新工科研究与实践项目

第二批新工科研究与实践项目指南一、理念深化选题此类项目立足于世界百年未有之大变局的时代背景，立足于新一轮科技革命和产业变革加速演进并处于取得关键突破的历史关口，立足于新工科建设理念与实践的前期探索，面向未来、谋划未来、引领未来，持续深化创新型、综合化、全周期、开放式的工程人才培养理念，全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，进一步完善新工科建设的理论体系和实施路径。

面向全体学生，优化人才培养全过程，关注人才培养成效和学习成果，强化学生工程伦理意识、职业道德和职业规范，持续提升工程人才培养水平。

1.新工科人才培养若干基本理论问题研究目标：根据世界高等教育与历次产业革命互动的规律，面向未来技术和产业发展的新趋势和新要求，解析新工科人才培养面临的新挑战、新机遇、新目标和新要求。

内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育人才培养的挑战及影响；全球视野下的高等工程教育对产业发展的引领作用发挥机制研究；新工科人才培养的内涵、特征、规律以及发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科人才培养与传统工科人才培养的逻辑关系与区别；我国工程教育人才培养改革的新理念与新思路；不同类型院校人才培养的重点、难点和主要任务；新工科人才培养结构与产业结构的有效对接机制设计；新工科人才培养国际改革前沿动态评析。

预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。

2.新工科教育科学研究的理论特征分析与发展研判目标：在扎实跟踪新工科建设实践进展的基础上，分析当前新工科教育科学研究的现状、预判未来发展趋势。

内容：从纵向与横向两个维度，系统梳理国内外工程教育改革发展历史，跟踪国内新工科建设的实践进展，跟踪国外工程教育改革前沿动态，分析当前新工科教育科学研究的进展、取得成果和存在的不足，并提出加强新工科教育科学研究的政策建议。

预期成果：研究报告、咨询报告、高质量论文等。

3.新工科人才的工程伦理意识与职业道德和规范研究目标：持续提升工程科技人才的工程伦理、职业道德和职业规范,使师生双方全程有效地落实工程伦理意识、掌握工程伦理规范,并较好地维护和遵守行业基本道德规范和职业规范。

第二批新工科研究与实践项目指南一、理念深化选题此类项目立足于世界百年未有之大变局的时代背景，立足于新一轮科技革命和产业变革加速演进并处于取得关键突破的历史关口，立足于新工科建设理念与实践的前期探索，面向未来、谋划未来、引领未来，持续深化创新型、综合化、全周期、开放式的工程人才培养理念，全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，进一步完善新工科建设的理论体系和实施路径。

面向全体学生，优化人才培养全过程，关注人才培养成效和学习成果，强化学生工程伦理意识、职业道德和职业规范，持续提升工程人才培养水平。

1.新工科人才培养若干基本理论问题研究目标：根据世界高等教育与历次产业革命互动的规律，面向未来技术和产业发展的新趋势和新要求，解析新工科人才培养面临的新挑战、新机遇、新目标和新要求。

内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育人才培养的挑战及影响；全球视野下的高等工程教育对产业发展的引领作用发挥机制研究；新工科人才培养的内涵、特征、规律以及发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科人才培养与传统工科人才培养的逻辑关系与区别；我国工程教育人才培养改革的新理念与新思路；不同类型院校人才培养的重点、难点和主要任务；新工科人才培养结构与产业结构的有效对接机制设计；新工科人才培养国际改革前沿动态评析。

预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。

2.新工科教育科学研究的理论特征分析与发展研判目标：在扎实跟踪新工科建设实践进展的基础上，分析当前新工科教育科学研究的现状、预判未来发展趋势。

内容：从纵向与横向两个维度，系统梳理国内外工程教育改革发展历史，跟踪国内新工科建设的实践进展，跟踪国外工程教育改革前沿动态，分析当前新工科教育科学研究的进展、取得成果和存在的不足，并提出加强新工科教育科学研究的政策建议。

预期成果：研究报告、咨询报告、高质量论文等。

3.新工科人才的工程伦理意识与职业道德和规范研究目标：持续提升工程科技人才的工程伦理、职业道德和职业规范,使师生双方全程有效地落实工程伦理意识、掌握工程伦理规范,并较好地维护和遵守行业基本道德规范和职业规范。

