草原人家 第2课时（现代化的牧场）（教学设计导学单）

3.4.2《现代化的牧场》导学单【学习目标】1.通过分析澳大利亚大牧场的自然条件及当地牧民独具特色的机械化生产、生活方式，了解不同自然环境对人们生产与生活的影响。

2.通过澳大利亚牧民的现代化生产、生活方式的典型案例分析，培养学生归纳、总结、分析的能力和学会识别和运用地图的能力，3.过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，体会“因地制宜”发展经济的可持续发展思想。

【学习重点】澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。

【学习难点】理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色，确立和谐的人地观。

【课前预习】1.澳大利亚位于半球的洲，是世界上唯一占据整个大陆的国家。

小明暑假要去澳大利亚旅游，事先要做好准备，请你告诉他，此时的澳大利亚正处于季。

2.澳大利亚的气候比较，近2/3的土地是地，草原适宜大面积发展。

3.澳大利亚是世界上放养数量和出口最多的国家，因此人们形象地称它是一个“”。

4.___________是澳大利亚牧人与许多游牧民的不同之处。

澳大利亚牧场最突出的特是___________ 程度非常高，澳大利亚畜牧业的现代化是以为___________基础的。

【课堂环节】自主学习1.（1）澳大利亚的位置有什么特点？这种特点对澳大利亚的气候有什么影响？（2）说一说澳大利亚的地形和年降水量有什么特点？（3）说一说澳大利亚的牧羊带与地形、气候的关系？2.感受: 骑在羊背上的国家-----澳大利亚澳大利亚的牧场分布在中部和西南部的草原上。

羊比人多，骑在羊背上的国家：人口约2250万，羊1.5亿左右。

◆合作探究畜牧业生产的现代化（机械化）飞机在巡视牛群剪羊毛工人用电动剪羊毛机，剪一头羊的羊毛仅需三四分钟结合上述内容，你认为澳大利亚畜牧业最突出的特点是什么。

澳大利亚畜牧业为什么能迅速发展？◆小组交流展示【课堂练习】1．下列四种温度带中，哪一种是澳大利亚所没有的 ( )A．寒带 B．热带 C．温带 D．亚热带2．澳大利亚畜牧业现代化的基础是 ( )A．先进的科技与现代化的农业机械 B．草原平坦辽阔C．劳动力少 D．气候干旱3．澳大利亚的牧业集中分布在 ( )A．东部沿海的草原上 B．东北部的沿海地区C．大分水岭地区 D．中部和西南部的草原上4．下列关于澳大利亚牧业生产和生活的叙述，正确的有 ( )①羊比人多②是“骑在牛背上的国家”③机械化程度非常高④牧场规模大A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④。

《现代化的牧场》说课稿杭州天成教育集团顾瑛瑛说教材内容这框内容是七年级历史与社会上册第三单元内容，主要通过草原上牧民的生活和文化让学生们了解草原这一地形单元的区域特色。

本框知识内容主要阐述发达国家的畜牧业生产，通过与上节课的《逐水草而居》的对比，感受草原环境的共性，以及不同地区的区域特色。

让学生们通过分析，了解不同的自然环境以及自然因素的影响下，人类产生了不同的生产和生活方式，让学生树立因地制宜的观念。

说学情七年级的学生对于不同地区的区域生活和特色有充分的好奇心和浓厚的学习兴趣，通过上节课的学习，已经初步了解到热带草原上的牧业特色，对于《现代化的牧场》的学习奠定了良好的学习基础。

但是，在学习的过程中，还存在学习思路不明确，学习方法需要指导等问题，加上知识的局限性，需要教师加以引导。

说教学目标1.了解大草原的自然环境特色，知道大草原的牧业分布，分析影响牧业分布的白然因素；感受草原上牧民的生活概况，知道澳大利亚的牧业生产特色2.能够从地图、图表中读取各种有用的信息，描述区域的自然环境和人文环境。

