幼儿园环境创设 ppt课件

自律意识
培养幼儿审美能力
培养幼儿的审美感知能力 培养幼儿的审美想象力和创造力 培养幼儿审美理解和评价能力 培养幼儿审美表现和审美制作能力
增强幼儿创造力
提供丰富的游戏材料和活动空间，激发幼儿的好奇心和探索欲望 鼓励幼儿参与各种手工制作和绘画活动，发挥他们的创造力和想象力 创设具有挑战性的游戏和活动，激发幼儿的思维能力和解决问题的能力 培养幼儿的创新意识和创造力，为未来的发展打下坚实的基础
促进幼儿身心健康发展
促进大脑发育： 丰富多彩的环 境刺激可以促 进幼儿的神经 元生长，有助 于大脑的发育
培养认知能力： 良好的幼儿园 环境可以激发 幼儿的求知欲 和探索精神， 提高认知能力
增强社交能力： 在集体环境中， 幼儿需要与同 伴交往、合作、 沟通，可以培
养社交能力
塑造良好习惯： 幼儿园环境创 设可以帮助幼 儿养成良好的 生活习惯和学 习习惯，培养
案例启示：活动 区域的设置是幼 儿园环境创设中 的重要环节，应 该充分考虑孩子 们的需求和兴趣， 提供丰富多样的 活动内容和材料， 以满足孩子们的 多元化需求
05
幼儿园环境创设的反思 与展望
环境创设的不足之处
缺乏互动性
缺乏整体规划
添加标题
添加标题
缺乏创新性
添加标题
添加标题
缺乏与家长沟通
环境创设的改进方向
室外环境创设
绿化：多种植物，形成自然景 观
室外活动场地：宽敞、安全， 设置游乐设施
室外标识：明确区域划分和警 示标识
环境美化：结合当地文化和季 节特点进行装饰
活动区域设置
材料投放：根据幼儿年龄段 和兴பைடு நூலகம்点选择合适的游戏材 料
区域划分：将幼儿园室内外 空间进行合理划分

的沉闷之感，其曲线拼接的样式充满童趣，符
合3~6岁儿童探索力强、活泼好动的特点。
·园内设施的的颜色较建筑色彩鲜明，恰好弥补
了一定的视觉空差，适当的高饱和度也能起到
视觉对色彩的感知能力。
Page 4
第5页，共27页。
·游具的摆放最大化地利用边角空间， 节省下的空地保证了每个幼儿有一定的 活动空间。
·游具的色彩一方面满足了多样性的 需求，另一方面和谐的搭配不会造成 视觉负担。
谢谢观赏
26
第27页，共27页。
·“陕西师范大学幼儿园”字样采用多
种颜色有序排列，入眼有轻松活泼之感。 ·窗户的大小和位置应是考虑到安全和采 光两方面，在此基础上将窗体的外延加以 设计，打造满是童趣的童话世界。
第4页，共27页。
·主楼体的颜色采用了降低明度的黄色和淡蓝色，
加以白点点缀，色彩和谐舒适，给人一种轻松
活泼的感觉。
·园区地面的圆形地砖装饰，打破了深绿色草皮
·功能性得到极大的满足，使幼儿钻、 爬、攀、平衡等能力得到锻第7页，共27页。
水桶变废为宝成户外器材
Page 7
易拉罐巧利用变主题装饰
第8页，共27页。
在建中的外环境···
·右图的木质小屋是在建的户外 器材储物柜，造型简单有质感， 色彩搭配和谐统一，功能也不言 而喻，能很好地满足使用需求。
◎材料多样，技法多样
◎班级文化鲜明，教室布局合理 ◎环境与生活相呼应，环境与教学相联系
10
第11页，共27页。
·教师在环境创设中用到的材料和 技法丰富多样，成为了在内部环境 规划中的一大亮点。
Page 11
不织布+鞋带+补丁
第12页，共27页。
Page 12

幼儿园区域活动的创设与组织
区域设置的内容选择
区域间设置内容来源于教育目标
要注意各领域目标的均衡性 多种游戏形式的区域创设
创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏 有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏
活动区之间的界限
平面界限的划分 立体界限的划分 悬挂粘贴不同的标牌或装饰物
能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化 的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的 兴趣需要，并及时增设和更换区域。
活动区规则的确定
教师要善于用环境来暗示规则。 教师也要制定一些规则（可与孩子共同讨论）
每个活动区的人数 在每个活动区应当如何开展活动 活动后如何收拾整理 规则应以制订的规则
使用剪刀要当心 用过的笔放在笔筒里 各种颜色的橡皮泥不能混在一起 废纸入篓
活动区材料的投放
1、材料投放要有目的性
2、材料投放要有丰富性
角色头饰
橡皮泥脸谱
3、材料投放要有层次性
4、材料的多样性
制作衣服
与人发生冲突的指导策略 与物发生冲突的指导策略 与自己的知识经验发生冲突的指导策略
5、注意指导个别孩子时的音量
一次具体的区域活动的组织指导
区域活动前的组织 区域活动中的指导 收拾材料，结束活动 区域活动后的评价
谢谢大家！
是追随者
2、适时指导幼儿
出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他 人、破坏规则以及其它突发事件
消极等待，无所事事 难以实现自己游戏的愿望 幼儿只进行简单而重复的游戏 幼儿不专注，只是不断地转换活动
3、以间接指导为主
平行活动方式 合作活动方式 领导活动方式
4、能有的放矢地指导
3、区域空间设置指示要清晰明确
要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清 晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一 目了然。各区域要有独立的进出口通道，使幼儿 进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要 有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由 地活动。

培养幼儿的创造力 和想象力
互动性原则
添加 标题
定义：互动性原则是指在幼儿园班级环境创 设中，注重师生之间、生生之间的互动与交 流，强调幼儿的参与和主体地位。
添加 标题
目的：通过互动性原则，提高幼儿对班级环 境的认识和兴趣，增强他们的学习动力和自 信心。
添加 标题
实施方法：在班级环境创设中，可以设置互 动性强的元素，如墙面互动、游戏互动等， 鼓励幼儿参与其中，与环境产生互动。
内容3：如何设置自然角：选择合适的植物、设计合理的布局、提供必要的照料和管理。 内容4：利用自然角进行教育：引导孩子观察、记录、讨论和分享，促进孩子的发展。
幼儿作品展示区的创设
作品展示：展示幼儿的作品，体现他们的创造力和想象力 互动交流：鼓励幼儿相互欣赏、交流，培养他们的表达和沟通能力 肯定鼓励：对幼儿的作品给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性 定期更换：定期更换展示内容，保持幼儿的新鲜感和兴趣
添加 标题
意义：互动性原则能够促进幼儿的社会性发 展和语言表达能力，增强他们的合作意识和 团队精神。
03
幼儿园班级环境创设 的内容
主题墙的创设
主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分 主题墙的创设应与教育目标相一致 主题墙的内容应与幼儿的学习和成长相关 主题墙的设计应注重色彩搭配和布局美观
区域环境的创设
添加标题
添加标题
增强幼儿体质
添加标题
添加标题
塑造幼儿个性，促进心理健康
对幼儿学习发展的影响
提高幼儿的语言 表达能力
增强幼儿的社交 能力
培养幼儿的创造 力和想象力
促进幼儿的手眼 协调能力
对幼儿情绪情感的影响
促进幼儿情绪的稳定
培养幼儿积极的情感