走进棠湖中学 走进课改世界
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立足四川,面向全国,走向世界-棠湖中学外语实验学校与国际教育接轨推进教育国际交流与合作纪实创建于1991年的四川省双流县棠湖中学是一所公办完全中学,也是一所很年轻的国家级示范性高中。
从建校起,棠湖中学就以改革力度大、发展速度快、育人环境优美,育人目标明确,师资实力雄厚,实施开放办学,外语、信息技术、艺术教育特色显著以及优质的教育教学质量而备受世人的广泛关注。
学校以永争一流,追求卓越的时代精神,全面贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,明确提出"开放、民主、求实、创新"的办学思想,牢固树立了"以人为本,为师生的发展创设和谐环境,帮助每位师生走向成功"的办学理念,按照"改革立校、科研兴校、民主治校、发展强校"的思路,发扬 "艰苦创业,团结协作,敢为人先,永争一流" 的棠中精神,为实现学校的育人目标——把学生培养成为"六会一长"(会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长)的有用人才勤奋工作, 1993年创建为四川省合格高中,1996年创建为四川省重点中学,2001年创建为国家级示范性普通高中,走过了十年跨越三大步的历程。
学校被省市领导誉为"四川省基础教育超常规、跨越式发展的典范"。
显著的办学成绩使学校连年获得成都市教育局高中教育教学质量奖。
学校先后被授予全国"五一劳动奖状"单位、全国职工职业道德建设先进单位、全国创绿色活动先进学校、省文明单位、省教育系统模范职工之家等荣誉;是教育部现代教育技术实验学校、全国素质教育实验学校、国家基础教育实验中心外语研究中心实验学校、全国少年儿童科学体验活动示范学校。
人民日报、光明日报、中央电视台、中国教育报、四川日报等媒体,对学校的迅速发展和良好的办学效益进行了广泛的宣传报道,学校被誉为"双流的一张名片"。
构建“自能课堂”,点燃“减负提质”引擎发布时间:2023-02-08T02:43:48.365Z 来源:《中小学教育》2023年第485期作者:周晓玲董婕[导读] “双减”的“减负”是为了“增效”,最核心的目标就是提高课堂教学的质量。
四川省成都市双流区实验小学外国语学校610200自“双减”出台,我校本着以“小切口”促发“大变革”,以“抓焦点”促使“提质量”的思路,以“五变行动”为抓手,扎实落地实施双减政策。
所谓“五变行动”即以理念变新为先导,破除旧思促变革;以课堂变革为核心,转变方式培学能;以课程变趣为路径,丰富内容强素质;以作业变身为载体,落实减负提质量;以评价变样为动力,激励内驱助成长。
“双减”的“减负”是为了“增效”,最核心的目标就是提高课堂教学的质量。
因此,学校着力抓实课堂教学方式的变革,既全方位践行教改精神,又实现了“双减”背景下课堂减负提质的目的。
一、寻根溯源——深度诊断课堂为了稳步推进课堂教学方式变革,我校以“学科组”为研究团队,采用“课堂实证观察”、“问卷调查”、“网格图谱分析”等方式诊断课堂,发现我们现有的课堂教学方式存在以下亟待解决的问题:1.教师层面存在“三重三轻”的问题。
(1)重课堂讲授,轻自主探究。
(2)重机械记忆,轻思维启迪。
(3)重知识掌握,轻能力培养。
2.学生层面存在“三多三缺”问题。
(1)多被动接受,缺自主探究。
(2)多机械记忆,缺灵动思考。
(3)多单科学习,缺全能发展。
面对学校课堂存在的真实问题,我们深刻认识到要减轻学生的过重课业负担,必须变革课堂教学方式,必须转变教师的角色,变“讲”为“导”,变“教”为“学”,把学习的主动权还给学生,体现以学为本,以生为本,教会学生学会学习,从而提高课堂教学质量。
二、深耕重挖——打造自能课堂新样态课堂是学校质量发展的生命线,课堂是师生幸福生长的基地。
因此,我们采用“自主备课——借班试教——研讨修改——再度试上——重新调整——展示辐射”的课堂教学研究模式,以“校长预约课、亮相合格课、参赛提升课、同伴互助课、校际联动课、区级研究课”的“六课”为载体,在观课中反思,在反思中研究,在研究中升华,构建了“14643”自能课堂体系,打造自能课堂新样态,促使课堂教学方式有效变革。
棠湖中学成"新课改"样板:课堂上学生随便上讲台发言三段式课堂创境设问(旨在解决为什么学的问题)恰当创设情境、提出问题、激发学生的求知欲望,增强学生学习知识的积极性。
