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2014年招生专业简介机械工程（）机械工程学科为我校博士点建设学科，一级学科硕士点，涵盖了机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程等四个二级学科硕士点，其中，机械电子工程学科为广西壮族自治区重点学科，机械制造及其自动化学科为信息产业部重点学科。
该学科拥有拥有一支知识结构、职称结构、学历结构、年龄结构合理、综合素质较高的导师队伍。
现有硕士生导师60多人，其中博导4人，教授及正高职称35人；副教授及副高职称 26 人；广西“八桂学者”1人，广西“十百千人才工程”人选1人；“广西高校百名中青年学科带头人”2人；广西高校优秀人才资助计划4人；广西高校跨世纪学术和技术带头人培养对象2人。
该学科目前拥有广西重点实验室1个、广西高校重点实验室1个，校企共建研究中心5个，研究所5个，广西高校人才小高地1个，广西“特聘专家岗”1个，广西区研究生联合培养基地1个，中央与地方共建实验室4个，国际合作共建实验室（中心）4个，“机器人”研发中心1个，国家级实验示范中心1个，广西教学示范中心1个，专业实验室18个。
研究方向有机电一体化技术、现代设计与制造技术、微电子组装与封装技术、现代控制技术及应用、微机电系统理论及微制造技术、高压电气设备控制与故障诊断、机电产品创新研究、机电系统动力学、产品造型设计、汽车现代设计理论与方法等。
在微电子组装与封装技术、LED封装与应用技术、微电子制造装备、现代设计理论与方法、数字化成形与制造等方面的研究进入国内先进行列，先后承担了包括国家863计划项目、国家自然科学基金项目、国防预研基金、广西区基金以及和企事业合作等纵向和横向科研项目近百项。
近三年，在国内外核心期刊上发表核心论文400多篇，其中SCI、EI收录论文250余篇。
出版教材、专著10余部，国家授权发明专利10余项、实用新型专利30余项，获省部级科技奖4项，教学成果奖3项（12杨连发）。
科研经费充足，实验设备先进，为硕士研究生的培养提供了良好的科研条件。
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·130·2021年第06期文章编号：2095－6835（2021）06－0130－02以建设国家本科一流专业为目标的专业改革探索——以桂林电子科技大学机电工程学院电子封装技术专业为例＊肖经，陈小勇（桂林电子科技大学机电工程学院，广西桂林541004）摘要：以桂林电子科技大学电子封装技术专业为例，进行建设一流学科的有益探索。
详细阐述了专业定位，以规范制度为标准，全面提升本科教学内涵和水平，建设一流电子封装技术专业。
关键词：电子封装技术专业；本科教学；改革目标；教学管理中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2021.06.052桂林电子科技大学电子封装技术专业面向高端电子制造行业，培养德智体美劳全面发展的高素质电子制造工程师。
办学17年来，积淀形成了鲜明的电子制造工艺与设备特色，为行业输送技术人才1700余人，在行业内享有良好的办学声誉与较大的影响力。
目前是广西本科高校特色专业和广西区级一流本科专业，为把它建设成国家一流本科专业，努力进行专业改革，以OBE人才培养理念和“新工科”建设标准为引领，以本科专业建设为抓手，以制度文件规范为保障，以服务师生发展为中心多措并举，全力推进本科教学质量内涵发展[1-2]。
1重视总体规划、狠抓专业建设，建立国家一流专业改革目标以高素质的师资队伍为基础，以充足的办学资源为资金保障，以软硬件建设为教学环境保障，培育出高水平的科研成果。
在电子封装技术专业的全体师生加强党建和师德师风建设前提下，大家统一思想，努力提高本专业本科教学过程中各项事务的治理体系，体现了现代化的教学过程处理能量，为高素质人才培养提供了坚实的基础[3-5]。
用高水平的科研成果和高质量的人才培养，支撑电子封装技术专业成为国家一流学科专业。
其目标定位如图1所示。
新工科背景下应用型本科课程教学改革与探索—以机械制图为例摘要：本文以机械制图课程为例，分析了机械制图课程教学现状及教学过程中存在的问题，提出“新工科”背景下以任务驱动为主线的混合式课程教学改革。
通过采取优化教学内容，构建线上教学平台资源，围绕从学生实际出发，以学生为中心的教育理念，旨在提高机械制图教学质量，提高学生学习积极性，培养学生的创新能力和自主学习能力。
关键词：机械制图；应用型本科；教学模式；改革0引言机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律的一门学科，是应用型本科院校机械类及近机类等工科专业的一门主要技术基础课，也是学生步入大学校园最先接触的一门专业基础必修课。
旨在培养学生的空间思维能力、分析解决问题能力以及设计表达能力，是所有从事工程技术工作人员必须学习、掌握的通用技术语言。
学生对于机械制图这门课程的学习、掌握情况，将直接影响后续专业课、课程设计、毕业设计等相关课程的学习和完成。
该课程在人才培养体系中占有重要地位，因此，新工科背景下不断探索新的教学模式、不断提高机械制图课程的教学效果尤为重要。
1机械制图课程教学现状1.1课程设置机械制图课程主要包括画法几何及工程制图两部分内容。
根据应用型本科院校各专业人才培养方案要求，机械类专业该课程开设在第一学年，分为上、下两个学期完成授课。
近机类专业该课程开设在第一学年第一学期。
1.2课程教学概况机械制图作为大一新生首次接触的专业基础课程，内容主要包括：制图基本知识和技能、投影法和基本原理、零件图与装配图的绘制与识读等。
按机械制图教学大纲要求，需要学生学习内容较多，分配的课时量又比较有限。
目前课堂教学模式多以教师讲授为主，结合实物模型、PPT动画演示等教学手段，学生多为知识的被动接收者，基本能够达到较好的教学效果。
但由于高校生源多样性、空间想象能力及逻辑思维能力差异性等，不可避免地出现学生知识水平参差不齐的情况，教师在保证教学进度的同时要兼顾大多数学生的学习效果，对于知识水平较高和知识水平薄弱这两极学生无法兼顾，导致对学生个性化学习的培养稍显欠缺，互动不足、动手实践环节设置不足。
