《丝绸之路》教学设计3

五年级语文丝绸之路教学设计《丝绸之路》是五年级语文一篇课文，涉及大量历史地理自然等知识，语文老师应该如何设计此课的教学呢?下面是小编整理的五年级语文丝绸之路教学设计，供大家参阅，希望对你有帮助!五年级语文丝绸之路教学设计1【教材分析】《丝绸之路》是五年级语文的一篇课文。

本文是一篇重要的精读课文，篇幅较长，内容充实，讲述了丝绸之路开辟的经过和意义，蕴涵着对中华民族悠久和灿烂文化的热爱之情。

【学情分析】课文讲述的内容年代久远，涉及的历史、地理和自然科学知识，给学生理解课文内容，体验情感带来一定的困难。

所以我课前布置了学生查找资料了解一下相关知识，为学习本课做好准备。

【教学目标】1、知识目标：读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。

2、能力目标：有感情朗读课文，培养自读勾画批注的能力，充分地体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，使之感受到开辟丝绸之路的艰难过程。

这是本文的教学重点也是难点。

3、情感目标：感受他的坚韧、英勇、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。

4、美育目标：激发学生的民族自豪感和爱国热情。

【教学重点】学习张骞开辟丝绸之路献出了怎样的精力。

【教学难点】体会张骞开辟丝绸之路的艰难险阻，了解丝绸之路的价值和意义。

【教学准备】课件，视频，课前搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

【教学过程】第一课时(略)第二课时一、复习旧知，导入新课。

1、上节课我们一起走进了丝绸之路，今天我们将继续踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事。

齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁能说说课文讲了一件什么事?3、那么丝绸之路在开辟前是一条什么样的路呢?你从哪儿体会到的?生谈4、让我们一起回顾一下上节课的知识，齐读第三段。

5、通过你们的朗读，我看到了丝绸之路在开辟前是黄沙滚滚、寸草不生、无人问津啊!怎一个荒字了得!可以用一句诗来形容春风不度荒满路。

(板书)二、感受开辟后的丝路之繁荣，学习第九自然段。

1、那么开辟后的丝绸之路又是一条怎样的路呢?播放影片。

《丝绸之路》教学设计一、教学目标：1. 了解丝绸之路的历史背景、地理线路和文化交流；2. 掌握丝绸之路的重要作用和影响；3. 培养学生的跨学科综合能力，如历史、地理、文化等；4. 培养学生的独立思考、团队合作和表达能力。

二、教学内容：1. 丝绸之路的起源和发展；2. 丝绸之路上的地理线路和交通方式；3. 丝绸之路的文化交流和影响。

三、教学过程：1. 制定学习目标（5分钟）：- 向学生介绍教学目标，明确学习内容和目标。

2. 导入丝绸之路的概念（10分钟）：- 引导学生回顾或了解丝绸之路的概念，鼓励学生发表自己对丝绸之路的认识和猜测。

3. 学习丝绸之路的起源和发展（20分钟）：- 通过多媒体展示和讲解，向学生介绍丝绸之路的起源和发展过程；- 引导学生回答问题，了解丝绸之路对不同国家和文化的影响。

4. 探究丝绸之路上的地理线路和交通方式（30分钟）：- 分小组让学生自行探究丝绸之路上的地理线路和交通方式；- 学生小组根据研究结果向全班汇报，让其他小组提问，并进行互动交流。

5. 研究丝绸之路的文化交流和影响（30分钟）：- 学生小组自行研究丝绸之路上的文化交流和影响；- 每个小组选择一个代表，向全班进行陈述和呈现；- 全班学生进行评价和讨论，共同总结丝绸之路对文化交流和影响的重要性。

6. 总结与评价（10分钟）：- 教师对学生的表现进行肯定和评价，指出不足之处；- 学生总结本节课所学的知识和经验。

四、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在小组合作讨论和全班呈现时的积极程度；2. 表达能力评价：评估学生在陈述和呈现过程中的表达和理解能力；3. 知识掌握评价：通过学生回答问题和小组活动的表现来评估他们对丝绸之路知识的掌握程度。

