人教部编版三年级语文上册《《总也倒不了的老屋》教案+反思》【2020年9月】

【导语】《总也倒不了的⽼屋》主要描写了⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，它很久很久没⼈住了。

正准备往旁边倒去的时候，⼩猫请求他再过⼀个晚上，躲避晚上的暴风⾬，安⼼睡觉，⽼屋答应⼩猫再站⼀个晚上。

第⼆天，天晴了，⼩猫从门上的破洞跳了出来，⽼屋说正准备倒下的时候请求在⽼屋⾥孵⾃⼰的⼩鸡，⽼屋答应⽼母鸡再站⼆⼗⼀天。

⼆⼗⼀天后，⽼母鸡从破窗户⾥⾛了出来，九只⼩鸡从门板下⾯叽叽叫着钻出来，⽼屋说正要倒下的时候了⼩*请求⽼屋再站⼀会⼉，他要找不到⼀个安⼼织抓⾍的地⽅，⽼屋答应⼩*再站⼀会⼉。

⼩*⼀边忙着补，⼀边给⽼屋讲故事，⼩*的故事⼀直没讲完，因此，⽼屋到现在还站在那⼉，边晒太阳，边听⼩*讲故事。

课⽂赞扬了⽼屋的爱⼼和他的善良品质。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想：】 认识8个⽣字。

会写13个字。

能正确读写⽂中的词语。

正确、流利、有感情地朗读课⽂。

理解课⽂内容，体会⽼屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱⼼给⼈们带来的真情和快乐。

【教学过程】 ⼀、谈话导⼊，揭⽰新课。

1.读题：总也倒不了的⽼屋。

指导学⽣读准多⾳字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。

2.观察课本插图，认识“⽼屋”。

⼆、学习会认字，掌握读⾳。

1.初读课⽂，整体感知 （1）按要求把课⽂读两遍： ①把课⽂读正确，读通顺，特别注意⽣字的读⾳。

②边读边思考：课⽂写了⼀件什么事？ ③把⾃⼰不懂的词句画出来与同学讨论。

（2）检查读书情况： ①课件出⽰⽣字词语，读⼀读，记⼀记。

②指名分⾃然段读课⽂。

提⽰学⽣：认真听读，注意发现读错或读得⽋通顺的句⼦，评议时提出来。

（3）学⽣讨论：课⽂写了⼀件什么事？ 2.学⽣⾃主再读课⽂。

教师提出⾃主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以⽤笔在课⽂上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“萝、卜”等6个生字。

2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【教学重点】能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据,并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

【教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。

【教学过程】一、课程导入1.激趣。

想一想，说一说，谁有胡子呢？（出示爸爸、爷爷、猫的）除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。

（出示课文插图）今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》，看看植物的胡子到底是什么样子的呢（板书：胡萝卜先生的长胡子）2.揭示课题，齐读课题。

3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）预设１：胡罗卜先生为什么会长长胡子？预设２：胡罗卜先生的长胡子有多长？设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。

二、整体感知过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。

1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

（3）明确阅读提示的要求：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.随文识字：字词检测，读准字音。

luó bo chóu zhān jì liàng胡萝卜发愁沾到继续晾尿布点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。

教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。

齐读。

2.摘树叶，巩固本课的生字。

3.引导学生回忆故事的大概内容。

二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。

（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。

4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。

5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。

读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。

）6.学生展示，教师评价。

（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。

2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。

预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。

部编三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计含反思板块一：话题交流，激发“预测”1.谈话，师猜测学生的心情。

2.读题，“预测”热身：猜猜老屋为什么总也倒不了？3.引出单元人文主题，弄清本单元语文要素。

4.运用学过的方法理解“预测”。

从生活入手帮助学生明确：预测是要根据已知的条件进行推测的。

5.介绍作者慈琪。

课前谈话从学生心情入手，引出猜测，同时活跃了课堂气氛，营造出一个轻松的学习环境。

通过联系导读页，明确单元阅读学习目标任务，引导学生向有意识的“预测”转变。

板块二：初读课文，当堂训练任务一：字词句段，反复诵读1.自由朗读课文，注意注音字词反复读，遇到不会读的举手示意。

时间：3分钟。

2.多种方法读词语。

3.读句子：指名读，男女生分读小猫的请求。

师生分读句子。

任务二：同步训练，当堂达标1.学习“暴”与“壁”，教师提醒：“暴”下半部分不要写成“水”；“壁”下半部分是“土”不是“玉”。

“壁”与“璧”比较。

2.生字临写：《写字》第12课的生字各临一遍。

3.完成《同步练习册》P34第12课第1题。

指名写词语，当堂订正，注意用上修改符号。

4.评议：谁的字写得比较好看。

5.齐读，边读边核对作业。

字词句是文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。

任务一通过多种形式的朗读，帮助学生识记生字词。

任务二通过指导写易错的字突出重点，再通过当堂写字和完成同步练习册第1题，帮助巩固新知；用当堂评价的方式引导学生将字写得美观。

板块三：明确目标，理解“预测”1.什么是“预测”？教师读相关资料。

学生从资料中提取关键信息，小结出四种预测依据。

2.读词语“老屋”，说说你的预测及依据。

小结老屋的特点：年久失修，破败不堪。

3.再读题目，请你预测以下问题的答案，并说明你预测的依据：（1）老屋会倒下吗？对比其他同学的预测，小结预测方法：根据题目预测。

（2）老屋倒不了的原因是什么？对比其他同学的预测，小结预测方法：结合生活经验或以往的阅读经验预测。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗一文本解读《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单第12课。

