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学生课堂表现调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解学生在课堂上的表现情况，以便为教育改革和教学改进提供参考。
2. 调查方法我们采用了问卷调查的方式，向学生发放了一份包含多个问题的问卷，并要求他们如实填写和回答。
问卷涵盖了课堂积极参与、学习态度、作业完成情况等方面。
3. 调查结果3.1 课堂积极参与大部分学生对自己在课堂上的积极参与表示满意，但也有少数学生反映自己不够主动。
其中，小组讨论和互动环节受到学生的普遍喜爱，有助于激发学生的学习兴趣。
3.2 学习态度绝大部分学生对自己的学习态度表示积极。
他们坚持认真完成老师布置的任务，愿意积极主动地参与课堂活动。
然而，也存在一些学生学习态度不端正的情况，表现为不听讲或者玩手机等行为。
3.3 作业完成情况大部分学生能按时完成老师布置的作业。
但同时也有少部分学生存在拖延症，导致作业质量不高或者交迟。
需要引导学生养成良好的时间管理习惯，提高作业的规范性和质量。
4. 问题分析4.1 缺乏自信心部分学生在课堂上表现较为被动，缺乏自信心。
这可能是因为他们对自己的能力不自信，或者在课堂上不愿意表达自己的意见和观点。
教师可以通过鼓励和肯定，培养学生的自信心，激发他们的积极性。
4.2 注意力不集中少数学生在课堂上注意力不集中，经常走神或者与同学交谈。
这可能是由于学习环境或者其他因素引起的。
教师可以采用多种教学方法，创造有趣和富有吸引力的课堂氛围，提高学生的专注度。
4.3 缺乏思考能力部分学生在课堂上缺乏思考能力，对老师提出的问题回答机械化、直接死记硬背。
这可能是由于学习方式和教学方法的问题。
教师可以采用启发式教学和案例分析等方法，激发学生的思维，培养他们的独立思考能力。
5. 解决措施5.1 学校应加强教师培训，提高教师的教学水平和引导能力，使其能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5.2 学校和家长应共同关注学生的学习情况，积极配合，建立良好的学校家庭沟通机制，及时了解学生在课堂上的表现和问题。
学生学情问卷调查及分析报告调查结果显示，学生最喜欢的课堂方式是老师讲解和讨论，分别占35%和28%。
自由阅读和答问的比例相对较低，分别占24%和13%。
三、课堂内容掌握情况调查结果显示，50%的学生只在少数时候知道要上的课的内容，26%的学生大部分知道，只有24%的学生都知道。
这表明教师在课前预和内容讲解方面还需加强。
四、学生解决问题的途径调查结果显示，学生在课堂研究中更倾向于与同学讨论解决问题，占41%。
独立思考和听老师解决的比例相对较低，分别占20%和39%。
五、与老师意见不一致时的表达方式52%的学生会争取发言表达自己的看法，28%的学生愿意表达但不主动，只有20%的学生没有表达欲望。
这表明学生对于自己的看法有一定的表达需求，教师应该给予更多的表达机会。
六、学生对于课堂提问的态度41%的学生会积极思考，等待同学回答的学生占比较高，达到48%，只有少数学生不太关注。
这表明学生对于课堂提问有一定的重视度，但也需要教师在提问方式和问题难度上进行适当的调整。
七、自由表达看法的机会调查结果显示，学生认为有自由表达看法的机会，但比例不高，只有20%的学生认为经常有，43%的学生认为有但不是很多，37%的学生认为很少有。
这表明教师在课堂上还需要给予学生更多的表达机会。
八、教师课堂教学时间分配26%的学生认为教师上课应该多讲一些，20%的学生认为教师上课应该少讲些，54%的学生认为教师讲课所占时间合适。
这表明教师在时间分配上需要根据学生的实际情况进行适当调整。
九、学生上课状态65%的学生把握知识要点，24%的学生总是在思索为什么，只有11%的学生想记住老师讲的每一句话。
这表明学生在课堂上更注重理解和掌握知识点，而不是简单的死记硬背。
十、学生意见和建议学生希望老师多让学生实践，讲解内容详细些，多出些练等。
