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《贵在一个“新”字》阅读理解：3大题12小题，附答案解析（一）汉代王充，是我国古代著名的批判家。
他写的《论衡》，专门批判古书和传说中的错误，立论有据，言之成理，表现了很高的独立思考的才华。
他所以有成就，原因之一，就是他博览群书，贯通百家。
王充家贫，买不起书，只能常到书店看书。
那时的书店比现在的某些书店开明，可以让顾客阅读，结果造就了王充这样的人才。
爱因斯坦应该算是科学界最善于独立思考的巨人了。
然而不要忘记，青年时代的爱因斯坦在物理、数学等方面已打下了扎实的基础，而且对一般的自然科学和哲学，也有浓厚的兴趣和丰富的知识。
有知识，才有比较；有比较，才能发现问题。
动物病理学教授贝弗里奇说：“有重要的独创性贡献的科学家，常常是兴趣广泛的人……独创性常常在于发现两个或两个以上研究对象或设想之间的联系或相似之点，而原来以为这些对象或设想彼此没有关系。
”（《科学研究的艺术》）知识渊博的人见解比较深刻，思考比较周密，而且对事物的发展前途常有远见，预测也比较正确。
这样便大大减少了受骗上当的机会，使人生少走许多弯路。
“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。
”这秋水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。
鲁迅说：“应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。
譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。
这样子，对于别人，别事，可以有更深的了解。
”（《读书杂谈》）可是，这不会影响专业学习吗？的确，我们的精力，主要应放在攻读专业上，从“精于一”开始，逐步扩大“根据地”而走向博。
然而这不是说，学专业时其他的书一律不能看。
那“应做的功课已完”的余暇虽少，但积少可以成多。
看课外书刊，时间长了，接触面宽了，了解的问题便多，于是就越看越有趣，越有趣就越想看，成了良性循环。
这样，知识之球便越滚越大。
反之，不博览，知识面便窄，懂的东西就少；懂得少，对许多事物便不感兴趣，从而也就越不想多看专业以外的书，于是便容易陷入恶性循环。
授课主要内容或板书设计课堂教学安排(一)“他的疑问是无处不在的”。
(二)“倘有余暇，何妨多读”。
(三)“为什么“怎么办’及其他”。
(四)“大用之则大成”。
2、这几个部分是围绕一个什么中心来论述的——围绕着“贵在一个‘新’字”来论述的。
◆导语部分1、作者在文章开头就引用德国谚语意在说明什么——作者引用德国谚语，指出青年人的不足，引出关于独立思考的重要性的论述。
2、青年人身上有哪些优点，又有哪些缺点呢请结合课文内容回答。
——青年人满怀希望，向往未来，进取心强，求知心切。
但由于经验不足，思虑不周，也容易上当受骗。
因此，必须培养独立思考的能力。
（作者引用梁启超在《少年中国说》中的句子的例子进一步说明青年人身上的优点）“如朝阳”写出了青年人的朝气蓬勃，“如乳虎”写出了青年人的无所畏惧，“如铁路”写出了青年人的勇往直前，“如白兰地”写出了青年人的刚正勇烈，“如春前之草”写出了青年人的充满希望，“如长江之初发源”写出了青年人的一往无前。
3、独立思考的第一个意义：可以防止青年人由于“经验不足，思虑不周”而“受骗上当”，自觉地培养独立思考能力（点出文章的副标题）过渡：这里阐述了青年人培养独立思考能力的重要性和必要性。