毕业论文（设计）题目学院学院专业学生姓名学号年级级指导教师教务处制表二〇一五年三月二十日机械设计制造及其自动化毕业论文题目一、论文说明本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系二、论文参考题目对机械设计制造及其自动化专业课程设置的探讨应用型本科机械设计制造及其自动化专业课程体系设置探讨现代设计方法在机械设计制造及其自动化专业教学中的应用特色卓越工程师培养的教学现状及思考——以石油特色型机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化专业双语教学研究与实践新世纪机械设计制造及其自动化专业特色的探讨现代设计方法在机械设计制造及其自动化专业教学中的应用基于应用型人才培养模式下的机械设计制造及其自动化本科专业教学改革研究机械设计制造及其自动化的发展前景分析我国机械设计制造及其自动化发展前景我国机械设计制造及其自动化发展方向研究机械设计制造及其自动化专业卓越工程师企业实践方案研究对机械设计制造及其自动化专业的认识我国机械设计制造及其自动化发展方向研究刍议机械设计制造及其自动化应用“本科+技师”人才培养模式改革的研究与实践——以辽东学院机械设计制造及其自动化专业为研究对象机械设计制造及其自动化专业工程素质人才培养探讨我国机械设计制造及其自动化发展前景机械设计制造及其自动化专业英语教学改革浅谈基于机械设计制造及其自动化未来发展方向的探究与思考机械设计制造及其自动化的发展方向浅谈我国机械设计制造及其自动化发展前景浅议机械设计制造及其自动化专业新课程体系的构建机械设计制造及其自动化品牌专业特色研究机械设计制造及其自动化专业毕业设计的改进措施探索<ahref="/yxdetail.aspx?filename=DZZZ2014032702 4&dbname=CAPJ2014" target="_blank">对机械设计制造及其自动化专业课程设置的探讨论机械设计制造及其自动化的发展方向我国机械设计制造及其自动化行业发展的概况机械设计制造及其自动化的发展前景之我见应用型本科机械设计制造及其自动化专业毕业设计选题研究机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及其自动化实践教学体系的建构初探本科机械设计制造及其自动化实践教学体系的构建与实践我国机械设计制造及其自动化发展方向探讨机械设计制造及其自动化的发展趋势机械设计制造及其自动化发展方向的研究浅析机械设计制造及其自动化生产实习在机械设计制造及其自动化专业分析构建机械设计制造及其自动化专业教学新体系机械设计制造及其自动化专业教学中存在的问题及优化方案机械设计制造及其自动化专业实训基地建设探讨谈机械设计制造及其自动化专业课程群的建设机械设计制造及其自动化专业导师制的实践机械设计制造及其自动化专业教学团队运行模式研究机械设计制造及其自动化专业多层次人才培养模式研究机械设计制造及其自动化专业课程群建设机械设计制造及其自动化特点和优势及发展趋势探析我国机械设计制造及其自动化发展前景应用型本科机械设计制造及其自动化专业建设的思考我国机械设计制造及其自动化行业发展的概况探讨机械设计制造及其自动化的发展方向地方院校机械设计制造及其自动化特色专业建设探索机械设计制造及其自动化专业课程实践性分析机械设计制造及其自动化专业双语教学模式探讨远程教学环境下适用性人才培养途径探析——机械设计制造及其自动化专业教改思路与要点应用型本科机械设计制造及其自动化专业实践教学探讨梧州学院机械设计制造及其自动化专业建设探索与实践民办高校机械设计制造及其自动化专业本科人才培养方案的实践探索机械设计制造及其自动化专业课程设计的改革与实践机械设计制造及其自动化的发展方向研究结合“卓越工程师教育培养计划”的国家特色专业建设——以桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业建设为例机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建关于机械设计制造及其自动化发展的研究机械设计制造及其自动化发展方向的研究浅议机械设计制造及自动化的发展方向我国机械设计制造及其自动化发展方向研究机械设计制造及其自动化的发展方向研究我院机械设计制造及其自动化专业独特的人才培养模式基于CDIO理念我国机械设计制造及其自动化专业本科课程体系研究机械设计制造及其自动化的发展方向机械设计制造及其自动化发展方向机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与建设机械设计制造及其自动化的历史沿革与现状研究机械设计制造及其自动化的发展方向机械设计制造及其自动化的发展方向研究非师型机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及其自动化专业就业前景探究分析我国机械设计制造及其自动化发展方向研究机械设计制造及自动化本科专业人才培养方案总体目标探讨浅谈机械设计制造及其自动化的发展方向机械设计制造及其自动化的发展趋势研究机械设计制造及其自动化专业网络化平台构建分析机械设计制造及其自动化方向——机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及自动化教学体系创新思考机械设计制造及其自动化的应用研究机械设计制造及其自动化的发展方向论机械设计制造及其自动化专业教学难点与对策石油企业机械设计制造及其自动化专业工程素质人才培养探讨机械设计制造及其自动化发展方向的研究分析面向地区产业经济发展的专业提升策略研究——以重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与建设机械设计制造及其自动化专业职教师资培养模式创新与实践独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案的改革机械设计及其自动化专业介绍及就业形势分析生产实习在机械设计制造及