这些建议可以帮助教师更好地满足学生的研究需求。
学生对老师提出的建议比较客观，希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，采取更多有效的教学方式。
初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告一、引言随着教育环境不断变化，语文教学也面临着新的挑战。
为了了解初中语文课堂教学的实际情况，我们进行了一项问卷调查。
本报告将对问卷结果进行分析，以期提出改进语文教学的建议。
二、调查方法本次问卷调查采用了随机抽样的方式，共发放了500份问卷，回收了480份有效问卷。
问卷包括多项选择题和开放性问题。
回收的问卷覆盖了不同地区、不同学校和不同年级的初中学生。
三、结果分析3.1 课堂教学内容在问卷中，我们询问了学生对语文课堂教学内容的满意度。
结果显示，62%的学生对教学内容表示满意，31%的学生表示一般，仅有7%的学生表示不满意。
这说明目前初中语文课堂教学内容较为贴近学生的需求，但也有一部分学生对教学内容感到不够满意。
3.2 教学方法对于教学方法的满意度，51%的学生表示满意，40%的学生表示一般，有9%的学生表示不满意。
从这一结果看，大部分学生对教学方法较为满意，但也有一部分学生对教学方法表示不满。
3.3 课堂互动我们还调查了课堂互动情况，结果显示，60%的学生认为课堂互动积极活跃，能够有效促进学习；34%的学生认为一般；只有6%的学生认为课堂互动不够活跃。
这说明大部分学生对课堂互动比较满意，但仍有一部分学生认为课堂互动不够积极。
3.4 教师教学态度在问卷调查中，我们询问了学生对教师教学态度的评价。
结果显示，73%的学生认为教师教学态度积极端正，他们对教师的教学感到满意；24%的学生认为一般；仅有3%的学生对教师教学态度不满意。
这说明大部分学生对教师的教学态度较为满意。
四、问题分析根据问卷结果，我们可以看出初中语文课堂教学整体上存在以下问题：4.1 教学内容需更贴近学生需求虽然大部分学生对教学内容表示满意，但仍有一部分学生对教学内容感到不够满意。
教师应该结合学生的实际情况，深入挖掘教材内容，更加贴近学生的需求。
4.2 部分学生对教学方法不满意有一部分学生对教学方法表示不满意，这要求教师在教学过程中灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
学生学习情况问卷调查分析报告
为了充分了解学生的学习情况，为我组的分层教学教改工作中提供有价值的参考依据，我们在全校高二范围内展开了调查，现将调查情况汇报如下：
一、调查统计
1.课堂表现：40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到40%——50%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近20%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
2.课前课后表现：多数学生自主解决问题的能力还是不强的，50%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。
3.自觉学习方面：自觉学习和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在学习委员或老师的督促下去学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。
4.关于自己喜欢怎样的学习方式方面：60%以上的学生喜欢与同学进行交流学习，同学之间进行讨论等等。
二、研究分析
通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生对数学的学习现状是不容乐观的。
首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，如：不能能动性地听讲，不能主动预习与及时复
