Unit4MyHoliday单元知识结构

六年级上册英语书第四单元b笔记Unit 4 My holiday本单元主要学习内容为以“假期”为主题的四个模块，即“旅游”“海滩”“野营”“农场”四个主题。

通过本单元的学习，学生将了解不同国家的假期旅游文化，掌握一些基本的海滩生活和野营技能，以及了解农场的生活和农作物种植。

一、单词与短语1. 词汇方面，本单元学习了关于“旅游”“海滩”“野营”“农场”的相关词汇，如“旅游景点”“海滩度假”“野营地”“农庄”等。

同时，也复习了之前学过的基本动词和描述性词语，如“去旅行”“游泳”“钓鱼”“野餐”等。

2. 短语方面，本单元学习了常见的动词短语和描述性短语，如“go on a trip to…”“have a swim”“go fishing”“have a picnic”等。

这些短语将有助于学生更好地理解和运用语言。

二、语法与句型1. 语法方面，本单元学习了现在完成时的基本用法。

现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的结果，常与“已经”“刚刚”等时间副词连用。

通过本单元的学习，学生将能够更好地理解现在完成时的用法，并将其运用于日常表达中。

2. 句型方面，本单元学习了以“Did you…?”开头的疑问句及其回答方式。

这种疑问句常用于询问过去的行为或事件，回答方式为“Yes, I did.”或“No, I didn’t.”。

学生需要掌握这种句型及其回答方式，以便更好地进行交流。

三、课文与阅读1. 在课文方面，本单元的课文以对话形式为主，内容围绕“假期”主题展开。

通过这些对话，学生将了解不同国家假期的旅游文化和生活方式，同时学习如何用英语表达自己的假期计划和经历。

2. 在阅读方面，本单元提供了两篇短文作为阅读材料。

第一篇短文介绍了海滩度假的好处和需要注意的事项；第二篇短文则介绍了野营的乐趣和需要准备的工具。

这些阅读材料将有助于学生了解更多关于假期旅游的知识。

四、文化与背景1. 本单元涉及的文化背景知识包括不同国家的假期旅游文化、海滩生活和野营技能等。

Unit 4 My holiday不规则动词过去式:sing 唱eat 吃go 去take took拍;照had有;吃l eave 离开buy bought买saw看见got到达learn / learned Chinese学中文take /took pictures 拍照climb/climb ed a mountain 爬山sing and dance /sang and danced 唱歌跳舞buy/bought presents 买礼物row/rowed a boat 划船see/saw elephants 看大象go/went skiing 去滑雪go/went ice-skating 去滑冰cousin 堂兄弟;堂姐妹工作I’ll= I will miss想念relax放松prepare准备重要句型:问过去发生的动作要借助动词did,特殊疑问句为句型是:疑问词+did+主语+V原形+其它?Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?I went to Xinjiang. 我去了新疆.What did you do o n your holiday?你假期干了什么?I sang and dan ced. 我即唱了歌又跳了舞.How did you go there? 你怎样去的?I went by train. 我坐火车去的.When did you go? 你什么时候去的?I went last Monday. 我上周一去的.It was a long holiday. 这是一个长的假期. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.Exercise for Unit 4一写出下列动词的过去式.have takeclimb二. 补全对话.A: _____________________________________ ?B: We went to Shanghai on our holiday.A: ____________________________________ ?B: We went by plane.A: ___________________________________ ?B: We visited the East Pearl and shopped.A: __________________________________ ?B: Yes, we had a good time there.A: Are you going there next year?B: ______________________. It’s really interesting there. I want to go there again.三用所给词的适当形式填空,把句子补充完整.1. Linda____________________ ( visit) his uncle next January. Her uncle __________ (work) in Harbin. It often ____________ (snow) in winter there. It’s much ______________(cold) than her city.2. David ________________ (buy) some beautiful _______________ ( present) forhis friends in Beijing last Sunday. He _______________________ ( give ) then at the party next Monday. Al ice ______________ ( like) ________________ ( draw) . She _____________________ ( get ) a box of colour pencils.3. Wher e ___________ you ____________ ( go) on your holiday?I _______________ (go) to Guangzhou and I _____________ (eat) some good food.4. George often _______________ (have) bread for breakfast. But he ___________(have) some noodles this morning.5. What_________ your father __________(do)? He ________ (be) a teacher.Where___________ he work? He ____________ (wor k) in a middle school.6. My cousin ____________ (not go ) to the cinema last night. Because he __________(be) ill . He ___________ ( stay) in bed all the night.。

