人民版高中历史必修二5.4《走向整体的世界》教案

第四走向整体的世界[授课目]、知与能力：认识第二次工革命的成就，气代的到来人生活的巨大影响；通比两次工革命，第二次工革命的特点；从世界沟通率、模、系方式等方面整体世界到来的含。

世界市形成的史段及各段的基本特点；科技革命促了西方本主的展，也促了西方殖民手段的化，正确全球化各国影响的区。

、程与方法：例明自己身的第二次工革命的成就，第二次工革命我的生活来的化；比两次工革命的不相同，认识人自然、改造自然的程，学会用责备的眼光对待世界整体化程。

、感情、度与价：正确整体世界形成人文明步的影响和其中的罪活人来的灾，形成正确的世界意，敬爱文化展的多性。

认识科学家的活，学他科学不断研究的精神和著追求的人生度，立崇尚科学的精神，定求真，求和新的科学度。

[授课重点与点]授课重点：第二次工革命的成就授课点：第二次工革命本主世界市展的影响。

[授课 ]入：资料：当美国人用万美元下通用汽的蒂克牌汽，美元是国装置工人的，美元付日本制造零件厂商，美元付德国，美元用来台湾和新加坡的各式零件，美元付美国的广告与服，余下近美元底特律与的专家、保企业的⋯⋯代表了此刻全球的复关系。

——美国前工部伯特· 克提：伯特· 克的个数学解析反响了此刻世界展的一个怎的重要？世界一体化，全球化——引入主：走向整体的世界新授：一、第二次工革命、条件（）政治条件：世下半叶，本主生方式最在欧美主要国家确立下来，出了相定的政治场面，第二次工革命供应了前提。

（）本条件：第一次工革命后，欧美国家了初步的工化，促了世界市的基本形成和国的出，大量累的本新工部的建和盛行供应了充足的金。

（）力条件：第一次工革命后，随着本主的展，无伍一步壮大起来。

（）市条件：本主世界市的基本形成，各国通革命或改革也一步拓了国内市。

（）技：科学技的打破性成就和新，直接推了第二次工革命的起。

、大要：（）能源——力广泛用：从世六七十年代开始，出了一系列气明。

年，德国人西子制成机志着第二次工革命开始；到七十年代可用的机世——电动机出现——电灯、电车、电影等接踵问世，人类进入电气时代。

5.4走向整体的世界教案（人民版必修2）教学目的本节教材一定要让学生明确正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。

了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。

了解第二次工业革命中的主要发明创造。

探讨第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

通过第二次工业革命对世界经济发展的影响，认识“科学技术是第一生产力” 这一观点。

过程与方法比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。

情感、态度与价值观正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。

了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。

教学重点：第二次工业革命的成就。

教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

_、条件1、政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。

2、资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。

3、劳动力条件：第一次工业革命后，随着资本主义经济的发展，无产阶级队伍进一步壮大起来。

4、市场条件：资本主义世界市场的基本形成，各国通过革命或改革也进一步拓宽了国内市场。

5、技术条件：科学技术的突破性成果和创新，直接推动了第二次工业革命的兴起。

二、概况1、能源——电力广泛应用从19世纪六七十年代开始，出现了一系列电气发明。

1866年，德国人西门子制成发电机标志着第二次工业革命开始；到七十年代实际可用的发电机问世一—电动机出现——电灯、电车、电影等相继问世，人类进入电气时代。

第四节走向整体的世界浙师大附中庞威松[教学目标]1、知识与能力：了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生活的巨大影响；通过比较两次工业革命，归纳第二次工业革命的特点；从世界交流频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。

总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。

2、过程与方法：举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。

3、情感、态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。

了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。

[教学重点与难点]教学重点：第二次工业革命的成就教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

[教学设计]导入：材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系。

——美国前劳工部长罗伯特·赖克提问：罗伯特·赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？世界经济一体化，全球化——引入主题：走向整体的世界新课讲授：一、第二次工业革命1、条件（1）政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。

（2）资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。

《走向整体的世界》教案各师说课课标分析课程标准要求了解两次工业革命的基态史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

第二次工业革命的成果更快地转化为生产力，对人类生产生活产生重大影响，使资本主义世界市场最终形成，在比较两次科技革命的基础上，了解人类认识自然、改造自然的历程。

教材分析第二次工业革命的影响是教材的重点，要根据第二次业革命成果分析世界连接成一体的原因；整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡，体现了一体化过程的两面性，要指导学生学会用批判的眼光看待世界一体化进程。

