第九课 时空交融法

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案第 9 课《汉字之美妙在多维》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

第 9 课《汉字之美好在多维》教课方案教课目的1.正确、流畅地朗诵课文，增进对汉字的认识，感觉汉字的美；加强对各学科之间举一反三的能力。

2.学习利用图书室、网络等信息渠道获得资料；初步认识查找资料、办理信息的基本方法；学习作者运用对照、比喻、引用等多种方法对汉字多种维度之美进行发掘的方法。

3.感觉汉字的无量魅力，激发学生对祖国文字的热爱之情。

批判自我微薄的文化虚无者，激发学生继承传统文化的责任感。

教课要点作者如何经过对照、比喻、引用等多种方法研究汉字的多维之美。

教课难点领会作者在发掘科学与艺术共同拥有的美的过程中的独到看法。

课时安排 1 课时教课过程（课前预习准备：课前收集和认识相关汉字的知识，赏识名家的书法作品，查找文中出现的古典诗词的意思。

）一、导入新课。

北京第29 届奥林匹克运动会于XX 年 8 月 8日晚在北京国家体育场——鸟巢举行，举国上下、全世界同庆，亿万人的眼光聚焦在鸟巢。

当开幕式序幕渐渐拉开，显现第二篇章《文字》时，上千人的活字模块上下翻动，创建出一幅幅壮丽的画面，令人惊叹不已，成为开幕式上最犯难忘的环节，到现在仍记忆犹新。

（大屏幕显现构成“和”字的奥运会视频。

）一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗，每一个汉字都能带给我们无尽的联想。

汉字书法作为一项国粹在世界人民眼前显现了哪些奇妙之处呢？今日我们就跟着有名科学家沈致远的笔触共同去探访汉字书法的漂亮与巧妙。

课题：第9课两宋的政治和军事一、学习目标1.时空观念：通过辽、北宋、西夏形势图与金、南宋、西夏形势图，掌握这一时期的各政权的变化情况。

2. 唯物史观：从两宋的社会政治形势认识其政治和军事变革所产生的历史影响。

3.史料实证：通过具体史料，探究宋初专制集权的加强、王安石变法和南宋的偏安等内容。

4.历史解释：明确宋朝强化专制集权的措施和影响。

5.家国情怀：两宋时期各民族在政治、经济、文化方面互相交融，有利于各民族的进一步交融。

（一）基础知识点梳理一、宋初中央集权的加强1.北宋建立：年，建立宋朝，定都（今河南开封），史称北宋。

北宋建立后，消灭南方割据政权和北汉，结束了五代十国的分裂局面。

二、边防压力和财政危机1.宋辽关系：年，北宋与签订协议，北宋每年送给辽一笔钱物，称“”。

北宋勉强获得了北部边防的安定。

2.宋夏关系：年双方达成和议，西夏保持帝号，向北宋称臣，北宋每年送给西夏钱物，称为“”。

3.财政危机原因：（1）养兵：供养了一支空前庞大的；（2）养官：北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕泛滥。

（3）岁币：加上给辽和夏的岁币。

三、王安石变法（1069年）四、南宋的偏安（11271276年）1.辽、北宋灭亡：年金灭；1127年金灭；2.南宋建立：1127年北宋康王在（今河南商丘）称帝，后定都（今浙江杭州），史称南宋。