六年级英语下册Unit-4-My-Holiday教案设计人教课标版小学六年级英语下册Unit 4 My Holiday授课教师：崔丽霞教学年级：小学六年级下册课题名称：Unit 4 My HolidayB Let's read教材版本：人教课标版（PEP）授课时间：40分钟一、学生分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力，并已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。

在本课学习之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，掌握了一些过去式动词词组，会用：Where did you go on your holiday? When did you go there? How did you go ?来进行问和答。

二、教材分析本课时是小学六年级英语下册Unit4 My Holiday 的第六课时，假期生活的内容距学生实际生活较近，在理解上并不困难，其教学内容是读懂B Let's read，完成 Let's check 部分的练习和能够完成Let's find out 部分的活动。

基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。

学生在了解了不同的地方有不同的文化背景、生活习惯和风俗习惯，不同的年代有不同的交通工具，深刻地体会到社会的不断进步，激发学生珍惜现在的美好幸福生活，努力学习，不断进取，增强学习的兴趣和动力。

三、教学目标和要求㈠、能力目标：1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by plane.2、能够听懂会唱歌曲“A Trip to China”。

Unit 4 my holidayPart A Let’s read Let’s find outTeaching aims:1.能听懂理解Let’s read中信的内容，并独立完成练习。

2.能够完成Let’s find out部分的应用。

3.了解掌握英语书信的写法。

Teaching important and difficulties:1.重点是读懂Let’s read部分书信的内容。

2.难点是正确认读下列句子：Everyday I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant .Tomorrow I’ll be back home. Teaching stepsⅠ Preparation1.T: L et’s enjoy a chant.Where did you go on your holiday?2.Free talk出示地名词卡和单词词卡。

T: Where did you go on your holiday?S: I went to Ma Ling Mountain.T: How did you go there?S: I go there by car.T: What did you do there?S: I climbed mountains.依次出示卡片T—S活动。

T: Who can make the same dialogue with your partner?Ⅱ Pre-reading1.师生作对话。

面向全体学生展开对话。

T: What day is it today?S: Today is Tuesday.T: What day is it yesterday?S: Y esterday is Monday.T: What do you have on Mondays? （面向一名学生。

）S: We have English, Chinese.T: We can say we had English, Chinese.领读(板书had)指出have→had3.指向一名学生。

Where did Sarah go? What did she do? How did she go there?
Let the students answer the questions and repeat the text after the tape.
（二）操练本课重点句式.
1．先出示图片，引导学生提问问题。
2、能够活用句型：
1)What did you do on your holiday? I bought presents.
2)Where did you go on your holiday？I went to----.
3) How did you go there? I went by train.
教师提出问题，跟据图片上展示的内容，来提示动作已经在过去的时间里发生。
教师提问过去式的构成，让学生想想用英语询问别人在过去的时间里去了哪里和怎么样去的？
教师播放视频课件，展示Amy和Sarah的对话，学生认真听，听后教师引领学生说说做做。
放映幻灯片，根据学生的回答，出示图片，词组。
学生带着老师提出的问题思考动词的过去式形式。
2．句型：
1)What did you do on your holiday? I bought presents.
2)Where did you go on your holiday？I went to----.
3) How did you go there? I went by train.
教学难点：在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
T: How did I go to the zoo?
S: You went by-----.
三、呈现课文文本，操练句型（Drills and practice）

二、教学内容：
1．本部分在A部分What did you do on your holiday? I ….的基础上继续学习How did you go there? I went by train.要求学生能够听、说、读、写How did you go there? I went by train.等句子。
2．难点：能正确书写四会句型并运用所学对话进行真实的情境交际。
四、教学准备：
1．准备bought presents,rowed a boat,saw elephants,went skiin,went ice-skating的教师卡片。
2．教师准备录音机、录音带。
3．教师准备课件。
4．学生准备自己的旅游照片若干张。
1．学生将自己的情况写在表内，完成后同桌练习。
图片：
Let’s find out（1）
音频：
Let’s find out
创设情境，让学生充分利
用所学语言进行描述。同时，表格的应用为学生描述时提供了基本的语言框架。
2．Let’s talk
①教师说：Our friend Sarah was happy, too. Where did she go on her holiday? How did she go there? What did she do? Let’s listen.教师播放Let’s talk录音，请学生带着问题听。
学生带着问题边听、边看、边理解。
动画：
Story time.
运用多媒体开展教学，在
生动呈现故事内容的同时，提高学生的观察、记忆和模仿能力，培养学生良好的听说阅读习惯。
六、板书：
Unit 4 My holidays Lesson 5