新工科研究与实践项目
随着科技的日新月异和发展，有越来越多的技术可供我们的工程研究和实践探索。

而科技创新工程，作为一种多学科门类新兴学科，表现出了多方面的前景和发展空间。

科技创新工程研究与实践项目就是以这个为背景进行探索的。

科技创新工程是包含许多科学技术的一门学科，它的大学教育以全方位推进为主要内容，旨在培养学生特别是学生参与科技创新研究的能力。

科技创新工程研究与实践的项目主要是探讨科技的内涵，以实施参与创新研究的必要技能，如学习技术文献、能力拓展及产品研发等，以满足科技创新需求。

此外，科技创新工程研究与实践项目能在技术、管理、组织和社会理论等方面培养学生社会责任感，以建立和领导信息技术的知识社交网络。

通过这些项目，学生能从国内外国际性及本国人文社会学习经验，提高与现代法律制度、政治结构、社会文化体系、科技发展未来趋势及科技政策等有关的思考能力。

综上所述，科技创新工程研究与实践项目是一种值得深入研究和应用的全新领域，可以帮助学生提升现代科技知识和技能，为其未来发展提供强有力的支撑。

杭州电子科技大学新工科研究与实践预申报项目简介1、多学科交叉的复合型新工科专业建设与实践（参照申报指南6、10）杭州电子科技大学的“计算机+会计”、“英语+国贸”、“数学+经济”等“2+2”复合型专业已经持续了6年，积累了较丰富的多学科交叉复合的专业建设经验。

项目欲在现有专业复合基础上，面向新经济、新技术和新产业发展趋势，对接产业行业，探索多学科交叉复合的新兴工科专业建设路径。

从信息化、数字化、智能化方向改造传统的车辆工程、工业设计、环境工程等工科专业，拓展传统专业的内涵建设，促进学科交叉与跨界整合；加大建设理学、经济管理和传统工科专业的交叉复合，并向工程应用延伸；逐步新增智能科学与技术、大数据科学与技术、管理会计等复合型新工科专业。

完善以多学科交叉为特征的复合型新工科专业人才培养制度，制定相应的复合型专业培养方案、课程体系和教学内容。

研究跨学院培养复合型人才的师资队伍建设、教学资源开发、培养质量监控和学生管理优化的体制机制。

预期成果：形成不少于3个复合型新兴工科专业的建设报告，提交专业培养方案、课程体系、系列教材和跨界整合案例等。

2、“新工科+国际化”多方协同育人模式改革与实践（参照指南9、24）发挥杭州电子科技大学和阿里云计算有限公司双方在信息技术、云计算、大数据、人工智能、物联网等方面的人才培养、国际教育、科研合作等领域优势，推动浙江省大数据国际化专业人才培养，做好区域大数据产业发展的人才保障，创新“新工科+国际化”人才培养模式，探索成立“杭州电子科技大学+阿里云大数据国际学院”。

通过在境外遴选优质学校资源，形成“1+1+N”强强联合的办学模式，其中“N”为多方协同的国际名校。

优先在马来西亚等“一带一路”沿线国家，对接当地高校资源，促成与“一带一路”沿线国家高校的人才培养合作。

研究多方协同、多学科交叉的培养方案、课程体系、行业教育产品体系，以大数据、云计算为依托，打造“新工科”创新人才培养新模式。

新工科研究与实践项目指南一、新理念选题此类项目应结合工程教育发展的历史与现实、国内外工程教育改革的经验和教训，分析研究新工科的内涵、特征、规律和发展趋势等，提出工程教育改革创新的理念和思路。

1.新工科建设的若干基本问题研究目标：分析新工科建设面临的机遇和挑战；揭示新工科的内涵、特征、规律和发展趋势；从国家视角、全球视野和未来角度，提炼新工科人才培养的核心目标，提出我国工程教育发展的新理念和新思路，为新工科建设提供指导。

内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育的影响与挑战；新工科的内涵、特征、规律和发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科与传统工科、应用理科的关系；新工科的主要范围和划分标准；新工科建设面临的机遇和挑战；工程教育的范式迁移；我国工程教育必须承担的国家责任、全球义务和未来使命，如何贯彻落实国家“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念；我国工程教育改革发展的新理念、新思路；不同类型院校新工科建设的重点、难点和主要任务。

预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。

2.新经济对工科人才需求的调研分析目标：围绕新技术、新产业、新业态和新模式，进行分行业、分区域、大规模的行业企业调研，为高校工程专业设置和人才培养提供依据和指导。

内容：调研大数据、云计算、物联网、人工智能、虚拟现实、基因工程、核技术等新技术和智能制造、集成电路、空天海洋、生物医药、新材料、新能源等新产业对工程科技人才的需求状况及趋势，为新工科专业设置和建设、专业结构调整和人才需求分析提供数据支撑、建议和发展思路。

预期成果：形成结构完整、数据详实的调研报告和咨询报告、专业发展战略、高质量论文等。

3.国际工程教育改革经验的比较与借鉴目标：从国际比较的视野进行总结分析，为我国工程教育改革提供经验和借鉴。

内容：分析欧美日等主要发达国家工程教育改革的历史和经验，总结高等教育与历次产业革命互动的规律，特别是第三次工业革命以来的工程教育改革趋势；从工程教育发展的背景、政策、体制机制、人才培养模式、学科和专业、课程与教学、师资队伍建设、评价体系等维度进行对比分析；总结国际工程教育发展的规律，提供可资借鉴的经验。