学情分析虽然学生在初中历史教材中已经学过第二次科技革命的过程和影响，但对问题的认识仅停留在表面，并没有深入揭示第二次科技革命对世界市场形成的决定性影响，对第二次科技革命发生的原因理解得也不到位，教师要在学生已有认识的基础上作正确引导，实现课标要求。

教学方法1．在引导学生回顾工业革命史实和影响的基础上，组织学生自学第二次工业革命过程，对比两次工业革命的异同点，培养学生用比较的万法掌握历史知识的习惯。

2．利用多媒体辅助教学，设计图表资料分析两次工业革命的特点，在学生回答的基础上，阐明科学技术对人类生产生活的巨大影响。

3．引导学生概括资本主义世界市场形成的过程，归纳阶段特征，使学生学会辩证地看待世界一体化进程。

学习方法1．预习教材，按照原因、进程、重大成果、影响的顺序列出知识要点，在自主学习过程中增强提取信息、归纳概括的能力。

2．积极思考问题，与同学展开讨论，交流意见，在合作中主富、充实、完善自己的看法，提高合作探究的能力。

3．以世界一体化进程为题，写历史小短文，概括新航路开辟以来经济全球化的过程，锻炼自己调动运用已学知识论证观点的能力．教学目标知识与技能1．了解第二次科技革命的成就，认识“电气时代”的到来对人类生产生活的巨大影响。

2．了解科技革命对西方资本主义发展的促进作用，认识西方殖民手段的变化。

3．从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。

2.学生分享自己的学习心得和感悟，加深对世界整体化进程的理解。
3.教师针对学生的总结，进行点评和补充，使学生对世界整体化进程的认识更加全面。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（五）作业小结
1.教师布置一道关于世界整体化进程的思考题，要求学生在课后进行思考和撰写。
2.学生结合所学知识，完成作业，进一步深化对世界整体化进程的理解。
1.通过播放相关历史纪录片，让学生身临其境地感受世界整体化的进程。
2.利用多媒体展示历史图片、地图，让学生直观地了解不同地区在近代以来的联系和互动。
3.创设历史情境，让学生扮演历史角色，进行角色扮演活动，增强他们对历史事件的理解和感悟。
4.组织学生参观历史博物馆、纪念馆，让他们亲手触摸历史实物，感受历史的真实存在。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和感悟，提高他们的合作与沟通能力。
2.引导学生分工合作，完成对历史事件的探究，培养他们的团队协作精神。
3.鼓励学生进行小组竞赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.教师对小组合作情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.教师对学生的作业进行批改和评Hale Waihona Puke ，关注他们的知识掌握程度、思考能力等。
4.针对学生的作业情况，教师进行反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
本节课作为“走向整体的世界”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过播放历史纪录片、展示地图和图片资料等多种形式，让学生直观地了解世界整体化的过程，使历史事件更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究世界整体化的原因、过程和影响，培养他们的历史思维能力。

人民版高中历史必修二5.4《走向整体的世界》教学设计教学设计所用教材版本人民版所属模块必修二专题专题五第四课说课主题走向整体的世界整体设计思路、指导思想及依据说明在新课程理念的指导下, 围绕“主导——主体相结合”的教育思想,把教科书变成探究性问题，通过情景体验、自主学习、问题导引、合作探究等教学方法帮助学生“历史问题现实思考，现实问题历史反思”。

教材分析学情分析：本课的教学对象是高一学生，他们思维活跃，乐于表现，课堂参与度高，有初步的自主探究和合作学习能力。

同时学生通过初中阶段的学习以及网络、电视、报纸等媒体对这一历史事件有一定的了解。

但历史知识的系统性不强，历史知识储备不足、抽象思维和认知水平尚待提高。

因此，在教学中要充分考虑学生的情况，通过有意义问题的设置激发学生思考，培养学生的问题意识与质疑精神，提高学生的思辨能力与历史判断能力，避免成为初中的简单重复。

教法学法一、教法指导本课采用的教学方法主要有创设情境和史料分析法，并辅之以问题探究，结合多媒体演示和传统教学相结合的方法，设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，真正实现学生中心论。

