式（一）凡符合导师聘任条件的教师都有义务担任本科生导师。

（二）导师实行聘任制，各学院负责本学院本科生导师资格的审核和聘任，并报送教务处备案。

（三）各学院应结合实际情况制定本科生导师配备方案，并根据师生专业、学科相近的原则为学生分配导师，导师与学生采用“双向选择”的方式。

原则上，学生在校期间不允许更换导师，若因特殊原因更换导师，需填写《西北工业大学本科生导师更换申请表（学生）》。

（四）若导师因客观原因无法指导学生，需提前报备学院安排好接任导师。

第三章导师的主要工作职责第五条导师应贯彻“以学生为中心”的教育理念，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变。

第六条导师应关心学生的思想进步，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展。

山东师范大学历山学院学业导师管理条例第一条围绕大学生人文素养、职业意识、就业能力、创业韧性的前瞻性培养与铸就，必须充分发挥专业教师在大学生学业发展过程中的指导作用。

为规范我校学业导师制建设，根据学校实际，制定本条例。

第二条本条例所称的学业导师是指受聘后对本科生的学业规划、专业学习、创新能力培养、创业就业能力提升负有指导责任的专兼职教师。

第三条学业导师需具备以下条件：（一）热爱教育事业，具有良好的职业道德，有较强的工作责任心，为人师表，关心学生成长成才。

（二）熟悉被聘用专业的培养目标、培养要求、教学计划、课程设置与课外培养计划，熟悉本专业的社会需求、学生的就业发展方向和学校的教育管理规定。

（三）拥有较高的专业水平和合理的知识结构，有较丰富的教学经验和一定的科研能力，具有较强的专业指导能力。

（四）须具备中级及以上职称、或硕士、博士学位（含在读）、或副处级以上职务。

第四条学业导师的主要职责：（一）做好学生的专业思想教育。

结合专业培养目标、培养要求、教学计划、课程设置、课外培养计划以及就业发展方向等内容对学生进行专题教育，帮助学生了解本专业的培养规格和要求，增强学生的专业学习兴趣与专业自信心。

（二）指导学生制定并督促实施学业规划。

根据学生的学习基础、学科偏好和个性特点，有针对性地指导学生确立专业发展目标、制定近期和中长期学习计划，帮助学生明晰出国留学、考研、就业或创业的拼搏途径。

指导学生逐步实施学业规划和学习计划。

（三）指导学生专业学习。

指导学生选课、合理安排学习进程，帮助学生完善符合自身特点的较完整的专业知识和技能结构体系；针对免修、免听、辅修、提前毕业等给予指导；教育学生明确学习目的、端正学习态度，培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握科学的学习方法和技能；介绍专业方面的最新动态、学科理论和创新发展；指导学生见习、实习、应用性训练，学校鼓励学业导师指导学生在二、三年级提前进行毕业论文（设计）选题、实验等相关准备。

大学本科生导师制管理办法(试行)第一章总则第一条为顺应高等教育发展形势，深化教育教学和人才培养模式的改革，提高学生自主学习的能力和绩效，切实提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《**大学学分制改革实施意见》，制定本办法。

第二条本办法所指“导师”，是指针对实行学分制的本科学生，以其学业指导为核心，兼顾学生思想品德教育和生活、心理等方面指导的专兼职教育工作者。

第二章导师的任职条件和权责第三条导师的任职条件（一）恪守教师的职业道德，师德高尚，责任心强，为人正派，爱生敬业。

（二）熟悉教育教学规律，教学经验或管理经验丰富，具有较高的教学水平或管理水平及较强的科研能力。

（三）熟悉所指导学生所在专业的培养目标和教学计划、教学环节，熟悉学校有关教学管理、学生管理的规章制度。

（四）具有中级以上（含中级）职称或硕士研究生以上（含硕士）学历且具有一年以上的教学工作或管理工作经历。

（五）上一年度考核结果为称职及以上的辅导员和专任教师。

第四条导师的权责（一）关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生端正专业思想和学习态度，注重学生的身心健康发展和科学精神、人文精神、创新精神以及专业素养的培养，促进学生知识、能力与素质的协调发展。

（二）针对学生的个体差异因材施教，发挥自身专业优势和知识结构优势，对学生选课、选师、选时、选择专业及专业方向以及学习方法、科学研究、职业生涯规划等方面进行指导，当好学生的参谋。

（三）针对学生在不同学习阶段的特点进行指导。

对低年级学生重在帮助他们尽快完成从中学生到大学生的角色转变，尽快融入大学的学习和生活，帮助学生树立专业观和打牢专业基础；对高年级学生则重在培养专业素质和专业精神，为学生考研、出国留学、就业、创业提供的咨询、指导和帮助。