3.通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

说教学重难点教学重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。

教学难点：自然坏境对牧业形成与发展的意义。

说教学过程【新课导入】教师：大家都知道绵羊家族和灰太狼一生都在斗争，灰太狼为了“生存之粮”斗勇，绵羊家族为了“生存”斗智，尽管有勇无谋的灰太狼，屡战屡败。

但是，绵羊家族早已厌倦了这样担惊受怕的tl子，再加上内蒙古“青青草原”大面积的沙化，它们决心要寻找一个新住所, 到一个没有灰太狼的地方。

家庭大会：时间:2012年8月14日地点：***乐园成员：羊家族全员目的：找到一•新住所，远远逃离灰太狼！教师：会议前，绵羊们各抒己见，喜羊羊发现一共有3个牧场让大家莫衷一是。

它们分别是西欧的英国大牧场、青藏高原、澳大利亚大牧场。

于是，喜羊羊就派美羊羊、沸羊羊、懒羊羊去勘探实地情况。

第四课草原人家(2)课标要求1．通过了解澳大利亚现代化大牧场，初步学会分析大草原的自然环境特点；从草原生活角度人手，体会澳大利亚牧民如何利用当地的自然条件安排生产和生活，感受牧区生活的特色。

2．能够从地图和图表中获取有用的信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。

3．通过对澳大利亚牧场经营特点的描述，感受澳大利亚牧民对草原的热爱之情，认识人地关系协调发展的重要性。

知识要点1．澳大利亚的地理位置及特点：位于南半球，是世界上唯一占据整个大陆的国家。

2．澳大利亚畜牧业的分布：集中分布在中部和西南部的草原上。

3．澳大利亚畜牧业的特点：①羊比人多；②牧场规模大；③牧民定居；④机械化程度高。

4．澳大利亚发展牧业的有利条件：气候比较干热，近2／3的土地属于干旱地，草原平坦辽阔，适合大面积发展畜牧业。

重要提示澳大利亚的陆地面积仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，居世界第六位，总面积为769万平方千米，人口总数为2 250多万，是一个典型的地广人稀的国家。

澳大利亚人充分利用当地的自然条件，即气候干热、干旱地区广、草原平坦辽阔等有利条件，再以国家工业化为基础，充分发展牧业，并使之经久不衰，充分体现了澳大利亚人因地制宜发展经济的可持续发展思想，值得借鉴。

相关链接澳大利亚剪羊毛比赛澳大利亚养羊业发达，各地都有为牧民举办的类似于庙会的节日，一般在春天举行，最吸引人的是剪羊毛比赛。

比赛在离地1米高的台上进行，身材魁梧的牧民在裁判的一声令下，抓起身后一只肥壮的美利奴羊，把羊头夹在膝下，左手抓住前蹄，右手拿起电剪，电剪呜呜直叫，羊毛很快就能从羊身上剪下来。

剪一只羊的羊毛往往不到3分钟。

每个选手必须在11分钟内剪完4只羊的羊毛才能得到100分，而且要求羊毛要剪齐、不拉毛。

参加比赛的牧民多是附近专门剪羊毛的熟练工人。

到剪羊毛的季节，他们便在各个牧场寻找工作。

全澳大利亚大约有1．5万名这样熟练的剪毛工人。

熟练的剪毛工人在实际工作中一口气要剪30多只羊，每只羊有几十千克重。

3.4.2现代化的牧场导学案一、学习目标1.通过澳大利亚现代化大牧场这一案例，初步学会分析大草原的自然环境特点。

2.通过自然环境入手，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。

3.了解草原生产生活与自然环境之间的关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识人地协调发展的重性。

