让学生信服自己

浅谈教师威信在小学班级管理中的重要性“严师出高徒”，在全面推进素质教育已经成为社会共识的前提下，怎样才能赋予“严师”以新的定义呢？教师只有树立起了自己的“威信”，令学生信服，让学生自愿接受管理和说教，才能真正成为“严师”。

教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力，是做好班级管理工作的有力保证。

威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，但有威不一定有信。

威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。

如何树立班主任威信更好地管理班级是我们需要研究的。

一、班主任必须提高自身素质素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。

中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干、富于创造的高素质人才。

然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输轻交流，重说教轻思考，重外律轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。

这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的，当然也就不可能真正培养高素质的人才。

二、班主任必须有高超的教学能力班主任的威信首先来自于教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大就信服和尊重你。

所以，只有你确实有知识、会传授知识才会受到学生的信任。

学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。

千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。

身教胜于言教孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师只有自身正直，严格要求自己才会让学生从心里佩服，就像教师每天早读从不迟到，学生也会按时上课，懂得珍惜时间，如果不严格要求自己，学生也变成了散漫的坏习惯。

身教胜于言教.小学教师在学生心目中有着崇高的地位,教师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生就像老师的影子一样伴随着老师.教师的身教常常比言教还能起作用.因此,教师要以自己的言行、思想作风、待人接物的态度,给学生做出表率,潜移默化,影响学生良好的品德和行为。

作为刚来到工作岗位的我，在这方面有着深刻的体会.例如,在班会上,我曾不止一次地讲,学生们要爱护劳动工具,用完后,要把劳动工具整理好,然后摆放整齐.但仍有些学生做完值日后,随手把工具扔到角落里,有好几次上课时,我发现值日用的扫帚、水桶、墩布等胡乱地扔在教室里,看到这种情景,我没有发火,也没有训斥学生,而是讲完课后,在学生做练习的几分钟里,把凌乱的劳动工具摆放整齐.我深深感动了班里的每一位学生,在我的影响下,学生们纷纷效仿,以后,再也没有出现过乱扔劳动工具的现象.看到同学们的变化我感到一丝欣慰,并给予肯定和鼓励，像看到学校操场有纸，我看见就捡起丢在垃圾桶，学生也学会不乱丢纸了。

“身教胜于言教”的道理.教师的人格形象在教育教学中有巨大作用和显著效果.所以,老师要时刻注意自己的形象….是的,每天都有那么多眼睛注视着我们,作为小学教师,这就要求我们在德识才学各个方面都应该成为学生的表率.教师的语言是有声的行动,教师的行为是无声的语言.教师的语言应当令学生信服、教师的行动应当令学生佩服.一个人如果口里说得好听,实际行动跟不上,甚至说的是一套,做的是另一套,就谈不上有好的品德.为了培养学生言行一致的作风,教师本人首先要以身作则,说到必须做到,给学生做出榜样,这同样体现了身教重于言教的道理.教师是最光辉的职业.作为教育工作者,我们要把“做学问”与“做人”统一起来,在各方面给学生做出榜样,做出表率,以自己的模范言行来影响和感染学生,并通过自己的努力,培养出更多合格的接班人.身教胜于言教，教师的言行举止都是学生学习的榜样，儿童天真活泼，有很大的可塑性，作为教师就更应该善于言谈，对问题学生多去沟通了解，我教的一个班有个学生作业随时没做完，当然很生气，就批评了他，对他说道：父母是叫你来玩的吗？…….“学生听了泪水就哗哗的掉下来了。

谈谈如何让学生亲其师而信其道在教学过程中，并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来，学生是教师作用的对象，但学生有独立性、能动性，他们随时显示起“反作用”。

教师讲的道理知识，学生要经过情感去考虑，过滤。

如果教师爱他们，喜欢他们，他们就认为教师的严格要求是好意，如果教师不喜欢他们，他们则认为教师的严格要求是恶意，他们就会紧闭心灵的大门，甚至公开对抗，呈负反馈现象，阻抑教学过程的发展。

一般地说，青少年不是用理智而是用情感支配自己的行动，师生情感相亲，则信道相通，情感相悖，则阻碍信息传导，如古人所说：“亲其师，信其道”。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

