浅析语义场理论对高职词汇教学任务设计的启示

语义场理论在高职学校英语词汇教学中的运用许洁【摘要】语义场理论对传统的词汇教学方法是一个新的挑战。

语义场理论认为，语言系统中的词汇在语义场上是互相联系的，它们共同构成一个完整的词汇体系，在这个系统中某些词可以在一个共同概念支配下组成一个语义场。

所以，通过分析比较词和词之间的语义关系能够使我们更容易、更准确地学到词汇的意义及用法。

%The semantic field theory is a new challenge to the traditional vocabulary teaching. Semantic field theory shows that vo-cabulary is linked to each other on the semantic field in the language system,they constitute a complete vocabulary system,in this sys-tem some certain words can form a semantic field controlled in a common concept. So,through the analysis of comparing the semantic relations between words can make us get the meaning and usage of vocabulary much easier and accurately.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】3页(P57-59)【关键词】语义场理论;职业学校;英语词汇教学;实践研究;教学效果【作者】许洁【作者单位】无锡城市职业技术学院，江苏无锡214000【正文语种】中文【中图分类】H319.3作为语言学非常重要分科之一的语义学，其核心研究对象为特定词语的含义。

语义场与英语词汇教学分析【摘要】词汇是语言的三大要素之一，词汇教学是英语教学非常重要的教学内容。

它是学生丰富语言知识，提高语言技能的基础。

怎样使词汇教学变得既有趣又有成效？语义场理论为英语词汇教学提供了有益的启示。

将语义场理论应用于英语词汇教学可大大提高词汇教学的效率。

语义场理论使词汇教学成为一个既高效又充满乐趣的求知过程。

【关键词】词汇;英语教学;语义场1.引言词汇是语言的三大要素之一，大量的词汇认知是培养语言技能的基础。

词汇的多寡直接影响学习者的语言交际能力的提高。

对于英语初学者来说，词汇的学习非常重要，从某种程度上说，词汇量的大小决定了学习者英语水平的高低。

但是在英语教学中，词汇又是令教师和学生倍感苦恼的事。

英语语义场理论为英语词汇教学提供了一个既便捷又有效的词汇学习途径，利用语义场理论可以使词汇学习变得既轻松又高效。

2.英语语义场语义场理论（semanticfieldtheory）最早是由德国学者J.Trier提出的。

此理论认为，语言系统中的词汇在语义上是相互关联的，它们共同构成了一个完整的词汇系统。

根据这个理论，词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。

这个共同概念可以由上义词来表示，语义场由下义词组成；支配语义场的共同概念也可用语义特征来表示，如可以由honesty，sincerity等词构成语义场。

语义场中词与词之间的语义关系互为依存。

每个词的意义在很大程度上取决于此词在语义场中所占的位置。

3.语义场理论在词汇教学中的应用语义场理论对英语词汇教学提供了有益的启示，在词汇教学过程中，我们可以充分利用英语词汇间的各种联系，构成不同的词汇语义场，通过对比比较理顺词汇在不同语义场中的关系。

对提高学生的词汇学习效率大有裨益。

3.1同根语义场与构词法英语中众多的派生词（derivative）是由词根加上不同的前后缀构成。

同根语义场（homo-rootfield）就是通过相同词根加上不同的前后缀而构成派生关系的一组词的集合。

语义场理论在词汇教学中的运用发表时间：2011-11-25T14:14:38.397Z 来源：《时代英语报（教师版）》7-8期合刊供稿作者：孟建龙[导读] 围绕主话题呈现词汇，进行词汇训练。

这种设计在很大程度上体现了语义场理论的思想。

一、语义场理论语义场理论包含三层涵义：1. 在一个总括概念支配下的某些词可以结合在一起组成一个语义场，其中表示总括概念的词称为上义词，表示具体概念的词称为下义词。

例如，8B Unit 4 中fashion 是上义词，它的下义词可以包括cap, shirt, shorts, dress, shoes,glasses, coat, pocket, gloves, slipper 等，这些下义词构成一个语义场。

2．判断某些词是否属于同一语义场要看以下二点。

一是语义上是否相关。

二是语义上是否相互规定、相互制约，亦即该词在语义场中的位置以及与其他词在语义上的联系。

例如，pleased, delighted, glad, charmed, happy, joyful, cheerful,exultant等词，都表示“喜悦、高兴”的情感，语义相关，另外它们是按情感的强弱程度排序，具有相互制约、相互规定的特点，因此属同一语义场。