其自动化专业方面的探讨机械设计制造及其自动化专业毕业设计的改进措施探索机械设计制造及其自动化发展方向分析机械设计制造及其自动化发展方向探讨机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建机械设计制造及其自动化专业实验教学的改革初探基于专业核心能力的机械设计制造及其自动化培养计划的探讨试议机械设计制造及其自动化发展机械设计制造及其自动化发展方向分析机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建机械设计制造及其自动化的发展方向卓越工程师培养计划及教学模式思考——以机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化的发展方向研究机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养标准制定研究机械设计制造及其自动化的发展方向分析辽宁省普通高等学校本科重点支持专业——机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案改革探索与研究独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案改革探索与研究独立学院机械设计制造及其自动化专业人才培养方案改革探索与研究机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的创新实践实践教学在机械设计制造及其自动化专业教学体系中的作用研究与实践基于CDIO理念的机械设计制造及其自动化专业培养模式的探索应用型本科机械设计制造及其自动化专业人才培养课程体系的研究地方本科高校人才培养目标转型的探讨——以新余学院机械设计制造及其自动化专业为例“双主线”的“校企校”三维一体职教师资培养模式研究与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化专业应用型创业人才培养模式研究与实践机械设计制造及其自动化专业人才创新能力培养的研究与实践地方高等院校机械设计制造及其自动化专业建设探讨浅谈机械设计制造及其自动化的发展趋势机械设计制造及其自动化专业的现状反思与前景展望机械设计制造及其自动化专业毕业设计的改进措施探究试论机械设计制造及其自动化专业课程体系改革机械设计制造及其自动化的设计原则及发展趋势关于机械设计制造及其自动化专业就业方向及能力要求的浅析机械设计制造及其自动化的发展方向试析机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建机械设计制造及其自动化的发展方向我国机械设计制造及其自动化发展前景浅析机械设计制造及其自动化的发展方向机械设计制造及其自动化的发展趋势探讨机械设计制造及其自动化应用程序的多元化分析机械设计制造及其自动化的发展方向刍议机械设计制造及其自动化中计算机技术的应用分析机械设计制造及其自动化的发展方向探究机械设计制造及其自动化的发展方向应用型人才培养的创新方案——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象机械设计制造及其自动化人才的培养浅析机械设计制造及其自动化发展机械设计制造及其自动化专业人才培养体系的探索与创新对机械设计制造及其自动化专业课程设置的探讨应用型本科机械设计制造及其自动化专业课程体系设置探讨现代设计方法在机械设计制造及其自动化专业教学中的应用特色卓越工程师培养的教学现状及思考——以石油特色型机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化专业双语教学研究与实践新世纪机械设计制造及其自动化专业特色的探讨现代设计方法在机械设计制造及其自动化专业教学中的应用基于应用型人才培养模式下的机械设计制造及其自动化本科专业教学改革研究机械设计制造及其自动化的发展前景分析我国机械设计制造及其自动化发展前景我国机械设计制造及其自动化发展方向研究机械设计制造及其自动化专业卓越工程师企业实践方案研究对机械设计制造及其自动化专业的认识电大机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践探讨机械设计制造及其自动化的发展趋势民办高校机械专业实践教学体系改革研究——机械设计制造及其自动化专业机械设计制造及其自动化的发展方向研究特色专业建设与创新人才培养——以机械设计制造及其自动化专业为例探究机械设计制造及其自动化的未来发展机械设计制造及其自动化的就业前景机械设计制造及其自动化专业实践教学体系构建研究我校机械设计制造及其自动化等4个专业被评为省级特色专业建设点机械设计制造及其自动化专业本科人才培养目标与课程体系改革研究无意间涂上了“万金油”——机械设计制造及其自动化专业关于石油企业机械设计制造及其自动化的前景展望中专机械设计制造及自动化教学方法的探讨机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践机械设计制造及其自动化发展方向探究面向汽摩产业的机械工程类专业特色人才培养——以重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化的发展方向研究机械类职教师资双师能力工程训练中心建设构想——以我校机械设计制造及其自动化专业为例农科院校机械设计制造及其自动化专业实践教学模式思考机械设计制造及其自动化优势专业建设的实践与探索机械设计制造及其自动化国家级特色专业介绍地方院校机械设计制造及其自动化本科专业多样化人才培养模式探析机械设计制造及其自动化专业办学特色的探索机械设计制造及其自动化专业毕业设计改革探讨机械设计制造与自动化的发展趋势机械设计制造及其自动化专业方向生产实习的探索与实践工程本位的机电复合应用型人才培养教育理念的探讨——上海市本科教育高地“机械设计制造及其自动化”专业建设机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践双语教学模式探讨——