总也倒不了的老屋优秀教案教案-12总也倒不了的老屋部编版

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。

2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。

根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。

根据故事结尾发挥想象，进行猜想。

教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。

三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。

四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。

2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。

明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。

借助PPT，教师示范朗读、书写。

3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。

4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。

明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。

(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。

明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。

当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。

文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。

课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。

童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。

本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。

教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。

此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。

教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【教学重点】能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据,并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

【教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【教学过程】一、课程导入1.激趣。

想一想，说一说，谁有胡子呢？（出示爸爸、爷爷、猫的）除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

（出示课文插图）今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》，看看植物的胡子到底是什么样子的呢（板书：胡萝卜先生的长胡子）2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）预设１：胡罗卜先生为什么会长长胡子？预设２：胡罗卜先生的长胡子有多长？设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、整体感知过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）明确阅读提示的要求：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.随文识字：字词检测，读准字音。

luó bo chóu zhān jì liàng胡萝卜发愁沾到继续晾尿布点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

12 总也倒不了的老屋（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、滴”等10个生字，读准多音字“参”，会写“暴、晒、缝”等13个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。

学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面，学生能够提升朗读感悟能力，培养想象力。

通过小组讨论，学生能够提高合作交流和表达的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能感受童话的温暖，学习老屋善良、乐于助人的美好品质。

二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事，展现了老屋乐于助人的美好品质。

2. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分描述老屋与小猫的故事，第二部分描述老屋与老母鸡的故事，第三部分描述老屋与小蜘蛛的故事。

3. 课文语言特点：课文语言生动形象，充满童趣。

通过对话的形式展开故事，富有戏剧性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 教学难点：学生能够通过朗读体悟、想象画面，提升朗读感悟能力，培养想象力。

学生能够理解课文主题，学习老屋的美好品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，同桌交流认读生字，教师检查反馈并指导。

3. 朗读体悟：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

学生自由朗读课文，想象画面，感受老屋的善良和乐于助人的美好品质。

4. 小组讨论：学生分小组讨论课文主题，每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调老屋的美好品质。

六、板书设计1. 课题：12 总也倒不了的老屋2. 词语：暴风雨、墙壁、门板、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句：老屋低下头，热心地帮助他们，没有任何怨言。

统编版小学语文三年级上册12《总也倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：懂得珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。

二、教学内容1. 学习课文《总也倒不了的老屋》，理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 学习本课生字，会写“暴、跌”，积累好词好句。

3. 朗读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会老屋的善良和助人为乐的品质。

2. 教学难点：学习作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，查字典理解生词。

3. 合作交流：学生分小组讨论，分享阅读感悟，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解老屋的善良和助人为乐的品质。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会作者运用人物对话、动作和神态描写表现人物品质的方法。

6. 巩固练习：学生完成课后练习，检测学习效果。

7. 总结拓展：教师总结本课内容，引导学生珍惜和感恩，培养关爱他人、助人为乐的美好品质。

六、板书设计1. 课题：总也倒不了的老屋2. 生字：暴、跌3. 课文内容：老屋的善良和助人为乐的品质七、作业设计1. 抄写生字“暴、跌”，并组词。

2. 朗读课文，熟读成诵。

3. 结合生活实际，写一写自己关爱他人、助人为乐的事例。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解课文内容，感受老屋的善良和助人为乐的品质。

《总也倒不了的老屋》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述故事情节。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

二、教学内容1. 课文《总也倒不了的老屋》。

2. 词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。

3. 课文背景及作者介绍。

4. 课文主题及现实意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，体会课文主题。

2. 教学难点：培养学生关爱自然、珍惜资源的情感态度与价值观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放一段关于老屋的视频，引导学生关注老屋的现状，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文主题。

5. 情感教育：结合课文内容，引导学生关爱自然、珍惜资源，培养学生的责任感和使命感。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文主题。

7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用简洁的语言复述故事情节。

六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 词语解释：摇摇欲坠、倾斜、顽强、毅力等。

3. 课文主题：关爱自然、珍惜资源4. 教学重点与难点：理解课文内容，体会课文主题。

七、作业设计1. 用简洁的语言复述故事情节。

2. 结合课文内容，谈谈你对关爱自然、珍惜资源的认识。

3. 搜集关于老屋的图片或资料，办一期手抄报。

八、课后反思本节课通过观看视频、朗读课文、小组讨论等方式，使学生充分理解了课文内容，体会了课文主题。

12《总有倒不了的老屋》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“暴、晒、够”等10个生字，读准多音字“暴”，会写“暴、晒、门”等9个字，会写“暴风雨、墙壁、门板”等词语。

学生能够理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 过程与方法：通过阅读，学生能够把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

通过观察课文插图，学生能够发挥想象，预测故事情节的发展。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受老屋善良、乐于助人的美好品质，培养助人为乐的精神。