五、拓展活动：1. 邀请专家或学者进行讲座，深入了解丝绸之路的背景和影响；2. 组织学生进行实地考察，通过实地考察丝绸之路上的遗址和博物馆来加深学生对丝绸之路的了解。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法使学生全面了解丝绸之路的起源、发展、地理线路、文化交流和影响。

《丝绸之路》教学设计（优秀3篇）《丝绸之路》教学设计篇一《丝绸之路》是走进西部系列教材中的一篇文章，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。

体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。

整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。

作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。

展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

在教学这篇课文时，一是让学生了解丝绸之路对历史上东西方国家政治、经济、文化交流和增进各国人民间友谊所作的重大贡献；二是了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点。

三是理解含义深刻的句子，提高独立阅读课文的能力。

1、认识9个生字。

读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情的朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。

收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。

本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。

本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰，要结合课文适时指导朗读。

搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。

教学目标：1.理解课文内容，了解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.引导学生体会古代东西方文化的交流与融合，激发学生的民族自豪感。

3.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.理解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.体会古代东西方文化的交流与融合。

教学准备：1.教师准备丝绸之路相关的历史资料和图片。

2.学生预习课文，搜集有关丝绸之路的资料。

教学过程：一、导入新课1.展示丝绸之路的地图和相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2.简要介绍丝绸之路的历史背景，引出课题：“今天我们要学习的课文《丝绸之路》，就是讲述了这条古老而神秘的通道的故事。

”二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。

3.引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你对丝绸之路有了哪些新的认识？”三、深入理解课文内容1.分段讲解课文，重点讲解丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的难点和重点句子。

3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者的写作意图和情感表达。

四、拓展延伸1.组织学生分组讨论：“丝绸之路对今天的我们有什么启示？我们应该如何传承和发扬这种文化交流的精神？”2.邀请学生分享自己搜集的有关丝绸之路的资料和故事，丰富课堂内容。

五、课堂小结1.总结本课的学习内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

2.布置课后作业：要求学生写一篇关于丝绸之路的感想或故事，加深对课文的理解。

板书设计：《丝绸之路》一、历史背景二、历史意义1.商贸往来2.文化交流三、文化价值1.促进东西方文化融合2.传承和发扬文化交流精神教学反思：在本课的教学中，我注重引导学生通过自主学习和合作学习的方式，深入理解课文内容，体会丝绸之路的历史意义和文化价值。

同时，我也注重拓展学生的视野，通过分享资料和讨论的方式，让学生更加全面地了解丝绸之路的相关知识。

《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。

文化。

3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。

[教学重点与难点]1.自主识字写字。

2.了解“丝绸之路”的历史。

[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。

生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。

2.教师范读课文。

1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。

2.生字词正音。

二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。

2.汇报交流：①检查字音。

②疏通难字。

③扩词比赛。

3.巩固识字。

1.读准音，记清形，组组词。

开火车游戏。

2.交流记忆方法，集体解决难字。

3.字、词游戏；生字回文。

三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。

2.记一记。

3.说一说。

4.看一看。

5.写一写。

1.认读会写字8个。

2.自主观察汉字，记忆字形。

3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。

评议。

5.独立练习书写。

共同评议。

四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.充实“我的词语库”。

第二课时一、复习巩固生字词语。

二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。

2.板书课题。

1.畅所欲言。

2.读题。

质疑。

三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。

2.细读感悟课文。

①出示自读提纲，自读交流。

②结合找出的句段进行朗读训练。

③想象说话——朗读指导。

3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。

1.选择喜欢的方式读课文。

了解课文的主要内容。

2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。

3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。

张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。

《丝绸之路》优秀教学设计（精选6篇）《丝绸之路》优秀教学设计1教学目标：1．认识9个生字。

2．有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

教学准备：搜集有关丝绸之路的资料教学过程：一、新课导入1．师：有一条路，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