新工科研究与实践项目新工科是指传统工科与其他学科的结合，旨在培养具有创新能力和跨学科知识的工程师。

新工科研究与实践项目致力于培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，以应对现实社会中的挑战和问题。

一、项目背景与目标新工科研究与实践项目的背景是现代社会快速发展和技术进步的需求。

传统的工科教育模式已经不能满足社会对工程师的需求，需要培养具有创新能力和多领域知识的新型工程师。

因此，该项目的目标是培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在解决实际问题和应对挑战时的能力，以及培养团队合作和沟通技能。

二、项目内容与方法1.课程与创新通过对传统工科课程内容的调整和创新，为学生提供更多跨学科的学习机会。

例如，在计算机科学专业中加入人文社科学科的课程，以培养学生的综合能力和人文素养。

此外，还可以开设创新创业专业课程，教授学生创业思维和实践技巧。

2.实践项目与竞赛开展与实际问题相关的实践项目，让学生在实践中学习，并提供实践的机会。

例如，组织学生参与社区建设项目，解决实际问题，锻炼学生的团队合作和解决问题的能力。

此外，还可以组织学生参加国内外的各类竞赛，提供展示和交流的平台，激发学生的创新潜能。

3.学生交流与合作通过组织学生交流活动和跨学科合作项目，培养学生的团队合作和交流能力。

例如，组织学生参与国际学术会议，提供交流和合作的机会；同时，通过设置跨学科项目，让不同专业的学生一起合作，共同解决问题，培养他们的跨学科合作能力。

三、项目影响与意义新工科研究与实践项目的影响和意义在于推动工科教育的创新和发展。

通过培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决实际问题和应对挑战的能力。

同时，该项目还能促进学生之间的交流与合作，培养团队合作和跨学科能力。

最终，该项目将培养出更多具有创新能力和跨学科知识的工程师，为社会发展和科技进步做出贡献。

总之，新工科研究与实践项目通过课程、实践项目和学生交流与合作等方式，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们在解决实际问题和应对挑战时的能力。

滁州学院新工科、新文科、新农科研究与实践项目申报指南（选题供参考，可根据选题自行确定具体研究题目，但题目方向的建设内容要求不变，各类项目建设的成果均需加强特色凝练，形成一个可供宣传的脚本。

）1.新工科选题指南与建设内容要求1.1新工科专业结构调整优化机制探索与实践目标：建立满足产业发展需要的专业设置和动态调整机制，显著提升工程人才培养与国家战略和经济发展的契合度。

内容：研究产业发展特征及其规律，加强工程科技人才的需求调研，掌握产业发展最新的人才需求和未来发展方向;做好增量优化，主动布局新兴工科专业，推进工科与其他学科的交叉融合，孕育产生新专业；对专业设置和动态调整机制、专业与区域经济发展的适配性进行研究和实践；为建立专业设置及其动态调整机制提出具有操作性的建议和方案。

预期成果：形成面向产业发展的工科专业设置及动态调整的机制模式案例，高水平教学改革论文1-2篇，高水平研究报告1份。

1.2传统工科专业改造升级探索与实践目标：聚焦传统产业改造升级和新兴产业培育发展的需要，推动高新技术与工科专业的知识、能力、素质要求深度融合，探索工科专业改造升级的实施路径。

内容：研究分析新经济对传统工科专业人才培养提出的新要求，拓展传统学科专业的内涵和建设重点，形成新课程体系和教学内容；调整传统工科专业人才培养目标和培养标准；探索传统工科专业信息化、数字化改造的途径与方式；探索传统工科专业多学科交叉复合改造的途径与方式；面向人工智能、大数据、云计算、物联网等新技术，探索基于现有工科专业改造升级的新方向、新领域。

预期成果：改造升级一批传统工科专业的报告1份，高水平教学改革论文1-2篇，改造升级的专业培养方案1份、形成课程体系或实施案例1份等。

1.3新工科通专融合课程及教材体系建设目标：构建适应新工科人才培养要求的模块化课程体系,以及与之配套的专业教育和通识教育教材体系。

内容：依据新工科人才培养理念与要求，系统梳理新工科专业知识逻辑体系，构建以项目为链条的模块化课程体系,科学设计新工科通专融合的课程体系。

第二批新工科研究与实践项目指南一、理念深化选题此类项目立足于世界百年未有之大变局的时代背景，立足于新一轮科技革命和产业变革加速演进并处于取得关键突破的历史关口，立足于新工科建设理念与实践的前期探索，面向未来、谋划未来、引领未来，持续深化创新型、综合化、全周期、开放式的工程人才培养理念，全面践行“学生中心、产出导向、持续改进”的质量理念，进一步完善新工科建设的理论体系和实施路径。