岳飞率领“”抗金，但遭到杀害。

1141年，南宋与金订立《》，以东起、西至一线为界，形成南北对峙局面。

（二）重点知识详解名词解释：1、陈桥兵变：960年春，后周禁军统帅——殿前都点检赵匡胤，在开封东北发动兵变，“黄袍加身”，回师都城，周恭帝被迫禅位。

赵匡胤称帝，夺取了后周政权，定国号“宋”，史称“北宋”，此即陈桥兵变。

2、杯酒释兵权：建隆二年，赵匡胤召集石守信、王审琦、高怀德等禁军将领举行酒会，以威胁和利诱相结合的手段，解除了他们的兵权，史称“杯酒释兵权”。

3、更戍法：禁军驻地几年一变，统兵将领也随之更换，“兵无常帅，帅无常师”，目的是防止武将拥兵自重，形成个人势力，策动兵变，从而结束了武人专横跋扈的局面。

初中优秀教案历史第九课年级：初中课时：第九课教学目标：1. 了解明清时代的社会生活特点，包括经济、文化、政治等方面。

2. 掌握明清时代社会生活中的一些重要事件和人物。

3. 能够分析明清时代社会生活的影响和意义。

教学重点和难点：重点：掌握明清时代的社会生活特点及其影响。

难点：能够运用所学知识，分析明清时代社会生活的深层含义。

教学准备：1. 教材《历史》第九课教科书及相关课件。

2. 教学PPT、教学视频或图片资料。

3. 图书、资料、实物等辅助教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）通过教师引导和提问，让学生了解明清时代是我国历史上的一个重要时期，其社会生活特点对我国历史产生了重要影响。

二、讲授（25分钟）1. 讲解明清时代社会生活的特点，包括明清时代的政治体制、经济状况、文化发展等方面的内容。

2. 讲述明清时代社会生活中的一些重要事件和人物，如农民起义、科举制度的兴衰等。

3. 分析明清时代社会生活对我国历史的影响和意义，引导学生进行思考和讨论。

三、讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论，分组讨论明清时代社会生活的特点及其影响，学生可以结合课堂内容和自己的思考进行探讨。

四、展示（10分钟）组织学生展示讨论结果，分享自己的见解和观点，鼓励学生表达自己的想法，拓展思维，提高分析问题的能力。

五、作业布置（5分钟）布置相关作业，可以是课后阅读、写作业或者课外资料搜集等，以巩固学生所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解明清时代社会生活的特点，掌握相关知识点，提高分析问题和讨论问题的能力。

同时，可以培养学生的合作精神和创新能力，提升学生的历史意识和综合素养。

第九课时空交融法时空交融法：把在一定的时间和空间里发生的事件有机地结合起来，进行作文构思的方法，称为“时空交融法”。

一、春游古隆中春天来了，百花齐放，我和同学们一起来到了古隆中。

走进古隆中大门，首先映入眼帘的是高大的石牌坊，石牌坊的中间写着三个红色的大字“古隆中”，两旁的石柱和横梁上分别写着杜甫的诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”和诸葛亮的名句“淡泊明志，宁静致远”。

再往里走，春天的古隆中十分美丽。

道路两旁有很多鲜花，有蓝色的蝴蝶兰，橙黄色的小雏菊，粉红色的杜鹃花等。

特别是郁金香花园，更是让古隆中变得生机怏然。

一朵朵小酒杯似的郁金香，那娇艳的花色彩缤纷，有的红里带黄，有的粉红色的花瓣上镶了一圈白色的花边，还有的紫里发黑……五颜六色，美丽极了！走了二十分钟，我们来到了半山腰的“三顾堂”。

走进三顾堂，门的正前方就是诸葛亮、刘备、关羽、张飞的雕像，诸葛亮手里拿着一幅地图，好像正在谈论着天下局势，而刘备在旁边会心地听着，张飞和关羽一身武将打扮在一旁保护他们。