出示地图教师根据地图讲述。

师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交流的通道。

这就是著名的“丝绸之路”。

今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

2．齐读课题。

读了课题，你想知道什么？二、检查预习，整体感知课文1．指名轮流读课文，读准字音，读通句子。

2．解答上课开始提出的简单问题。

师：公元前119年，张骞第二次出使西域开辟了这条丝绸之路。

这条路在历史上起着什么样的作用？它在沟通东西方物质文化交流方面具有什么样的重要价值呢？请同学们认真读课文，在文中找到依据。

三、精读课文，交流体会幻灯出示探究问题问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方面具有什么样的价值？1．认真读课文，探究问题。

2．交流体会。

句1：“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这个句子中，你体会到了什么？（因为有了这条路，从此，两过人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流。

）3．默读课后“资料袋”。

同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

师：老师也有一个小小的资料和大家交流。

公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。

从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。

而当时中国的丝绸，全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟者就是张骞。

丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。

了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。

过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。

情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。

丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

教学过程一、板题示标。

师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。

XX你先读。

其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

请其他同学更正。

（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。

若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。

三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。

赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

1、生练读。

师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

2、指名读。

3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。

（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。

人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义。

教学难点：丝绸之路的价值。

课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。

课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2．齐读课题。

3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。

如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。

丝绸之路教学设计（优秀3篇）丝绸之路教学设计篇一【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。

说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。

对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。

４、这节课我们就来一起学习丝绸之路。

板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。

）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。

）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。

（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。

采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。

让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

）５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。

７、巧妙地把两部分内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。

五年级下册《丝绸之路》教学设计：让孩子了解世界多元文化一、教学目标1.让学生了解丝绸之路的起源、历史背景和主要沿线国家的文化特点和交流成就，感受多元文化的魅力和丝路文化的重要性。

2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，让学生能够独立阅读相关文章并理解其中的主要内容。

3.引导学生思考，探究和解读多元文化背景下人类之间的交流与互动，培养学生多元文化素养。

二、教学内容1.丝绸之路2.丝路文化三、教学方法1.板块式教学法2.交互式教学法3.语境式教学法4.启发式教学法四、教学过程1.引入环节（5分钟）教师向学生展示一幅描绘丝绸之路的图片，并简单介绍丝绸之路的起源和历史背景，引起学生的好奇心和兴趣。

2.核心环节（40分钟）Step 1 熟悉新词汇（10分钟）教师向学生出示新词汇，如轻工业、骆驼、驿站、汇率等，让学生熟悉这些词汇的含义和用法。

Step 2 阅读文章（15分钟）教师带领学生朗读丝绸之路的相关文章，并引导学生理解其中的主要内容和交流成就，例如宣扬佛教、道教，传播中医和建筑艺术等方面的世界性文化。

Step 3 语言运用（5分钟）教师提供一些关于丝绸之路和丝路文化的相关问题，让学生进行口头回答和讨论。

Step 4 落实作业（10分钟）教师布置学生阅读《丝绸之路》的相关文章，并让学生以小组形式或个人形式展示自己的阅读笔记和感悟。

3.巩固环节（10分钟）教师点评和评价学生的阅读笔记和展示，并介绍丝绸之路和丝路文化在当今世界多元文化背景下的重要意义，让学生深刻认识到多元文化的重要性。

五、教学评价1.学生能够准确阅读《丝绸之路》的相关文章，并且理解其中的主要内容和交流成就。

2.学生能够熟练运用相关词汇，并进行口头回答和讨论。

3.学生能够独立思考和表达，展示自己的阅读笔记和感悟。

4.学生能够深刻认识到多元文化的重要性，提高自己的多元文化素养。

六、教学资源1.多媒体教学软件2.丝绸之路相关的资料和图片3.相关教学辅助资料和参考书目七、教学反思通过本节课的教学，学生可以了解丝绸之路的历史背景和沿线国家的文化特点，体验多元文化的魅力和丝路文化的重要性。

