敦煌蒙学教材创作编排及教育思想探析
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掌握 日常生活所需的知识 ， 包括 自然知识 、 活知识与历史掌故知识等 。 生 这类启蒙教材的特 色是 内容 丰富 ， 语句 简 明， 但 易记 易诵 ， 可分 为《 杂 抄》 《 、 孔子备问书》 《 、 蒙求 》 《 贤集》 《 园策府》 。除这 些外 ， 、古 、兔 等 还 道， 垂拱平章 。爱育黎首 ， 臣伏 戎羌。遐迩一体 ， 率宾 归王” 则是历史 知 识的灌输 ；孔怀兄弟 ， “ 同气 连枝 。交友投分 ， 切磨箴规 。仁慈隐恻 ， 次 造 弗离。节义廉退 ， 颠沛匪亏” 则是礼仪和规范的培养 。唐五代之后 ， 这种 识字和品德 的结合更为紧密 ， 也更成功。在这方面 ， 蒙求》 《 应该是将 两 者结合得最好 的。《 蒙求》 一书 ， 不仅字数多 ， 幅长， 篇 且知识含量 高， 涉
我们探知古代 蒙学教育的状况 ， 认识敦煌文化的地方性特 点及 时代特征提供 了途径。这些教材在创作 编排 和思想 内容上适合 儿童身心 ， 通俗 易懂 ， 内 容丰富的特点也为当代提供 了有益的启示。 【 关键词 】 敦煌遗书 蒙学 蒙 书 教 材 创作编排 教育思想 中图分类号 ： ９ 文献标识码 ： 文章编号：０９— ０ ７ ２ １ ）３－０５ ０ Ｈ１ １ Ａ １０ ４ ６ （０ ０ ０ １ ８— ２ 蒙学 ， 也称启蒙教育或者童蒙教育 ， 其意在启迪童蒙 ， 消除蒙昧。如 果按阶段来划分 ， 大致相当于现在 的小学教育阶段 。启蒙教育所使用 的 教材称蒙学教材或者蒙书。作 为启蒙教育载体的教材 ， 由于其使用层 次 较低 ， 时间较短， 传世的资料并 不多， 而今幸得敦煌 出土数量众 多的蒙学 教材 ， 为我们 了解古代蒙学教材的创作发 展， 探索其教 育思想提供 了历 史资料。 敦煌出土的童蒙教材 内容 丰富， 量众多 ， 数 在敦煌地 区流行 的就超 过２ Ｏ多种 ， 这些教材在教 育史和文化史 上都具有重 大的价值。敦煌蒙 学教材的类型主要有以下几类 ： 第一是识字教育类 。识字类蒙书 主要指 对孩童进行识字教育和句读 训练 的读本。如周代 的《 史籀 篇》 秦汉流 ， 行 的《 仓颉篇》 《 、急就篇》 唐五代流行的《 ， 千字文》 《 、 开蒙要训 》 等。第 二是诗歌教育类 。敦煌 出土这类相关 的教 材主要有 《 王梵 志诗》 夫 及《 子劝世词》 。第三是人格教育类。此类教材 ， 不论在总体所 占的比重 ， 还 是 出土的件数 ， 跟其他类相 比都是很突 出的， 说明 了古代对 儿童伦理教 育的重视 。敦煌地区流行 的主要 有《 集文 词九经抄 》 《 新 、 太公 家教》 、 《 武王家教》 《 、辩才家教》 《 、新集严父教 》 《 、 百行 章》 等。第 四类是知识 掌故类 。知识掌故类蒙书基 于已有的识字基 础 ， 以文字 为工具 ， 使学生
文》 全文四字一句 ； 蒙求 》 《 全书都采 用四言韵 文 ， 四个 字是一个 主谓 每 结构的短句； 一卷本《 王梵志诗》 全篇采用五言四句的形式 ； 名贤集》 《 有 四字为句五字为句， 也有七字为句的 ， 句子也很短小。其他稍长 的有《 杂
出土有敦煌 当地 自编的教材 ， 主要有张敖所 撰写的《 新集诸 家九族尊卑 书仪》 新集吉 凶录两卷》 和《 。 这些 出土的敦煌蒙书大多以唐五代 时期为主 ， 这个时期也是我国传 统蒙书发展的关键期， 有着承上启下的作用 。这些教材在创作编排上逐 渐成熟 ， 发展出各种体例 ， 更适合儿童的身心特点 ， 在巧妙的编排 中将各 种思想灌输给儿 童， 达到启蒙教育的最初 目的。下面我们 就从创作和编