习学过知识，缺乏主动学习的好品质。
其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这有待于通过有效、扎实的学习来解决。
课堂学生调查报告课堂学生调查报告「篇一」此次调查，从学生中获取了不少他们的学习现状；应该说较为成功。
调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。
调查结果主要反应了以下几个问题：（1）学生学习主动性不够强，学习被动，大部分学生学习是为了应付考试，学习兴趣不高。
（2）大部分同学都不经常做预习、复习功课，对错题错解不太重视，学习习惯、策略有待完善。
（3）学生缺乏质疑精神，不太喜欢动脑，尤其是成绩一般的学生。
（4）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。
从以上调查结果分析表明，搞好课堂教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，充分发挥教师的教学能动性。
对此我们组有以下几点看法：1、激发学生兴趣，点燃对学习“喜爱”的火花，增强学习动力，成为学习的主人。
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
①学习兴趣是影响学习的变量。
教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。
②教师在上课前应精心设计内容，力求把课上得生动，结合教学让学生明确学习的意义，让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端正学生学习的思想和态度，唤起学生对学习的注意。
2、教师要转变角色，成为学生学习的促进者，帮助学生学会学习。
①在新课程的教学中，教师由过去的知识传授者变成学生学习的促进者，教师应指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；②作为学习的参与者，与学生一起自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
在目前的学习过程中还有很多学生没有养成良好的学习习惯，那么教师在学习方法上还需加强指导，以促进学生形成良好的学习习惯。
“关于学生数学课堂学习状况”的问卷调查分析为了了解我校初一、初二的学生学习数学的状况，数学教研组就学生学习数学的兴趣、学习数学的方法、课堂是否主动提出问题、探讨未知，以及遇到问题的态度，课堂上注意力集中情况，课前预习、运用所学知识解决日常生活中的问题，课堂学习效率等方面进行了问卷调查，初一、初二年级共有1456人，参加问卷调查的人有1420人，有效问卷1368份，从数据统计情况看，我校学生学习数学存在以下问题。
一、自主学习的习惯养成不到位就自主学习，本次调查共设计这方面7个问题，第一个问题，你喜欢怎样的学习方式？选择与同伴合作学习、自主探究的不到四分之一，而在课堂上主动向老师提出问题的不到五份之一，对未知数学问题有百分之五十愿意探究，百分之四十等待老师讲解，约有百分之五十的学生求助同学，向老师请教或和同学一起探讨的不足百分之十，在课前预习方面，坚持预习的很少，从以上的对比不难得出，我校的学生学习数学还没有养成自主学习的习惯。
二、部分学生对学习数学失去了信心由于各方原因导致部分同学对数学的学习失去了信心。
三、学生学习状态分析:1.学习缺乏主动性、积极性许多学生在课前没有做充分的预习,上课只是忙于记笔记,课后又不注重复习，没听到“门道”。
2.学习方法不得当。
大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,不能做到举一反三,对于老师布置的作业,机械模仿,。
3.不重视基础。