现代的学生他们究竟喜欢怎样的老师？我从一份调查问卷中了解到，现代的学生他们所喜欢的大致是这样的一些老师：有亲和力、幽默、有学识的老师；像妈妈一样的老师；有爱心的，能时刻让自己感到关心和肯定的老师；爱跟学生一起玩，办事公平，不偏爱哪个学生的老师；不随意拖堂，谦虚好学、实事求是，不爱向家长告状，说话算数的老师。

在教育教学实践中，我努力地探索着，着实地感悟到做一个让学生喜欢的老师的重要性，概括地说我是从以下几个方面来做到让学生喜欢我的：（一）以身立教，为人师表老师希望学生怎样做，教师首先要做到，这就可谓的“为人师表”。

但是，是否我们要求学生做的地方我们都做到呢？比如说，我们教育学生要热爱劳动，但应该来说，学生进行劳动过程中大多数老师只是充当一个指挥官，有时一些较为调皮的学生可能就很不服，想方设法偷懒。

如果我们老师也参与到劳动的行列，以身作则的话，久而久之，肯定会影响学生的。

正所谓“言传不如身教”。

在教育实践中，我就身有体会。

在参加工作初期，每当上劳动课时，我总是把任务布置给学生，让班干部看管，自个就回办公室干自己的活，可结果是要不是学生很马虎地完成我所布置的任务，要不就是无法在规定时间内完成任务。

班主任话术从说话开始，让学生信服你喜欢你！师生相处是一门学问,良好的关系会让彼此受益,学会和学生说话,是建立良好关系的关键因素01、成绩篇我们不要盲目和别人比，只用不断超越我们自己。

只知道和身边的人比，会让我们眼中只有他人和差距，而不断超越自己才会让我们感受到自我的价值。

不要因为学习而忽视了自己的爱好和感受，你们需要有除了学习之外可以寄托的东西，比如打打球、跑跑步、听听音乐、看看纪录片、会一两门乐器等等。

这样如果当你某次在考试中惨败，就不会觉得什么都没有了。

我知道有的同学嘴上说着不在意，其实在他的内心也有自己想要到达的远方。

我不信当你的能力足够的时候，你不想去实现自己的梦想。

如果现在还觉得有点遥远，别怕，自信一些，你可以的。

大家别老听人说什么吃得苦中苦，方为人上人，我们为什么要把学习想成一件吃苦的事情呢？要知道快乐的力量比痛苦的力量强得多。

觉得困难的时候，不妨让同桌给你一个眼神的支持。

努力很重要，但持之不懈的努力更重要，最可怕的事情是比你优秀的人比你还努力。

给大家定下的目标与要求，是我发自内心地觉得那就是大家的实力可以做到的。

02、管理篇从我站在你们面前的这一刻起，我们之间就是双向奔赴的。

在你们心中我就是最好的班主任，在我眼里你们就是最优秀的学生，我们这个班级就是最牛的班。

我觉得班主任的存在不是为了管束大家，而是让你们知道，当你们遭遇困境需要帮助的时候，会发现身边一直有我。

学生和老师之间是平等的，但是要给予对方足够的尊重，因为爱是相互的。

我相信你们在没有我的时候会做得更好，因为你们的优秀从来不源于我，而是源于你们自己。

迟到一分钟和迟到一个小时本质是一样的，都是时间意识的淡薄。

对于规则从来只有破坏和遵守，所以请严格要求自己。

不然每次都说只差一点，久而久之就会差很多。

觉得规则严苛的人，往往就是在不断违反规则的人。

而对那些行为标准远超规则的人来说，规则便也不复存在了。

未来的时间，或许你们当中的一些人会因为某些事而被我批评，但我希望大家知道我永远是对事而不是对人。

教师如何树立自己在学生中的威信---敖力布皋学校教导处主讲人林付“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，学生只有在亲近、尊敬自己的老师时，才会相信、学习老师传授的知识和道理。

教师应该如何让学生信服自己，从而愿意跟随老师自觉学习，而不是因无视老师，消极怠工或畏惧老师，被迫学习呢？在这里给大家提供一些方法，仅供各位老师参考：教师的威信是教育教学的“资本”，它能增加和放大教育教学的效果和作用。

教师的一切教育艺术策略，只有建立在学生信服教师的基础之上才会熠熠（yì yì）生辉。

教师要树立自己在学生中的威信，除了要不断地加深个人修养、时时处处为人师表外，还要学会与学生相处，建立起和谐的师生关系，这样才能获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉。