二、学法指导学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我会重视让学生主动参与和互相学习，本节课我将指导学生采用如下几种方法进行学习：(1)自主学习(2)协作学习(3)讨论合作(4)研读材料教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，导入新课教师导入语：结合前三课的内容，你有什么想说的吗？学生回顾已学知识，对新学知识有提前的预判设计意图：激发学生兴趣材料呈现，问题引领多媒体展示史料，让学生了解第二次工业革命的基本史实。

学生观看视频并思考。

资源准备：幻灯片：三段材料设计意图：培养学生从材料获取有效信息，分析归纳能力。

结合第一次工业革命的原因，并提供史料，引导学生归纳总结第二次工业革命的原因。

从教材出发，结合导学单，让学生自己归纳第二次工业革命的成果本课重点：第二次工业革学生阅读史料并思考，总结归纳第二次工业革命的原因。

四、走向整体的世界课标要求：了解其次次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场进展的影响。

教学目标：（1）学问与力气：了解其次次科技革命的成就，生疏电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。

对比英国工业革命，生疏其次次科技革命的特点；从世界沟通的频率、规模、联系方式等方面生疏整体世界到来的含义；总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的进展，也促进了西方殖民手段的变化，正确生疏经济全球化对各国影响的区分。

（2）过程与方法：学习通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，在班级进行沟通；总结电气时代的科学成果直到今日照旧影响我们的事例，生疏科技进步对人类的巨大影响；比较两次科技革命的不同，了解人类生疏自然、改造自然的历程；学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。

（3）情感态度与价值观：正确生疏整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，敬重经济文化进展的多样性；了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚决求真、求实和创新的科学态度；通过整体世界到来后世界经济的互补性增加，生疏开放地和独立地进行现代化建设的重要性，培育健康的人格；结合人类对世界的分割从暴力手段渐渐向和平方式过渡，树立和平与进展并重的意识。

教学课时：2课时重点难点：重点：电气时代的到来促进世界联系更加紧密；世界连接成为一体。

难点：整体世界到来对人类生产和生活的乐观影响和导致世界动荡。

导入新课随着第一次工业革命和资本主义的快速进展，自然科学的争辩工作呈现空前活跃的局面，并取得很多重大突破。

自然科学同技术进展有着亲热的联系，因此，19世纪自然科学的重大突破，为资本主义的进一步进展所要求的新技术革命制造了条件。

这些科学技术的新成果被快速、广泛地应用于工业生产，大大促进了资本主义经济的进展。

这是近代以来科学技术上的其次次大突破，工业革命进入了一个新的进展时期，即其次次工业革命时期。

人民版必修2《走向整体的世界》说课教案各位评委，各位老师，大家好！我是双十中学的曹萍。

下面我将对人民版普通高中课程标准实验教科书历史·必修二专题五第四节《走向整体的世界》一课时的教学设计进行说明，恳请指导。

下面我将从4个方面来阐述对本节课的理解与设计。

他们分别是教材分析即教什么、教法与学法分析即怎么教怎么学、教学过程即为什么这样教为什么这样学、作业设计一对教材的分析，主要体现在以下 2个方面（一）从宏观角度教材可分为横纵两个层面来理解，从横向来看本专题与专题二所学的《近代资本主义的曲折发展》、专题四《近代社会生活的变迁》有因果关系；又与必修一的专题二《近代维护国家主权的斗争》、专题三《近代民主革命》及专题七《近代西方民主政治的确立与发展》有因果联系；又与必修三的专题三《近代思想解放的潮流》、专题六《西方人文精神的起源与发展》等内容紧密相连。

由此可见本课不仅在这一专题而且在整个高中所学教材中的重要地位。

引发学生思考近代落后于西方的原因有哪些？对于今天的我们面临改革会有什么样的启发？对于现实也很有指导意义。

纵向：本课是本专题最后一节，本专题的主线索：走向世界的资本主义市场，即资本主义世界市场形成的过程，是在学习工业革命及世界市场初步形成基础之上，重点把握“整体”的含义以及第二次工业革命与整体世界的内在联系。