教案：《丝绸之路》
一、教学目标
1. 了解丝绸之路的历史背景、路线和重要性。

2. 认识丝绸之路对文化交流的影响。

3. 培养学生的历史意识和跨文化交流的理解。

二、教学重难点
1. 重点：丝绸之路的历史背景、路线和文化交流的影响。

2. 难点：理解丝绸之路在古代的重要性以及对现代的影响。

三、教学方法
1. 讲授法：讲解丝绸之路的历史背景、路线和重要性。

2. 讨论法：组织学生讨论丝绸之路对文化交流的影响。

3. 直观演示法：通过图片、地图等多媒体资料展示丝绸之路的相关内容。

四、教学过程
1. 导入
- 展示一些与丝绸之路相关的图片或物品，引发学生的兴趣。

2. 背景介绍
- 讲解丝绸之路的历史背景和起源。

3. 路线讲解
- 通过地图展示丝绸之路的主要路线。

4. 文化交流的影响
- 学生讨论丝绸之路对文化交流的影响，如宗教传播、艺术交流等。

5. 重要性讨论
- 组织学生讨论丝绸之路在古代的重要性以及对现代的影响。

6. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

7. 布置作业
- 要求学生回家后查阅更多关于丝绸之路的资料，并写下自己的感想。

五、教学总结
通过本次教学，学生对丝绸之路的历史背景、路线和重要性有了更深入的了解，同时也认识到丝绸之路对文化交流的影响。

讨论活动激发了学生的思考和表达能力，培养了他们的历史意识和跨文化交流的理解。

《丝绸之路》教学设计《丝绸之路》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《丝绸之路》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《丝绸之路》教学设计篇1教材分析（认为是难课的理由）：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。

全文涉及的历史地理和自然科学知识复杂，在教学时难以把握。

对于语文学习又应该有语文的味道在其中，如何复述课文，如何体会过渡段的作用，并学习运用这一写法是本课的重点。

总之，语文的工具性和人文性如何统一，在这课的教学中我认为很难。

设计理念：让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。

教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的7个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

教学准备：1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章《茶马古道》等。

2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。

教学过程：第一课时话说丝绸之路引入新课，交流资料。

1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。

2、交流有关丝绸之路资料。

知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路）走近丝绸之路初读课文，整体感知。

《丝绸之路》教学设计丝绸之路教案篇一学习目标：1.了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。

2.通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。

指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。

3.通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。

重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教学过程：导入新课：出示葡萄、核桃、石榴等图片，让同学认识到这些物产最早并非产自中原地区，而是原产于新疆(古代称之为西域)。

然而在汉代以前，中原地区与之联系很少，是谁首先打开了中原地区和新疆交往的大门，加强了二者的联系？新疆何时隶属于中央政府的管辖的？通西域后，丝绸之路的形成有何重要的地位和作用？今天我们就来学习本课内容。

一、张骞通西域回顾上节课知识，西汉初年匈奴情况，指出当时匈奴不仅据有大漠南北，还控制着西域诸国。

西域指的是什么地方呢？1.简述西域的地理位置(同学通过阅读找出答案)教师点拨：引导学生学习王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。

②王维《渭城曲》：渭城朝雨浥清尘，客舍清清柳色新。

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

重点点出诗中的阳关、玉门关是陆路丝绸之路上的两个重要地点，它们以西的广大地区，也就是新疆地区和更远的地方历史上称为西域。

并结合利用中国历史地区册P28《张骞出使西域》形势图突出“西域”的概念。

2.张骞出使西域提出以下问题，引导学生思考，了解张骞出使西域的背景。

(1)西汉初年西汉政权与匈奴关系如何？匈奴控制西域对西汉有什么影响？西汉与西域是否存在共同的利益？到了汉武帝时，情况发生了何变化？教师点拨：汉初被迫与匈奴采取和亲政策。

匈奴控制西域并以此为据点进攻西汉，使西汉边疆不得安宁。

《丝绸之路》教案【教学目标】1．认识本课9个生字，会读记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