二、教学内容1. 课文主题：课文通过讲述一座老屋因为帮助小动物们而一直没有倒下的故事，表现了老屋善良、乐于助人的美好品质。

2. 课文结构：课文共有五个自然段，分别描述了老屋与蜘蛛、老屋与小猫、老屋与老母鸡、老屋与小蜘蛛的互动，最后一段总结了老屋的美好品质。

3. 课文语言特点：课文语言朴实，情节生动，富有童趣。

通过对话形式，展现了老屋与小动物们的互动，使文章更具吸引力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

2. 教学难点：学生能够通过观察课文插图，发挥想象，预测故事情节的发展。

四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。

2. 学具：田字格纸、字典、预习资料。

五、教学过程1. 导入新课：教师出示老屋图片，引导学生观察，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词，借助工具书自主学习生字词。

3. 交流讨论：教师组织学生交流讨论，分享自己学习生字词的方法和成果。

4. 课堂讲解：教师针对学生交流讨论的情况，进行讲解，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。

5. 课文解析：教师引导学生细读课文，理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的美好品质。

6. 情感教育：教师引导学生结合生活实际，谈谈如何向老屋学习，培养助人为乐的精神。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

12总也倒不了的老屋（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。

2. 过程与方法：通过自主与合作学习，学生能提高自己的阅读理解能力，培养倾听、表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能从老屋身上感受到助人为乐的美好品质，培养自己的同情心和爱心。

教学内容1. 词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛等。

2. 句子：理解并运用课文中的重点句子。

3. 段落：分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。

4. 主旨：理解课文主旨，感受课文所传达的关爱与互助的精神。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。

2. 难点：理解课文中的重点句子，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用PPT展示一些老屋的图片，引导学生思考：什么是老屋？老屋有什么特点？2. 新课内容：引导学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的关爱与互助。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点句子和段落，分析课文结构，感受课文所传达的关爱与互助的精神。

4. 全班交流：各小组分享自己的讨论成果，全班交流，共同提高。

5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调课文的重点和难点。

板书设计1. 12总也倒不了的老屋2. 重点词汇：倒不了、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛3. 重点句子：课文中的重点句子4. 课文结构：分析课文结构作业设计1. 朗读：回家后，学生需要大声朗读课文，家长签字确认。

2. 写作：写一篇关于自己家的老屋的短文，要求用到课文中的重点词汇和句子。

3. 思考：思考课文中的老屋为什么总也倒不了，写下自己的想法。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，感受课文所传达的关爱与互助的精神。

12.总也倒不了的老屋（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识“暴、风、既”等12个生字，会写“暴、风、雨”等8个字，会写“暴风雨、墙壁、蜘蛛”等11个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会老屋与小动物们的和谐相处。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的美好品质。

二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。

2. 学习生字词，积累词汇。

3. 体会老屋与小动物们的和谐相处，培养学生关爱他人、助人为乐的美好品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会老屋与小动物们的和谐相处。

2. 教学难点：培养学生关爱他人、助人为乐的美好品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。

2. 学具：铅笔、橡皮、课本。

五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读。

（2）教师简介作者及背景。

2. 朗读课文，感知课文大意（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）检查生字词掌握情况。

（3）教师范读课文，学生感知课文大意。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，交流记忆方法。

（2）教师讲解重点生字词，学生跟读。

（3）巩固生字词，进行“开火车”游戏。

4. 朗读课文，深入理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，体会老屋与小动物们的和谐相处。

（2）讨论：老屋为什么总也倒不了？（3）教师总结，引导学生体会关爱他人、助人为乐的美好品质。

5. 拓展延伸（1）学生分享身边关爱他人、助人为乐的事例。

（2）讨论：如何向身边的人传递关爱？6. 总结全文，布置作业（1）学生总结全文，教师点评。

（2）布置作业：熟读课文，积累词汇，思考如何向身边的人传递关爱。

六、板书设计12.总也倒不了的老屋老屋与小动物们的和谐相处关爱他人、助人为乐七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，积累词汇。

3. 思考如何向身边的人传递关爱，写一篇短文。

12 总也倒不了的老屋教学准备学情分析部编教材非常重要的一个理念是“双线组元”。

“双线组元”是围绕“人文主题”和“语文要素”这两条线索组织单元。

三年级上册教材的双线结构中，有两个单元比较特殊，一个是“策略单元”，一个是“习作单元”，分别在第四、第五单元。

这两个单元不是以双线组元的方式编排的，而是以阅读策略和习作能力为核心编排的单元。

阅读策略单元，是部编教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。

此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。

阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的指导；后面的课文引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。

“预测”是一种自然存在的阅读心理。

儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。

二年级下册教材中的一些课后题，如根据课文情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。

预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。

在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读的发现者和创造者。

本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。

《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生的预测的意识。

本单元是一个全新的单元类型，教学时需注意：第一、注意教学目标层层推进，增强组织教学意识。

第二、策略单元的课文教学具有独特性。

要重视引导学生通过运用预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

第三、要关注学生的起点，依据学生实际的阅读状况开展教学。

教学工具作为刚升入三年级的学生，阅读经验还是很不足，阅读面和知识面较为狭窄。

大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。