面向全体学生，优化人才培养全过程，关注人才培养成效和学习成果，强化学生工程伦理意识、职业道德和职业规范，持续提升工程人才培养水平。

1.新工科人才培养若干基本理论问题研究目标：根据世界高等教育与历次产业革命互动的规律，面向未来技术和产业发展的新趋势和新要求，解析新工科人才培养面临的新挑战、新机遇、新目标和新要求。

内容：新工业革命的基本特征及其对工程教育人才培养的挑战及影响；全球视野下的高等工程教育对产业发展的引领作用发挥机制研究；新工科人才培养的内涵、特征、规律以及发展趋势；提炼新工科人才培养的核心目标；新工科人才培养与传统工科人才培养的逻辑关系与区别；我国工程教育人才培养改革的新理念与新思路；不同类型院校人才培养的重点、难点和主要任务；新工科人才培养结构与产业结构的有效对接机制设计；新工科人才培养国际改革前沿动态评析。

- 1 -预期成果：研究报告、高质量论文、案例集等。

2.新工科教育科学研究的理论特征分析与发展研判目标：在扎实跟踪新工科建设实践进展的基础上，分析当前新工科教育科学研究的现状、预判未来发展趋势。

内容：从纵向与横向两个维度，系统梳理国内外工程教育改革发展历史，跟踪国内新工科建设的实践进展，跟踪国外工程教育改革前沿动态，分析当前新工科教育科学研究的进展、取得成果和存在的不足，并提出加强新工科教育科学研究的政策建议。

预期成果：研究报告、咨询报告、高质量论文等。

3.新工科人才的工程伦理意识与职业道德和规范研究目标：持续提升工程科技人才的工程伦理、职业道德和职业规范,使师生双方全程有效地落实工程伦理意识、掌握工程伦理规范,并较好地维护和遵守行业基本道德规范和职业规范。

新工科研究与实践项目名单
1.江苏省2024年度普通高校研究生科研创新计划项目中，南京大学的研究项目包括“基于协调分布协作的智能电网运行机制及其应用”、“柔性节能智能汽车网络控制系统研究”等，这些项目体现了新工科在能源、电力、汽车等领域的研究与实践。

2.在首批“新工科”研究与实践项目名单中，有多个综合改革类项目，涵盖了工科优势高校、综合性高校、地方高校以及“新工科”理论研究及国际化等多个方面。

其中，学科交叉融合类项目群和协同育人与实践教育改革项目群是重点之一。

这些项目旨在推动新工科的建设与发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

以下是文章提纲和内容示例：标题：新工科研究与实践项目结题验收结果导语：介绍新工科研究与实践项目结题验收的背景和意义。

一、项目背景1.1 新工科教育背景- 介绍新工科教育的定义和特点1.2 项目立项背景- 对于该项目的立项目的和意义进行阐述二、项目概况2.1 项目名称、负责单位、实施时间等基本信息2.2 项目目标与内容- 描述该项目的研究方向和实践内容2.3 项目成果简要介绍- 简要提及项目的研究成果和实践效果三、结题验收结果3.1 结题验收的流程和标准- 解释结题验收的具体要求和标准3.2 结题验收的评价与意义- 分析结题验收结果对项目的影响和意义3.3 结题验收过程中的亮点和问题- 总结结题验收过程中的优点和不足四、个人观点和理解4.1 对新工科研究与实践项目的认识- 结合个人经验和观察，谈谈对新工科研究与实践项目的认识4.2 项目结题验收的体会- 共享对项目结题验收过程的感悟和体会五、总结与展望5.1 项目成果的总结- 总结项目的成果和收获5.2 对未来发展的展望- 展望新工科研究与实践项目未来的发展方向和挑战结语：对新工科研究与实践项目结题验收的重要性进行再次强调，并展望未来发展前景。

文章撰写内容需围绕以上提纲进行展开，依据内容的深度和广度逐步展开，为了达到最佳的内容质量，需要您的耐心等待和配合。

文章完成后将以知识文章格式发送给您，希望能为您提供满意的帮助。

新工科研究与实践项目结题验收是对该项目进行总结和评估的重要环节，也是对项目成果和效果的一次全面检验。

而本文将结合以上提纲，围绕新工科研究与实践项目结题验收的结果展开详细的讨论。

一、项目背景1.1 新工科教育背景随着社会经济的不断发展，信息化、智能化等新兴技术的飞速发展，新工科教育应运而生。

它强调跨学科融合，注重工程实践能力的培养，以及对工程技术与社会需求的高度契合。

新工科教育致力于培养创新人才，培养学生具备工程实践能力和创新能力，适应未来工作的需求。