可以是老师对一些探究的问题创设一些情境,让学生在观察和体验后有所发现、有所联想,萌发出科学问题;或者创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应通过实验探究的科学问题。
互动解疑(重在解决怎么学的问题)根据教学内容,老师引导学生互动,采用自主探索、合作学习、实验实践、教师答疑等符合教学内容的方法学习新知识。
归纳拓展(解决怎么样用的问题)老师引导学生总结本节课所学知识,明确知识的适用范围及其注意事项,以精选的习题牵引学生用新知识解决相关问题,归纳方法拓展延伸。
让学生吸取经验教训。
幕后学导处监督课堂老师讲多了要扣钱挨批评让所有班、所有课都进行“合作学习”“小组讨论”,这样的课改试验在目前的部分初中已有尝试,但在高中阶段,敢于尝鲜、并挑战“升学率”的学校却并不多见。
国家新课改课题专家、中央教科所博士韩立福认为,“三段式”是新课改的一种有效尝试,在四川迈出了新课改的第一步。
但现场也有不少省内高中的校长担忧,“实施了新课改,课堂上让学生们放任自流了,会否影响考试成绩?”棠湖中学校长熊伟表示,新课改的关键是在课堂教学方式的转变,老师不能再“满堂灌”,而是要引领学生思考。
方式的转变将使孩子更有学习积极性,不仅终身受益,而且也能轻松应付高考。
据悉,目前该校高三年级就是采用了新模式的首届高考生。
从全市调考成绩来看,成绩都达到甚至超过了该校往届水平。
全市零诊考试,该校本科上线率超过70%,仅居于四、七、九中之后。
据介绍,为了实现课堂改革,让老师适应新模式,该校成立了专门的“学导处”,除了推开“三段式”课程改革的相关培训、课题研究外,还负责监督老师们上课。
“老师一旦讲多了还得扣钱,挨批评。
”反响学生:思维碰撞后,自己想学了在老师和学生们看来,新课改更多的是一种“观念变化”。
树立新理念,走进新课堂
刘玉梅
【期刊名称】《宝鼎科技》
【年(卷),期】2004(000)004
【摘要】课堂改革实验既像一缕清新的春风使教育园地焕发了生机,又像一股咆哮奔腾的洪流,汹涌澎湃,勇往直前。
在新的课改面前,我们广大教师和教育工作者只有乘风破浪投身其中,去学习、去探索、去实践,才能适应新的课改形式。
【总页数】3页(P41-42,23)
【作者】刘玉梅
【作者单位】攀煤集团公司培训中心
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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教学改革,从课堂开始--高中地理新教材试用体会
王勤
【期刊名称】《教育与教学研究》
【年(卷),期】2002(016)006
【摘要】@@ 当前,世界各国都在进行教育改革,研究面向21世纪在国际社会激烈竞争中立足所需人才的培养问题.美国前任总统克林顿提出:美国教育改革的总体目标是造就面向21世纪最优秀的科学家和工程师.日本政府声称:加快教育改革,面向21世纪,培养在国际社会中生存和发展的智能型日本人.
【总页数】2页(P55-56)
【作者】王勤
【作者单位】成都双流棠湖中学,成都,双流,610200
【正文语种】中文
【中图分类】G633.55
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深化课改求突破不唯模式唯高效——记四川省双流县棠湖中学课改之路校长刘凯深入课堂作指导这是一片点燃生命激情的土地,这是一方激扬青春梦想的学园,这里没有枯燥乏味的填鸭式教学,也没有应试题海战术的课堂,这里正在演绎一曲“三段教学”的课改之歌。
这里,就是四川省双流县棠湖中学(以下简称为“棠中”)。
当课堂改革的狂潮席卷神州大地的时候,作为一所建校仅24年的年轻的国家示范性高中,棠中正以一种崭新的姿态搏击长空,掀开四川教育崭新的一页。
棠中人在名校的光环下独辟蹊径,坚持以学生发展为本的理念,以强化目标管理、团队打造、质量意识、课程建设、高效课堂为重点,立足新起点,瞄准新高度,增创新优势,实现新跨越,全面提高学生素质,全面提高教育教学质量,全力打造“三段教学”。
如今,棠中的“三段教学”不仅成为学校发展的一张名片,更引领着全省乃至全国的课改浪潮。
梦在前方“三段教学”点亮希望课改,令太多教育人为其欢喜为其忧,且视为壮举,往往是绝处求生之策。
然而在棠中校长刘凯看来,课改既没有这么豪迈,也没有这么悲壮,它只是具备教育常识者的必然选择,只是教育回归“人本”、“学本”的唯一正确道路。
