幼儿园环境创设教师培训PPT课件

幼儿园教育环境设计的方法
二、区角设计：
角色游戏区 建筑区 表演区 嬉水区、沙池区 益智区 科学区（自然角）
（一）区角活动的价值
1、促进幼儿自主参与活动、自发学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力； 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。
• 社会性区角在设置上也应注意针对性， 角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢 模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养 幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的 分类、计数、交往等综合素质，可设在中 大班。医院、邮局、理发店、银行这些社 区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所 经常接触到的，便于幼儿的社会性成长， 可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的 基础上进行创造性地开展
立体设计 2.从参与性上：观赏性设计，操作性设
计 3.从作用上：记录式设计、展览式设计 4.从过程上：完整式设计、填充式设计
幼儿园教育环境设计的方法
（一）墙面设计的要素:形象、色彩、构图 （二）注意问题： 1.充分发挥不同墙面的功能 2.位置要适宜幼儿欣赏参与 （三）墙面设计的评价 １.是否符合本班幼儿的年龄特点 ２.形象是否鲜明 ３.色彩搭配是否合理 ４.整体构图是否协调 ５.是否有幼儿的参与 ６.能否充分利用废旧材料
（5）建构区：主要功能是利用积木、 积塑插件培养幼儿的空间知觉，发展 幼儿的空间想象力、动手操作及交流 合作能力
常见的活动区角及功能
（6）角色游戏区：是通过模仿各种社会活 动，运用想象，创造性地反映现实生活的 一种游戏，帮助幼儿学习各种社会性行为， 发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立 性和创造性，促进幼儿社会性的发展。主 要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超 市、快乐美食城、小医院等。
3、与日常教学活动有机结合
• 无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显 的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域 活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常 未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在 区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望， 巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言 区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的 主题活动来设置。
幼儿园教育环境设计的方法
一、墙面设计 （一）墙面设计的分类 1.从造型上：平面设计，立体设计，半
立体设计 2.从参与性பைடு நூலகம்：观赏性设计，操作性设
计 3.从作用上：记录式设计、展览式设计 4.从过程上：完整式设计、填充式设计
幼儿园环境创设的方法
一、墙面设计 （一）墙面设计的分类 1.从造型上：平面设计，立体设计，半
（1）重自然资源、废旧资源的开发与利用。
• （1）自然资源：花、草、落叶、树枝、稻 草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、 瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都 可以运用在语言区、科学区、美工区等区 域中。
（三）区角内容的设置
• 1、根据幼儿年龄特点设置区角 • 区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特
点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。 • 根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列
区角活动，促进幼儿综合素质的发展。
• 例：建构区，结合小班幼儿善于模仿 的心理特点和小肌肉群不够发达的生 理特点，可为他们提供体积大，便于 取放，类别相同的建构材料。而大班 幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供 建构材料时，则要注重多样性和精密 性，以满足他们的探究和自主发展的 需求。
（四）区角游戏环境的开发与创设
• 在区角游戏环境的开发与创设过程中， 可因地制宜地利用园内楼道、走廊、过 道、楼梯角落等一切可以利用的立体空 间，设置公共游戏区，打造富有童趣的、 充满教育的、立体的、丰富的园内环境。
1、游戏材料的投放
• 区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼 儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的 材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们 在没有压力的环境中主动观察、发现问题， 独立思考、解决问题。在区域活动中，材料 的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺 少材料，就会影响区域活动的正常开展；复 杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要 保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。
2、根据幼儿兴趣点设置区角
• 区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、 支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现 幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有 不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男 孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢 科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿 随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此， 我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设 置不同的区域。
常见的活动区角及功能
（7）音乐表演区:主要功能是通过 各类表演活动，发展幼儿的音乐 感受力及音乐表现能力，体验音 乐活动的乐趣等。
在游戏水平上，
小班幼儿多为平行游戏——各玩各的；
中班幼儿多为区域内交往游戏——同一区 域的幼儿有交流合作；
大班幼儿开始产生区域间联合游戏——区 域间相同或相近的主题可能融为一体，区 域间产生互动
（二）常见的活动区角及功能
（1）生活区： 主要功能是通过各种生活模仿性操
作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、 夹等基本生活操作能力，提高手部及 手眼协调能力。多适用于小班。
常见的活动区角及功能
（2 ）语言区：主要功能是通过图书、 图片、头饰、手偶等的观察、操作、 拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能 力和语言表达能力。
幼儿园教育环境设计的方法
一、幼儿园教育环境设计的方法
墙面设计 活动区角的设计 教学活动材料的设计及使用
幼儿园教育环境设计的方法
一、墙面设计 （一）墙面设计的分类 1.从造型上：平面设计，立体设计，半
立体设计 2.从参与性上：观赏性设计，操作性设
计 3.从作用上：记录式设计、展览式设计 4.从过程上：完整式设计、填充式设计
常见的活动区角及功能
（3）美工区：主要功能是通过撕、贴、 剪、画、捏、做等美术操作表现活 动，发展幼儿的动手操作能力及欣 赏美、表现美和创造美的能力
常见的活动区角及功能
（4）科学区：主要功能是通过各种科 学小游戏及数学操作活动，从小培养 幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数 学能力和动手操作等能力
常见的活动区角及功能