提高学生的阅读理解能力，能 够读懂简单的英语文章。
培养学生的口语表达能力，能 够用英语进行简单的对话和交 流。
能力目标
学生能够理解和掌握本单元的词汇和语法结构 学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流 学生能够通过阅读和听力理解课文内容，提高阅读和听力能力 学生能够通过写作和口语表达，提高英语写作和口语表达能力
语法点拨
动词不定式：表示动作的意义，但不表示动作的时间、方式等
动词不定式的用法：作为宾语、宾语补足语、主语、表语等
动词不定式的形式：to+动词原形
动词不定式的否定形式：not to+动词原形
动词不定式的疑问形式：疑问词+to+动词原形
动词不定式的时态和语态：一般现在时、一般过去时、一Байду номын сангаас将来时、现在进行时、 过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时、过去完成进行时等
人教PEP版英语六下 Unit4 My Holiday课 件之五
,
汇报人：
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教学目标
教学内容
教学步骤
教学反思
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人教PEP版英语六下 Unit4 My Holiday课件之 五
课件标题
封面设计：简洁明了，突 出主题
封面元素：标题、图片、 LOGO等
封面颜色：与主题相符， 吸引学生注意力
句型练习
学习并掌握句型： What did you do last weekend?
学习并掌握句型： I went to the park.
学习并掌握句型： I played football.
学习并掌握句型： I went to the cinema.

April
31
Friday
Last Friday I went to school by bus. How did you go to school last Friday?
I went _______________.
Harbin
Where did you go on your holiday, Mike? How did you go there? What did you do there?
Let’s chant:
Where did you go on your holiday? We went to Canada on our holiday. How did you go on you holiday? We went by airplane on our holiday. What did you do on your holiday? We skied and made a snowman on our holiday. Did you have a good time on your holiday? We had a lot of fun on our holiday.
Where did you go on your holiday, John? How did you go there? What did you do there?
the Great Wall
Tian’ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnmen
Where did you go on your holiday, Amy? How did you go there? What did you do there?
Did you have a good time on your May Holiday(五一劳动节)?

Unit 4 My Holiday第一课时Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。

教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。

Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。

2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。

Ⅱ.Preview1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。

然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。

学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。

2. Let’s start教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

六下Unit4 My Holiday知识小结与运用教学过程内就能够进入到学习过去时态的状态中。

/xe/jszx/tbjx zy/hdsc/PEPhdsc/PEPdzkb6x/2010Blackboard design:Unit4 My Holidaylearned Chinese sang and danced Where did you go on your holiday? took pictures climbed mountains I went to …ate good food bought presents What did you do there?rowed a boat saw elephants I …went skiing/ ice-skating How did you go there?I went by …Story: It was Saturday…教学反思在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育思想，尊重个体差异的不同，关注教学过程中的评价活动，以极力学习兴趣和培养自主学习能力发展为目标开展教学活动。

本节课是复习课，主要复习一般过去时态动词的过去式以及根据情境或实际情况用过去式句型进行问答，最后学生能够运用过去式句型写一篇过去发生事情的短文。

六年级的学生已经在五年级学习了本单元涉及到的动词短语，在六上Unit3 Last Weekend也已经接触了一般过去时态。

吉安县中小学教师说教材活动全局把握温故知新——浅谈我对六年级英语下册教材的理解吉安县实验小学彭建林在我们的日常教学活动中，明确目标，吃透教材，选择合适的策略是非常重要的，在我们小学英语教学中也是一样。

今年我继续担任我校六年级英语的教学工作，在此，说一说我对人教版小学六年级上册英语教材的理解，与各位同仁探讨。

一、紧扣课程标准，了解教材特点。

1.《英语课程标准》对小学阶段应达到的目标作了明确的阐述，我们小学六年级应该达到的应该是二级，其要求是：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

我们的这一册教材就是人民教育出版社根据国家教育部颁布的《英语课程标准》编订的以小学三年级为起始年级的小学英语教材的最后一册课本。

通过完成此册课本的学习，学生的英语水平要达到《英语课程标准》规定的基础教育阶段英语课程的二级目标。

因此，本册教材的教学对学生在小学毕业时能否达到教学目标规定的要求有举足轻重的作用。

2.本套教材的编写特点是：*强调语言运用（如let’s do、let’s sing等）*注重能力培养（Group work、Let’s check等）*突出兴趣出发（卡通插图、图文并茂）*重视双向交流（融合中西方文化知识）*融合学科内容（贯穿自然科学、社会文化、语言艺术领域）*重视灵活扩展（选学C部分）*实现整体设计（三至六年级系统编排）3.在编写上，本套教材是这样安排的：（1）、全册共有4个单元，两个recycle是针对小学所有教学内容的总体复习单元。

（2）、新的教学内容较少，12周的时间完成新授单元的教学，2周的时间对这四个单元进行复习巩固，阶段复习；（3）、语言点较为集中，Unit One 是比较级，Unit 3 , Unit 4 是过去时，是本册的难点。