学生轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练,对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远。
4.时间分配不合理。
部分学生有时候为了做一道题目而花费整个晚修,,时间被白白的浪费了,其实有时候,只需要问问老师或同学就会豁然开朗。
由于学习缺乏主动性、方法不得当，不重视基础，再加之有时受考试失败的挫折，使一部分人产生了厌学的情绪这些消极的自我暗示，更加使学习成绩下降。
四、在现代教育理念下，如何引导学生学会学习数学学生学不好数学，教师首先要自己找原因，教师的责任就是使学生从不懂到懂，生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学该如何教？如何引导学生？在现代教育理念下，学生如何变更传统学习模式，如何学会学习；如何培养学生的创新精神和创新能力？1.在数学教学活动中，应充分发挥学生的自主性和主体性，加大教学开放力度，逐步倡导自主学习、探究性学习和合作学习，使学生的整个学习活动充满喜悦，给学生以充分自主的权利，创设一个充满和谐的学习氛围，提高学生参与程度，变“要我学”为“我要学”。
课堂教学的调查问卷(学生)情况反馈课堂教学的调查问卷,学生,情况反馈尊敬的各位老师:现将课堂教学问卷情况反馈给你们～结合自身实际做好教学反思和研究工作～以期对课堂教学进行一些指导。
一、主客观相结合的题目1、你认为课堂讨论, ,,如果必要～你认为一节课应该花, ,来讨论 A、非常必要 B、可有可无 C、没有必要D、1/4的时间E、1/3的时间F、1/2的时间大部分学生选择 B D。
学生对课堂讨论的意义不明确～在讨论中没有收获感。
2、课堂上～自己对老师提出的问题思考出答案～但又不敢站起来回答的时候～你希望, , A、通过自己的示意～老师主动请你回答B、老师挨个请同学回答～很自然地轮到你C、自己一直忍着不回答～等其他同学来答89%的学生选择A3、在学习方法方面～你喜欢, ,A、按照自己的方法来学习B、老师教给你新的学习方法C、从同学那里学得新方法51%的学生选择 A～30%的学生选择B～13%的学生选择C ～部分学生是三者的结合。
4、课堂上遇到难题时～你希望, ,A、老师直接告诉你答案B、在老师的引导下你自己找出答案C、借助课堂讨论～在与老师、同学的讨论下找到答案55%的学生选择C ～35%的学生选择B 。
说明学生有解决问题和与同学交流的欲望。
5、对于多媒体教学～你, ,～原因是, ,A、非常喜欢B、感觉一般C、不喜欢D、直观、形象～效果好E、好玩F、生动的画面更加吸引注意力G、太花哨～不严肃～影响学习H、太幼稚～适合小学生此题学生答案多样～值得我们注意的是不少学生对多媒体感觉一般～只是感觉好玩～部分学生感觉浪费时间。
可能是由于师生站的角度不一样吧～但是也提醒我们在今后的教学中要做到有效的利用多媒体～最大的发挥它的效能。
6、课后～你喜欢, ,A、独立完成老师布置的作业B、与同学讨论没有弄懂得问题C、向老师请教难题63%的学生选择A～部分学生选择B C～少部分学生填写其它答案:放松一下、玩等。
其实B C答案更关注优等生的学习自觉性和主动性～在这方面学生还有所欠缺。
学生课堂参与度调查与数据分析报告一、协议关键信息1、调查目的：深入了解学生在课堂上的参与程度，为改进教学方法和提升教学质量提供依据。
2、调查对象：具体学校名称的具体年级和班级学生。
3、调查时间：开始时间结束时间4、调查方式：采用问卷、课堂观察和学生访谈相结合的方式。
5、数据分析方法：运用统计学方法对收集的数据进行处理和分析。
6、报告提交时间：具体日期7、报告使用范围：仅供学校内部教学管理和教师改进教学使用。
二、调查背景与意义11 随着教育改革的不断推进，提高学生课堂参与度成为提升教学质量的关键因素之一。
111 了解学生在课堂上的行为表现、思维活跃程度以及情感投入等方面的情况，对于优化教学策略、激发学生学习兴趣具有重要意义。
三、调查内容与指标12 学生的主动发言情况，包括发言次数、发言质量等。