具体来说应注意以下几点：1．关注学生的兴趣爱好，建立共同语言凡是学生这个年龄段感兴趣的事物，教师要设法了解，针对性地了解学生之所喜所悲。

如果教师能够找到与学生的共同语言，就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。

教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言，以取得与学生的共鸣。

当学生感到认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。

倘若学生感到教师已经落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至藐视教师的看法和教育方式。

2．与学生平等、民主、真诚地讨论问题教师不能自认为高学生一等，便以俯视的角度对待学生，相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或看法，同时真正地重视学生的意见，并采纳他们合理的建议。

只有尊重他们的意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你开诚布公地交流；只有平等相处、交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析和疏导。

3．要勇于在学生面前承认错误教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。

一旦发现错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并及时纠正。

对付不听话学生的招数对付不听话学生的招数，要让孩子听话，我们只是发火、只是反复讲道理是不够的，让我们都来进行一下深呼吸吧，只有在平静的心态下才能想出教育的良方。

对付不听话学生的招数告诫新老师，一定要静下心来，不能动怒，因为一生气，就会出错，就会说错话。

跟学生或者家长生气的时候，告诫自己不要做任何决定。

选择适合学生的处理方法。

多次不听话并且不知对错的学生，请不再搭理他，对他不闻不问。

冷处理。

个别学生，个别对待;个别家长，选择遗忘。

莫要伤害自己的身心。

更不要揍学生、踢学生、拧学生。

不要采取暴力解决问题。

过好自己的，因为，你的确为了学生付出了自己的心血，学生体会得到或者不到，只能随着时间的流逝。

不断地发生变化。

一切都让时间去证明吧!对付不听话学生的招数1.要让学生明白你是为他好不是嘴上说说：“我是为你好。

”这句话往往会引起学生的反感，适得其反。

特别是如果他感觉到你嘴上说的是一套，做的又是另一套时，会更加反感。

所以，要真心对学生好——经常关心他，帮助他解决实际困难，和他多谈谈，开开玩笑。

聊天的时候不妨轻松一点，不要只是在他犯错误后才找他，形成一种暗示，只要老师找你，肯定是你又犯错误了。

功夫要花在平时。

2要理解学生我们看到的学生的行为，都是面上变现出来的，但是，每一种行为背后都有心理背景，都有想法。

要了解这些想法，也就是说要了解学生行为背后的原因。

如果不能了解，至少我们要理解——有果必有因。

不过，理解不是纵容，不是没有原则的让步。

你用你的理解教育学生学会理解别人。

师生之间经常沟通，又可以相互理解，就建立了很牢固的关系，这就为以后的教育扫清了障碍。

在这些方面，老师一定要采取主动行动，引领学生。

比如交流、沟通、理解，这些行为往往都是教师首先采取的，然后再影响到学生。

3原则要让学生知道你的原则和风格。

不管你是什么个性的人，你都要给学生一个深刻的印象——老师是说话算数的，说到一定会做到。

也就是说，别想着钻老师的空子，不要以为老师只是随便说说，不会当真的。

信其师亲其道——做一个让学生信服的班主任发表时间：2013-12-31T14:53:15.747Z 来源：《赤子》2013年11月下总第294期供稿作者：张应祥[导读] 关心爱护一个学生，就会影响一片学生。

学生们知道，有我做他们坚强的后盾，他们就没有克服不了的困难。

张应祥（广东省梅州市五华县油田中学，广东五华 514400）摘要：班主任作为班级的教育者和组织者，是学生健康成长的引路人，是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

班主任对班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。

尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道德品质，言行一致地做好学生的表率，使学生深受教育，使每个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。

关键词：信服；班主任；教育中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班级建设的指导思想。

近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。

这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。

建设一个良好的班集体需要做大量的基础工作，而特别要使一些基本的环节不断完善。

教师威信是教‎师具有的一种‎使学生感到尊‎敬和信服的精‎神感召力量。

它是教师的人‎格、能力、学识及教育艺‎术在学生心理‎上引起的信服‎而又崇拜的态‎度，它是教师在学‎生心目中的威‎望和信誉，是一种可以使‎教师对学生施‎加的影响产生‎积极效果的感‎召力和震撼力‎。