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象机械设计制造及其自动化专业学生创新能力的培养机械设计制造及其自动化专业单片机课程实践性教学的改革机械设计制造及其自动化专业毕业设计中实施过程质量管理的实践机械设计制造及其自动化专业毕业设计成绩评定质量的研究——以常州工学院为案例“机械设计制造及其自动化”专业教学改革若干问题的思考——以丽水学院为例创新工学结合人才培养模式,培养卓越工程人才——基于广东白云学院机械设计制造及其自动化专业2013届本科毕业生的调查分析“卓越计划”课程体系的改革研究——机械设计制造及其自动化专业基于创新实践能力的卓越工程师人才培养方案研究——机械设计制造及其自动化专业为例国内机械设计及其自动化的发展探索基于专业特色的机械设计制造及其自动化专业课程体系构建面向工程,面向应用,面向需求的专业培养模式探索——机械设计制造及其自动化优势专业建设基于CDIO的本科工程教育人才培养模式改革与实践——以机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践独立学院机械设计制造及其自动化专业特色建设探讨与实践机械设计制造及其自动化专业人才培养模式探索——基于卓越工程师教育培养目标机械设计制造及其自动化专业生产实习的探索与实践机械设计制造及其自动化专业电子认知实习教学改革探讨机械设计制造及其自动化专业实验体系的改革与建设机械设计制造及其自动化专业人才培养研究与实践——以重庆大学为例机械设计制造及其自动化专业课程建设探讨——以新余学院为例就业视角下机械设计制造及其自动化专业综合能力培养浅析机械设计制造及其自动化专业工程人才素质的培养探索机械设计制造及其自动化专业生产实习中提高学生实践和创新能力的方法与途径机械设计制造及其自动化专业教学模式改革探析机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师”的实践教学体系改革研究机械设计制造及其自动化专业网络化平台建设基于序关系分析法的“培养企业”优选方法研究——以机械设计制造及其自动化专业为例机械设计制造及其自动化本科专业实践教学体系构建的多样性齐齐哈尔工程学院机械设计制造及其自动化专业简介基于卓越计划的机械设计制造及其自动化专业实施探讨地方高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的改革探索卓越工程师培养过程中实践环节实现形式初探——以机械设计制造及其自动化本科专业为例实验教学体系的研究与实践——机械设计制造及其自动化专业实验教学改革高职本科机械设计制造及其自动化专业建设初探民办高校机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的研究与实践机械设计制造及其自动化省级特色专业建设的实践与探索机械设计制造及其自动化专业实验教学改革的研究谈机械设计制造及其自动化专业课程体系改革机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践“机械设计制造及其自动化”专业电类课程设置的思考机械设计制造及其自动化专业教学改革探索人才培养目标以及知识、能力、素质结构研究——以机械设计制造及其自动化专业为研究对象机械设计制造及其自动化专业建设的实践与探索机械设计制造及其自动化专业高素质人才培养探讨机械设计制造及其自动化专业课程实践性环节改革关于“机械设计制造及其自动化”专业教学改革的思考学长解说机械设计制造及其自动化专业机械设计制造及其自动化专业教学改革的研究机械设计制造及其自动化专业英语教学方法探讨机械设计制造及其自动化浅析机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及其自动化研究机械设计制造及其自动化特点和优势及发展趋势探析机械设计制造及其自动化专业课程体系探索浅析机械设计制造及其自动化浅议机械设计制造及其自动化的发展趋势基于数控技术的机械设计制造及其自动化专业应用型人才培养探究新时期机械设计制造及自动化专业特色分析机械设计制造及自动化应用程序的多元化分析机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养模式分析中专机械设计制造及自动化教学的问题与建议机械设计制造的未来自动化发展趋势研究长沙学院重点学科“机械制造及其自动化”学科简介机械设计及其自动化发展方向的思考机械设计及其自动化专业工程教育认证实践机械设计制造及自动化专业应用型人才培养模式的改革与实践机械设计制造自动化的发展与趋势国内机械设计制造原理与自动化发展前景机械设计制造自动化特点及优势分析基于机械设计制造自动化未来发展方向的探究与思考浅谈自动化技术在机械设计制造中的应用机械设计制造及自动化的教学对策探究机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养模式探索地方高校机械设计制造及自动化本科专业人才培养方案规范研究机械设计制造及自动化专业课程教学体系改革的探讨机械产品是怎样生产出来的——机械设计制造及自动化专业中国一拖集团有限公司生产实习记要机械设计制造及自动化专业生产实习改革与实践机械设计制造及自动化本科专业实践性教学改革的研究第三方认证与机械工程类应用型本科专业教育结合的研究——以机械设计制造及其自动化专业为例毕业设计过程中学风因素及治学方略研究——以机械设计制造及其自动化专业为例“两型社会”视野下地方高校机械设计制造及其自动化专业培养方案改革研究与实践地方高校机械设计制造及其自动化专业建设与实践高等教育工科专业创新人才培养体系改革研究——以河北工业大学机械设计制造及其自动化专业综合教学改革为例职高机械设计制造及自动化教学体系创新思考机械设计制造及其自动化专业方向生产实习转变探讨研究新形势下机械设计制造及其自动化发展方向机械设计制造及其自动化发展方向的研究机械设计制造及其自动化专业金工实训教学改革研究机械设计制造及其自动化:机械手创造美好未来机械设计制造及其自动化专业毕业实习的改革机械设计制造及其自动化发展方向的研究浅谈机械设计制造及其自动化的发展方向基于数控技术的机械