（ Ｊ 二 编排 上 适 合 儿 童 年 龄 和心 理 发 展 特 点
大体上 ， 儿童都有 以下几个特点 ： 好奇心； 善于模仿 ； 好动 ； 感知能力 强， 思维 以具体的 、 形象思维 为主； 喜欢游戏 ； 儿童的智力 等各方面发展 还不完全 ， 很难长时间专注于某一事物 等等。因此 ， 编写 的教材应该是 能让儿童感兴趣 ， 于儿童学习和记忆的。古人虽然没有我们现在这些 便 系统 的教育思想和理论 ， 但在编写童蒙教材时也充分考虑到了儿童的这 些特点 。 首先 ， 出土 的这些童蒙读物大都篇 幅小 、 敦煌 句子短 ， 语言简练但知 识量大 。这些教材， 兔 园策府 》 除《 很长外 ， 千字文 》 ｏ０字 ， 开蒙要 《 １ｏ 《 训》 ４ ０ ， 蒙求） ４ １０ 字 《 ） ８字， 古贤 集》 ６ ， 新集严 父教》 ７ ２ 《 ５０字 《 ２ ０字 ， 而 《 杂抄》 么大容量 的也 不过 ５０ 那 ０ ０字 。不仅 篇幅小且 句子短 ， 《 如 千字
其涉及 面既广 ， 趣味性又强。在对儿童进 行识字教育 的同时 ， 向其灌 也 输了有关 自 然科学的 、 历史的、 礼仪规范等方面的知识 ， 并将两者很好 的 结合 了起来。
敦煌蒙书这种结合识 字和品德教育的趋势和特点 ， 具有很强 的生命 力， 对后世蒙书的发展产生 了重大 的影响。
及领域 广。它开创了后来编写蒙 书的“ 蒙求体 ” 内容极为丰富 ， ， 不局 限 于儒学 义理之教 ， 而着重于记述历史人 物的事迹 言行 ， 想通过对前 贤的 称述， 反映社 会形态 ， 表达作者理想 ， 发孩童心智。书 中入选人物 ， 启 涉 及社会各个阶层 ， 既有帝 王将相 、 达官 贵人 ， 有平 民百姓 、 也 隐士学人 。
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敦煌蒙学教材创作编排及教育思想探析
黄 金 东 中央 民族 大 学 １０ ８ ００１
Hale Waihona Puke 【 摘要】 敦煌 出土的蒙学教材 ， 为我们 了解古代 蒙学教育提 供了很好 的文献资料。通 过分析这些教材 的创 作编排特 点及所 包含 的教 育思想 ， 为
我们探知古代 蒙学教育的状况 ， 认识敦煌文化的地方性特 点及 时代特征提供 了途径。这些教材在创作 编排 和思想 内容上适合 儿童身心 ， 通俗 易懂 ， 内 容丰富的特点也为当代提供 了有益的启示。 【 关键词 】 敦煌遗书 蒙学 蒙 书 教 材 创作编排 教育思想 中图分类号 ： ９ 文献标识码 ： 文章编号：０９— ０ ７ ２ １ ）３－０５ ０ Ｈ１ １ Ａ １０ ４ ６ （０ ０ ０ １ ８— ２ 蒙学 ， 也称启蒙教育或者童蒙教育 ， 其意在启迪童蒙 ， 消除蒙昧。如 果按阶段来划分 ， 大致相当于现在 的小学教育阶段 。启蒙教育所使用 的 教材称蒙学教材或者蒙书。作 为启蒙教育载体的教材 ， 由于其使用层 次 较低 ， 时间较短， 传世的资料并 不多， 而今幸得敦煌 出土数量众 多的蒙学 教材 ， 为我们 了解古代蒙学教材的创作发 展， 探索其教 育思想提供 了历 史资料。 敦煌出土的童蒙教材 内容 丰富， 量众多 ， 数 在敦煌地 区流行 的就超 过２ Ｏ多种 ， 这些教材在教 育史和文化史 上都具有重 大的价值。敦煌蒙 学教材的类型主要有以下几类 ： 第一是识字教育类 。识字类蒙书 主要指 对孩童进行识字教育和句读 训练 的读本。如周代 的《 史籀 篇》 秦汉流 ， 行 的《 仓颉篇》 《 、急就篇》 唐五代流行的《 ， 千字文》 《 、 开蒙要训 》 等。