第四讲、时空交融法

初中历史教学的时空穿越历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅承载着对学生进行历史文化教育的重要职责，而且有助于培养学生的思辨能力和爱国主义情感。

在初中历史教学中，采用时空穿越的教学方法，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高历史教学的效果。

本文将结合具体的教学实践，探讨初中历史教学的时空穿越策略。

1. 时空穿越的内涵及意义时空穿越，顾名思义，就是让学生在历史教学过程中，跨越时空的界限，身临其境地感受历史事件的发生、发展和演变。

这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和想象力，使学生在感受历史魅力的同时，深入理解历史发展的规律，从而提高历史教学的效果。

2. 时空穿越教学策略的应用在初中历史教学中，时空穿越教学策略可以应用于以下几个方面：2.1 情境创设情境创设在时空穿越教学中具有重要意义。

教师可以通过生动的语言、图片、视频等多种手段，为学生营造一个仿佛置身于历史现场的氛围，让学生在情感上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《荆轲刺秦王》一课时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生直观地感受荆轲刺秦王的英勇与悲壮。

2.2 角色扮演角色扮演是时空穿越教学的重要手段。

教师可以引导学生扮演历史人物，让学生站在历史人物的角度，思考和分析问题，从而深入理解历史事件。

例如，在讲解《鸿门宴》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演项羽、刘邦、张良等历史人物，通过表演的形式，让学生身临其境地感受鸿门宴的紧张气氛。

2.3 历史比较历史比较是时空穿越教学的重要方法。

教师可以引导学生对不同历史时期的事物、制度、思想等进行比较，让学生在对比中认识历史发展的规律。

例如，在讲解中国古代封建社会和资本主义社会的差异时，教师可以引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行比较，让学生深刻理解历史发展的内在逻辑。

2.4 跨学科整合跨学科整合是时空穿越教学的拓展。

教师可以引导学生将历史与其他学科知识相结合，如地理、语文、艺术等，让学生从不同角度全面了解历史。

第九课时空交融法时空交融法：把在一定的时间和空间里发生的事件有机地结合起来，进行作文构思的方法，称为“时空交融法”。

一、春游古隆中春天来了，百花齐放，我和同学们一起来到了古隆中。

走进古隆中大门，首先映入眼帘的是高大的石牌坊，石牌坊的中间写着三个红色的大字“古隆中”，两旁的石柱和横梁上分别写着杜甫的诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”和诸葛亮的名句“淡泊明志，宁静致远”。

再往里走，春天的古隆中十分美丽。

道路两旁有很多鲜花，有蓝色的蝴蝶兰，橙黄色的小雏菊，粉红色的杜鹃花等。

特别是郁金香花园，更是让古隆中变得生机怏然。

一朵朵小酒杯似的郁金香，那娇艳的花色彩缤纷，有的红里带黄，有的粉红色的花瓣上镶了一圈白色的花边，还有的紫里发黑……五颜六色，美丽极了！走了二十分钟，我们来到了半山腰的“三顾堂”。

走进三顾堂，门的正前方就是诸葛亮、刘备、关羽、张飞的雕像，诸葛亮手里拿着一幅地图，好像正在谈论着天下局势，而刘备在旁边会心地听着，张飞和关羽一身武将打扮在一旁保护他们。

雅致的院子里还有几棵树，有一棵树上开着许多像绣球一样的浅绿色的小花，因此得名为绣球。

还有一棵一百多岁的“怕痒树”，你只要用手轻轻地摸一下它的皮，它全身的树枝就会微微颤动，真有趣。

出了“三顾堂”要向山顶进军了，男生们争着要拿班旗，奋勇向前冲。

不到半小时，所有的人都到了山顶的腾龙阁。

最后，全体同学们在山顶休息了一会儿就下山了。

古隆中真美啊，下次我还要来游玩！二、九寨沟游记在暑假里，我最高兴的一件事就是去九寨沟旅游。

8月3日，我和妈妈随金辉旅游团从武汉出发，开始了为期五天的九寨沟之行。

前往九寨沟的路上，我们看见了因地震造成的叠西海，看见了白色的牦牛，参观了藏族英雄格萨尔王的营盘，领略了藏族的风情。

第二天，我们来到了九寨沟。

夏天，掩映在苍松翠柏之中的九寨沟别有一番风情。

吃过午饭，我们来到了长海。

长海很长，水深蓝深蓝的，环抱在青山之间。

我最喜欢的景点是珍珠滩，来到这里，就被眼前的景色吸引住了。

文学地理学：时空交融的研究范式引言文学和地理学是两门看似相距甚远的学科，前者涉及到文字和情感表达，而后者则关注地理位置、环境和地球现象。

然而，这两门学科在研究对象的层面上存在着明显的交叉点。

如何将文学和地理学进行结合，可以更好地理解文学作品背后隐含的地理学元素，进而读懂作品所传递的更深层次的意义。

因此，出现了一门新的学科——文学地理学，它将会是一种全新的研究范式。

文学地理学概述文学地理学是指通过地理学和文学两个科学的交叉，从时空角度探究文学作品背后所蕴含的人文地理学研究对象和方法。

它将文学作品视为一种呈现空间和时间交流的艺术形式，并且使我们更加容易理解虚构世界和真实世界之间的复杂关系。

文学地理学的研究方法主要有三种。

第一种是文化地理学，它关注文学作品中的地理位置和环境。

例如，一些文献作品叙述的地理特征、地理位置及其社会、文化意义等等都可以用文化地理学的研究方法来加以探讨。

第二种是情感地理学，它关注作品的空间特征及情感关系。

例如，作品中的人物之间的关系、事件发生的时间和空间位置、人与环境之间的关系等等都可以用情感地理学的研究方法来探讨。

第三种是历史地理学，它关注作品背后的历史意义。

例如，一些小说中反映的历史时期、社会制度及其环境特点等等都可以用历史地理学的研究方法来解析。

时空交融的文学作品文学地理学中，一些文学作品通过呈现时空的交融，表现了对于文化、社会和历史的深层次思考和理解。

以下是一些经典的时空交融的文学作品：《红楼梦》《红楼梦》是一部明清文学巨著，作者曹雪芹描写了一场豪门破败的故事。

这部作品中有多个人物，每个人物的命运都与家族的命运息息相关。

小说中的空间和时间因素也十分重要。

整个故事发生在一个特定的场域中——贾府，是一个建筑复杂和地理环境极其优美的场所，它代表着封建时代下士族的生活习惯和残酷的社会现实。

在故事发生的过程中，时间因素也在不断地变化。

最后，随着贾府的破败和主人公们的离散，时间和空间的终结成为小说的核心主题。

第四讲内容要点的归纳与概述教学参考0227 1040第四讲内容要点的归纳与概述【名师导学】对内容要点的归纳和概述，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。

所谓“内容要点”，是指文章的层次分布点，这里的层次既指一篇文章的主体层次，也指某一大层次中的几个小层次，甚至是某一小层次里的几个方面。

“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”，“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段的中并列于其他段落的中心句；“隐形要点”是指观点并无语言标志，散见在文章各处，甚至连也未必意识到的要点，要求考生在文章各部分的字里行间去寻找并概括。

，从各种信息中揣摩意图。

所谓“归纳”，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。

所谓“概述”，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要地语言表达，本讲要求地是清晰、准确地选择出命题人已表达出来的选项。

具体地说就是：对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握的思想，准确理解作品。

要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。

【典型剖析】阅读下面的文字，完成1—5题。

人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。

中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。

”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使这“子”字有鸟飞形象的暗示。

他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。

可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。