雅致的院子里还有几棵树，有一棵树上开着许多像绣球一样的浅绿色的小花，因此得名为绣球。

还有一棵一百多岁的“怕痒树”，你只要用手轻轻地摸一下它的皮，它全身的树枝就会微微颤动，真有趣。

出了“三顾堂”要向山顶进军了，男生们争着要拿班旗，奋勇向前冲。

不到半小时，所有的人都到了山顶的腾龙阁。

最后，全体同学们在山顶休息了一会儿就下山了。

古隆中真美啊，下次我还要来游玩！二、九寨沟游记在暑假里，我最高兴的一件事就是去九寨沟旅游。

8月3日，我和妈妈随金辉旅游团从武汉出发，开始了为期五天的九寨沟之行。

前往九寨沟的路上，我们看见了因地震造成的叠西海，看见了白色的牦牛，参观了藏族英雄格萨尔王的营盘，领略了藏族的风情。

第二天，我们来到了九寨沟。

夏天，掩映在苍松翠柏之中的九寨沟别有一番风情。

吃过午饭，我们来到了长海。

长海很长，水深蓝深蓝的，环抱在青山之间。

我最喜欢的景点是珍珠滩，来到这里，就被眼前的景色吸引住了。

六上道法第九课教案及反思一、教学目标。

1. 掌握关于道法的基本概念和特点。

2. 了解道法在中国传统文化中的地位和作用。

3. 能够运用道法的思想和原则进行分析和思考。

二、教学重点。

1. 道法的基本概念和特点。

2. 道法在中国传统文化中的地位和作用。

三、教学难点。

1. 如何理解和运用道法的思想和原则。

2. 如何将道法的思想和原则运用到实际生活中。

四、教学过程。

1. 导入。

通过引用中国古代经典文学作品中的道法思想，引发学生对道法的兴趣和思考。

2. 概念讲解。

通过讲解道法的基本概念和特点，让学生了解道法是中国传统文化中的重要内容，具有深厚的历史和文化底蕴。

3. 课文学习。

通过课文的学习，让学生了解道法在中国传统文化中的地位和作用，以及道法的思想和原则。

4. 案例分析。

通过实际案例分析，让学生理解和运用道法的思想和原则进行分析和思考。

5. 课堂讨论。

组织学生进行课堂讨论，分享对道法的理解和感悟，促进学生对道法的深入思考和探讨。

6. 总结。

对本节课的内容进行总结，强调道法在中国传统文化中的重要性和价值，以及如何将道法的思想和原则运用到实际生活中。

五、作业布置。

布置相关阅读和思考题，让学生进一步了解和思考道法的内容和意义。

六、教学反思。

1. 教学内容安排合理，能够引发学生的兴趣和思考，但在案例分析和课堂讨论环节，需要更加注重引导学生思考和表达。

2. 学生的学习效果和反馈良好，但部分学生对道法的概念和特点理解不够深入，需要加强对道法的讲解和引导。

3. 下节课可以通过实际案例和故事讲解的方式，让学生更加深入地了解和理解道法的思想和原则。

七、教学建议。

1. 加强对道法的概念和特点的讲解，让学生对道法有更加清晰的认识。

2. 注重案例分析和课堂讨论环节，引导学生深入思考和表达对道法的理解和感悟。

3. 结合实际生活和社会现象，让学生更加深入地理解和运用道法的思想和原则。

八、教学反思。

本节课的教学目标是让学生了解道法的基本概念和特点，以及道法在中国传统文化中的地位和作用。

中外历史纲要上册第九课教案教学目标：1. 知识目标：掌握第九课涉及的重要历史事件、人物和制度。

2. 能力目标：能够分析第九课的历史背景、事件之间的联系和影响，提高历史分析和理解能力。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生对中国历史的热爱和尊重，增强民族自豪感和自信心。

教学重、难点：1. 教学重点：掌握第九课的重要历史事件、人物和制度。

2. 教学难点：理解第九课的历史背景、事件之间的联系和影响。

教学准备：1. 教学课件：教师可以制作精美的教学课件，将第九课的知识点进行整理和展示，方便学生学习。

2. 教学视频：对于一些复杂的历史事件和人物，教师可以播放相关的教学视频进行详细讲解和演示。

3. 在线学习平台：教师可以利用在线学习平台发布学习任务、作业和测试等内容，让学生进行线上学习和交流，提高学习效果。

4. 学习软件：推荐一些优秀的学习软件和应用APP，如历史地图、中国历史等，帮助学生进行历史知识的扩展和学习。

教学方法和手段：1. 讲解法：对于一些重要的历史事件、人物和制度进行详细的讲解和解释，帮助学生理解其含义和作用。

2. 演示法：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解第九课的历史背景和事件经过。

3. 练习法：通过大量的口头和书面练习，让学生逐步掌握第九课的知识点，提高其历史分析和理解能力。

4. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和运用所学知识，提高其语言交流能力。

教学过程：1. 导入新课：通过提问和展示图片等方式，引导学生进入第九课的主题。

2. 新课学习：通过讲解、演示和举例等方法，引导学生学习第九课的重要历史事件、人物和制度。

3. 实践活动：通过小组讨论、角色扮演和模拟对话等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识进行语言交流，提高学生的口语表达能力。