第 二是诗歌教育类 。敦煌 出土这类相关 的教 材主要有 《 王梵 志诗》 夫 及《 子劝世词》 。第三是人格教育类。此类教材 ， 不论在总体所 占的比重 ， 还 是 出土的件数 ， 跟其他类相 比都是很突 出的， 说明 了古代对 儿童伦理教 育的重视 。敦煌地区流行 的主要 有《 集文 词九经抄 》 《 新 、 太公 家教》 、 《 武王家教》 《 、辩才家教》 《 、新集严父教 》 《 、 百行 章》 等。第 四类是知识 掌故类 。知识掌故类蒙书基 于已有的识字基 础 ， 以文字 为工具 ， 使学生
文》 全文四字一句 ； 蒙求 》 《 全书都采 用四言韵 文 ， 四个 字是一个 主谓 每 结构的短句； 一卷本《 王梵志诗》 全篇采用五言四句的形式 ； 名贤集》 《 有 四字为句五字为句， 也有七字为句的 ， 句子也很短小。其他稍长 的有《 杂
出土有敦煌 当地 自编的教材 ， 主要有张敖所 撰写的《 新集诸 家九族尊卑 书仪》 新集吉 凶录两卷》 和《 。 这些 出土的敦煌蒙书大多以唐五代 时期为主 ， 这个时期也是我国传 统蒙书发展的关键期， 有着承上启下的作用 。这些教材在创作编排上逐 渐成熟 ， 发展出各种体例 ， 更适合儿童的身心特点 ， 在巧妙的编排 中将各 种思想灌输给儿 童， 达到启蒙教育的最初 目的。下面我们 就从创作和编
（ Ｊ 二 编排 上 适 合 儿 童 年 龄 和心 理 发 展 特 点
大体上 ， 儿童都有 以下几个特点 ： 好奇心； 善于模仿 ； 好动 ； 感知能力 强， 思维 以具体的 、 形象思维 为主； 喜欢游戏 ； 儿童的智力 等各方面发展 还不完全 ， 很难长时间专注于某一事物 等等。因此 ， 编写 的教材应该是 能让儿童感兴趣 ， 于儿童学习和记忆的。古人虽然没有我们现在这些 便 系统 的教育思想和理论 ， 但在编写童蒙教材时也充分考虑到了儿童的这 些特点 。 首先 ， 出土 的这些童蒙读物大都篇 幅小 、 敦煌 句子短 ， 语言简练但知 识量大 。这些教材， 兔 园策府 》 除《 很长外 ， 千字文 》 ｏ０字 ， 开蒙要 《 １ｏ 《 训》 ４ ０ ， 蒙求） ４ １０ 字 《 ） ８字， 古贤 集》 ６ ， 新集严 父教》 ７ ２ 《 ５０字 《 ２ ０字 ， 而 《 杂抄》 么大容量 的也 不过 ５０ 那 ０ ０字 。不仅 篇幅小且 句子短 ， 《 如 千字
其涉及 面既广 ， 趣味性又强。在对儿童进 行识字教育 的同时 ， 向其灌 也 输了有关 自 然科学的 、 历史的、 礼仪规范等方面的知识 ， 并将两者很好 的 结合 了起来。
敦煌蒙书这种结合识 字和品德教育的趋势和特点 ， 具有很强 的生命 力， 对后世蒙书的发展产生 了重大 的影响。
及领域 广。它开创了后来编写蒙 书的“ 蒙求体 ” 内容极为丰富 ， ， 不局 限 于儒学 义理之教 ， 而着重于记述历史人 物的事迹 言行 ， 想通过对前 贤的 称述， 反映社 会形态 ， 表达作者理想 ， 发孩童心智。书 中入选人物 ， 启 涉 及社会各个阶层 ， 既有帝 王将相 、 达官 贵人 ， 有平 民百姓 、 也 隐士学人 。
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敦煌蒙学教材创作编排及教育思想探析
黄 金 东 中央 民族 大 学 １０ ８ ００１
Hale Waihona Puke 【 摘要】 敦煌 出土的蒙学教材 ， 为我们 了解古代 蒙学教育提 供了很好 的文献资料。通 过分析这些教材 的创 作编排特 点及所 包含 的教 育思想 ， 为