积累四字短语和优美的句子。

2．能够有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感悟“丝绸之路”的历史意义和巨大的价值。

3．激发学生对古代文明向往，提高学生探求祖国西部历史的兴趣。

【教学重难点】引导学生独自阅读探究课文内容，了解“丝绸之路”在东西方文化交流上的重要作用，体会作者独特的表达方法。

【课时安排】一课时【教学方法】学生自主学习、合作探究的方法【教学准备】通过多种渠道（如上网或者去图书馆）搜集查询与“丝绸之路”有关的各种资料，如丝绸之路所经路线、名称的由来、历史变迁、人物故事等相关信息。

【教学过程】一、交流信息，激情导入。

1．教师：同学们对《西游记》中唐僧西天取经的故事一定不陌生吧，这是明代作家吴承恩根据唐代著名高僧玄奘和尚西天取经的事迹改变而来的。

玄奘走出国门的那条路就是历史上著名的“丝绸之路”。

课前老师请同学们收集了有关丝绸之路的资料，请同学们用简洁的语言为大家介绍一下。

2．学生交流课前的所得。

3．教师总结导入新课：丝绸之路东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。

（出示地图教师根据地图讲述）。

这条路承载了无数的驼队与商旅；传播了东西方的古老文化；传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交流的通道。

今天，让我们伴随着那古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起去聆听，去感悟。

二、初读课文，理清文路。

1．学生初读课文，要求读准字音，读通句子，整体感知文章内容。

2．以同桌为单位，用自己喜欢的方式自学生词，扫除文字障碍，并积累“栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭”等清新自然的四字短语。

教师做相应的指导检查。

3．教师创设疑问“丝绸之路是一条什么样的路？课文哪句话很恰当的做了解释？”学生带着疑问再读课文。

（读后学生讨论交流：中国使者的话解释了问题——“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”）4．进一步设疑“作者围绕着这条路都写了哪些内容？”学生速读课文，了解文章主要内容，梳理思路。

丝绸之路教案初中历史教学设计一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够了解丝绸之路的形成和作用，掌握丝绸之路的主要交通线路和经济文化交流的主要内容。

2.能力目标培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的历史思维和社会认知能力。

3.情感目标培养学生对历史文化的兴趣，增强学生的文化自信心。

二、教学重点和难点1.教学重点（1）了解丝绸之路的主要交通线路；（2）了解丝绸之路经济文化交流的主要内容。

2.教学难点理解丝绸之路促进了不同文明的交流与融合。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师用图片展示丝绸之路的地理位置，并向学生提问，“你们知道丝绸之路是什么吗？它为什么被称为世界上最重要的贸易通道之一？”2.学习过程（30分钟）（1）呈现教师播放视频《丝绸之路》，让学生了解丝绸之路的起源和发展。

（2）交流教师提问，“丝绸之路有哪些主要的交通线路？它们各自有什么特点？”学生回答后，教师指导学生进行交流和讨论。

（3）学习教师给学生分发漫画书《丝绸之路的故事》，让学生独立阅读，并在课后做读后反思。

3.拓展活动（30分钟）（1）小组讨论教师将学生分为小组，要求学生讨论一个问题，“丝绸之路的开通对于西方和东方文明的交流与融合有何影响？”并要求学生记录下自己的观点和理由。

（2）发言和总结每个小组选一名代表发言，出示自己小组的讨论结果。

教师引导学生对各组的观点进行总结，并指出丝绸之路促进了不同文明的交流与融合。

4.归纳总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，让学生回答课堂中所学到的知识点。

5.课堂作业（10分钟）学生按要求撰写一篇短文，谈谈自己对丝绸之路的认识和感受。

四、教学资源准备1.视频《丝绸之路》2.漫画书《丝绸之路的故事》3.图片展示丝绸之路的地理位置5.课堂笔记本和白板五、教学反思在本节课中，通过多种教学手段培养了学生的历史思维和社会认知能力，并且通过小组讨论和发言活动，培养了学生的合作能力和表达能力。

