《丝绸之路》教学设计2

《丝绸之路》第二课时教课方案 5 篇丝绸的有名源于〝丝绸之路〞 , 中国在世界上举世有名也源于〝丝绸之路〞 . 在古代, 它是流传友情的道路 , 在今日 , 人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带 .下边是小编为大家整理的《丝绸之路》第二课时教课方案 5 篇, 希望大家能有所收获!《丝绸之路》第二课时教课方案1教课目的 :1.认识丝绸之路的来历及其开拓的意义 , 激发学生的民族骄傲感和爱国热忱 .2.运用金钥匙介绍的方法默读课文 , 为复述课文做准备 .3.经过理解 , 领会过渡段的运用 .教课重难点 :经过对丝绸之路的来历及其开拓意义的认识, 激发学生的民族骄傲感和爱国热情.教课准备 : 教师 : 课件 . 有关资料 ; 学生 : 采集资料一. 讲话导入1.你知道在我们的生活中有一些什么路?在 2000 多年前 , 一位伟大的探险家 . 外交家就为我们开拓了一条千古不朽. 享誉世界的路——丝绸之路.( 板书课题 )2. (释题 , 读〝金钥匙〞 , 用金钥匙的方法谈谈你想认识丝绸之路的哪些问题 ? 老师板书 : 什么叫丝绸之路 ?为何要开拓丝绸之路 ?是如何开拓的 ?有什么意义?)3.阅读课文 , 看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲 .二.学习课文1.课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读 .(学生交流,课件出示第4自然段.)2.你对丝绸认识多少 ?学生谈采集的资料 .( 可联合学生带来的丝绸直观感觉 )课件显现 ( 看到这么华美的丝绸 , 你想说些什么 ?, 瞧, 罗马帝王身着丝绸的高贵)3.丝绸不单在中国是身份和地位的象征 , 在世界上也有很高的著名度 . 阅读课文, 看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的著名度 ?4.默读 1.2 自然段 , 找出能表现中国丝绸在外国有很高的著名度的词语和句子.(交流:〝呆若木鸡〞〝赞口不停〞〝最时兴〞〝最讲究〞〝最宝贵〞〝和黄金等价〞 )5.此时 , 作为丝绸起源地的中国后代 , 你的心情是如何的 ?读出这类骄傲的语气.(二)学习第3自然段.1.欧洲的罗马帝国在我们国家的什么地点 ?( 课件显现地图 )2.去罗马帝国的路究竟是一条什么样的路 ?文中哪一个自然段在讲 ?(女生读,男同学思虑:找出一个词语归纳路的特点, 你是如何领会到的 ?课件显现地图 , 段落 , 理解这条路环境恶劣 , 充满艰辛与危险 .)3.鲁迅先生说 : 世上本没有路 , 走的人多了 , 便成了路 , 那这样一条危险的 . 远隔万里的道路是谁开拓的呢 ?( 板书 : 张骞 ) 哪句话在写 ?哪些段落又在详尽写 ?4.再读第四自然段 , 看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系 ?是如何联接的 ?(像这样把前后的自然段连结起来的段落叫做过渡段, 它的作用是承前启后(三) 学习5---7自然段1.张骞开拓这条道路的过程简单吗 ?同学们在道德课上对这个故事已有所认识 , 谁能说一说 ?2.课文中都是怎么介绍的 ?默读 5----7 自然段 , 思虑 : 张骞在开拓丝绸之路的过程中碰到了哪些困难 ?他是如何面对的 ?你是如何领会到的 ?用——勾勒出来 .3.学生交流 :(1)〝他渡黄河 . 过荒漠昼夜兼程当了俘虏 . 〞领会刚开始的条件的恶劣都不是真实的困难 , 碰到匈奴才是真实的困难. 板书 : 昼夜兼程当了俘虏(2)〝他耐心地 . 不露声色地等候着 . 准备着〞他的意志坚定 , 时辰都想着未达成的事业 . 板书 : 等候准备(3)〝逃脱忍耐着酷热和干渴的煎熬〞板书 : 逃脱(4)〝终于抵达〞板书 : 抵达(5)哪一个词语最能归纳他的这一路历程 ?板书 : 〝历尽千难万险〞(6)面对这长达 _年的困难 , 张骞为何仍是那么坚定 ?是什么在支持着他 ?学习到这儿 , 你想对他说些什么 ?