3．一个完整的词汇系统不是一成不变的。

语义场理论为我们的词汇教学提供了多方面的启示与理论依据，该理论认为，语言中的词汇并非孤立地储存在人的记忆中，而是分门别类地储存起来，某些词可以在一个共同概念或核心词汇的支配下，结合在一起组成一个语义场，形成记忆中的词汇集合，只要记起其中一个词汇，就会联想到其它的词，从而取得事半功倍的教学效果。

二、词汇板块特点和教学情况分析围绕单元话题设计的词汇教学把词汇的运用局限在某一具体的情境中呈现词汇关系，这样的教材编写方式一方面限定了相关概念初步形成了语义场，另一方面使词汇活动的设计更注重词汇间的关联性。

这种设计把教材中应掌握的词汇进行语义场的设定，使单元话题的核心词汇得到了规划学习，同时也有利于学生在学习词汇时建立起场的概念和意识。

语义场理论在英语词汇教学中的运用词汇在语言中占有非常重要的地位，词汇教学是英语教学的重点和难点。

语义场理论是语义学研究的一个重要组成部分，为词汇教学提供了重要依据。

应用语义理论指导大学英语词汇教学，可以帮助学生了解英语词汇系统内部的各种语义关系和组合搭配原则，扩充学生的词汇量，提高学生的自主学习能力。

语义场词汇教学大学英语词汇教学是英语教学的基础，但是目前，许多高校大学生英语词汇掌握情况不尽如人意。

大多数学生缺乏词汇学习策略，基本上选择机械性记忆单词，这种孤立强化记住的单词很难保持长时记忆，而且学生在交际中也不会正确运用所学词汇，语言流利性和准确性都无法令人满意，严重影响跨文化交际的顺畅进行。

目前的英语词汇教学，基本上还是讲解生词表的生词，按照传统方法采用英汉对译进行直观演示、构词分析。

教师往往把音、形、义作为词汇教学的重点，列出单词的常用词义和短语，配合一些例句进行讲解。

在教学过程中.许多教师缺乏对词汇教学理论的研究，不能科学地帮助学生更有效地系统地学习词汇。

而许多学生由于长期通过完全脱离语境的翻译系统孤立地学习词汇，缺乏系统的词汇教学理论的指导，因此在英语词汇学习方面遇到诸多困难，他们时常抱怨单词记不住，从而失去对英语的学习兴趣。

因而，教师如何掌握科学的词汇教学理论和方法，帮助学生提高词汇掌握能力成为一个亟待解决的问题。

而语义场理论作为现代语义学研究的一个重要成果，为词汇教学提供了系统的理论依据。

一、语义场理论语义场理论（The Theory of Semantic Fields 也称“Field Theory”或“Semantic Field”）可以追溯到19 世纪中期的普通语言学的奠基人、德国语言学家洪堡特（W. Humbolt），而真正提出语义场概念的是20世纪30年代的德国和瑞士的一些结构主义语言学家，如伊普森（Ipsen）、乔利斯（Jolles）、波尔齐格（Porzig）和特雷尔（J.Trier）等。

基于语义场理论的高职英语词汇教学活动设计作者：刘立立来源：《知识文库》2019年第22期基于结构语言学鼻祖Saussure“通过纵聚合与横组合的关系来确定词义”的基本思想，德国学者J.Tries 最早提出了语义场（semantic field）理论。

该理论认为，语言中的词并非孤立存在，而是在涵义上相互联系的，具有共同语义成分（semantic components）的词就构成一个完整的词汇系统，即语义场（semantic field）。

可见，一种语言的词汇并不是杂乱无章的单词的总和，而是由在意义上互相联系的词所构成的一个完整的词汇系统，是词与词之间的相互关联的网络（network）。

2.1 发散性根据语义场理论，词汇间几种常见的意义关系有：同音（同形）异义（homonymy）、多义（polysemy）、同义（synonymy）、反义（antonymy）、下义（hyponymy）、局部—整体关系（meronymy）等。

因此，教师在设计教学任务的过程中，应充分考虑到所教词汇与其他相关词汇间的意义关系，教学活动需呈现出一定的发散性，充分激发学生的发散思维。

2.2 语域性在讲到“同义关系”（synonymy）时，Palmer提出，同义词根据不同的参数，通常会有不同的分布。

（the synonyms often have different distributions along a number of parameters）因此，教师在设计教学任务时，要引导学生充分考虑到词语适用的特定语域，确保用词的精准性。

2.3 搭配性John Saeed在Semantics一书中指出，有些同义词会受搭配上的限制（one of other of the synonyms may be collocationally restricted）。

