统编版七年级语文下册：我与语文.doc
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统编版语文七年级下册第一单元检测卷(5)页数:6
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统编(部编)版七年级下册语文总复习课件页数:28
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统编版语文七年级下册第一单元知识点梳理页数:6
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第六单元综合性学习《我的语文生活》课件统编版语文七年级下册
“好来屋”设计巧妙；“黄毛烧烤”平淡无奇； “小林付食”有错别字，用语不规范，应该是“小林副 食”。
（一）常见招牌中的错别字问题主要分为下面几类：
第一，繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用字中，许 多都是繁体字、简化字混写。有些商铺在使用繁体字时，也会写错字、 别字，如混淆“發”和“髮”，把化妆的“妝”写成“粧”等。
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
活动三：寻找最美对联
2.精彩妙联赏读
春联： 杨柳吐翠九洲绿 桃杏争春五月红 寿联： 福如东海 寿比南山 行业联：虽是毫发生意 却是顶上功夫（理发店） 名胜联：写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄故居） 赠联: 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
这是清代著名文学家蒲松龄的自勉联，作者用西楚霸王项羽破 釜沉舟大败基因和 欲望，勾践卧薪尝胆灭吴的雪耻故事，表达了自 己奋发苦读的坚定决心和壮志豪情。
小试牛刀
1、请把下面打乱的两幅对联找出来。（只填序号）
①东风袅袅大地绿如茵 ③大地播春光花香鸟语
②神州增秀色水绿山青 ④丽日彤彤神州春似海
（1）上联: （2）上联:
活动二：我来写广告词 撰写广告词
请为学校图书馆设计一条公益广告
借书还书彬彬有礼，来馆离馆默默无声。
活动三：寻找最美对联
1.对联知识学习
对联：中国的传统文化之一,是写在纸上布上或者刻在竹子上、 木头上、柱子上的对偶语句,作为一种独特的文学艺术形式它 始于五带，盛行于明清迄今已有一千多年的历史 。
按所用之处分：门联、厅堂联、胜迹联等
——红牛
3.高高兴兴出门去，平平安安回家来。 11.喝得到的果粒，闻得到的花香。
（一）常见招牌中的错别字问题主要分为下面几类：
第一，繁体字和简体字混杂使用。牌匾广告的不规范用字中，许 多都是繁体字、简化字混写。有些商铺在使用繁体字时，也会写错字、 别字，如混淆“發”和“髮”，把化妆的“妝”写成“粧”等。
卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
活动三：寻找最美对联
2.精彩妙联赏读
春联： 杨柳吐翠九洲绿 桃杏争春五月红 寿联： 福如东海 寿比南山 行业联：虽是毫发生意 却是顶上功夫（理发店） 名胜联：写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄故居） 赠联: 风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心 自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
这是清代著名文学家蒲松龄的自勉联，作者用西楚霸王项羽破 釜沉舟大败基因和 欲望，勾践卧薪尝胆灭吴的雪耻故事，表达了自 己奋发苦读的坚定决心和壮志豪情。
小试牛刀
1、请把下面打乱的两幅对联找出来。（只填序号）
①东风袅袅大地绿如茵 ③大地播春光花香鸟语
②神州增秀色水绿山青 ④丽日彤彤神州春似海
（1）上联: （2）上联:
活动二：我来写广告词 撰写广告词
请为学校图书馆设计一条公益广告
借书还书彬彬有礼，来馆离馆默默无声。
活动三：寻找最美对联
1.对联知识学习
对联：中国的传统文化之一,是写在纸上布上或者刻在竹子上、 木头上、柱子上的对偶语句,作为一种独特的文学艺术形式它 始于五带，盛行于明清迄今已有一千多年的历史 。
按所用之处分：门联、厅堂联、胜迹联等
——红牛
3.高高兴兴出门去，平平安安回家来。 11.喝得到的果粒，闻得到的花香。
第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
2.小组合作探究：
从修辞手法的角度，赏析“落红不是无 情物，化作春泥更护花”这两句诗。
比喻。诗人以“落花”自喻，表明自己虽然辞官 但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥 一样关注民众、心系国家，形象贴切地表达了诗人 不甘自弃，愿继续为国效力的奋斗和献身精神。
3.这两句诗被后人反复引用，并衍生出新的意义，你知 道是什么吗？
1.对诗歌理解不正确的一项是( B ) A.诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B.作者龚自珍，浙江仁和(今杭州)人，明代思想家、文学家。 C.诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。 D.“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和 奉献。