独立思考又是和创新密切相连的。
请看这一部分的第三段，创新是什么或者说创新包括哪些内容——创新包括“或者发现新事物，或者发明新器皿，或者建立新理论，或者写出新作品。
总之，贵在一个‘新’字”。
4、独立思考的第二个意义：要创新，就必须善于独立思考（中心论点）（点出文章的主标题）我们再回到思考上来，怎样才是独立思考呢文中是怎么说的——作者采用正反对比论证的方法，阐述了独立思考的含义：集中群众的智慧，在思考的基础上超越前人的思维，提出切合实际的真知灼见。
最后，引出下文谈如何锻炼独立思考能力。
小结：文章导语部分阐述了独立思考和创新的关系。
独立思考是创新的基础，创新是独立思考的结果。
史上最全换偏旁组成新字再组词史上最全换偏旁组成新字再组词A安 - 氨（氨气）、按（按钮）、鞍（马鞍）、案（案件）、桉（桉树）敖 - 熬（煎熬）、遨（遨游）、鳌（鳌头）、傲（骄傲）奥 - 奥（奥妙）、澳（澳洲）、懊（懊恼）B八 - 八（八角）、扒（扒手）、叭（叭声）、趴（趴窝）巴 - 把（把手）、吧（网吧）、爸（爸爸）、笆（篱笆）、芭（芭蕾）、疤（伤疤）、色（颜色）包 - 抱（怀抱）、苞（花苞）、饱（温饱）、跑（跑步）、逃（逃跑）、泡（泡沫）、炮（炮火）、咆（咆哮）、胞（同胞）、袍（旗袍）、刨（刨花）白 - 拍（拍手）、伯（大伯）、迫（压迫）、怕（害怕）、柏（柏树）、舶（船舶）、泊（湖泊）半 - 伴（伙伴）、拌（搅拌）、绊（绊脚）、畔（田畔）、胖（胖子）邦 - 帮（帮助）、绑（捆绑）、梆（梆子）贝 - 贝（贝壳）、坝（河坝）本 - 体（体会）、笨（笨重）、苯（甲苯）、钵（钵子）比 - 秕（秕谷）、毕（毕业）、庇（包庇）、陛（陛下）扁 - 编（编号）、蝙（蝙蝠）、遍（遍地）、篇（篇目）、骗（骗子）、偏（偏旁）丙 - 柄（刀柄）、炳（炳蔚）、病（病人）C才 - 材（木材）、财（财富）采 - 彩（彩云）、睬（理睬）、踩（踩点）、菜（青菜）仓 - 苍（苍白）、沧（沧海）、舱（舱位）、枪（枪口）、抢（抢夺）曹 - 嘈（嘈杂）、槽（水槽）、遭（遭遇）、糟（糟粕）操 - 操（操场）、燥（干燥）、躁（急躁）、噪（噪音）朝 - 潮（潮水）、嘲（嘲笑）长 - 张（紧张）、帐（帐篷）、涨（涨水）、胀（膨胀）、怅（惆怅）场 - 场（场地）、杨（白杨）、扬（表扬）、汤（米汤）、肠（肠子）昌 - 唱（唱歌）、倡（提倡）、猖（猖獗）、娼（娼妓）寸 - 村（村庄）、付（支付）、过（过去）、对（对立）、射（射击）、寺（寺庙）、讨（讨论）、衬（衬衫）车 - 阵（阵雨）、连（连忙）、军（军人）、库（车库）虫 - 虽（虽然）、独（独立）、茧（茧子）、浊（浑浊）、触（触电）、烛（烛光）丑 - 扭（扭头）、纽（纽扣）、羞（害羞）D答 - 搭（搭桥）、塔（宝塔）、瘩（疙瘩）大 - 达（到达）、庆（庆祝）、因（因为）、驮（驮马）但是，拥有担当胆量和坦白的人可以阻挡档案中的裤裆问题。
贵在一个“新”字——略谈独立思考[教学目标]1．围绕“从质疑到创新”这个主题，让学生掌握准确科学独立思考的方法，体会其对中学生成长的重要意义。
2．学习本文举例论证的方法，以及在课文阅读过程中自主设疑的方法。
[教学设想]“问题探讨”这个方式来表现二者的统一：精选的人文主题为“获得教养的途径——从质疑到创新”，工具性则体现在教师引导学生学习的方式即“质疑辨析探究进而有所得”。
所以本篇教学采用教师引导、学生围绕主题自主设疑，讨论解决这样一个步骤来实行。
[教学过程及评价]一．分析引言，导入新课。
德国谚语——“青年人相信很多假东西，老年人怀疑很多真东西。