新航路的开辟打破几千年来了几大文明相互隔绝的状态，使世界开始连为一体，欧洲居世界中心长达几个世纪之久即开始于此。

通过本专题的学习，学生逐渐领悟一些基本认识：资本主义世界市场是发展变化的，它是资本主义生产力发展的必然结果，是资本主义扩张性的具体表现，是历史发展的必然结果。

（二）从微观角度理解，本课可以分为三部分①第一部分主要介绍第二次工业革命的背景及主要成就，即“电气时代的来临”，第二次工业革命极大提高人类的生产效率和生活质量，伴随工业大发展，生产和资本高度集中，主要资本主义国家进入到了帝国主义阶段；②第二部分主要讲解进入帝国主义阶段，列强掀起瓜分狂潮；③第三部分“世界连接为一体”既是对本节课的总结也是对本专题的总结，是本节课的重点、难点部分，学生在教师引导之下，掌握资本主义列强用军事和经济的双重暴力，把世界连为一个资本主义占主导地位的整体，即资本主义世界体系的概念；在此基础之上，探究第二次工业革命与资本主义世界体系的内在联系；概括出世界走向整体的趋势给人类带来的影响，在提高了人类的生产效率和生活质量同时也给世界带来了动荡与冲突。

七、教学过程
第三个环节：“练”
“练”——达标训练。紧扣课堂学习的目标和学
习的进程，让学生在有预设和生成的训练中检验 学习的成效，发现新的问题，激发新的学习欲望。
七、教学过程
第四个环节：“理”
“理”——整合梳理。
学生对课堂中的重难点进行自主性整合、互动性梳 理。在梳理的过程中进一步掌握基础知识。
知识框架：
探究：垄断组织产生的原因、方式、表现、 目的、实质、影响
合作探究：（二）
根据材料并结合所学知识，分析19世纪末20世纪初世界市 场体系最终确立，这时资本主义国家对亚非拉国家的侵略 较第一次工业革命时期有何变化？为什么？ 阅读材料：1．中国承认朝鲜的独立自主，废绝中朝宗藩 关系。2．中国割让辽东半岛、台湾及澎湖列岛给日本。 3．赔偿日本军费银二亿两。4．开放重庆、沙市、苏州和 杭州为商埠。5．日本可以在中国通商口岸开设工厂。 ---《马关条约》
一、教材分析
二、教学目标
三、教学重难点 四、学情分析 五、教学理念 六、教法学法
七、教学过程 八、教学反思
一、教材分析
本课在教材中的地位
《走向整体的世界》是必修二专题五《走向世界 的资本主义市场》的第4课。必修二《经济发展历程》 这一模块聚焦中西两大领域、围绕经济与科技两大线 索展开论述。着重反映了人类社会经济发展过程中的 重要内容。而科学技术作为第一生产力，是经济发展 过程中的决定性力量，是构成和发展先进文化的基石。 这就决定了本节课在教材和高考考点中的重要地位。
•经济全球化
•世界市场进一步发展
•世界市场基本形成
殖民扩张
•拓展了世界市场
新航路开辟 •世界市场的雏形出现
八、教学反思
通过本节课的教学使我感受到在现代教学的大环境下， 必须切合“以学为主”的基本理念，重在引导学生“学 会”，进而帮助学生“会学”、“乐学”。但学生“动起 来”的同时也需要他们的合作者（教师）及时起到领航员 的作用，只有这样我们才能成功地到达理想的彼岸。

泾华学校课时教案
备课教师杜绒学科历史任课班级高三班授课时间2018年12月日
课题
走向整体的世界
课型
新授课
教学
目标
了解第二次工业革命的基本事实探讨其对资本主义世界市场的影响。
教学
重点
1、电气时代的到来促进世界联系更加；
2、世界连接成为一体
教学难点
整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。
教学方法
（2）消极性：扩大了世界各国经济发展的不平衡性，导致19C末国际关系的日趋复杂：
①资本主义国家之间不平衡→列强之间矛盾加剧
②资本主义列强与亚非拉之间不平衡→民族民主运动
知识归纳：资本主义发展的分期
合作
探究
环节
两次工业革命对中国的影响（政治经济文化）
练习
巩固环节
活化思维主题一世界市场形成的途径和特点
课堂
3、国际关系
资本主义国家向帝国主义过渡，掀起了瓜分世界的狂潮，世界殖民体系最终形成
4、世界市场资本主义世界市场最终形成
知识补充：垄断组织的产生
影响
经济：进一步促进生产力的发展，一定程度上有利于克服自由经济体制的弊端
政治：各主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段，
对外：垄断组织要求从经济上瓜分世界，资本主义国家加紧对外侵略扩张。
无线电报
化学工业建立
诺贝尔
瑞典
炸药
促进了军事工业发展，极大改善了人们的生活
改良无烟火药技术
塑料、人造纤维
思考：对比第一次科技成果一览表，比较两次工业革命的差异
第一次工业革命
第二次工业革命
人才素质
工人或技师
科学家或工程师
发明基础