2.圈出诗歌中出现的景物，说说这些景物的特点，表达的诗人情感。
“白日斜” “落红”
写夕阳不用“红日”而用“白日”，表明心中惨淡至极。 花朵离开枝头，生命走向尽头，飘落时更显孤苦无依。
【三】
品读悟情
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
1.诗中哪个字能直接表现诗人此时的心情？
浩荡 离 愁
离职之愁、离京之愁
①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独 香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的人生态度。
②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得以延续，这 是大自然新旧交替、生生不息的规律。
衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。
小结
《己亥杂诗》写诗人辞官离京的复杂感情，抒 发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力 的奉献精神。
拓展延伸
你还能说出哪些表达爱国之情的诗句？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。-----唐·王昌龄《出塞》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。------《示儿》宋·陆游 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
人教统编版语文七年级下册第6课《老山界》课件
·我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号， 演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。（24）
·肚子很饿，力气不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上
去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上
躺一会儿。（28）
4.努力争取民众支持，依靠人民群众战胜困难
“奇观”一词既是作者对眼前恢宏景象的慨叹，更是对红军队 伍的宏伟气势、坚强的革命意志和乐观主义精神的赞扬。
上山
老山界的景
“在‘之'字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一 点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ”
这段描写是前段夜景的补充，有仰视，有俯视，从下 到上，从上到下，还通过作者的动作和感受（一步一步 地上去” “向上看……向下看”），进一步写出了山势 的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏 伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。
长征路上各种势力盘根错节，远比现在的想象的复杂。
你们的长征路，我只能走到这里 我们的长征路，还在继续……
红军长征 1934年10月，第五次反“围剿”（包围追击）失败后，
中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略 性转移，退出中央根据地，即撤离长江南北各苏区，转战两 年，到达陕甘苏区的战略转移行动。中央红军长征经过了共 11个省。红一方面军长征路线最长，行程约二万五千里。
队伍中除了战士外，还有宣传员、病员、运输员、医务人员、掩护部队等。
②疲劳伤痛
看似酣然，实则极困极累啊！
因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。（29）
睡觉条件：“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石
·肚子很饿，力气不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上
去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上
躺一会儿。（28）
4.努力争取民众支持，依靠人民群众战胜困难
“奇观”一词既是作者对眼前恢宏景象的慨叹，更是对红军队 伍的宏伟气势、坚强的革命意志和乐观主义精神的赞扬。
上山
老山界的景
“在‘之'字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一 点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ”
这段描写是前段夜景的补充，有仰视，有俯视，从下 到上，从上到下，还通过作者的动作和感受（一步一步 地上去” “向上看……向下看”），进一步写出了山势 的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏 伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。
