第三届教学中的互联网搜索优秀教案设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1.面向学生：高中

2.学科：思想政治

3.课时：1课时

4.版本章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修3（文化生活）中第二单元第四课第一框。

二、教学课题：传统文化的继承

三、教材分析

本框题主要围绕传统文化的继承展开，包括传统文化继承的内容、传统文化的特点、作用和如何继承传统文化四部分内容，第四课和第五课探究的是文化的继承、发展、创新，就文化的继承与发展的关系而言，继承与发展是一个过程的两个方面，继承是发展的必要前提；就文化的继承与创新的关系而言，创新离不开继承，一个民族和国家如果漠视对传统文化的批判继承，就会失去文化创新的根基。所以文化的继承是文化发展和创新的前提，由此也可以看出本框题的重要地位。

1.教学重点：传统文化的特点、作用，对待传统文化的态度。

2.教学难点：引导学生运用辩证、全面的观点评价传统文化，自觉做到“取其精华，去其糟粕”，批

判继承，古为今用。

四、教学目标

1、知识目标：

●理解文化的继承性

●分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。

●解析中华民族传统文化在现实生活中的作用

●阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度

2、能力目标：

●探究传统文化在现代社会中的作用的能力

●分辨传统文化中的精华与糟粕的能力

3、情感、态度和价值观目标：

●领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度

●树立正确对待传统文化的价值及文化发展中的种种问题的态度

五、教学方法

情境表演、探究性学习、问题教学法等。

六、教学过程

［新课导入］

【百度视频】于丹《论语》

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【百度文章】/o/2007-03-06/103711349783s.shtml

导言：曾经被誉为“超女学者”的《百家讲坛》主讲人于丹在北京签售新作《于丹〈庄子〉心得》时，被读者以“孔子很生气，庄子很着急”进行“批判”。一直以来，人们对于用百家讲坛这种方式传承传统文化的做法争议颇多，到底应该如何认识和对待我们的传统文化，今天我们就一起探讨这个问题。

［走进新课］

传统文化的继承（板书）

一、传统文化面面观

1、文化具有继承性

【百度图片】有关中秋节、北京故宫、京剧、论语的图片。

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（设计说明：之所以选取这几幅图片，一是因为这几项是我国传统文化的典型代表，学生耳熟能详。另一方面也为接下来的传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承进行铺垫。）

【自主探究】

▲你还可以列举出哪些自己熟悉的传统文化，并简单谈谈对你的认识。

▲你能总结出传统文化的含义和特点吗？

总结：

（1）传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

（2）传统文化产生于过去，打上了历史的烙印；传统文化带有自己民族的色彩；传统文化不仅存在于历史中，而且存在于现实中；传统文化渗透在现实生活的各个领域。

教师导语：文化具有继承性，我们应成为继承我国优秀传统文化的积极参与者，那么我们应从哪些方面继承传统文化呢？

2、传统习俗是传统文化的基本形式之一

【百度图片】春节习俗、清明节习俗、端午节习俗、中秋节。

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（设计说明：国家发改委在广泛的征求意见的基础上，最终决定从2008年开始对我国的法定节假日进行调整，调整的最大变化便是把春节、清明、端午、中秋四个传统节日列为国家法定节假日。把传统节假日定为法定节假日，有利于弘扬和传承民族传统文化。）

学生小组探讨：

▲结合自身的经历互相交流在庆祝四大传统节日时，你们家乡的习俗有哪些？

▲请选取其中一个节日，谈谈其由来。

▲讨论这些习俗为什么能够保留至今？

学生讨论及回答略