四走向整体的世界课程标准：了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

一、电气时代的来临——第二次工业革命1．条件(1)前提：19世纪下半叶，欧美主要国家确立了资本主义生产方式，出现了相对稳定的政治局面。

(2)市场和资金：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的初步形成，大量积累的资本为新兴工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。

(3)科技：科学技术的突破性成果和创新，直接推动了第二次工业革命的兴起。

2.发源地及中心美国和德国。

3．开始标志1866年，德国人西门子发明发电机。

4.主要成就(1)电的发明和应用：爱迪生发明电灯，改进电话，试验电车成功，发明了留声机、电影放映机。

(2)新兴产业兴起：①近代汽车工业、石油工业、化工技术和化学工业得到发展。

②塑料、绝缘材料、人造纤维开始投入生产和实际使用。

(3)传统产业改造：①工业：电力的广泛使用，推动了钢铁工业的发展，导致重工业在工业中的比重直线上升。

②农业：新兴产业的兴起，为农业提供了先进的电力设施、机械设备、化学肥料等，推动传统农业向现代农业转变。

5.影响(1)生产力方面：电的广泛应用促进了生产过程的机械化、自动化，大大提高了生产力，人类进入了电气时代。

(2)生产关系方面：垄断组织出现。

①原因：第二次工业革命推动生产与资本高度集中，产生了垄断组织。

②实质：资本主义生产关系的局部调整。

③影响：减少了单个资本家生产的无计划性，推动了大工业发展的进程，在一定程度上促进了生产力的发展。

二、瓜分世界的狂潮1.原因(1)随着垄断组织的形成，主要资本主义国家进入了帝国主义阶段。

(2)列强的经济实力上升到一个新的水平，进一步拉大了与亚非拉落后国家和地区的差距。

(3)垄断加剧了对市场的争夺，西方大国的垄断资本集团大规模向海外扩张，寻求和扩大投资场所。

2．概况(1)到1900年为止，世界殖民地面积共计7 300万平方公里，人口达5.3亿。

专题五走向世界的资本主义市场四走向整体的世界【课程标准】了解第二次工业革命的基本史实||，探讨其对资本主义世界市场发展的影响||。

【教学目标】一、知识与能力了解第二次科技革命的条件、成就||，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响||。

从世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义||。

总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点||。

二、过程与方法通过搜集科学家为科学贡献自己青春和热血的故事||，在班级进行交流学习||。

总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例||，认识科技进步对人类的巨大影响||。

比较两次科技革命的不同||，了解人类认识自然、改造自然的历程||。

学会用批判的眼光来看待世界整体化进程||。

三、情感态度和价值观正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难||，形成正确的世界意识||，尊重经济文化发展的多样性||。

了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动||，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度||，树立崇尚科学的精神||，坚定求真、求实和创新的科学态度||。

通过整体世界到来后世界经济的互补性增强||，认识开放地和独立地进行现代化建设的重要性||，培养健康的人格||。

结合人类对世界的分割从暴力手段逐渐向和平方式过渡||，树立和平与发展并重的意识||。

【教学重点】1、电气时代的到来促进世界联系更加紧密||。

2、世界连接成为一体||。

【教学难点】整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡||。

【教学方法】注重情景设置下的启发式教学||。

【教学工具】多媒体课件、板书【教学流程】材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时||，3000美元是给韩国装配工人的||，1750美元付给日本制造零件厂商||，700美元付给德国设计师||，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件||，250美元付给美国的广告与营销服务||，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系||。