本单元的主题是“猜测与推想”，单元的总目标是：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法；3.尝试续编课文。

以上三级目标构成阅读预测的阶梯生长态势。

本单元的三篇课文与以上目标形成对应关系。

第一篇《总也倒不了的老屋》是教预测方法，第二篇《胡萝卜先生的长胡子》是教预测过程，第三篇《不会叫的狗》是教预测结果。

因此，教学中，要关注三篇文章不一样的用法，确立精准的目标。

《总也倒不了的老屋》是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来学习预测的方法。

课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。

与此贯通，课后习题也呈现了预测的几个知识点。

课文的七个预测点分成三类用途，达到不同的目标（任务），教与学的关系在此过程体现。

三个分类既混合在一起，线索又异常清晰。

通过课文学习预测的方法，既为后面两篇课文的学习授之以渔，又为整本书阅读打下基础。

二教学目标根据以上的单元目标及课文解读，确定本课三个教学目标：1．借助词串（关键词），了解课文内容，铺垫预测；2．通过分层阅读课文批注等学习活动，明晰预测要有依据，可以多角度；3．通过自主预测，迁移预测方法。

其中，第二个目标是本课的核心目标，也是教学的重难点。

如何以具有童话色彩的故事为载体，教给孩子们预测的方法，达到趣和理的融合呢？三活动流程（一）热身活动首先是热身环节，大屏幕上呈阶梯状逐条出现“屋”“老屋”“总也倒不了的老屋”这三个关键词，让学生根据词语逐一猜测：看到这个词你眼前会出现怎样的画面？在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。

借助这热闹并有一定思维含量的热身活动，便可以直接揭题，正式进入课文的学习。

（二）板块学习整个课文的学习我们将分为四个板块。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。

泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。

2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。

4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。

2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。

【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。

2.续编故事。

【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。

先来猜猜老师的年龄。

（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。

这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。

我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋创新教案第【1】篇〗第12课《总也倒不了的老屋》教学设计教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”八个生字；会写“洞、准、备”等十三个字；正确读写“变成、门板、准备”等十三个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。

3、理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。

教学重点1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”6个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。

教学难点理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。

课前准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。

2、生字、词语卡片。

3、课件。

课时安排2课时第一课时教学目标1、认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。

教学重点认识“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字；会写“洞、准、备”等13个字；正确读写“变成、门板、准备”等13个词语。

教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，理顺故事结构。

教学准备1、老屋子、小猫睡觉、母鸡孵蛋、蜘蛛结网的。

2、生字、词语卡片。

3、课件。

教学过程一、创设情景，揭题导入1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2板书课题，并齐读课题。

3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。

部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思（精选3篇）【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第1篇】教学反思：在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。

在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

【部编版语文三年级总也倒不了的老屋教学反思第2篇】《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。

学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。

因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。

在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。

本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。

核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。

“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。

老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。

细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。

文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。

“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。

通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。

结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。

同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。

也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《总也倒不了的⽼屋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《总也倒不了的⽼屋》原⽂ ⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，很久很久没⼈住了。

“好了，我到了倒的时候了！”它⾃⾔⾃语着，准备往旁边倒去。

“等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼀个晚上，⾏吗？今天晚上有暴风⾬，我找不到⼀个安⼼睡觉的地⽅。

” ⽼屋低下头，把⽼花的眼睛使劲往前凑：“哦，是⼩猫啊。

好吧，我就再站⼀个晚上。

” 第⼆天，天晴了，⼩猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的'时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩⼩的声⾳在它门前响起，“再过⼆⼗⼀天，⾏吗？主⼈想拿⾛我的蛋，可是我想孵⼩鸡，我找不到⼀个安⼼孵蛋的地⽅。

” ⽼屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是⽼母鸡啊。

好吧，我就再站⼆⼗⼀天。

” ⼆⼗⼀天后，⽼母鸡从破窗户⾥⾛了出来，九只⼩鸡从门板下⾯叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” ⽼屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，⽼屋！”⼀个⼩极了的声⾳在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站⼀会⼉吧，我肚⼦好饿好饿，外⾯的树被砍光了，我找不到⼀个安⼼织抓⾍的地⽅。

” ⽼屋低头看看，眼睛眯成⼀条缝：“哦，是⼩蜘蛛啊。

好吧，我就再站⼀会⼉。

” ⼩蜘蛛飞快地爬进屋⼦，在屋檐上织了⼀张⼜⼤⼜漂亮的。

偶尔有⾍⼦撞到了上，⼩蜘蛛马上爬过去把⾍⼦吃掉。

“⼩蜘蛛，你吃饱了吗？”⽼屋问。

“没有，没有。

”⼩蜘蛛⼀边忙着补，⼀边回答，“⽼屋⽼屋，我给你讲个故事吧！” ⽼屋想，这倒很有意思。