(7)一趟 , 张骞除了收获面对困难的信心 , 还收获了什么 ?(四)学习第8自然段.1.默读思虑 : 丝绸之路的作用是什么 ?在文中找一句能归纳它作用的话 , 用——画出来 .( 〝丝绸之路〞成为促使东亚欧交流和人类文明发展的纽带 . 读, 〝丝绸之路〞是什么的纽带 ?板书 : 交流与发展 )2.自由读 : 交流与发展在这一段中是如何表现的 ?交流的什么 ?( 物产与文化 )3.在我们的生活中有这样的交流吗 ?假如没有交流社会会怎么样 ?( 不会发展 . 阻滞不前 ) 所以 , 有了交流才有发展 , 才有我们今日的美好生活.三.感情升华1.丝绸的有名源于〝丝绸之路〞 , 中国在世界上举世有名也源于〝丝绸之路〞 . 在古代 , 它是流传友情的道路 , 在今日 , 人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带 . 最近几年来 , 联合国教科文组织倡始的〝丝绸之路研究计划〞 , 把丝绸之路称作〝对话之路〞 , 以促使东西方的对话与交流 . 对于中国人民来讲 , 今日的丝绸之路 ,是开放之路 , 是奋进之路 , 是通向二十一世纪的光明之路 .2.你还知道哪些与丝绸之路有关的知识 , 向同学们说一说 ?3.学习了《丝绸之路》, 请你当一当导游 , 把丝绸之路的故事介绍给四周的人听 .《丝绸之路》第二课时教课方案2教课目的1.认识〝矗凹〞等七个字词 . 正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.能说出这条路被称为〝丝绸之路〞的原由 , 激发学生热爱祖国的思想感情 .3.让学生采纳研究式的学习方式 , 学会采集 . 整理 . 加工信息 , 能从网上查阅关于丝绸之路的其余知识, 能用简短的话介绍 , 进而培育他们的信息修养及语言组织.表达能力 .教课要点理解丝绸之路的重要意义教课难点丝绸之路的价值课前准备教师准备 : 挂图学生准备 : 采集有关丝绸之路的故事教课过程一.讲话引入1.导语 : 有一条路 , 东起我国的汉唐古都长安 , 向西向来延长到罗马 . 这条路 , 承载了无数的骆驼与商旅 ; 这条路 , 流传了东方的古老文化 ; 这条路 , 传承了东西方的友情与文明 . 它是东西方文明交往的通道 . 今日 , 让我们一起跟着一座古朴典雅的巨型石雕 , 穿越时空的隔断 , 一起走近──丝绸之路 .2.齐读课题 .3.读了课题 , 你有什么疑问 ?( 学生自由发问 , 板书比较主要的问题 . 如: 为何称作丝绸之路 ?丝绸之路有什么价值或意义 ?对于比较简单的问题可由学生相互解答 )4.带着同学们的问题 , 读一读课文 , 看看可否在文中找到答案 .二.检查预习状况1.选择一种你最喜爱的方式读课文 , 把你特别喜爱的地方 , 或许读得不太通畅的地方多读一读 .2.和同学交流一下你最喜爱的部分 , 读给他听一听 , 假如能谈谈原由 , 就更好了.三.阅读课文 , 交流领会(一)领会丝绸之路东西方物质文化交流的价值.1.出示句子:〝没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起, 这真是一条伟大的路 . 〞2.读读这个句子 , 你领会到了什么 ?3.你是如何理解〝联系〞这一词语的 . 文中描绘〝我们〞是如何〝联系〞的 ?4.再读文章 , 用笔勾一勾你以为有价值的地方 .5.集体交流( 预设 : 学生会找出中国使者和安眠国相互交流的地方 . 找到中国使者为安眠国带去了〝绫罗绸缎〞 , 而安眠国则将自已国家的〞驼鸟蛋〞 , 以及特点文化〝魔术〞 . 〝杂技〞等献给了中国 . 假如个人学生没有找到 , 能够再议论 )(二)领会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用.1.安眠国与中国在进行交流的时候 , 两国人民都是如何的心情呢 ?小组内进行分角色朗诵 , 注意模拟一些动作与表情 , 领会一下两国人民的心情 .2.小组报告表演 , 再读文章 .3.经过分角色朗诵 , 你领会到了两国人民如何的心情 ?学生充足交流 .