长征路上各种势力盘根错节，远比现在的想象的复杂。
你们的长征路，我只能走到这里 我们的长征路，还在继续……
红军长征 1934年10月，第五次反“围剿”（包围追击）失败后，
中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略 性转移，退出中央根据地，即撤离长江南北各苏区，转战两 年，到达陕甘苏区的战略转移行动。中央红军长征经过了共 11个省。红一方面军长征路线最长，行程约二万五千里。
队伍中除了战士外，还有宣传员、病员、运输员、医务人员、掩护部队等。
②疲劳伤痛
看似酣然，实则极困极累啊！
因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。（29）
睡觉条件：“路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？而且路上的石
统编版七年级语文下册全册生字词拼音
七年级语文下册全册生字词拼音+注释《邓稼先》杨振宁元勋：[ xūn]首功，大功。
奠基：[diàn jī]比喻某一事物的产生或确立。
选聘：[ xuǎn pìn ]挑选聘用：～演员。
谣言：[ yáo yán ]没有事实根据的消息：散布～。
不要轻信～。
指的是没有相应事实基础，却被捏造出来并通过一定手段推动传播的言论。
背诵：[ bèi sòng ]指不看原文凭记忆而念出读过的文字的读书方法。
它是读书的基本功之一。
能提高语音技能，能有效地学习词汇等功效。
昼夜：[ zhòu yè]昼夜，指白天和黑夜。
昆仑：[ kūn lún ]昆仑山，又称昆仑虚、中国第一神山、万祖之山、昆仑丘或玉山。
亚洲中部大山系，也是中国西部山系的主干。
挚友：[ zhìyǒu ] 交情深厚的朋友。
可歌可泣：[ kěgēkěqì]值得歌颂、赞美,使人感动流泪。
形容英勇悲壮的感人事迹。
鲜为人知：[xiǎn wéi rén zhī]很少有人知道。
至死不懈：[ zhìsǐbùxiè]到死都不松懈，比喻对某件事(信念)有着执着的追求，比喻对事业坚持不懈。
鞠躬尽瘁：[ jūgōng jìn cuì]指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
当之无愧：[ dāng zhīwúkuì] 毫无愧色。
当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
家喻户晓：[ jiāyùhùxiǎo ]家家户户都清楚知道。
形容人人皆知。
锋芒毕露：[ fēng máng bìlù]锐气和才华全都显露出来。
多指人好表现自己。
妇孺皆知：[ fùrújiēzhī]妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
《说和做——记闻一多先生言行片段》臧克家梳头：[ shūtóu ]梳理头发。
第13课《卖油翁》课件2023-2024学年统编版语文七年级下册
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”
陈尧咨怒发冲冠，咄咄逼人， 卖油翁从容不迫，气定神闲
第三回合
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌 油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无 他，唯手熟尔”康肃笑而遣之。
2.从这三次交锋中你看出了陈尧咨 和卖油翁各自都有哪些性格特点？
请同学们细读文本，揣摩文章的词语， 反复品析，品味人物，感悟内涵。
•技艺：熟能生巧，技艺高超 •态度：面对恃才傲物、脾气暴躁者，能够不卑不亢、淡定从容、沉着冷静 •说理：充满智慧，以理服人，以技制人（巧用类比的方法，将自己倒油的 小绝活与陈尧咨射箭的本领类比，通过实际展示自己倒油的绝活，深入浅 出、以小见大地阐明大道理，令对方心服口服，化解矛盾）
质疑探究
➢1.有人觉得，陈尧咨是骄傲自大的，与之对比，身怀绝技的 卖油翁是谦虚的。卖油翁真的谦虚吗？你怎么看。
➢笑是心悦诚服；是幡然醒悟；是缓解尴尬；是自我解嘲；是 胸怀大度；是对劳动者的尊重…… •陈尧咨也有知错就改、通达爽快的一面。
【资料链接】
据《宋史》记载，陈尧咨“工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其 中。”可见陈尧咨才智过人，文武双全。但《宋史》也有“尧咨性刚 戾”“豪侈不循法度”“用刑惨急”“尝以气凌转运使乐黄目，黄目不 能堪”“须索烦扰，多暴怒”等记载。
文言句式
尝射于家圃（句首省略主语“他”）
自钱孔入（句首省略主语“油”）
省略句
倒装句
尝射于家圃（状语后置，应为“尝于家圃射”）
判断句
无他，但手熟尔（没有特殊标志的判断句）
部编版七年级下册
欧阳修（北宋）
欧阳修，北宋政治家、文学家，
字永叔，号醉翁，晚年又号“六一居
士”（意即藏书一万卷，金石拓（tà）
陈尧咨怒发冲冠，咄咄逼人， 卖油翁从容不迫，气定神闲
第三回合
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌 油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无 他，唯手熟尔”康肃笑而遣之。
2.从这三次交锋中你看出了陈尧咨 和卖油翁各自都有哪些性格特点？