从横组合关系来看，词与词的搭配要受到语法规则和语义特征的限制。

其中，语义特征包括语义范围、语义褒贬色彩、语义引申、语义内涵和语体色彩等。

语义场理论对英语词汇教学的启示刘丽丽临沂职业学院商贸物流学院摘要：用语义场理论去研究词汇，有助于我们了解词汇之间的语义关系。

如果能把这种方式应用到词汇教学或者词汇编纂中去，让学生用系统性意识来学习词汇，就能将词汇放在语义网络中进行记忆，对于外语学习来说有很重要的意义。

关键词：语义场理论；词汇；启示一、引言如果说语法是语言的骨骼，那么词汇就可以算是语言的血肉了。

想要真正地学好语言，仅仅掌握语法而忽略了词汇的重要性是绝对不行的。

但是在目前的高职英语教学过程中，教师只是采用了传统的英语教学手法，把单词作为孤立的个体来记忆，学生要想掌握这些词汇，只能死记硬背，这就时代的词汇的学习非常的枯燥而且费力，效果往往事倍功半，学生也把单词记忆视为畏途。

语义场理论是由德国语言学家特里尔首先提出的，他认为，一种语言中的词汇并不是孤立的，而是在某种形式上相互联系的，这些联系就构成了一个完整的语义网络。

所以在研究语言的时候，要用系统的观点去研究。

用语义场理论去研究词汇，有助于我们了解词汇之间的语义关系。

如果能把这种方式应用到词汇教学或者词汇编纂中去，让学生用系统性意识来学习词汇，就能将词汇放在语义网络中进行记忆，对于外语学习来说有很重要的意义。

二、语义场类型由于词义的差别和词义关系的差异，语义场也分成许多类型。

大概分为以下四种类型：同义语义场、反义语义场、上下义语义场和整体与部分语义场。

1.同义语义场。

同义语义场是指由指称意义相同的义素构成的语义聚合体。

这些词的中心意义是相似的，但是会在语体风格、感情色彩等方面存在着种种差别。

2.反义语义场。

反义语义场是指由语义上对立，意义相反或相对的一组语言单位构成的语义聚合体。

3.上下义语义场。

如果某一个词的词义包含在另一个的词义之中，这种关系称为词的上下义关系。

由这种语言单位构成的语义聚合体叫做上下义语义场。

4.整体与部分语义场。

当某一个词所指的事物是另一个词所指的事物整体的一部分时，两者之间构成整体与部分语义场。

浅谈语义场理论在英语词汇教学中的应用作者：高艳梅来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第12期摘要词汇教学是英语教学中的重点和难点。

语义场理论中的上下文义场、同义义场、反义义场和整体部分义场应用于英语词汇教学中将词汇置于一个互相联系的语意网络中，能够大大提高记忆单词的效率和词汇教学效果。

关键词上下文义场同义义场反义义场整体与部分义场词汇教学词汇是英语学习的基础，是英语语言系统中最基本也是最重要的因素。

没有一定词汇量的积累，语言的听、说、读、写、译等技能的提高只能是空谈。

近年来，国内外学者开始研究词汇教学策略，语义场理论（The Theory of Semantic Fields）将词汇置于相互联系的语意网络体系中，它运用于词汇教学，能够大大提高教学效果。

一、语义场理论的内涵语义场又称为词汇场（lexical field）和领域（domain），是指在意义上相互关联的词组成的完整而又变化的词汇系统。

语义场理论的基本内涵是：语言中词汇在语义上是相互联系的，他们构成一个完整的系统、一个网络，其中某些词在一个共同概念的支配下，构成一个语义场。

由于语义场的存在，我们只有通过分析和比较词与词之间的关系，才能恰当确定一个词的真正意义。

在英语中，语义场主要分成四种类型：上下义义场（hyponymy），整体与部分义场（part/whole relationship），同义义场（synonymy）和反义义场（antonymy）。

语义场理论给词汇教学提供了理论依据。

二、语义场理论在英语词汇教学中的应用词汇的记忆是通过一个广泛的关系网络来表征的，每个词的概念表征为网络中的一个独特的节点，并借助各种标志的关系或环节与其他词相互联系，这与语义场理论的精髓是一致的。

因此，我们应用语义场理论来指导大学英语词汇教学，将词汇放在相应的语义场中，引导学生理解、消化、记忆词汇，进一步提高教学效果和学生使用英语的能力。

（一）设立上下义义场上下义关系语义场，是由属概念词汇与种概念词汇的包含关系而构成的语义场。