(预设:学生经过文章对两国人民一些动作表情的描绘, 比如 : 安眠国臣民等候时的〝浩浩大荡的大军在边疆迎候〞, 刚出现骆驼队时人们的〝喝彩〞〝奏乐〞〝欢跃〞 . 中国使臣的〞大跨步上前〞〝满面笑脸〞; 安眠国将军的〝翻身下马〞〝快乐得连连点头〞等地方能够看出两国的友善与和睦.)4.引读 : 这一场景的实现 , 多亏了一条道路呀 ! ──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起 , 这真是一条伟大的路 .( 三) 联合资料 , 深入理解1.其实 , 今日我们看到的这一幕 , 不过经过丝绸之路发生的一个小小的故事 . 这样的故事还有很多很多 . 你还知道些什么呢 ?把你采集的资料和大家一起交流交流吧.2.交流小组内采集到的有关丝绸之路的故事 .3.老师也有一个小小的资料和大家交流 . 因为公元前 1 世纪 , 古罗马执政官恺撒, 衣着中国丝袍进入剧场 , 惊动一时 , 进而 , 出现了中国的丝绸热效应 . 此后此后罗马城内的豪华市里 , 就设有专售中国丝绸的商铺 . 而当时中国的丝绸 , 所有都是经过这一条道路进入罗马城内的 , 而这丝绸之路的开拓者就是的──张骞 .4.齐读课文 _自然段5.你有什么领会 ?6.再读 _自然段 .7.回答课前两个问题(1)为何称作丝绸之路 ?因为在这条道路上 , 主要的贸易物件是丝绸 .(2)丝绸之路有什么价值或意义 ?丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道. 同时板书 .四. 小结古代的丝绸贸易 , 骆驼与商旅的情况 , 我们没有时机再看到 . 而此刻耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕 , 在静静地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事.( 出示挂图 ) 让我们再来看看这一幕古老的景色 , 重温那感人的一幕幕 . 齐读第一自然段与最后一自然段 .板书丝绸之路{ 东西方友情交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路《丝绸之路》第二课时教课方案3教课要点 :指引学生独立阅读课文 , 认识主要内容 , 领会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法 , 激发认识丝绸之路和西部历史的兴趣 .教课难点1.学习过渡段以及文章前后响应的写作手法 .2.激发学生热爱西部的思想感情 .教课准备1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料 .2.学生采集有关张骞出使西域的资料 .教课时数 1教课目的 :1.认识 9 个生字 . 读读记记〝耸立 . 戎装 . 守侯 . 鸵鸟 . 匕首 . 贸易 . 芝麻〞等词语.2.有感情的朗诵课文 . 抓住主要内容 , 理解含义深刻的句子认识西部的绚烂历史, 领会丝绸之路的重要作用 .3.激发学生认识西部历史的兴趣 , 交流有关丝绸之路的故事 .教课过程 :一.交流资料 , 引入新课 .1课前同学们都采集了有关张骞出使西域的资料 . 你们知道了有关丝绸之路的哪些知识 ?请取出来我们做以交流 .(1)小组交流 , 教师巡视指导 .(2)全班交流 , 各组相互增补 , 教师随机赐予评论 , 并对仔细采集资料的学生给予鼓舞 .教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料 , 使学生认识这是联系欧亚两洲的一条交通大道 .2这篇文章的题目《丝绸之路》 , 那么看了这个文题 , 你能提出哪些问题呢 ?展望 :﹙1﹚什么是丝绸之路 ?﹙2﹚那是一条如何的路 ?﹙3﹚环绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内联合 , 小组合作交流 , 自主提出问题 . 这些都表现了新课程的要求. 】二.初读课文 , 整体感知 .我想 , 此时同学们必定急不可待的想要到丝绸之路上看看 , 好, 此刻我们就一起进入课文之中 .