改革需要创新,但改革绝不是推倒重来,另起炉灶,改革首先是基于对学校优良传统的延续。
刘凯接任棠中校长后,继续放大课堂教学改革的效益,总结以往的成功经验,不断优化教学流程,致力于提升师生在课堂上的生命品质。
现如今,伴随有效课堂教学理念与实践的探讨,有关有效课堂教学模式的探究渐渐步入深水区。
比较时下流行的各种模式,可以发现,无论在形式和内容上,模式都或多或少有着相似之处。
当然,这些模式最大的共同点,是以学生的自学为主,最大限度地体现学生学习的主体性。
“模式热”导致模式的满天飞,似乎没有模式就摆明了教学落后,课改仿佛就是搞模式。
有人据此提出质疑,而最大的质疑莫过于,模式会限制个性,阻碍艺术,妨碍创造。
那么,课堂到底需不需要模式呢?模式能解决课堂业已存在许久的症结吗?对此,刘凯校长表示:“正如余文森教授所言,教学有效性是追求的目标,模式是一种必要的措施。
【名校情报】“选课走班”会让学校乱糟糟?看看四川棠湖中学如何用一个学期让改革落地选课走班在全国高考改革的背景下,“选课走班”成为教育发展的必然趋势。
四川双流区棠湖中学已经实施了近一年的“选课走班”教学形态变革,他们“走”得如何?教育形态如何组织学生自主选择+学校指导,构建分科分层的选择体系新学期,学生到校后的第一件事,就是集体找课表。
高一老师们带上学生浩浩荡荡地在1041张A4纸组成的“课表田”里游走,总算把每个学生独一无二的课表发到了对应学生的手中。
正式走班之前,棠湖中学做了一次演练。
每10分钟打一次铃,第一个10分钟上课,老师清点每班学生人数;第二个10分钟下课,学生走班到下一个教室,以此类推。
朱元根找了一位心理老师,观察学生的表情,结果很多学生表现出焦虑,一些学生分不清上课下课铃,有的学生两节课教室相距较远,几乎是“跑班”。
好在棠湖中学在2015年刚刚完成了一轮历时3年的课程体系建设。
在国家课程和地方课程的基础上,构建了棠中特色的“4.0T课程体系”,包含特定课程、特惠课程、特长课程、特创课程四大类,为学生提供了丰富多元、个性化选择的课程资源,保证每个学生的课表能够覆盖四大类课程并且体现每个学生的个性化需求。
“分层走班”意味着分科、分层两个选择,学校实行学生自主选择与学校指导相结合的稳健策略。
学生选择相应科目,学校依据上一学年段的成绩将学生分到A+、A、B三个层次的班级中学习。
拿棠中2015级学生莫丰瑜的课表举例,她的语文、历史、数学等科目在A层次班中学习,地理在A+层次班中学习,英语又在B层次班中学习,每个科目单独分层。
除了考试科目之外,她的课表中还有通用技术、物理思维训练等校本模块课程。
“2018年越来越近,教务部门必须赶快行动起来。
”朱元根说,学校达成了共识,“新高考”背景下“选课走班”已是必然,“与其晚走不如早走,与其跟别人走,不如我们先走。
”如何赢得家长的理解?建设家校协作会,为家校矛盾竖一道“防火墙”师生正在适应走班,另一件棘手的事情又摆在朱元根面前。
务实探索,不负重托,担当新课改“国家队”使命作者:唐江澎来源:《江苏教育·中学教学版》2021年第08期【关键词】新课程新教材;示范校;建设规划【中图分类号】G637 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009(2021)54-0054-05【作者简介】唐江澎,江苏省锡山高级中学(江苏无锡,214154)校长。
2020年4月7日《教育部办公厅关于遴选建立普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的通知》正式颁布,这既意味着立德树人的根本任务将具化为学校一级的新课程新教材实施的生动实践,也强调了普通高中在近30年四次课程改革中所积累的典型经验的示范性价值。
江苏省锡山高级中学(下称“省锡中”)自1993年起就与华东师范大学合作,开始了同步国家课程体系的校本化课程研究历程。
28年的实践探索,28年的迭代更新,省锡中的整体课程方案其实早已在全国开始了示范辐射和经验推广。
我校的申报材料以省内排名第一的成绩呈送教育部,顺利入选。
教育部基础教育司高中处李静波处长曾在双新示范区(校)启动工作预备会上强调,示范区(校)就是“国家队”,要承担起引领课改的示范任务。
加入新课改“国家队”既是荣誉,也是重任,省锡中双新示范校建设已经在路上。
为完整呈现创建历程,提供省锡中示范样本,本文将从基础分析,工作目标与项目设计,重点工作内容、项目进展与验核设计,保障措施四个角度具体阐述。
一、基础分析1.梳理20年课程教学改革成果。