4. 归纳总结：通过总结第九课所学内容，回顾重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

5. 作业布置：根据第九课所学内容，布置适当的书面和口头作业，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。

【教案】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》参考教案1一. 教材分析《精神的三间小屋》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者通过对三间小屋的描绘，寓意着人们在精神生活中需要建构起自己的精神空间，以追求精神的富足和成长。

课文语言优美，寓意深刻，旨在引导学生思考人生的意义，培养学生的精神追求和审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的语文基础，对于散文的阅读和理解有一定的能力。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在困难，对于课文中的比喻和象征手法可能需要老师的引导和解释。

同时，学生可能对于课文所涉及的人生哲理的思考还不够深入，需要老师的启发和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握课文的主旨思想；能够正确流利地朗读课文；能够理解课文中的比喻和象征手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文深层含义的理解能力；通过对比喻和象征手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：能够理解课文所传达的人生哲理，引导学生建构自己的精神空间，追求精神的富足和成长。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文的主旨思想；正确流利地朗读课文；理解课文中的比喻和象征手法。

2.教学难点：理解课文所传达的人生哲理；对于课文中的比喻和象征手法的理解。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生对课文的理解能力。

2.情感教学：通过创设情境，激发学生的情感体验，引导学生理解课文所传达的人生哲理。

3.对比喻和象征手法的分析：通过具体案例的分析，帮助学生理解比喻和象征手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生在课堂上朗读课文，提高学生的朗读能力。

2.相关参考资料：用于教师在课堂上进行讲解和拓展。

3.课件：用于辅助课堂教学，帮助学生更好地理解课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。

部编版高二上册语文第九课《百年孤独（节选）》教案及知识点1.部编版高二上册语文第九课《百年孤独（节选）》教案教学目的1.积累文中词语, 并熟练运用。

2.了解魔幻现实主义小说的特点。

3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同。

4.分析了解塑造人物形象方法。

教学重点与难点: 魔幻现实主义手法。

教学课时: 1课时。

教学方法: 导读自读结合法。

教学过程:一.教学导入:由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说。

二.介绍马尔克斯及其作品:加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。

加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇, 父亲原来学医, 后来成了当地邮电所报务员。

外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。

阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园, 在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段, 后来, 国际市场上香蕉的价格暴跌, 美国公司撤离, 阿拉卡塔卡立即衰落下来, 社会矛盾随之激化。

1928年, 也就是加西亚·马尔克斯出生那年, 香蕉工人举行大罢工, 政府派军警来镇压, 死亡八百余人。

此后, 居民大量外迁。

阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。

加西亚·马尔克斯自幼在外祖父家长大。

外祖父经常对他讲当地的历史故事。

外祖母更是一位讲故事能手, 对他讲了许多印第安人的神话传说。

她相信人死以后灵魂继续存在, 为了不让亡灵们感到孤独, 她特地为亡灵们安排了两间空房经常与他们谈话。

加西亚·马尔克斯的姨妈也笃信鬼神, 有一天, 她感到自己将要死亡, 便坦然地躲进自己的房间, 成天在里面织尸衣。

孤独而带有神秘色彩的阿拉卡塔卡给作家留下了深刻的印象, 培养了他独有的审美情趣。

12岁时, 作家来到首都波哥大教会学校读书。

18岁后在波哥大大学读法律, 参加了自由党。

1948年内战爆发时, 他中途辍学, 不久进报界工作。

1954年任《观察家报》记者兼电影专栏负责人。