(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料, 使学生认识这是联系欧亚两洲的一条交通大道 , 这为学生理解课文内容 , 供给感性的认识 . 惹起学生学习的兴趣.)1.自读课文 . 要求 : 用自己喜爱的方式读课文 , 读准字音 , 读通课文 . 碰到不认识的字 , 自己用学过的方法解决 .2.读后交流 : 读了课文 , 你都知道了些什么 ?(作者先描绘了陕西西安市的巨型浮雕, 而后说明丝绸之路的历史意义, 最后遐想不一样两国互赠礼物的友善场面).三. 感悟课文 , 累积语言 .学习第 1.2 自然段 :1.学生默读课文第 1.2 自然段 , 思虑 : 你从这两个自然段中知道了什么 ?领会到什么 ?2.全班交流 . 教师指导学生明确以下问题 :(1)中国的丝绸在外国有很高的著名度 ;(2)外国人把中国称之为〝丝绸之国〞 ;3)从〝呆若木鸡〞 . 〝赞口不停〞等人们的神情表情中能领会到中国的丝绸是多么的绚烂醒目 , 令人吃惊 . 赞美(使同学们知道我国被外国人称为〝丝绸之国〞, 中国丝绸再外国享有很高的著名度 .学习 3―7自然段 :1.默读课文 3―7自然段并思虑以下问题 : 张骞在开拓丝绸之路的过程中碰到了哪些困难 ?你从哪儿能领会到 ?2.学生小组内交流 , 教师巡视 .3.全班交流 . 依据学生交流状况随机指导朗诵 , 而且让学生明确以下内容 :(1)从〝交通不便 , 没有公路 , 没有汽车和飞机〞能看出张骞开拓丝绸之路困难重重 ;(2)从〝昼夜兼程〞能领会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛勤 ;(3)从〝他耐心地 . 不露声色地等候着 . 准备着〞 , 〝忍耐着酷热和干渴的煎熬〞 , 〝历尽千难万险 , 出使西域十三年〞等语句中 , 领会到张骞开拓丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀.(4)从〝张骞向汉武帝介绍了西域各国的方向 . 人口 . 兵力 . 民俗 . 物产 . 相互关系以及对汉朝的态度〞中我们能感觉到张骞此行虽含辛茹苦, 却也受益匪浅 .[ 经过这一部分的教课 , 要让学生感觉到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛, 感受丝绸之路的历史意义 ]4.指导学生认识过渡段并领会过渡段的作用 .(1)自读第四自然段思虑 : 这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?(2)全班交流 : 和第三自然段意思联系的密切 . 第三自然段最后一句话是疑问句〝中国丝绸终究是如何运到欧洲去的呢 ?〞第四自然段前三句话回答并解说了这个问题 .(3)设计发问 : 第四自然段最后一句话讲了什么 ?和下边几个自然段有什么关系?(4)全班交流 : 最后一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了一生的精力 , 后边几个自然段则讲了开拓的过程 .( 第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来,即前半部分讲的是上边一个自然段的内容, 后半部分则和下边自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为〝过渡段〞.)(5)齐读 3―5自然段 , 领会过渡段的作用 .学习第 8 自然段 :1.默读第八自然段并思虑 : 丝绸之路的作用是什么 ?请用――画下来 .2.全班交流 : 丝绸之路的作用――成为促使亚欧交流和人类文发展的纽带.3.齐读这一自然段 , 再次明确丝绸之路的作用 .四师生总结 , 明确文章要旨同学们 , 经过学习课文我们知道了, 是张骞这位汉代伟大的探险家. 外交家 , 用他一生的精力 , 经历了含辛茹苦 , 打通了丝绸之路 . 丝绸之路不单是一条商路, 使中国和中 . 西亚各国在经济贸易方面有所来往; 它更是一座友情的桥梁 , 使中 . 西亚各国人民对我国的民俗 . 