教案名称：《丝绸之路》教学目标：1. 知识与能力：通过学习，学生能了解丝绸之路的起止地点、路线及重要作用。

2. 过程与方法：通过地图识读、资料搜集等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，提高民族自豪感。

教学重点：丝绸之路的路线及作用。

教学难点：丝绸之路对古代经济、文化交流的影响。

教学准备：地图、资料、多媒体设备等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用多媒体展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路的历史价值。

2. 简要介绍丝绸之路的背景，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生通过查阅资料，了解丝绸之路的起止地点、路线及重要作用。

2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。

三、课堂讲解（15分钟）1. 详细讲解丝绸之路的路线，让学生在地图上标出重要地点。

2. 分析丝绸之路在古代经济、文化交流中的作用，如促进东西方商品交换、传播文化等。

3. 引导学生思考丝绸之路对古代世界的影响。

四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论丝绸之路在历史上的意义。

2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、情感教育（5分钟）1. 引导学生关注丝绸之路在我国历史文化中的地位，培养民族自豪感。

2. 强调保护文物的重要性，提高学生的文物保护意识。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生复述丝绸之路的路线及作用。

教学反思：本节课通过图片、资料、地图等多种教学手段，使学生了解了丝绸之路的路线及作用。

在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的自主学习能力。

同时，通过课堂讨论、情感教育等环节，培养了学生的团队协作能力和文物保护意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

但在课堂讲解环节，部分学生对丝绸之路的历史意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

丝绸之路教学设计幼儿园引言：丝绸之路作为一个古老的商业和文化交流网络，连接了古代东西方世界。

通过教学设计，幼儿园可以向幼儿们展示和传递这段悠久的历史，扩展幼儿们的全球视野，培养他们的文化意识和尊重不同文化的能力。

本文将为您设计一个关于丝绸之路的教学内容，适用于幼儿园。

一、目标：1. 帮助幼儿了解丝绸之路的历史和重要性；2. 培养幼儿的地理和历史意识；3. 培养幼儿的社交和合作能力；4. 提高幼儿的语言和表达能力；5. 培养幼儿的审美和创造能力。

二、教学内容：1. 带领幼儿了解丝绸之路的概念和起源。

通过简单的口头解释和图示，向幼儿们介绍丝绸之路是一个古代的商业和文化交流网络，连接了东西方世界。

2. 展示丝绸之路的地理位置。

使用地图或模型，指出丝绸之路的路径和经过的国家，帮助幼儿们理解丝绸之路的规模和跨文化交流的重要性。

3. 引导幼儿们了解丝绸的制作过程。

通过简单的图片或实物，向幼儿们介绍丝绸的来源、制作工艺和价值。

4. 通过角色扮演活动，让幼儿们体验丝绸之路的商业交流。

将幼儿分成不同的角色，例如商人、船夫、制造商等，让他们在角色扮演中模拟丝绸之路上的商业交易，从而理解丝绸之路的商业价值和文化交流。

5. 通过手工制作丝绸艺术品，培养幼儿的审美和创造能力。

让幼儿们尝试自己制作一件丝绸艺术品，例如丝绸画或丝绸扇子，让他们了解丝绸的特点和美丽。

6. 举办丝绸之路主题展览。

在班级或学校内举办一个小型的丝绸之路主题展览，展示幼儿们的作品和他们所学到的知识。

邀请家长和其他班级参观，为幼儿们提供一个展示成果和分享学习经验的机会。

三、教学活动：1. 丝绸之路拼图游戏：将一幅描绘丝绸之路地图的大拼图分成若干小块，在幼儿园内设置多个小工作站，让幼儿们分组合作完成拼图，锻炼合作和解决问题的能力。

2. 丝绸之路贸易游戏：根据幼儿的能力和兴趣，设计一个角色扮演游戏，幼儿们在游戏中扮演商人、船夫等角色，模拟丝绸之路上的商业活动，体验不同文化间的交流与合作。