设计制造及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践关于机械设计制造及其自动化专业教学质量监控体系的研究与实践基于“两型社会”建设的地方院校机械设计制造及其自动化专业培养方案改革研究针对卓越班学生思想政治教育工作的探索与研究——以中国石油大学(北京)机械设计制造及其自动化专业为例本科层次机电类技术人才需求状况分析——以机械设计制造及其自动化专业为例“机械设计制造及其自动化”专业被列为2010年湖北省高等学校本科品牌专业立项建设项目机械设计制造及其自动化实践教学分析与思考武汉纺织大学“机械设计制造及其自动化”获批国家特色专业机械设计制造及其自动化专业实验教学改革机械设计制造及其自动化专业教学研究机械设计制造及其自动化专业本科教育多层次人才培养模式探索我校“机械设计制造及其自动化”成功申报教育部特色专业机械设计制造及自动化专业课程体系的改革与实践我校机械设计制造及其自动化特色建设初显成效机械设计制造及其自动化专业实践性教学环节改革研究远程开放教育专业改革的研究——以机械设计制造及其自动化专业(本科)改革为例机械设计制造及其自动化专业简介“机械设计制造及其自动化”专业教学改革的实施与深化。
应用型高校本科毕业生就业问题探究以电子信息工程专业为例李莎，李刚（宿州学院机械与电子工程学院，安徽宿州 234000）摘要：随着中国高等教育办学规模的扩大，高校毕业生的就业形势日益严峻.构建切实可行的应用型人才培养模式，进一步提高人才培养质量，才是改善高校毕业生就业形势、提高就业质量的根本途径.基于此，本文以电子信息工程专业为例，分析了影响电子信息工程专业类大学生就业的各种因素并从高校、院系、学生三个方面提出应对策略：（1）以市场需求为导向，及时调整学科专业的设置，完善办学理念，构建专业特色鲜明的培养模式（2）培养大学生综合素质，提升就业核心竞争力（3）完善就业服务体系，为高校毕业生提供个性化就业指导服务.关键词：应用型高校；毕业生；就业G64：A：1673-260X（2013）09-0199-03应用型本科高校模式的探索强调在知识、能力、素质协调发展的基础上，突出大学生学习能力、实践能力和创新能力培养，提升大学生的核心竞争力，更大程度的把握就业机会[1].当前提高大学生就业能力已经成为世界各国高等教育改革和发展的重要部分，做好高校毕业生的就业工作也是提高高等教育质量、保持高等教育持续健康发展的本质要求.摆脱毕业生遭遇的就业困境，需要我们理性分析毕业生就业的影响因素，并从这些因素中寻找和探索解决问题的出路与对策.基于此，本文根据市场需求，分析了电子信息专业毕业生的就业问题，提出了改善毕业生就业的对策.1 影响毕业生就业的因素电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成.随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才.1.1 市场客观需求1.1.1 区域需求.劳动力的供给和需求在地区分布方面存在不协调：一方面，东部发达地区竞争激烈，就业数量上供大于求；另一方面，西部发展地区的企业找不到合适人才，仍然求贤若渴.长江三角洲、珠江三角洲、华北这三个区域相应地对电子信息类毕业生需求比较集中，已逐渐成为电子信息类毕业生的聚集地.这些地区虽然提供的就业岗位很多，但大部分公司都要求应聘者要有出色的专业技能，很看重应聘者的工作经验，竞争非常激烈.这对于跨省去找工作的应届毕业生有很大的挑战，需要具备过硬的基本功和技能才有可能被录用.1.1.2 技术需求.随着电子信息技术的高速发展，各个公司为了提高市场占有率，对软件或者硬件的开发人才要求越来越高，使得一般的本科毕业生对任职要求望而却步，或经常被拒之门外.本专业同学现在掌握的技能多为一些比较基础性的知识，只有少部分同学能够掌握或了解一些比较市场性的技能，而适合公司目前欠缺的专业技能的应届毕业生才是他们真正需要的人才.目前，社会上关于JAVA/J2EE、VC++、NET、数据库这些技术要求还是占主导地位的.另外，熟悉Windows、Linux应用平台和内核的开发是在应聘时的一个优势.很多的大型企业要求求职者需要具备比较高端的硬件开发技术，如嵌入式系统、DSP、FPGA等.通讯行业的要求比较高，GPRS/CDMA/3G等技术都属于高新技术，相关的技术人员还比较少，如果能掌握这些技术，在一些比较大型的通讯技术公司当中任职还是有相当宽阔的前景的.1.2 学生主观因素1.2.1 主动性严重不足.大部分同学并没有意识到就业形势的严峻，还处于“走一步算一步”、得过且过的思想意识支配下，大学期间一心只读圣贤书或沉迷于网络游戏中，不积极参与学校和社会的实践活动，对外界事物麻木或了解不够，脱离社会和人群.1.2.2 就业准备不充分，把握机遇能力不强.就业准备并不单纯是针对技术上的准备，在很大程度上是其他方面的准备，比如：缺乏一定的就业技能，对自己认识不清，对职业了解不够，不知道职场基本的礼仪要求，语言表达能力与社交能力较差，不具备推销自己的基本能力，难以符合用人单位对人才的需求标准.这样盲目找工作，仓卒就业，成为了大学生不能找到满意工作的缘由之一.1.2.3 工作经验不足，实践能力较弱.工作经验的重要性则是整个社会的一个共识.没有工作经验是制约就业的一个瓶颈，这与应届毕业生不能将自己所学知识与社会要求结合起来，注重了理论知识而忽略了动手实践能力有关.2 有效提升大学生就业竞争力的对策分析调查表明，用人单位最为看重的毕业生素质有专业基础知识、思想道德修养、问题解决能力、敬业精神、团队合作精神，单一专业素质培养已经不能满足用人单位的需求.因而能够提升学生综合素质的培养模式，更容易使毕业生在就业竞争中抢占先机.2.1 加强院系专业特色建设社会对电子信息类专业技术人才的需求旺盛, 相应地对人才培养质量也提出了更高的要求.高等院校应该加强调查研究，以市场需求为导向，及时调整学科专业的设置，完善办学理念，构建专业特色鲜明的培养模式，培养出具备就业竞争力的毕业生，最终实现更高质量就业.2.1.1 把做项目引进教学.拥有一定研发能力的大学毕业生一定能受到企业的欢迎.