教师威信实质‎上反映了一种‎良好的师生关‎系，是教师成功地‎扮演教育者角‎色、顺利完成教育‎使命的重要条‎件。

1、培养自身良好‎的道德品质良好的道德品‎质是教师获得‎威信的基本条‎件。

教师应该是社‎会的模范公民‎，因为教师是教‎育人的人，其道德和学识‎使他在学生、乃至公民的心‎目中具有一定‎的威望。

社会性学习主‎要通过模仿来‎进行，对学生来说，一个成功的教‎师无疑是他们‎崇拜与模仿的‎对象。

教师作为社会‎文化价值与道‎德准则的传递‎者，极易被学生看‎作代表和具有‎这些价值和准‎则的人，如果教师的行‎为能够与自己‎的说教相一致‎，学生就容易受‎到积极的影响‎，如果不相吻合‎或者对立，就会产生不良‎影响。

因此，教师在日常生‎活和工作中，应当时时处处‎加强道德修养‎，争取从人格上‎赢得学生，良好的道德品‎质还体现在教‎师对教育工作‎意义的认识及‎由此产生的对‎本职工作的高‎度负责精神。

兢兢业业、不计名利，对自己所教学‎科有着浓厚兴‎趣和热情，出色地完成教‎学工作任务的‎教师会得到学‎生的尊敬。

相反，如果教师不热‎爱教育工作，对教学毫无热‎情，敷衍了事，就会失去学生‎的尊敬。

2、培养良好的认‎知能力和性格‎特征良好的认知能‎力和性格特征‎是教师获得威‎信所必需的心‎理品质。

随着科技的发‎展和时代的进‎步，对教师的认知‎能力提出了更‎高的要求。

教师要想有效‎地传授知识，就必须勤奋刻‎苦，好学多思，拥有渊博知识‎和独到见解以‎及精湛的教学‎技巧，能够给学生以‎深刻启迪并激‎发他们对问题‎的深入思考。

这样的教师教‎学效果才好，威信才能高。

教育是一项十‎分复杂的工作‎，教师们难免遇‎到许多困难，产生挫折感，面临挫折情境‎的教师，会形成一种长‎期的心理压力‎，影响教学工作‎及威信。

《凭什么让学生服你》读书心得（通用12篇）《凭什么让学生服你》读书心得 1我是一个很爱读书的人。

平常没事手里面就拿着一本书来看，所以根据我读书的经验，认为读书的过程其实并不需要刻意地去主动想问题，而是边读边收获边感悟，并且结合自己平常生活中的经验更加深刻地体会书中文学化的'思维。

至于如何读书怎样才能把书读好，我认为做任何事情都要以兴趣为第一前提，如果你本人是热爱书本并能够将自己的思维和状态完全沉浸在书本中的那个奇异色彩斑斓的世界中，我想你是不会为“怎样读书”这个问题发愁的。

因为一旦你将你的精神世界和书本中结合，那么你就能够读到书中主人公的情感并能够体知到书本所要阐述给你的一切。

每当你读完一本书，你可以泡上一杯茶，坐在阳光下静静地思考，我到底从这本书里学会了什么，我和书中的人物有什么共通的地方，有什么是我该学会避免的，有什么是我该知道今后注意的，有什么又是我现在应该珍惜并为之自豪的。

我想通过这样学以致用，这样亲身体会，一定会从每一本书中得到不少的财富！希望我的一点点小的感悟能够解答你的困惑！并希望你能够在书的海洋中自由的徜徉！《凭什么让学生服你》读书心得 2不知从什么时候起，我们都成了一群“怨师”？阅读了《凭什么让学生服你》之后，我才发现：不知从何时起，我们不再反思，而是机械式教学让我们希望我们收到的学生是一个模子制造出来的。

我的内心进入纠结并不断的质疑自己。

你现在的专业知识是停滞不前或是与时俱进？每天进入教室前是不是充满了职业倦怠感还是对你的充满了期待和憧憬？你对学生是不是充满了情感还是把学生当作流水线上的加工的零部件？很显然，有付出才有收获，如果我的回答都是消极的，那么我的学生也只能以消极的表现来回馈我。

在我们这个群体当中，不乏许多受学生欢迎的教师，也许是他们的睿智和学识，也许是他们的年轻与朝气，也许只是他们的耐心和鼓励，让学生对其神往。

“亲其师信其道”在这种情况下，学生们自然是可爱的，教学效果自然是那么作为一名普通教师，我必须要寻找属于自己的信服力。