物产等方面有了更深的认识. 它是中国的骄傲 .五品读文章 , 置留作业 , 激起热爱西部之情 .丝绸之路给我国的经济带来很多利处 , 也是中国人的骄傲 , 回家问问爸爸 . 妈妈 , 他们对丝绸之路认识多少 , 把他们不知道的讲一讲 , 他们会夸耀你的 .《丝绸之路》第二课时教课方案4教材剖析《丝绸之路》是一篇略读课文 . 课文以独到的视角 , 生动描述了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕 , 再现了西部绚烂绚烂的历史文化 , 说了然丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道 , 仍是促使亚欧各国和中国来往 . 交流东西方文化的友情之路 .作者先描绘了耸立在陕西西安市的〝丝绸之路〞巨型石雕, 而后由点及面 . 由情入理地说了然丝绸之路的历史意义 . 由群雕联想到两千多年前的情况, 要点描绘了汉代张骞的副使与安眠国将军在边疆上互赠礼物的场面 , 显现了两国不一样的礼节. 文化及经济发展 . 课文描绘细腻生动 , 人物的动作 . 语言 . 表情绘声绘色 . 作者接着概括了丝绸之路对中西方国家经济 . 贸易 . 文化的促使与繁华所起的重要作用 .最后一段与开头相照顾 .教课目的1.经过自主学习 , 认识 9 个生字 , 理解〝耸立 . 戎装 . 匕首〞等词语 , 记记〝不计其数 . 绫罗绸缎 . 美轮美奂〞等四字词语 .2.整体掌握文章的主要内容 , 理清脉络 , 初步认识首尾响应的写作方法 .3.经过对课文内容的复述 , 累积语言 , 培育学生的语言表达能力 .4.经过采集 . 交流有关丝绸之路的资料故事 , 认识丝绸之路的重要历史意义 , 初步培育学生采集信息和办理信息的能力 .教课重难点教课本文的重难点是指引学生独立阅读课文, 认识主要内容 , 领会丝绸之路的重要作用和作者的表达方法, 激发认识丝绸之路和西部历史的兴趣.课前准备1.学生采集有关丝绸之路的资料和故事 .2.教师媒体准备教课时间 1 课时教课预设教课调整一.导入新课1.学习了《草原》这篇课文 , 领会了祖国西部漂亮的自然风光 , 今日让我们走进西部绚烂的历史文化——丝绸之路 .2.读读课后的资料袋 , 谈谈你对〝丝绸之路〞有哪些认识 ?3.出示课题 , 齐读课题 .二. 初读课文过渡 : 读着课题 , 你感觉文章会介绍什么 ?而课文又是如何介绍的 ?1.自读课文 , 要求 : 读准字音 , 读通句子 ; 想一想课文介绍了丝绸之路的哪些内容 ?2.指名分节朗诵 , 要点正音 : 耸立高鼻凹眼戎装缫丝冶铁浇灌3.指名回答文章是如何来介绍丝绸之路的 , 写了哪些内容 ?( 先写看到雕塑惹起联想 ; 再详细描绘了一个故事 ; 最后总的论述了丝绸之路的深远意义 .)三.入境悟情过渡 : 让我们走进两千多年前以前发生在丝绸之路上的一个漂亮故事.1.读一读 2— _自然段 , 用自己的话讲讲主要介绍了几个片段 ?( 迎候——见面——赠礼 )2.在这些片段描绘中 , 你感觉哪些句子很生动 , 读一读 .3.假如你是播音员 , 会如何来介绍这生动的一幕 ?可选择 1-2 片段介绍 .( 自由练同桌练)4.指名串连片段 , 构成一个完好的故事 .5.在这个故事中 , 你领会到两国人民如何的交往态度 ?( 友善热忱 )四.深入感悟过渡: 其实, 方才我们看到的这一幕, 不过在丝绸之路发生的一个小小的故事 .丝绸之路如同一条彩带 , 将古代亚洲 . 欧洲 . 非洲的文明联系在了一起 , 促使了东西方文化的交流 , 对后代产生了深远的影响 .1.读一读 _自然段 , 感觉丝绸之路的伟粗心义 .2.点击资料袋 : 丝绸之路意义深远 , 怪不得说丝绸之路不单是古代亚欧互通有无的商贸大道 , 仍是促使亚欧各国和中国友善来往. 交流东西方文化的友情之路.3.让我们再次来读读课题 .五.意会写法1.过渡 : 丝绸之路如同一条彩带 , 将古代亚洲 . 欧洲 . 非洲的文明联系在了一起 , 促使了东西方文化的交流 , 给人们带来了巨大的经济利益 , 在连绵的丝绸之路上 , 遗留下了大批的文明遗迹 , 人们为了纪念这条路 , 在西安的玉祥门外雕琢了一座巨型石雕 ( 出示课件 ).2.