请同学们细读文本，揣摩文章的词语， 反复品析，品味人物，感悟内涵。
•技艺：熟能生巧，技艺高超 •态度：面对恃才傲物、脾气暴躁者，能够不卑不亢、淡定从容、沉着冷静 •说理：充满智慧，以理服人，以技制人（巧用类比的方法，将自己倒油的 小绝活与陈尧咨射箭的本领类比，通过实际展示自己倒油的绝活，深入浅 出、以小见大地阐明大道理，令对方心服口服，化解矛盾）
质疑探究
➢1.有人觉得，陈尧咨是骄傲自大的，与之对比，身怀绝技的 卖油翁是谦虚的。卖油翁真的谦虚吗？你怎么看。
➢笑是心悦诚服；是幡然醒悟；是缓解尴尬；是自我解嘲；是 胸怀大度；是对劳动者的尊重…… •陈尧咨也有知错就改、通达爽快的一面。
【资料链接】
据《宋史》记载，陈尧咨“工隶书。善射，尝以钱为的，一发贯其 中。”可见陈尧咨才智过人，文武双全。但《宋史》也有“尧咨性刚 戾”“豪侈不循法度”“用刑惨急”“尝以气凌转运使乐黄目，黄目不 能堪”“须索烦扰，多暴怒”等记载。
文言句式
尝射于家圃（句首省略主语“他”）
自钱孔入（句首省略主语“油”）
省略句
倒装句
尝射于家圃（状语后置，应为“尝于家圃射”）
判断句
无他，但手熟尔（没有特殊标志的判断句）
部编版七年级下册
欧阳修（北宋）
欧阳修，北宋政治家、文学家，
字永叔，号醉翁，晚年又号“六一居
士”（意即藏书一万卷，金石拓（tà）
第9课《木兰诗》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册
答案：D 解析：万里是告诉人们征途的遥远。赴有赶赴的意思，描写战事
紧急需要急速赶奔。“飞”字使人想象出木兰飒爽英姿、跃 马飞奔的情景
第五节： 策：通“册”，名词活用作动词，(在书册上)记。 所欲：想要的 愿： 希望
回来拜见皇上，皇上坐在举 归来见天子，天子坐明堂。 行大典的朝堂上。给（我）记了 策勋十二转，赏赐百千强。 很多次功，赏赐的财物很多很多。 可汗问所欲，木兰不用尚书
正确答案： C 解析：不闻／爷 娘／唤女声，但 闻／黄河／流水 ／鸣溅溅。
第一节：
唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。
翻译：
问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。
翻译：
文段内容
情节 详略得当
略
详写
详
女儿
详
情态
略
略写
详
英雄
详
气慨
略
1、认识形象
我从文中_____读出木 兰是一个_____的人。
不见其人，先闻其声，以 声衬静，渲染出一个女孩 将要做出重大决定之前的 沉重心情和气氛。
唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 唯闻女叹息。
爱国
昨夜见军帖，可 汗大点兵。 军书十二卷，卷 卷有爷名。
翻译：
壮士十年归。
下列对诗句“将军百战死，壮士十年归”理解正确的一项是（ ） A.将军和壮士征战多年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。 B.将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C.将军身经百战原来也是普通的士兵，他们死的死，回的回。 D.将军身经百战，像壮士一样死里逃生，终于成就了功业
紧急需要急速赶奔。“飞”字使人想象出木兰飒爽英姿、跃 马飞奔的情景
第五节： 策：通“册”，名词活用作动词，(在书册上)记。 所欲：想要的 愿： 希望
回来拜见皇上，皇上坐在举 归来见天子，天子坐明堂。 行大典的朝堂上。给（我）记了 策勋十二转，赏赐百千强。 很多次功，赏赐的财物很多很多。 可汗问所欲，木兰不用尚书
正确答案： C 解析：不闻／爷 娘／唤女声，但 闻／黄河／流水 ／鸣溅溅。
第一节：
唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，惟闻女叹息。
翻译：
问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。
翻译：
文段内容
情节 详略得当
略
详写
详
女儿
详
情态
略
略写
详
英雄
详
气慨
略
1、认识形象
我从文中_____读出木 兰是一个_____的人。
不见其人，先闻其声，以 声衬静，渲染出一个女孩 将要做出重大决定之前的 沉重心情和气氛。
唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 唯闻女叹息。
爱国
昨夜见军帖，可 汗大点兵。 军书十二卷，卷 卷有爷名。
翻译：
壮士十年归。
下列对诗句“将军百战死，壮士十年归”理解正确的一项是（ ） A.将军和壮士征战多年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。 B.将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。 C.将军身经百战原来也是普通的士兵，他们死的死，回的回。 D.将军身经百战，像壮士一样死里逃生，终于成就了功业
第二单元知识梳理 (教学课件)初中语文人教部编版七年级下册
思维目标
1.在阅读中自主区分直接抒 情和间接抒情，理解并能准 确地概括其语言表达上的异 同点，通过比较、分析、综 合、抽象、概括等思维方法， 提升逻辑思维能力。 2.精读课文中的特写部分， 调动体验与想象，感受文章 中描写的形象或场景，增强 形象思维能力。
价值目标