在老师的带领下，组建有大一到大四各年级同学参加的课题组，以研促学，通过传帮带的方式切实增强学生的实际产品研发能力，使学生获得实际项目研发经验.2.1.2 加强实验室文化建设，完善创新实验室体系.通过实验室文化建设,增加实验室对学生的吸引力,充分调动学生参与实践的积极性.要培养创新人才就必须完善创新培养体系，创造良好的创新氛围，充分调动学生创新的积极性.2.1.3 校企合作.如何摆脱“大学生就业难和企业招到理想的新员工难”两难局面，使高校培养出来的学生符合企业的需要，高校应加强开展与企业的多种形式的合作，在企业、学校之间营造良好的沟通环境，使学校了解企业对人才的需求，以弥补学校教育与企业生产脱节的缺陷，全面提高学生解决企业生产一线实际问题的能力[2].2.1.4 在学制安排上采取“3＋1”模式.根据不同年级的特点，密切结合校内学习内容，通过与企业的联动，循序渐进学习基本技术，使学生获得必要的工作经验，提升就业能力，最终完成从学生到员工的角色转变：大一年级，将学生带入相关合作企业，尽早让学生对本专业领域产生感性认识，了解行业发展，并有工作人员进行初步讲解，由此还可以消除专业迷茫，为理性认知打下良好基础；大二、大三年级，企业为学生提供见习、实习、顶岗等机会，使学生置身于学校无法提供的真实职业环境中，通过实践学习，更好地理解理论知识、掌握专业技巧进而提高自身综合职业素质；三年扎实的理论基础加上实习经验、社会经验的积累，使得学生在大四时明确了个人的兴趣所在，确立了个人的主攻专业方向，通过企业对学生进行行业领先技术的培训和自主学习，提高专业技术和能力，使学生在毕业求职时拥有良好的就业能力，为高质量就业铺平了道路.2.1.5 建立健全校内校外实践基地，加强产学研合作.电子信息技术更新发展极快，要求教学内容、实验手段、实践环境要紧跟时代步伐.我们在完善实验基本设施的基础上，要与企业和科研单位保持密切联系，共同培养人才，开展科技合作.处处以学生为本，把提高学生的就业能力放在首位，加强与企业密切联系，探索学校、企业、学生三赢合作模式是高校培养应用型人才的必由之路和创新之路，对于毕业生的充分就业有着举足轻重的作用[3].2.2 打造大学生核心竞争力.2.2.1 培养大学生危机意识、竞争意识.在市场经济条件下,我们必须充分认识到,市场机制的核心是竞争,竞争的特点是“优胜劣汰,适者生存”.可以说,在市场经济条件下,谁掌握了竞争的主动权,谁就是最后的胜利者.因此,只有那些适应社会挑战而又敢于挑战的竞争型人才,才能在未来的社会变革中经得住大风大浪的考验并有所作为.因此,增强大学生的危机意识、培养他们的竞争能力就显得至关重要.（1）定期举办一些讲座、报告会、学术交流等活动，向学生传授各方面知识以拓宽知识面，完善知识结构.（2）经常开展竞争性的活动，如演讲、辩论、征文、书画及各类文体活动；鼓励电子信息工程专业学生参加挑战杯和电子设计竞赛，不断丰富和提高自身专业能力和综合素质.(3)加强社会实践活动，让学生走出校园，缩短学校与社会的距离，增强学生对社会的了解.2.2.2 转变就业观念,调整就业心态.对于大学生自身而言，首先要有一个健康心理去直面压力和挑战，特别是在我国现阶段，社会的转型和转变都不可能一蹴而就，而且企业也有自己的用人之道，所以在不能改变外界环境的况下，就必须改变自己，调整自己的心态，适应社会和企业的要求，要摒弃眼高手低的做法，并树立“先就业，再择业”的正确观念.2.2.3 熟练掌握一门技能或特长.特别是电子信息专业类学生，在有很好的理论知识的基础上，还需要再专于一门并能了解一下有关的其他知识，在社会上才能具有一定市场竞争力的技能，比如VC、JAVA、ARM等技术.很多企业在招聘时要求的都是对口专业的人才，找JAVA 软件工程师的单位决不会吸纳CDMA很熟悉而JAVA很差的毕业生.因为他们招聘的目的就是为了找能够帮忙开发JAVA软件的人才，这就是技术型工程师的特点.2.2.4 提高项目制作能力.要获得更多的就业机会，就要学会更多的技能，而提高技能的最好手段就是参与项目制作.如果在应聘时能够拿出一、两项属于自己制作的实物，往往都很容易得到公司的认同.2.2.5 在外语学习上多加磨练.无论从民营企业到外企，或者从小公司到大型企业，英语都是一门相当实用的能力.这里提到的英语学习应当是包括日常英语、口语，还包括专业英语.作为科技型的公司，很多都是采用国外先进技术，或者需要对外推广的，能够看懂英文的材料、用英语进行交流是必需的.而且如果想要成为更高层次的人才，掌握一门外语且能够熟练沟通的应聘者，就业前景将会更广阔.3 完善就业指导服务体系大学生就业指导与服务工作是大学生与社会之间沟通的桥梁，高校要进一步完善集教育管理指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导服务体系，帮助大学生了解社会认知自我，提高综合素质，为毕业生和用人单位提供相应的信息服务、咨询服务、指导服务和培训服务，为大学生树立正确的职业理想和择业观，掌握相应的竞争技巧，从而为毕业生在参与人才市场的竞争中创造有利条件.3.1 加强大学生就业指导课的建设3.1.1 理论指导.高校应教育学生树立正确的观念，建立一个贯穿大学教育全过程的就业指导课程体系.对大一新生着重职业生涯设计教育，引导学生适应新的大学生活，使学生顺利实现从中学生到大学生的角色转换，并进行人生观、价值观和择业观的教育，引导学生树立正确的职业观；对大学二年级和三年级的学生着重进行综合能力培养，让学生明确自己的兴趣、能力及特长，帮助学生掌握一定的专业知识技能，引导学生培养与职业发展目标相适应的能力；对大学四年级学生则需要进行求职指导，讲授求职方法、面试技巧、求职礼仪等知识[4].3.1.2 模拟招聘.模拟招聘主要应用于大四的就业指导课中，就是让学生在进入社会求职前，通过模拟求职者应聘，让学生真实感受求职氛围.经过前期精心的组织策划，学生通过扮演应聘方和招聘方开展模拟招聘，不仅能够把理论知识应用到实践中，熟悉面试招聘的流程，认识到在招聘过程中应注意的问题，提高面试技巧，积累应聘经验，而且通过角色扮演，拉近学生与企业的距离，使学生能够从企业的角度看待就业，一定程度上把握了用人单位对人才的标准和要求，为未来顺利就业奠定一定的基础.3.1.3 提供更多的就业信息.