课文哪些自然段介绍石雕 ?读读 , 你发现了什么 ?( 首尾响应第一自然段的过渡)3.看图介绍石雕 .( 语句流畅口齿清楚 ) 这是中国古代人民智慧 . 文明的目睹 .六.总结稳固1.累积四字词语古朴()()()()如生不()其()浩浩( )( )()道()迎绫罗()()五彩()()()山峻()丰()多()美()美()2.和同学交流采集的丝绸之路的故事 .板书 :丝绸之路迎候——见面——赠礼友善热忱《丝绸之路》第二课时教课方案5学习目标 :1.课 8 个生字 , 灵巧运用 , 累积新词和优美的句子 .2.感觉课文 , 能正确 . 流畅地朗诵课文 , 认识〝丝绸之路〞的历史意义 .3.生热爱祖国西部的感情 . 教课要点 :累积新词和优美的句子 , 激发学生热爱祖国西部的感情.教课难点:能正确 . 流畅地朗诵课文 , 认识〝丝绸之路〞的历史意义.课前准备:采集 . 交流有关丝绸之路的故事.教课方法:朗诵感悟 , 解说议论教课过程:一. 出示课题 .阅读课后的〝资料袋〞 .学生出示采集的对于丝绸之路的资料, 向大家介绍你所认识的丝绸之路.二.整体感觉课文 .1.小组合作 , 自由朗诵课文 . 要求读准生字 , 把文章读通畅 .2.课文采纳的什么样的表达次序 ? 插叙1._._写此刻,2-_回想过去3.默读课文 , 思虑 : 你以为〝丝绸之路〞是一条怎么样的路 ? 在课文中找寻一句适合的话来说明 . 讲堂议论交流 :(1)〝商人们在这个东方多数市开了眼界 , 正满载货物返回故土 . 〞——这是一条运送货物的路 .(2)〝望着这座群雕 , 就忧如看到了当年丝绸之路上商旅不停的情景 , 忧如听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 ??〞——这是一条忙碌的路 .(3)〝没想到 , 一条道路将远隔千里的我们联系在了一起 , 这真是一条伟大的路呀! 〞——这是一条伟大的路 .(4)〝从那此后 , 一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上前进 ??变得更为丰富多彩 , 美轮美奂 . 〞——这是一条商品流通 , 文化交流的路 .三.走进〝丝绸之路〞 .1.朗诵课文第 2-_ 自然段 , 思虑 : 课文描绘了一个怎么样的场景 ?2.议论交流 .(1)时间 : 公元前 _5 年. 能够从此刻计算时间 , 让学生感觉年月的长远 . (2) 地址 : 伊朗高原北部 .(3)人物 : 安眠国的将军 . 中国使者 . 联系课外采集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献 . (4) 事情 : 安眠国将军热忱迎接中国使者 , 两方互换礼物 .(5)连成一两句话说一说 .3.读课文第 2-_ 自然段想象 : 安眠国的将军和中国使者见面的时候 , 是如何的场面 ?用一个词语来归纳 . 并谈谈从那些地方能够看出来 ?盛大,热忱.〝将军其在高头大立刻 , 身后兵马数不胜数 ??〞〝‘排队欢迎 ! ’将军发出命令 . 骑兵迅疾排列两队 , 一左一右 , 摆出夹道欢迎的阵式. 乐队奏起军乐 , 人群一片欢跃 . 〞有感情地朗诵第3-7 自然段 .读课文第8-_自然段.谈谈当时两方为何表现得这么热忱 ? 因为这是在迎接远道而来的客人 ?? 因为两方互换了很多没有见过的东西 , 很快乐 ?? 分角色有感情地朗诵课文第8-_ 自然段 .4.谈谈〝丝绸之路〞的历史意义 . ( 朗诵 : 〝从那此后 , 一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上前进 ??变得更为丰富多彩 , 美伦美奂 . 〞)用自己的话谈谈〝丝绸之路〞的历史意义.四.谈感觉.1.学完了课文《丝绸之路》 , 你对中国历史上与外界的交流是否是有了一些了解?有什么想说的吗 ?2.做一个对于〝丝绸之路〞的检查小报告或许采集资料, 做一份对于〝丝绸之路〞的介绍 .五.板书设计 .2〝丝绸之路〞一条运送货物的路一条忙碌的路一条伟大的路《丝绸之路》第二课时教课方案。