20年来,省锡中从落实教育部颁行的1996、2000、2003、2017等4个课程方案(计划)的实际需求出发,与大学课程专家团队持续合作,先后探索解决校本课程开发、研究性学习实施、选修Ⅱ课程整合与学校课程整体建构等现实问题,整体构建了学校一级课程体系的创新实践,不同阶段所形成的课程方案具有领先性,在课改进程中发挥了示范辐射作用。
建立健全了包括“校内三级管理运行制度”、“学科发展制度”、选科组班与选课走班相结合的“选课制度”以及“课程评价制度”在内的课程领导制度体系,破解新课程实践难题,为普通高中提供了可推广的成套制度。
奇速英语APP走进全国百强名校棠湖中学2014年12月7日,《奇速英语o2o教育新模式实践运用研究》国家级课题组成员走进全国百强名校棠湖中学,以奇速快速阅读、奇速每日时文为代表的奇速App深受老师们欢迎。
图为课题组长奇速英语创始人蔡章兵教授在给全校英语老师培训并与各年级组长合影留念!国家十二五规划重点课题成果合作奇速英语(每日时文闯关)APP介绍——闯关读时文,高分奇速成奇速英语安卓版:是一款掌上阅读英语时文的软件。
由奇速名师团队62位英语特级教师和1600多位英语高级教师自主创作的英语时文,以每日国际国内时事为基础,为学生呈现多角度、全方位的英语时文,在补充英语背景知识同时,提高学生英语阅读技能。
为满足不同学生的需要,奇速教育研究院还开发了与该APP互通的PC端平台,学生既可选择在APP上学习,也可选择在电脑上学习。
安卓版APP下载地址:/TICU3s奇速网站中国教育学会“十二五”科研规划重点课题《奇速英语O2O教学新模式实践应用研究》组主研专家团队奇速英语课题主研人员情况姓名年龄职称职务及单位研究分工蔡章兵42中国奇速英语国际教育研究院院长、硕士生导师四川原上草文化传播有限公司董事长、总主编负责经费保证、课题研究各项协调工作及奇速英语教学法实验孔令翠51教授、硕士生导师(四川师大外国语学院院长)英语课题理论指导及项目协调俞平45中学英语高级教师(北京四中英语组长)英语读写联动O2O教与学实验孙锋51英语特级教师(黄冈中学英语组长)英语阅读O2O教与学实验龚辉48江苏启东中学高级教师(南通市英语学科带头人)英语语法O2O教与学实验杨惠51中学英语高级教师(成都七中英语组长)英语写作O2O教与学实验郑军45中学英语特级教师(成都外国语学校副校长)英语听说联动O2O教与学实验廖晓林50中学英语特级教师(江西临川一中教务主任)英语完形O2O教与学实验杨斌45中学英语高级教师(重庆巴蜀中学英语组长)英语词汇O2O教与学实验张石山48中学英语特级教师(成都田家炳中学督学)英语学习法O2O教与学实验APP功能介绍1、时文阅读功能(最基础、核心功能):只需打开手机,就能轻松进行时文闯关。
走进棠湖中学走进课改世界
棠湖中学考察学习感受
王业铁
十一月十四日,我校一行十人,在分管教学的周胜彪副校长的带领下,到四川省双流县棠湖中学进行为期二天的考察学习。
创建于1991年的四川省双流县棠湖中学是一所公办完全中学,也是一所很年轻的国家级示范性高中,大力推进素质教育,明确提出“开放、民主、求实、创新”的办学思想,牢固树立了“以人为本,为师生的发展创设和谐环境,帮助每位师生走向成功”的办学理念。
1993年创建为四川省合格高中,1996年创建为四川省重点中学,2001年创建为国家级示范性普通高中,走过了十年跨越三大步的历程。
二天的学习,听了六节公开课,与棠中校长、督学进行面对面交流交谈,到处走到处看到处拍,二天虽说时间很短,但是收获还是很大的。
一、棠中优美迷人的环境
学校位于双流县县城风光旖旎的棠湖湖畔,占地面积159亩,建筑面积8.4万平方米,绿化面积7千多平方米,前门口就是开放的棠湖公园,众多的海棠、众多的书法石刻,公园成为学生游玩、读书的一部分。
学校虽说建校只有二十年的历史,但注重绿化建设,校园绿意葱葱葱郁郁,大树参天,给人一种悠久的历史,教学楼与教学楼之间曲径通幽,两旁花草灌木整齐,花草名称标著清楚;教师住宅楼
之间的空地也全部成为了一个个小花园,而且都取有一个名字,也让学生进入。
好的环境,好的心境,造就出好的学习成绩。
二、强烈的文化氛围
棠中每一栋教学楼都有一个名字,如致公楼;每一个楼上都有一句话,如播撒一些宽容,收获一些友爱。
每一个办公室都有一个名字,如三人居。
办这理念,办学思想,办学目标,校风、校训等等,都在醒目的地方示人。
校歌,雕塑,棠中之星,各地校友会,二十年校庆无不体现出棠湖中学的文化,文化引领,棠湖中学才走向成功!