121 学生的课堂互动表现，如小组讨论参与度、与教师的互动频率等。
122 学生的注意力集中程度，通过观察学生的眼神、姿态等进行评估。
123 学生对课堂内容的兴趣和热情，通过问卷调查了解学生的主观感受。
四、调查方法与实施13 问卷设计：根据调查内容，设计具有针对性和科学性的问卷。
131 问卷发放与回收：确保问卷发放到每个调查对象手中，并及时回收，保证回收率达到X%以上。
132 课堂观察：安排经过培训的观察员，在课堂上对学生的表现进行观察和记录。
133 学生访谈：选取部分具有代表性的学生进行访谈，深入了解其课堂参与的想法和感受。
五、数据收集与整理14 对回收的问卷进行筛选和整理，剔除无效问卷。
141 将课堂观察和学生访谈的记录进行分类和编码，以便后续分析。
142 建立数据库，将有效数据录入其中，确保数据的准确性和完整性。
六、数据分析方法15 运用描述性统计分析，如均值、标准差等，对数据进行总体概括。
151 采用相关性分析，探究不同调查指标之间的关系。
152 通过因子分析，提取影响学生课堂参与度的主要因素。
七、结果呈现与解读16 以图表的形式展示调查结果，如柱状图、折线图等，使结果更加直观清晰。
学生调查问卷分析报告范文根据学生调查问卷分析，我们收集到了大量有关学生的个人信息，学习习惯，兴趣爱好以及课外活动等方面的数据。
以下是我们对这些数据的分析和总结。
首先，我们发现大多数学生在学习上有自己的学习习惯，如晚上学习、早上学习、集中学习等。
然而，也有一小部分学生存在着学习习惯不规律的情况，需要引起关注。
此外，关于学生在学习上遇到的困难，调查显示大部分学生在课外都会进行相关的学习辅助，如家教辅导、自习室学习等。
其次，学生的兴趣爱好主要集中在运动、音乐、阅读、电影等方面。
这些都是学生们课余时间进行放松和娱乐的常见方式。
同时，也有一部分学生对绘画、写作、乐器等艺术类兴趣爱好的培养火热，这反映了学生们在课外生活中追求多元化和综合发展的趋势。
最后，关于学生课外活动方面的数据显示，大部分学生都会参与一些社团活动或者学科竞赛等，这有利于学生们在团队合作、领导能力等方面的培养。
不过，也有一部分学生对课外活动并不感兴趣，这需要学校和家长的关注和引导。
综上所述，学生调查问卷分析得出了学生们在学习、兴趣爱好和课外活动等方面的情况。
通过这些数据，学校和家长可以更好地了解学生们的情况，为他们提供更好的学习和生活环境。
同时，也可以更好地引导学生们在课外活动方面的发展，促进他们的全面发展。
此外，调查还表明了学生们在课外活动中所面临的挑战。
一些学生抱怨缺乏时间参与更多的课外活动，而另一些则感到缺乏适当的资源和支持。
这需要学校和家长们共同努力，为学生提供更多的机会和资源，以满足他们的课外活动需求，帮助他们充分发展自己的兴趣爱好，提高综合素质。
此外，还有一些学生反映了学习压力较大的问题。
这表明了学校和老师需要更具针对性地调整课程内容和学习任务，帮助学生减轻学习压力。
同时，需要教育家长们在学习上更多关注学生的身心健康，提供更多支持与关爱，使学生们能够更好地应对学业压力。
在学习习惯方面，一些学生反映了自己存在学习习惯不佳的情况，经常拖延作业或者学习时间不够充裕。
学生学情问卷调查及分析报告调查目的：为了了解我班学生学习方式现状和学生学习效果，深入掌握教与学当中存在的问题，提高教学质量，设计了本次问卷调查表，分别从课堂学习方式，课堂提问、课堂内容、课堂发言、提出建议等方面设置了10 个问题对学生进行问卷调查。