《丝绸之路》教学设计一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、地理线路和文化交流；2. 掌握丝绸之路的重要作用和影响；3. 培养学生的跨学科综合能力，如历史、地理、文化等；4. 培养学生的独立思考、团队合作和表达能力。

二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展；2. 丝绸之路上的地理线路和交通方式；3. 丝绸之路的文化交流和影响。

三、教学过程：1. 制定学习目标（5分钟）：- 向学生介绍教学目标，明确学习内容和目标。

2. 导入丝绸之路的概念（10分钟）：- 引导学生回顾或了解丝绸之路的概念，鼓励学生发表自己对丝绸之路的认识和猜测。

3. 学习丝绸之路的起源和发展（20分钟）：- 通过多媒体展示和讲解，向学生介绍丝绸之路的起源和发展过程；- 引导学生回答问题，了解丝绸之路对不同国家和文化的影响。

4. 探究丝绸之路上的地理线路和交通方式（30分钟）：- 分小组让学生自行探究丝绸之路上的地理线路和交通方式；- 学生小组根据研究结果向全班汇报，让其他小组提问，并进行互动交流。

5. 研究丝绸之路的文化交流和影响（30分钟）：- 学生小组自行研究丝绸之路上的文化交流和影响；- 每个小组选择一个代表，向全班进行陈述和呈现；- 全班学生进行评价和讨论，共同总结丝绸之路对文化交流和影响的重要性。

6. 总结与评价（10分钟）：- 教师对学生的表现进行肯定和评价，指出不足之处；- 学生总结本节课所学的知识和经验。

四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在小组合作讨论和全班呈现时的积极程度；2. 表达能力评价：评估学生在陈述和呈现过程中的表达和理解能力；3. 知识掌握评价：通过学生回答问题和小组活动的表现来评估他们对丝绸之路知识的掌握程度。

五、拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入了解丝绸之路的背景和影响；2. 组织学生进行实地考察，通过实地考察丝绸之路上的遗址和博物馆来加深学生对丝绸之路的了解。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法使学生全面了解丝绸之路的起源、发展、地理线路、文化交流和影响。