三、以人为本的办学理念
棠湖中学的办学理念是:以人为本,为师生的发展创设和谐的环境,帮助每位师生走向成功。
办学品牌是:大众教育,多元办学。
校长愿景是:学校发展,教师快乐,学生成才。
四、强力推进新课改
为适应高中新课程改革要求,全面推荐素质教育,学校以“从学困生抓起,面向全体学生,对每位学生负责”为指导思想,全面实施“三段教学”。
“三段教学”是将文本知识问题化,问题能力化,以“问题”为主线,通过课前“待解问题”,课中“解决问题”,课后“拓展问题”,“先学后导,巩固延伸”,达到有效教学的目的。
实施“三段教学”,提升了教师教育教学水平,促进了教师专业化发展;同时学生更加喜欢课堂、喜欢学校的生活,学习兴趣浓厚,自主学习意识明显加强,学习成绩得到了大幅度提高。
棠湖中学课堂以分组讨论为主,每个小组,小组长、学科长、班主
任、课任教师共同完成小组的分配,强弱搭配,共同成长。
五、坚定不移地进行学术研究
棠湖中学不征定资料,以自己的校本教材《学与导》为主,他们的《学与导》还有很多不完善的地方,在老师们的共同努力下,不断完善,与此同时,教师的水平得到了提升。
学校的知名度也得到了提高。
几年的积淀,学校、教师、学生形成了三赢。
六、宽阔的胸襟,以诚待人,享受工作、生活的乐趣
进入棠湖中学,可以随便走随便看,甚至可以推门听课,碰得教师都很热情,碰得学生都很有礼貌地打招呼。
校长、督学介绍他们学校的做法毫无保留,能够面对面真诚地探讨教育的真谛。
随便问了问,棠湖中学的校长、教师、行管(如信息技术)工资并不高,差别不是那么大(当然教师主要是不补课),真正把教育当一个事业去做,享受工作、生活的快乐。
七、严谨的教风、踏实的作风
棠湖中学教师上课也使用多媒体课件,有些显得较为粗糙,但可以看出都是教师自己亲手制作的,是针对自己的学生、针对学情做出来的,能很好地展现教师教学意图,充分发挥了多媒体的辐助作用。
同时,他们教师很多时候使用实物展台,随时展现学生的作业,我校也给高二年级备课组配置了更为方便的展台,但是教师几乎没人用。
我们教师使用的课件大部分都是拿来改编的,有的原封不动的使用(别人名字、LOGO都在)。
综合实践课,我们往往流于形式,教师写了上百个课题,学生
选取后都是从网上下载的,真正动手的没有,学分管理,权限不明,好坏都是满分、超满分(160分以上),好事变成了坏事,变成教师、学生的负担。
棠湖中学,综合实践、学分管理很严很细致,学生、教师共同填写,每一分都有据可查。
学在平时、做在平时。
最后取得成果也就水到渠成。
八、注重信息化建设,注重学生的全面发展
棠湖中学信息中心有十几个人,分网站建设、采编室、电视台、设备维修室、资料室等,分工明确,责任到人,虽说不是最好,尽可能满足学生的需求。
同时,棠湖中学开足开齐了信息技术课、通用技术课、综合实践课让学生全面发展。
棠湖中学有很多和我们相似的地方,生源素质不是很高,学困生多,但通过强力推进新课改,实施“三格教育”、“三段教学”获得了成功。
我相信我校实施精细化管理、深度教学等一系列新课改措施,真抓实干,抓住机遇,早日把我校办成襄阳市一流、湖北省知名的省级示范高中,更进一步迈入国家级示范中学。