1.感受英雄的气概和情 怀。 2.抒发对家乡的眷恋之 情。 3.激发爱国主义情感， 加强对国家和民族的认 同感。
2名同学在全班进行宣讲。
学习任务
（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学 根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红 色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的
评价表，小组间协商，形成班级统一的评价表，
并将评价表印发给每一位同学。
学习任务
（三）小组推选出评委和主持人，小组其他同学 根据前面三个课段的学习内容制定评价“最佳红 色作品撰稿员”和“最佳红色作品宣讲员”的
并用第三课段中撰写的文本自行演练，在自我演 练时关注两方面的内容，一是宣讲的文本是否连 贯，是否有一定的抒情方式；二是宣讲的方式和 表现是否具有一定的感染力，能否感染观众。
学习任务
（二）小组合作与推选：在前三课段的学习基础
上，小组内相互评阅并进行润色修改，将修改 后的的文本在小组内进行宣讲，小组推选出1到
我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢 用“惊惶”了，她的男人再也不用躲起来
喜地接受了。（《老山界》）
了。这是一幅动人的军民情深画。
……
……
02
品抒情，学手法
（课时安排：2课时）
课段任务
核心任务：精读《黄河颂》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》三篇课文， 在作品中将直接抒情、间接抒情的语句辨别出来，从整体上感知作者的情感， 并从句式、词语、修辞的运用等方面品析抒情方法，有感情地朗读课文。
统编版语文七年级下册 第18课 紫藤萝瀑布-七年级语文下册课文全解读(素材)
七年级下册第18课紫藤萝瀑布宗璞教学重难点学习目标诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。
预习部分文题解读紫藤萝是一串串的花，在后面加瀑布二字,激发起读者的阅读兴趣。
从感觉上，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，但把“紫藤萝”比作“瀑布”，给静态的“紫藤萝”赋予了动感。
给人的感觉是流动的、奔腾向前的。
从内容上，把紫藤萝比作瀑布，写出紫藤萝开得繁盛、旺盛的特点。
从谋篇布局，文章多处使用这个比喻，以抒发情感。
也和文章多处相照应，结构严谨。
作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
写作背景宗璞一家,在'文化大革命'中深受迫害,'焦虑和悲痛'一直压在作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
课文主题本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
统编部编版语文七年级下册语文第二单元教学设计
统编部编版语文七年级下册语文第二单元教学设计备课组课题授课时间七年级备课组主备人单元（章节）课时执教者5.黄河颂教师复备栏1.词语积累与运用。
2.了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。
知识与3.了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要技能性。
教学过程与 1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神目方法的内涵。
标情感态激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国度与价的决心，培养学生爱国主义情操。
值观1.有感情地朗诵诗歌。
2.理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神教学重、难点的内涵。
3.理解诗歌借歌颂黄河来歌颂民族伟大精神的内涵.主要教学教法方法学法指导教学辅助手段资料助学法，学生自立合作探究法。
合作探究法，小组会商法，归纳法。
多媒体辅助教学1、教室导入由以下两个活动引入本文教学。
用多媒体播放关于黄河的照片和影像片段，然后请一两个学生代表谈观后感。
2.请两名学生按照课前汇集的资料介绍黄河在中国历史上的重要地位和地理位置的重要性。
二、朗读诗歌，感知内容1.学生初读诗歌，教师提示注意读准下列加点字的读音：2.学生自由朗读，感知诗歌内容，揣摩诗歌的情感。
3.请一两个学生有感情地朗读诗歌。
教师点评，并及时给予朗读指导：1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗诵时应该注意停顿，以示区分。
2）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南！”一句总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以施展阐发黄河的气势。
3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深厚。
声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
4）最后两句“像你一样的巨大顽强！”充满了战斗的决llMark心，要读得铿锵有力。