”围绕谚语，学生结合生活实际，举例分析部分青年人与老年人的这种错误倾向，初步理解独立思考的重要性。
二．整体感知，归纳理解。
1．浏览课文，简单疏通。
给学生时间快速阅读课文，教师对个别字词语句或文学常识加以解说。
2．问题设计（可教师设计问题，也可引导学生围绕重点自行设计问题），讨论解决。
参考问题：A．如何准确理解“独立思考”，对此课文是怎样实行论述的？[明确]课文第四自然段中“善于思考的人，……提出切合实际的真知灼见”一句，是对“独立思考”的准确理解；这个段先从对“独立思考”的两种错误理解入手，进而摆出准确观点，最后再从反面指出准确理解“独立思考”的重要性。
B．作者认为培养“独立思考”这种水平需要哪些条件？[明确]可引导学生围绕四个小标题“他的疑问是无处不在的”、“倘有余暇，何妨多读”、“为什么、怎么办及其他”、“大用之则大成”，结合对各部分内容的理解，用自己的话归纳出四个方面的条件：处处疑问、博学多览、敢于怀疑、科学思考。
三．具体研习，思考感悟。
1．研读“他的疑问是无处不在的”部分。
问题设计，讨论解决。
参考问题：A．文章在这部分提出要具备独立思考水平必须学会处处质疑，为此作者采用了怎样的方法来论述？[明确]举例：笛卡儿。
B．笛卡儿思维法则概括起来讲有哪几点？[明确]结合文中四点加以概括，即怀疑、归类、按序、全面。
授课主要内容和课堂教学过程课堂教学过程教师教学活动与教学内容学生学习活动二次备课第一课时一、介绍作者和体裁1、王子坤，1929年生，江西吉安人，中国科学院院士、北京师范大学原校长、中国教师节首倡者。
1952年毕业于武汉大学数学系。
1958年毕业于莫斯科大学数学力学系。
著名数学家和教育家，我国概率论研究的先驱和主要领导者之一。
代表作有《科学发现纵横谈》《莺啼梦晓——科研方法和成才之路》等。
2、本文是一篇随笔。
二、浏览课文，理清作者思路1、学生快速阅读课文，思考：文章主要讲了什么内容？独立思考的能力是怎样形成的，为什么说这样的能力很重要，是本文要论述的核心问题。
作者认为创新者必须具备的素质有：重视积累，批判与怀疑精神，注重方法，勇于实践。
2、为了证明自己的观点，作者分哪几层来论证的？文章就这四个方面逐一分析。
第一部分以笛卡尔为例谈独立思考的重要性，后三个部分分别谈独立思考者的三个特点。
第一部分就笛卡尔的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。
笛卡尔为什么能取得卓越的成就？在于他通过独立思考，发现疑问无处不在，他对自己的现状也有批判意识，不满足自己的成就。
他青年时代学习成绩优秀，可是他反而犹豫了，因为他发现“自己被许多疑难和错误困住”，而他之所以能发出这些疑问，和他的大量阅读、积累知识是有关系的。
经过一度彷徨，他“大彻大悟”，得出了最有价值的发现，这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。
笛卡尔的“四条思维原则”对从事科学研究的人，乃至对一切学习者都能有启迪。
学生勾画注释相关内容快速阅读，读懂文意，回答问题浏览全文，理清思路第二部分谈读书积累的重要作用。
王充博览群书，贯通百家，爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣，鲁迅主张跨学科读书。
这些成功者的经历和主张，都揭示了一个普遍的规律：善于独立思考需要厚实的思想基础，没有积累就缺少发现问题的能力，而书读得越多，了解的问题就多，成功的机率就大。