（四）与学生保持相对稳定的接触，每学期初与每学期末必须与学生见面。

采取集体指导与个别指导相结合的方式，每学期集体指导不少于两次，对每个学生的个别指导不少于一次。

材料科学与工程学院本科生导师制考核一、实施范围材料科学与工程学院各专业本科学生。

参与“导师制”的学生必须具有良好的学习能力，在保证正常课程学习和生活的前提下，参与“导师制”。

二、专业导师资格1、材料学科（含材料科学与工程学院、材料复合新技术国家重点实验室、硅酸盐建筑材料国家重点实验室、光纤传感技术国家工程实验室、材料研究与测试中心等单位）具有中级及以上职称的在编教师和研究人员；2、热心学生导师工作，对学生认真负责；3、每名专业导师所指导的同一年级“导师制”学生不能超过5人。

三、实施形式1、参加“导师制”的学生，自主申请专业导师，导师同意接收后，填写“材料学院本科导师制申请表”，提交学院；学院审核批准后，确定参加“导师制”学生名单，并建立“导师制培养管理系统”；2、每学期对实施“导师制”的学生进行考核，两次考核不合格的学生取消“导师制”管理，从学院“导师制”培养管理系统中去除；3、每学期对实施“导师制”的专业导师进行考核。

导师应切实对所指导的学生进行思想、学业、专业、科研、课题、就业等方面的指导。

如果发生学生安全责任事故，取消其三年专业导师资格。

四、申请方式1、大学一年级新生，按照学院“导师制”双向选择工作安排，在第二学期末集中提出申请，其他时间不受理“导师制”申请和变更；2、大学二年级及以上本科生，在每学期期末受理“导师制”申请和变更；3、若因特殊情况需要中止（或终止）“导师制”的，需及时向学院提出书面申请，学院备案；4、“导师制”以学期为考核单位。

正常实施“导师制”的师生，如退出“导师制”或更改专业指导教师，需在下一学期第一周内提出书面申请，经专业导师同意后报学院审批，并更新“导师制培养管理系统”。

五、实施内容学院提倡灵活多样的培养方式，导师和学生之间可以自主选择，如：思想引导：教育学生求真、求实、求美的道理，介绍大学的求学和生活特点，使之接受良好的校风、学风的熏陶；学业指导与学科介绍：包括研究内容、方向及发展前沿，使学生早日了解和明确学习的方向，并尽早安排学生参加一些力所能及的科研活动；科研训练：根据教学大纲的要求，安排学生参加一定的科研项目，使学生在科研实践中接受系统的操作技能和科学素养的训练；课题研究：指导学生承担一定的课题研究，可以结合毕业设计对学生进行指导；就业指导：对学生毕业后的去向进行指导，鼓励有一定研究潜力的学生进一步求学深造，帮助参加工作的学生做好求职的参谋等。

网络空间安全学院本科生学业导师制实施办法（试行）为进一步深化学分制改革，充分发挥学业导师在人才培养过程中的指导作用，提高人才的培养质量，促进学生个性化发展，按照学校有关规定，根据学院实际情况和专业特点，特制定本办法。

本办法适用于网络空间安全学院确定的学业导师，其中在学校备案的学业导师遵照齐鲁工大学业导师管理办法执行。

一、指导思想紧紧围绕立德树人根本任务，以学生学业指导为核心，通过思想上引导、专业上辅导、生活上指导、心理上疏导、学术上熏陶，就业上帮扶，言传身教，促进学生健康成长，全面提高育人质量。

二、组织领导学院成立院长任组长，分管学生工作和教学工作的学院领导任副组长的导师制工作小组，开展本学院导师制的实施工作。

具体工作包括：导师的遴选、聘任及改聘；导师工作过程的具体指导、管理；导师的年度及届满考核等。

三、学业导师选聘（一）任职条件1.热爱教育事业，具有良好的职业道德和敬业精神，关爱学生。

2.治学严谨，具有较高的学术水平和较为丰富的教学科研经验。

3.具有扎实的专业知识，熟悉被指导学生所在学科、专业的人才培养计划，了解专业发展动向。

4.具有副高及以上专业技术职务或博士学位。

（二）聘任程序学院采取个人自荐、学生选择、学院评审相结合的办法，确定网络空间安全学院学业导师。

由学院从中遴选出学校学业导师名单，报学校备案。

四、学业导师职责学业导师围绕提升大学生综合素质和适应社会能力开展工作，主要任务是:专业教育、选课指导、学业警示、指导学生职业生涯规划等。

一、二年级工作重点是学习目标、学习方法、思想动态等方面给予学生引导和关怀。

三、四年级工作重点是学业深造、职业生涯规划、学生就业等方面给予帮助和指导。

具体工作如下：1.开展新生入学教育，帮助学生尽快适应大学的学习、生活环境。

2.了解被指导学生的思想状况，引导学生明确学习目的和成才目标，并根据学生的志趣和特长，协助制订出学生个性的培养计划，有针对性地指导学生学习，达到因材施教的目的。

导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。

2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。

同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。

2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。

3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。

4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。

五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。

2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。

3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。

3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。

2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。

3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。

通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。