（人教PEP）六年级英语下册教案
Unit 4 My holiday
PEP Book 8
Unit 4 My holiday Part A Let`s talk
学
习
目
标
语言知识
语言技能
情感态度
1、能四会掌握句型：Where did you go on your holiday？I went to….
2、在情景中学会使用本句型，并能恰当的替换句中的动词短语以及地点。
3. Let’s try：
（1）教师播放课件，学生观看P41页画面。Where does the dancer come from?教师出示有关新疆的图片或其他资料。教师请学生说一说自己了解的新疆：Would you like to talk something about Xinjiang?
（2）教师播放课件，请学生听录音完成练习。Please listen and find the correct picture. Where did John go on his holiday?
Name
Where
What
When
C.preview the new lesson, finish the sentences.
采取灵活多样的形式复习巩固上节课所学的内容
自由交际可培养学生更好的把所学语言运用到实际生活中
提出问题让学生养成边听边思考的习惯
自然过渡到对话
通过不同层次的练习让学生牢固掌握
（4）学生汇报查找结果。Who can tell the answer?
（5）学生阅读P47页内容，并说一说这一部分的大意。
（6）请学生在词典里查一查练习中的单词，看谁查的快。
（7）学生汇报查找结果。对查得快查得准的学生教师应及时予以表扬，激发学生的学习兴趣。

Unit4 my holiday第五课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。

本课时中，教师可以首先以听和说引入，主要目的在于：一、回顾第四课时的主要内容，复习过去时；二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。

接下来，从看图说话引入Let’s try，给学生铺垫知识的过程。

然后，在学生通过Let’s try 初步了解本课时句型的基础上，教师仍然以上课时已经提到的哈尔滨作为话题引入本课时的对话教学。

最后，在story部分教师也是以看图和问题引入故事，在学生基本了解故事的基础上再进行阅读。

二、教学目标（一）知识听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。

了解story中的故事。

（二）能力能够在实际情景中正确运用并能书写所学对话。

（三）情感培养学生通过有趣故事了解中国古老传说的情感。

三、教学重难点重点：听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。

难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。

四、教学媒体1．录音机及磁带。

2．有关哈尔滨的图片及第四课时中的短语图片。

3．教学课件。

4．有关嫦娥奔月的图片及资料；宇航员登月的资料。

五、教学过程1．导入1）Daily greeting2）教师播放第二课时中的chant，学生根录音齐唱。

3）教师出示哈尔滨图片，T: Where did I go last winter? Do you remember?…T: Yes. I went to Harbin. How did I go there? Guess?…让学生猜测各种交通工具后，T: I went there by train.T: Where did you go on your holiday?…T: How did you go there?…首先让学生在实际语言运用中了解本课时句型。

Detail Analysis
Analyze specific details, including words, phrases, and sentence structures that contribute to the overall meaning of the text.
Vocabulary learning
Writing
To practice writing holiday-themed sentences and paragraphs, focusing on grammar, vocabulary, and sentence structure.
Listening
To improve listening skills by listening to holiday-related audio materials and following along with the main ideas and details.
Reflection on the Teaching Process
Clear Learning Objectives
The courseware has clear learning objectives that are aligned with the curriculum standards, allowing teachers to easily assess student progress and adjust teaching strategies accordingly.
03
teachinhing method
定义
情景教学法是一种通过模拟真实场景 来教授语言的方法。
特点
应用

PEP六年级下册英语Unit 4 hlida教案分析PEP六年级下册英语Unit4hlida教案分析第一时一、教学目标与要求１．能够听、说、读、写以下动词短语：learnedhinese,sanganddaned,tpitures,libedauntain,at egdfd２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。

二、教学重、难点１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。

２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：t,learned,sang,daned,ate,libed三、前准备１．准备录音机和相关的录音带。

２．准备五个动词短语的卡片。

四、教学步骤1．arup放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。

师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。

2利用农忙假假期，询问学生：Bsandgirls,ehadaneeehlidaHasurhlida?Diduhaveafunhli da?heredidugnurhlida?hatdidud?学生作答，待学生回答后，师板书：hlidaT:heredidIg,guess?T:IenttHebeihatdidIdthere?T:IenttFIategdfdinFIlibedauntainsinHebeiItpituresAndIsanganddanedithfr iends呈现图片并带读。

3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：ieandhnenttXiniangtgetherieliestaingpituresHetanpit ureshatelsedidhed?手指ie学中文的图说:HelieshinaHelearnedhinese4．教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。

．快速抢答：全班学生分成四大组。

请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。