-近现代世界历史的整体性特征及其影响；
-我国在面对这些整体性特征时应采取的应对策略；
-个人对世界历史整体性的理解和思考。
2.教师提供一组近现代世界历史的图片或资料，要求学生从中选择三张，分析并阐述它们所反映出的世界历史的整体性特征。要求不少于300字的描述。
3.设计一份关于“走向整体的世界”的思维导图，涵盖以下内容：
1.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，提供适当的学习方法和策略，使他们在原有知识基础上得到提高。
2.充分发挥学生的主观能动性，引导他们主动参与到课堂讨论和探究活动中，培养独立思考和解决问题的能力。
3.注重培养学生的历史思维，帮助他们建立世界历史的整体观念，提高对历史事件、历史现象的分析和解读能力。
3.掌握历史研究的基本方法，学会运用历史资料，培养对历史信息的筛选、整理、归纳能力，提高历史思维品质。
4.能够运用所学知识，对当前国际热点问题进行思考，形成自己的见解，提高历史知识的实际运用能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，让学生在世界历史的学习过程中，体验到知识的形成过程，培养独立思考、团队协作的能力。
1.教师简要回顾近现代世界பைடு நூலகம்史的发展脉络，强调各国之间的相互联系与影响。
2.详细讲解走向整体的世界的历史背景、发展过程及其影响，包括：新航路的开辟、殖民扩张、两次世界大战、冷战与全球化等。
3.分析世界历史的整体性特征，如：经济全球化、政治多极化、文化多样性等，并结合具体实例进行说明。
（三）学生小组讨论（500字）
3.教学步骤：
-导入新课：通过提出问题，引发学生对走向整体的世界的好奇心，为新课的学习奠定基础。
-讲解新课：详细讲解世界历史的整体性特征及其在近现代史上的具体表现，结合案例分析，帮助学生深入理解。

《走向整体的世界》教案【课程标准】了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

【教学目标】知识与能力了解第二次科技革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活的巨大影响。

对比英国工业革命，认识第二次科技革命的特点。

科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。

过程与方法比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程。

学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。

情感、态度与价值观正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。

了解西门子、爱迪生等重要历史人物的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执着追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。

通过整体世界到来后世界经济的互补性增强，认识开放地和独立地进行现代化建设的重要性，培养健康的人格。

【重难点突破】重点：（1）电气时代的到来促进世界联系更加紧密。

（2）世界连接成为一体。

难点：整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。

教学过程导入：用机器制造机器标志的第一次工业革命的完成，他的完成极大促进的社会生产力的飞跃：“比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大”。

但是第一次工业革命的成功，他所创造的巨大的生产力震撼了整个人类，兴奋与欣喜诱使人们沿着这条科技的发展大道继续走下去……一、电气时代的来临1．原因（1）前提：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立。

（2）条件市场：第一次工业革命促进了世界市场的初步形成。

技术：科学技术的突破性成果和创新。

资本：第一次工业革命积累的资本。

劳动力:2．进程（1）中心：美国和德国（2）开始的标志：1866年德国西门子发明发电机。

传统教材认为：其标志是：冶金、内燃机技术、发电机、电动机、合成化工（3）成就：电的发明和应用：电气时代新兴产业的兴起：汽车工业、石油工业、近代化工技术和化学工业发展起来钢铁工业的发展：钢铁时代传统产业的发展：推动了农业向现代农业发展传统教材认为：其成就主要在五方面A．电（能源）的广泛运用；B．交通工具（内燃机）的创新和使用； C。

第四节走向整体的世界[教学目标]1、知识与能力：了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生活的巨大影响；通过比较两次工业革命，归纳第二次工业革命的特点；从世界交流频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。

总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。

2、过程与方法：举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。

3、情感、态度与价值观：正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。

了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。

[教学重点与难点]教学重点：第二次工业革命的成就教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

[教学设计]导入：材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的……这代表了当今全球产业的复杂关系。

——美国前劳工部长罗伯特·赖克提问：罗伯特·赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？世界经济一体化，全球化——引入主题：走向整体的世界新课讲授：一、第二次工业革命1、条件（1）政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。

（2）资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。

《5.4 走向整体的世界》【课标要求】了解第二次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。

【教学重点】电气时代的到来促进世界联系更加紧密；世界连接成为一体。

【教学难点】整体世界到来对人类生产和生活的积极影响和导致世界动荡。

一、独学指导(一）.知识指导(二）.独立学习知识点一：电气时代的来临——第二次工业革命1、条件：（1）政治前提：19世纪下半叶，欧美主要国家确立了 生产方式，政治稳定；（2）物质基础：第一次工业革命后，欧美国家实现了 ，积累了大量的 ___；（3）市场条件：第一次工业革命后，___________________的初步形成；（4）科技条件： 的突破性成果和创新；（5）劳动力条件：第一次工业革命后的___________，提供了大量劳动力。