5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
4.教师范读，学生根据指导反复品读。
三、内容研讨1.这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？2.歌词局部，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
人教版统编初中语文七年级下册第一单元教材解析
《说和做———记闻一多先生言行片段》一文主要从 “说”和 “做”两方面来写闻
一多。闻一多一生中的主要身份是学者、诗人。这篇文章前半部分写闻一多前期怎样
为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日，终于在
学术上取得累累硕果；着力表现闻一多是 “卓越的学者”，是 “做了再说，做了不
自由畅达、灵活自然。在教学中，这些都是要引导学生重点关注的。再如， 《说和
做———记闻一多先生言行片段》一课中，作者是诗人，很多语句富有诗意，精练含
蓄，意蕴丰富。课后练习题中列举出来了一些，教师还可以引导学生找出其他的一些
语句进行揣摩。
重点三：结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物
︵︶七年级
高奉献精神的儿子”，是 “最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚 的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近百年来中华民族 蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的 《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的
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《中国男儿歌》，引导读者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长
七年级教材解读
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她细腻敏锐的心灵进行描绘，捕捉到鲁迅不为一般人所知的另外一面，鲁迅形象在一 件件平常小事中站立起来，真切感人，微中传神。
对人物的准确把握，还需要结合人物生平及其所处时代。无论邓稼先、闻一多、 鲁迅、孙权，都是历史上的名人，关于他们的资料非常多。课文中对这些人物的生平 经历也有所涉及，比如 《邓稼先》《说和做———记闻一多先生言行片段》，教学中，教 师要引导学生紧扣文本，细读文本，从文本的语言文字中去把握人物，补充介绍的资 料要适当，要恰到好处，比如，适当介绍当时我国研制两弹的国际国内形势，对于学 生理解邓稼先工作的艰辛、贡献的巨大有所帮助；适当介绍闻一多被暗杀前后的政治 环境，对于学生理解闻一多的 “大勇的革命烈士”形象有所帮助。要注意的是，不要 将课文阅读变成人物资料的介绍会，让学生记住一些干巴巴的知识，对人物的认识只 停留在概念性知识的层面。不要先行给出一个人物形象的 “标签”，让学生从文中或 补充的资料中去寻找 “依据”，“证实”所谓的理解。而是要设置恰当的问题，引导学 生结合自己的生活体验、知识背景，揣摩人物的思想心理，把握人物的情感，对人物 有自己的认识和评价。
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我与语文
我和语文可谓是有着千丝万缕的关系，这得从我小时候说起。
小时候的我犹爱爱电视，但不只看人，我看的是屏幕下方的字。
因此，尽管年纪不大，我认识的字却不少。
当我妈限制我看电视时，我又爱上了看书，从书中，我懂得了真善美，知道了许许多多等待我们去探究的事。
我什么书都会看，但我从不懂得感受书中优美的文字，所以，老师点评我的作文时，说过，叙事精彩，话语流利，但并不美。
这句话给我影响很大，之后看书有点“强迫性”的看那些写景的文章。
尽管看过后，水平有些提高，不过写景的作文一直是我的难题。
因作文的关系，我爱上了语文。
语文并不是我想得那么简单，它拥有无穷的奥秘，每个字都有它存在的特点。
让我记忆犹新的是华佗故居成列馆的事。
这说的是一个外国参观团慕名来故居参观，见陈列的匾额上书写着四个大字：“华佗再见”。
外国朋友问翻译这是什么意思。
翻译就用英语给他们解释，“这是中国的四个汉字，意思是‘拜拜，华佗！’”外国朋友听了很奇怪:华佗这么伟大,为什么要和他说再见呢？翻译也摇头不知为何。
其实这里的“华佗再见”就是“华佗在现”的意思，表示故居陈列馆形象的反映了华佗生前的情况。
见，相当于现代汉语中的“现”。
这种现象在古汉语中叫通假，就是本来该用这个字而错用了另一个字来代替。
从前的我不喜欢文言文，自从看了这个故事后才感到我国汉字的奥妙。
我的字写得不好，错别字也有很多，但以前的我并不重视这个问题，那时，我认为是人就会写错字，这没什么大不了的。
后来，我发现错别字会影响人际关系，闹出笑话。
所以我下定决心，要改正错别字。
我发现写错字的原因有：一是形式错误，包括部件相似；二是同音错误。
因此，要避免写错别字就要学会区别形似字，学会区别同音字。
发现这个规律后，我写错字明显减少，连做事业细心起来。
语文改变了我，我也喜欢语文，相信语文在我以后的人生道路定会起到不小的作用吧！。