学校应大力加强和完善就业信息网，广泛收集就业信息并及时筛选;增加召开大型人才招聘会的次数，引进更多更好的企业和更齐全的岗位来学校招聘；加强就业信息的宣传工作，使毕业生更全面的了解就业信息和国家就业政策.3.1.4 增加学生实习工作机会.鼓励学生在学习之余，积极参与勤工俭学、志愿者服务、社团活动等，增加学生的工作经验，提高学生的团队合作力.将每个假期的工作实习、参加社会实践活动、撰写社会实践报告与学生的创新学分挂钩，协助学生建立四年学习实践档案，将学生大学期间的学习、实习、社会实践与职业生涯规划相结合，建立配套的电子数据库，作为毕业生求职或进一步深造时展示能力的证据.3.1.5 以人为本，加强个性化就业指导.由于个体发展上存在着较大的差异，就业指导教师如果千篇一律的进行就业指导，效果往往不尽如人意.这就要求就业指导应“以人为本”，遵循普遍性与个性相结合的原则，除采取集中讲授形式进行指导外，同时应根据毕业生的性格、兴趣爱好、能力特征、家庭背景等方面进行引导和培养，帮助他们设计合适的职业目标，为毕业生提供详细的就业咨询，帮助学生分析找工作中遇到的实际问题，从而增强就业指导的实效性.另外，要特别关注弱势就业群体，根据不同的情况进行针对性的帮扶，从专业技能、心理辅导上给予重点支持.参考文献：〔1〕林钦松.本科应用型人才培养与大学生综合素质测评模型构建[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2011(12):237-239.〔2〕徐斌.校企文化融合与学生就业素质提升[J].长江大学学报(社会科学版),2011(11):181-182.〔3〕陈巍,郁汉琪.以校企合作为依托,以现代工程观为理念,探索电子实习教学新模式[J].信息与电脑,2011(10):196-198.〔4〕刘娜,王保栋.基于全体学生全面发展需要的就业指导课程体系构建探究[J].职业教育,2012(1):149-150. -全文完-。
新工科背景下机械工程专业产教融合人才培养模式研究与实践学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：新工科，智能制造，产教融合预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1 问题的提出为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略。
2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，专门制订了行动路线，明确提出高校要“深化产教融合、校企合作、协同育人，推动传统工科专业改造升级”。
随着“新工科”建设的逐步推进，“产教融合”作为应对第四次产业革命、高端智能制造、“中国制造2025”“双一流”大学建设，以及新工科教育改革等一系列挑战的有效举措，被寄予空前的厚望。
产教融合能提升科技成果转化率，促进我国经济发展新旧动能持续转化，加强智能制造产业核心竞争力，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人。
在宏观层面能推动经济增长方式由要素驱动向创新驱动转变，在微观层面能实现企业、高校和科研院所深度融合，形成创新合力。
此外，“产教融合”远超出了传统人才培养的范畴，它是人才发展引领产业转型升级的“助推器”、促进毕业生就业的“稳定器”、人才红利的“催化器”；从长远来看，“产教融合”将推动整个高等教育系统性变革，打造新型的中国高等教育系统，使高校与产业界围绕产业与技术变革中的核心要素，构建新型的高等教育系统和产业体系之间的互动演进关系，推动国家实现科技自主创新与高端智能制造技术变革。
然而，纵观当前新工科背景下的高校“产教融合”教育的现状，机械工程专业也逐渐出现一些新的亟待解决的问题和挑战：随着“制造”向“智造”的转型升级，在新工科专业建设布局下，迫切需要我们去探索如何进一步明确“建立产教融合、校企合作的技术技能人才培养模式”，从而更好的整合课内课外资源、校内校外资源、国内与国际资源等开展多元化人才培养的协同育人机制研究，构建多元化的协同育人模式，并开展实践探索工作，推动新形势下人才培养质量的提升。
基于创业生态系统的应用型本科学生创业实践个案研究作者：唐子俊陈伟来源：《现代商贸工业》2021年第26期摘要：基于创业生态系统的视角，以江苏理工学院的柒玛信息科技有限公司这一创业实践为案例，通过笔者长期的近距离接触，深入了解在项目创业过程中的若干节点，学校创业生态系统发挥的作用，进而来厘清学校创业生态系统的建立对大学生创业活动的作用和意义，并提出问题和不足，为应用型大学学生创业教育和实践提供借鉴。
关键词：创业生态;应用型本科;创业实践中圖分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.26.030为了进一步推动大众创业、万众创新，2015年国务院印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求逐渐普及创新创业教育，不断健全高校创新创业教育体系。
国家“十三五”规划中提出：要增强创新能力，实施“双创”行动计划，完善创业培育服务，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。
推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，强化实践教学，着力培养学生创意创新创业能力。
本文通过对江苏理工学院的柒玛信息科技有限公司这个案例，笔者通过长期的近距离接触，深入了解在项目创业过程中的若干节点，学校创业生态系统发挥的作用，进而来厘清学校创业生态系统的建立对大学生创业活动的作用和意义，并提出问题和不足，为应用型大学学生创业教育和实践提供借鉴。
1 创业生态系统研究综述创业生态系统这一提法的提出，最早是由Dunn（2005）提出，他最早提出了创业生态系统，但是并没有就此给出定义性阐述;接着，Cohen（2006）提出创业生态系统是一种群落，这个群落由在一定的区域内相互产生影响的主体组成，并能够对新企业的创立和成长起到正向作用，从而实现持续发展;Isenberg（2011）则认为，创业生态系统是指一个特定的环境，在这个环境里，创业者（企业主）可以更容易得到诸如资金、人力、政策等因素的支持，以帮助创业者降低创业失败的风险。