《五下丝绸之路教学设计【《丝绸之路》教学设计之二】》摘要：教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课，（）体会丝绸路东西方物质化交流价值，）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事教学目标．认识矗凹等九生理相关词语．正确、流利、有感情地朗课3．引导学生理丝绸路伟义激发民族豪感从而产生祖国腾飞而努力奋斗信念．鼓励学生通各种途径集有关丝绸路培养集、整理信息能力5．运用主、合作学习方式引导学生悟理课容及思想感情培养独立能力教学重理丝绸路重要义教学难丝绸路价值教具准备古丝绸路路线图、表现当年丝绸路繁荣景象图画或影像课前准备．预习课．鼓励学生集有关丝绸路教学程、谈话引入．导语有条路东起我国汉唐古都长安向西直延伸到罗马这条路承了无数骆驼与商旅；这条路传播了东方古老化；这条路传承了东西方友谊与明它是东西方明交往通道今天让我们起随着座古朴雅巨型石雕穿越空阻隔起走近──丝绸路．出示丝绸路路线图致了丝绸路地理位置二、检预习情况．桌检生词．和学交流己喜欢部分给他听听能说说理由三、课交流体会师古代丝绸贸易骆驼与商旅情形我们没有机会再看到而现矗立西安市玉祥门外巨型石雕默默地给我们讲述着丝绸路上那古老而美丽故事（出示挂图）让我们再看看这幕古老风景重温那动人幕幕（）体会丝绸路东西方物质化交流价值．出示表现丝绸路繁荣景象图画或影像．重抓住没想到条道路将远隔千里我们系了起这真是条伟路这句话（系──0然段或系生活影视作品、课外所获得信息进步理、体会丝绸路促进东西方物质化交流所作出贡献）（二）体会丝绸路东西方精神化交流方面作用．安息国与国进行交流候两国人民都是怎样心情呢？组进行分角色朗模仿些动作与表情体会下两国人民心情（抓住重词句体会如安息国臣民等待浩浩荡荡军边境迎候刚出现骆驼队人们欢呼奏乐欢腾国使臣跨步上前满面笑容；安息国将军翻身下马高兴得连连头等从以上地方可以看出两国友与融洽）（三）交流深入理．交流组集到有关丝绸路故事．相机介绍张骞、班超、玄奘与丝绸路3．由3然段讨论（）什么称作丝绸路？（）丝绸路有什么价值或义？（3）再全谈感受。

课文《丝绸之路》的教学设计范本6份课文《丝绸之路》的教学设计 1【基础知识积累】认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

【方法与能力】抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

【情感与思想】有感情地朗读课文。

【拓展与延伸】激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【重、难点突破】了解作者的写作方法，激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

【教学过程】一、导入新课同学们，你们知道“丝绸之路”吗？今天，我们就来初步了解一下关于丝绸之路的知识与故事。

板书：丝绸之路二、理清写作顺序，了解课文内容。

提示：根据文章开头与结尾的关系（首尾呼应）和文章的主要内容，进行判断：写作顺序：“现实——联系——现实”语句提示：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。

丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。

所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。

这也是作者写作此文的动机触点。

这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。

”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。

；主要内容：这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前__与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和__往来、沟通东__文化的友谊之路。

特别提示：文章的内容涉及到了两个“丝绸之路”，一个为巨型石雕，一个为历史上的通商之路，作者意在写古代通商的丝绸之路，而巨型石雕之不过是一个“引子”——切入点而已。

三、学习课文，认识古代丝绸之路的有什么重要的意义。

提示：要求学生从课文中寻找相关的句子，结合句子进行深刻地理解。

教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。

3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.体会古代东西方文化的交流与融合。

教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。

2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。

教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。

”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。

四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。

五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。

板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。

同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。

《丝绸之路》教学设计优秀10篇《丝绸之路》教学设计篇1【教学目标】１、认识“矗、凹”等九个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

３、让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

【教学重点】理解丝绸之路的重要意义。

【教学难点】丝绸之路的价值。

【课前准备】１、教师准备：挂图。

２、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

【教学过程】一、谈话引入１、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

２、齐读课题。

３、读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答。

）４、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况１、选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

２、和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：（1）出示句子：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（2）读读这个句子，你体会到了什么？（3）你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？（4）再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

（5）集体交流：预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

丝绸之路教学设计（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是帮大家整理的丝绸之路教学设计，希望对大家有所帮助。

丝绸之路教学设计1【教学目标】1、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

3、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】1、运用金钥匙介绍的方法默读课文，复述课文。

2、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】1、学生搜集丝绸之路的相关资料。

2、有关丝绸之路的地图(示图)。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？2、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？3、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

(点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。

)4、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读1、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？(教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

)2、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

3、同座位、小组交流筛选后的问题。

(不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

)4、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

(点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的中国。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。