调查时间：2015 年 1 月 9 日调查班级：四（ 2）班调查人数： 46 人调查结果：1、你喜欢的学习方式A、合作学习B、自主学习C、探究学习D、研究性学习 E 、基于对话的学习 F 、利用网络学习 G 、基于问题的学习 H 、基于实践的学习 I 、老师讲授A B C D E F G H I26%33%11%4%7%4%2%2%11%2 课堂上你最喜欢A、答问 B 、讨论 C、自由阅读 D 、老师讲解A B C D13%28%24%35%3、你知道要上的课的内容吗？A、都知道 B 、少数时候知道 C、大部分知道A B C24%50%26%4、课堂学习中你用什么途径解决问题？A、独立思考 B 、与同学讨论解决C、听老师解决A B C20%41%39%5、当你的看法和老师不一致时，怎么办？A 、争取发言B 、愿意表达但不主动C、无表达欲望A B C52%28%20%6、当老师提问同学时，你在干什么？A、积极思考 B 、等待同学回答C、不太关注A B C41%48%11%7、有自由表达看法的机会吗？A、经常有B、有，但不是很多C、很少有A B C20%43%37%8、你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？A、教师上课应该多讲一些B、教师上课应该少讲些C、教师讲课所占时间合适A B C26%20%54%9、你上课时的状态大体如何？A、想记住老师讲的每一句话 B 、把握知识要点 C 、总是在思索为什么A B C11%65%24%10、你希望怎么学习，对老师的教学有什么意见或建议希望老师多让学生实践，希望老师上课讲详细些，希望老师多出些练习等统计分析：一、学习方式从第一个问题当中可以看出学生到自由学习更喜欢占33%，基于对话的学习和利用网络学习占2%，学生上课中自我表现欲望大，希望得到认可，对于单纯的传统教学不太喜欢，其他的学习方式因为条件和实施的难度大些，学生不太喜欢。
土门子初级中学学生课堂学习情况调查分析报告——土门初级中学《农村初中有效课堂教学模式的研究与实践》课题组土门子初级中学侯玉春第一部分：调查活动的目的和实施过程简述为进一步推进有效课堂教学模式的研究与实践，提高我校教学模式的研究与实践工作的有效性，我们面向全校学生开展了此次课堂学习情况问卷调查的活动。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生课堂的学习情况，尽而探索出有效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用让学生积极主动参与，达到乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力，实践能力和创新能力。
问卷共包含十二道题目，题目容涉及课堂授课的各个环节，如授课方式、学习方式作业的布置、疑难问题的处理及多媒体的使用等，既围绕教师的教学行为也关注学生的学习行为。
本次问卷调查面向八年级所有班级的学生，我们抽取全校402名同学参与调查，共发放问卷402份，收取402份。
问卷由学生独立填写，不要求署名。
问卷于第二日收回。
共收回有效问卷392份，占所发放问卷的100%。
我们课题组全体人员人员对收回的有效问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
第二部分：调查问卷的容多媒体教学激发学生学习兴趣问题调查（一）亲爱的同学：你好！为充分了解我校多媒体教学现状，进一步激发学生学习兴趣切实提高我校的教育教学质量。
为此对我校部分学生进行了问卷调查。
请根据自己在该课程中的实际学习情况，针对本问卷中的每个问题，实事地对多媒体教学做出评价。
谢谢合作！请根据你的实际情况进行选择，在符合你的选项上打“∨”。
1、传统教学模式与多媒体教学模式相比较，那一种能更好地提高你的数学水平？A.传统B.多媒体C.都一样D.两者结合2、在传统数学教学模式向多媒体教学模式过渡今天，你认为教师怎么做更适合学生？A.以传统教学方法为主，多媒体教学为辅B.以传统教学方法为辅，多媒体教学为主C.两种教学方法相互渗透，结合运用D.根据当堂所学容而定3、与传统教学模式相比较，数学多媒体教学的优点你更赞成下面那几项？A.教学形象突出，感染力强，能增强学生学习数学的兴趣B将抽象的授课容直观形象化，使学生易于接受，提高学习效率C.可提供多种灵活多变的练习空间，有助于学生数学学习能力的全面提高D.便捷的多媒体视角，能够很好地使学生变被动为主动，进而实现师生间的互动4、你认为传统数学教学的弊端主要体现在哪些方面？A.课堂教学乏味，学生学习兴趣不高B.