2、发源地和中心：3、主要成就：（1）电的发明和应用：A ．1866年德国工程师 发明世界上第一台大功率发电机，标志着第二次工业革命的开始；B ． 发明了钨丝灯泡， 发明的电话，试验 成功，发明了 ，并与乔治·伊斯曼共同发明了 ；C ．电作为高效率的新能源逐步应用于 、 及 等领域；（2）内燃机的创制和使用：19世纪七八十年代，以煤气、汽油、柴油为燃料的内燃机问世，大大提高了工业部门的生产力，尤其是迅速推动了交通运输领域_________、_________的诞生。

（3）化学工业的兴起：化工技术和化学工业发展起来，塑料、 、 开始投入生产和实际使用。

（4）传统产业的进步：钢铁工业发展起来，钢产量和质量大幅度提高；推动了农业的变革， 为传统农业向 转化准备了物质技术条件。

4、影响：（1）生产力：电的广泛应用，促进生产过程的 、 ，大大提高了生产力，人类进入 时代。

（2）生产关系：______________的出现。

（3）经济结构：_________________取代___________________成为国民经济的主要部门； 出现___________、_____________等新兴产业；传统产业也发生变革；（4）世界市场：推动了_______________的最终形成；走向整体的世界 电气时代的来临 世界连接为一体 瓜分狂潮美国主导新殖民主义 瓜分世界的狂潮 世界进入全球化 时代 世界经济整体化趋势世界一体化趋势第二次工业革命垄断组织产生主要资本主义国家过度到帝国主义阶段（5）国际关系：帝国主义国家掀起_______________的狂潮，矛盾激化，最终导致一战爆发；亚非拉国家人民____________________________运动高涨；促进了世界经济的____________趋势，资本主义世界体系形成。

走向整体的世界一、概述：●高一历史。

●人民版实验教科书历史必修二专题五，本节内容需要一课时。

●本节课的主要内容是第二次工业革命的前提条件、主要成就及影响。

●本节内容（第二次工业革命）既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的推动因素，更是对学生进行科学精神教育的最好素材。

二、教学目标分析：1、知识与能力：①学生通过本课学习，了解第二次工业革命的前提条件、主要成就；了解垄断组织的出现。

②学生通过探讨，理解第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。

2、过程与方法：①学生以探究式学习为主，通过观看视频、观察图片、解读材料等方式，提高归纳知识、理解、辩证分析问题等方面的能力。

②学会联系同时期中国的相关知识辅助了解、评价世界整体化，提高史论结合的能力和联系的观点。

3、情感、态度与价值观：①通过本课学习，认识到科技的重要作用。

②通过辩证认识世界整体化的双方面影响，树立正确的世界意识，尊重文明发展的多样性。

三、学习者特征分析：●知识与技能特征：1、初中基础：学生初中已经初步接触了工业革命的相关内容，对工业革命、电气时代已经有了感性的认识。

2、高中基础：①通过对必修二专题二的学习，学生对于资本主义、资产阶级、工业化等概念已经有了初步认识。

②必修一专题二、必修二专题二、专题四的相关知识，可以作为本节课的辅助例证。

●过程与方法特征：1.经过必修一及必修二前半本的学习，学生已经掌握了高中历史学习的一般方法，具有了一定的历史思维能力和解题能力。

2. 学生比较喜欢不拘一格的教学内容，尤其是直观的、趣味性的知识，如：视频的播放，图片的演示更能增强他们的感性认识，但是对材料的解读与理解仍有所欠缺，需要教师的启发与指导。

●情感与态度特征：1、学生喜欢被肯定、鼓励和信任，这可以增强他们学习的信心。

2、学生对未知的知识具有一定的好奇心，通过对老师补充的视频、图片、材料等资料，加深对科技重要性的认识。

四、教学策略选择与设计：●设计理念：1、将书本知识重新整合，教学过程体现层次感（一看、二看、三看世界整体化）2、为使得整节课更生动，以视频、图片串联全文，凸显世界整体化这一主题。