桂林电子科技大学职业技术学院简介北海，一座具有亚热带滨海风光的浪漫城市。
这里风光旖旎，气候宜人，拥有银滩、红树林、涠洲岛等众多著名旅游景点，被誉为中国最大的城市氧吧，也是一座同时具备空港、海港、高速公路和铁路的城市。
桂林电子科技大学职业技术学院，一个充满生机与活力的学院，就诞生于这片蓝色热土上。
桂林电子科技大学职业技术学院是桂林电子科技大学22个学院（教学部）之一，桂林电子科技大学是全国四所电子科技大学之一，是工业和信息化部与广西壮族自治区共建高校，广西壮族自治区重点建设高校。
现有金鸡岭校区（桂林）、花江校区（桂林）、北海校区（北海）三个校区，进行博士、硕士、本科、国防生、大专等层次的人才培养，目前有各类在校生29100余人。
经过五十多年的建设与发展，目前学校已经成为一所以工学为主，电子信息学科和国防军工特色鲜明、优势突出，理、管、经、文、法、艺等多学科协调发展，在区内外有一定影响力的大学。
2008年，为了响应国家建设北部湾的号召，桂林电子科技大学在北海成立职业技术学院，学院位于广西北海市南珠大道9号桂电北海校区，学院占地面积541亩，分为东、西两个校区，校舍建筑面积20多万平方米，建有现代化的教学楼、实验室、实训中心、运动场、网球场、游泳池、图书馆等。
现有在校生7500多人，拥有一支专业知识扎实、实践技能过硬，以研究生为主体，老中青相结合的高素质双师型师资队伍。
学院目前设有5个系，招生专业32个，集中在机械、电子、计算机、工业设计、经济管理、外贸等领域。
学院环境优美，办学条件优越。
目前拥有数控加工中心、FPGA实验室、数据与3G通信实验室等60多个专业实验实训室，学院与各地各类企业（单位）建立合作关系，共建校内外实习实训基地28个，为实现人才培养从学校到工作岗位的无缝衔接提供了保障。
当前，广西进入新的历史时期。
国家先后实施了北部湾经济区发展规划、珠江—西江经济带发展规划、建设21世纪海上丝绸之路等重要战略。
高教前沿新课程NEW CURRICULUM一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中全会精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》；坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循现代高等职业教育发展规律，坚持强化特色、提升内涵、改革创新、加快发展的工作方针，以人才培养为根本，以专业建设为重点，以队伍建设为关键，以改革创新为动力，发挥本科院校举办高等职业教育的优势，深化产教融合，校企合作，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接，全面提高人才培养质量，不断提升社会服务和文化传承创新的能力，努力把桂林电子科技大学北海校区建设成为特色鲜明、多科性、多层次应用技术技能型人才、技术专门人才，不断提升桂林电子科技大学北海校区的核心竞争力，努力办好人民满意的教育。
二、发展定位1.校区目标定位到2020年，把桂林电子科技大学北海校区建设成为现代职业教育体系下电子信息科学及其相关领域人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要基地；成为培养多层次、高素质应用型技术技能人才的区域一流、特色鲜明的校区。
2.办学特色定位以区域性、行业性、多层次、应用型为特色求发展。
努力彰显电子信息学科专业为主的学科专业特色，应用技术技能型多层次人才培养，服务以北海市为桥头堡的北部湾经济区的经济社会发展。
3.学科专业定位瞄准广西北部湾经济区支柱产业和战略性新兴产业，构建以应用型学科专业为主体的学科专业体系；先进制造学科专业群，服务先进制造业的发展；海洋学科专业群，主要服务国家海洋战略和“海上丝绸之路”。
4.办学层次定位以“高职升本”“高中升本”“中职升本”“高中升专”等多起点、多层次应用型本、专科为主，大力发展专业学位硕士研究生教育，构建人才培养的“立交桥”。
桂林电子科技大学专业就业前景如何桂林电子科技大学专业就业前景车辆工程专业车辆工程专业主要培养在企业、科研院(所)、行业管理等部门，从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面工作，具有较强的实践能力和创新精神的高级专门人才。
土木工程专业土木专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。
通讯工程专业通信工程专业主要为研究信号的产生、信息的传输、交换和处理，以及在计算机通信、数字通信、卫星通信、光纤通信、蜂窝通信、个人通信、平流层通信、多媒体技术、信息高速公路、数字程控交换等方面的理论和工程应用问题。
随着19世纪美国人发明电报之日起，现代通信技术就已经产生。
机械设计制造及其自动化专业本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。
选专业注意事项1、是否感兴趣：进入大学将要在这四年内学习的专业可能就决定以后的专业方向，很多进入大学后发现自己所学的专业自己并不喜欢，然后在退学回高中复读的人也很多，所以一定要选自己喜欢的感兴趣的专业，也有人毕业后从事了和专业无关的职业，这样大学好像白读了。
2、不要忽略专业限制：有些特殊的专业对考生有身高、视力等方面的要求。
专业方向：扒手困在大学所读的专业决定的以后是做什么工作的。
所以选择专业的时候一定要慎重。
3、选择优势专业：选定了专业的方向以后，可以参考某些有特色专业的院校，如果专业不好再好的大学也很难找工作，所以在先选专业，学校次之。
4、搞明白专业内涵：在弄明白了这门专业是干什么的，做什么的，发展方向在哪里。
同一个专业在不同的学校，也可能有不同的内涵比如西南交通大学和上海海事大薯桐学比如黄淮学院的两个护理专业。