学生被动接受知识，学习效率不高C.学生围着教师转，教师抱着教材转，使学生缺乏学习上的主观能动性D.限制了学生思维多维化的发展5、素质教育的目的在于培养学生多视角、多维的思维方式，你认为多媒体教学能达到这一目的吗？A.能B.不能C.起很大作用D.效果不是很好6、多媒体数学教学的实施，你认为能提高学生在数学方面的自学能力吗？A.有较大的提高B.不能提高C.有一定程度提高D.无异于传统教学7、有人说，多媒体数学教学的投入，会疏远师生间的感情交流，你对此说法所持的态度是：A.赞成B.反对C.中立D.取决于教师对多媒体的恰当运用与否8、就你所了解，师生对我校教学楼的多媒体使用情况如何？A.能充分合理地利用B.从来不用C.偶尔用一下D.更本不闻不问9、就你自身而言，你对这种多媒体数学教学还适应吗？A.很难适应B.基本上能够适应C.永远不可能适应D.现在不适应，以后会适应的10、与传统教学相比，数学多媒体教学就能否提高课堂学习氛围而言，你认为：A.有助于课堂学习氛围的提高，值得提倡B.降低了课堂学习氛围，不值得提倡C.无异于传统教学D.体会不到11、就你自身而言，多媒体教学带给你预期的最大收获是A. 使自己数学水平得到了很大提高B. 调动、培养了自己对数学的学习兴趣C.提高了自己在数学方面的自学能力12、你认为多媒体教学对你提高数学学习兴趣以及数学学习有帮助吗？A. 有很大帮助B.比较有帮助C. 有一点帮助D. 没有帮助13、具体到数学课堂教学容，你认为多媒体如何运用更切实际？A. 以课本为中心，但不局限于课本，引用多媒体进行知识的关联性外延B.提供灵活多变的练习空间，激发学生学习兴趣，真正做到减负提素的目的C.依据所学容，创造真实的语言环境，给学生一种身临其境的感觉14、有人说，多媒体数学教学以其容量大、密度高、信息广等诸多特点使课堂教学质量大为提高，你的观点是：A.提高了B.没有提高C.反而下降D.有提高，但效果不明显15、与传统教学相比，多媒体数学教学的投入使用，就学生自身建设而言，你认为那些方面对学生的贡献最大？A.提高了学生的课堂注意力B.培养了学生的学习兴趣，有效地激发了学生学习数学的积极性与能动性C.使学生大开眼界，掌握了更多的知识D.将课本容形象化、延伸化、具体化，使学生对当堂容回味无穷、记忆深刻16、“多媒体数学教学力求师生间的互动性，教师应该给学生提供更多的实践平台，让他们扮演老师的角色给学生讲课”。
你认为这种方法值得提倡吗？A.值得提倡，这样可以给学生提供一个锻炼自我、展示自我的平台，坚定他们学好数学的信心。
B.可以提倡，讲课首先要必须对容熟悉，这样教师可以变相地督促学生去学数学，以达到逐步培养学生对英语产生兴趣的目的C.可以提倡，但必须以学生自愿为前提，教师可以鼓励学生去尝试、去锻炼自己D.不值得提倡，这样不可能照顾到每一位同学，不公平。
多媒体教学激发学生学习兴趣问题调查（二）请提出您的宝贵意见请参照本学期多媒体数学教学环境下学习的经历，对数学多媒体教学中你认为自身以及教师有待改进的地方提出您的宝贵的观点以及意见（本题为开放题，要求同学们就多媒体教学的其它没涉及到的问题给出具体建议，但大多数同学没作回答，少数同学的意见和建议主要集中在设备、教学和课件三个方面。
）第三部分：数据统计结果和分析一、单项选择题的统计结果二、单项选择题的逐一分析1、传统教学模式与多媒体教学模式相比较，那一种能更好地提高你的数学水平？A.传统分析：学生普遍认为多媒体教学能够提高学生的数学教学成绩，但是大多数同学认为如果把传统教学模式与多媒体教学模式两者结合起来对提高数学的教学水平益处更大。
2、在传统数学教学模式向多媒体教学模式过渡今天，你认为教师怎么做更适合学生？A.以传统教学方法为主，多媒体教学为辅B.以传统教学方法为辅，多媒体教学为主C.分析：通过本题可以看出学生比较适用于传统与多媒体教学相结合的教学方式，所以，老一套的教学模式已不适合现在的课堂教学，作为教师要积极探索新的适合现代学生的教学方式。
3、与传统教学模式相比较，数学多媒体教学的优点你更赞成下面那几项？A.教学形象突出，感染力强，能增强学生学习数学的兴趣B将抽象的授课容直观形象化，使学生易于接受，提高学习效率C.可提供多种灵活多变的练习空间，有助于学生数学学习能力的全面提高D.分析：通过本题说明了多媒体教学确实有很多的优点，而且被广大学生接受。
4、你认为传统数学教学的弊端主要体现在哪些方面？ A.课堂教学乏味，学生学习兴趣不高 B.学生被动接受知识，学习效率不高C.学生围着教师转，教师抱着教材转，使学生缺乏学习上的主观能动性D.分析：从统计结果可以看出大多数同学认识到了传统教学确实存在着很多的弊端，对学生来说确实影响着学生的学习效率，阻碍教学的发展。
5、素质教育的目的在于培养学生多视角、多维的思维方式，你认为多媒体教学能达到这一目的吗？A.能B.分析：绝大多数的同学认为多媒体教学能够培养学生多视角、多维的思维方式，能够达到素质教育的目的。
6、多媒体数学教学的实施，你认为能提高学生在数学方面的自学能力吗？ A.分析：大多数的同学认为多媒体数学教学的实施在一定的程度上能够提高学生的自学能力，可以看出学生越来越适应多媒体教学。
7、有人说，多媒体数学教学的投入，会疏远师生间的感情交流，你对此说法所持的态度是：A.赞成B.反对C.中立D.取决于教师对多媒体的恰当运用与否分析：多数同学认为多媒体数学教学的投入有会疏远师生的感情交流，只有少数同学持反对的意见。
说明多媒体教学对联系师生间的感情直到了一定的作用。
8、就你所了解，师生对我校教学楼的多媒体使用情况如何？A.分析：可以算出我校教学能够充分利用多媒体进行教学。
9、就你自身而言，你对这种多媒体数学教学还适应吗？A.很难适应分析：绝大多数同学认为能够适应多媒体教学，说明多媒体教学成为数学教学中不可缺少的一部分。
10、与传统教学相比，数学多媒体教学就能否提高课堂学习氛围而言，你认为：A.有助于课堂学习氛围的提高，值得提倡B.降低了课堂学习氛围，不值得提倡分析：从同学们的答案可以看出，大多数学生喜欢多媒体教学。
能够提高学生的数学学习兴趣，调动学生的学习积极性。
12、你认为多媒体教学对你提高数学学习兴趣以及数学学习有帮助吗？A.分析：百分之百的学生比较有帮助。
13、具体到数学课堂教学容，你认为多媒体如何运用更切实际？A. 以课本为中心，但不局限于课本，引用多媒体进行知识的关联性外延B.提供灵活多变的练习空间，激发学生学习兴趣，真正做到减负提素的目的C.分析：趣，做到减负的目的。
14、有人说，多媒体数学教学以其容量大、密度高、信息广等诸多特点使课堂教学质量大为提高，你的观点是：A.提高了分析：媒体的适当运用可以提高学生的学习成绩。
15、与传统教学相比，多媒体数学教学的投入使用，就学生自身建设而言，你认为那些方面对学生的贡献最大？A.提高了学生的课堂注意力B.培养了学生的学习兴趣，有效地激发了学生学习数学的积极性与能动性C.使学生大开眼界，掌握了更多的知识D.分析：知识更加形象化，趣味化，便于学生的理解和记忆。
16、“多媒体数学教学力求师生间的互动性，教师应该给学生提供更多的实践平台，让他们扮演老师的角色给学生讲课”。
你认为这种方法值得提倡吗？A.值得提倡，这样可以给学生提供一个锻炼自我、展示自我的平台，坚定他们学好数学的信心。
B.可以提倡，讲课首先要必须对容熟悉，这样教师可以变相地督促学生去学数学，以达到逐步培养学生对英语产生兴趣的目的C.可以提倡，但必须以学生自愿为前提，教师可以鼓励学生去尝试、去锻炼自己D.分析：绝大多数的学生认为应当提倡，对提高学生的学习积极性有较大好处。
第四部分：总结此次调查，从学生中获取了不少学习现状；应该说较为成功。
调查对象能够对问题认真思考之后，如实填写自己的意见和看法。
调查结果主要反应了以下几个问题：（1）大部分的学生喜欢老师的课堂生动活泼，条理清晰，能够与学生互动。
所以教师的教学方式，以及自身的言传身教，对学生的学习影响很大。
（2）学生课堂上学习的积极性、主动性不够强，学习被动，大部分学生学习是为了应付考试，学习兴趣不高。
（3）学生在课堂上都喜欢在老师的引导下以小组的讨论交流、合作探究的形式，获得知识，得出结论。