二、重点难点描述澳大利亚的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

三、课前预习1.澳大利亚位于南半球的 _______，是世界上唯一占据整个 ______ 的国家。

2.澳大利亚幅员辽阔，天然草场占国土总面积的 _______ 左右。

这里气候比较 _____，近 ______的土地属于干旱地。

草原 _______，适宜大面积发展 _________ 。

3.澳大利亚的牧业集中分布在 _________和 _________的草原上。

4. 澳大利亚草原的真实写照是“ _________”，被称为“ ______________________________”。

四、课堂导学1.自主学习：结合下图，分析澳大利亚的位置特点。

2.自主学习：读非洲地形分布图，分析澳大利亚地形地势的特点。

3. 合作探究：读”澳大利亚气候分布图及澳大利亚降水量分布”图，探究：澳大利亚的年降水量分布有何特点？4.读图：澳大利亚降水量分布图和澳大利亚畜牧业分布图，探究：澳大利亚降水量与牧羊带的关系。

5. 自主学习：阅读课本P77，结合课件资料，分析澳大利亚牧民的生产生活有何特点？【课堂练习】1．某学习小组在预习“现代化的牧场”一课时，收集到澳大利亚的相关材料。

其中正确的是①南回归线横穿，气候干热，草原面积广②四面环海，年降水量由南向北逐渐减少③中部大盆地地下水含盐高，利于种植业④畜牧业发达，美利奴羊在世界久负盛名A．①②B．①④C．②③D．③④2．关于澳大利亚的地形，叙述正确的是（）A．南部平原是世界上最大的自流盆地之一B．东部的大分水岭全长1 5 00米，面积约占大陆总面积的30%C．西部高原上沙漠广布D．最低处艾尔湖湖面低于海平面400米3．关于澳大利亚养羊业的说法，错误的是（）A．机械化程度高B．这里的绵羊是产毛量最高的细毛羊C．没有大型野生食肉动物D．70%的牧场分布在北部4．下列有关澳大利亚的叙述，正确的是（）A．是独自占有一个大洲的国家B．畜牧业发达，是现代化经营方式C．是个地广人稀的发展中国家D．刚果河是其最长的河流5．澳大利亚畜牧业和美国中部大平原农业发展条件的相同之处有( )①地广人稀②降水丰富③交通发达④机械化程度高A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④6．澳大利亚畜牧业现代化的基础是( )A．国家工业化B．气候干旱C．草原平坦、辽阔D．劳动力少【反思总结】自学反思、查漏补缺，检查知识点，标注情况。

草原第二课时的教学设计草原第二课时教案教学设计教学设计1.上节课, 我们跟随作者的脚步, 初入草原, 感受到草原特别的?(美)那草原的美体现在哪两个方面呢?(风景美,人情美)2.今天, 我们继续走进课文, 去具体感受下草原的美吧!二、精读感悟。

(一)景色美。

1.请同学们打开课本, 首先, 我们先来欣赏草原的风景有多美吧!出示自学提示：自由朗读课文第一自然段, 把你觉得写得美的句子用“”画出来, 喜欢的句子多读几遍, 在边上写一写自己的感受。

过渡：好, 让我们一起来看下老舍笔下的草原, 到底有多美呢?请同学来分享下你找到的句子。

(1)那里的天比别处的更可爱, 空气是那么清新, 天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲rdquo;, 表示我满心的愉快。

师：为什么喜欢这句话?说说你的体会。

师：看到如此美景, 作者心情怎么样?你从哪句话可以看出来?师：你的体会很正确, 请坐。

是呀, 老舍先生初到草原, 心胸为之开阔, 眼界为之大开, 心情愉快极了。

师：草原的美体现在?【那里的天比别处的更可爱】师：作者说草原的天比别处的更可爱, 你觉得可爱在哪里?生：空气很清新, 天空很明朗。

师：是呀, 因为没有污染, 草原的空气是--(那么清新), 天空是-(那么明朗)。

(加着重号)所以, 作者说草原的天比别处--更可爱。

师：透过这两个“那么”, 作者第一次来到草原时的那种惊喜之情跃然纸上。

难怪老舍先生都想高歌一曲, 表示满心的愉快呢!来, 请你带着这种愉快的心情一起读好这句话。

让我们带上好心情, 一起读一读这句话吧!过渡：草原的美景远远不止这些, 还有哪句话也写出了草原的美?(2)在天底下, 一碧千里, 而并不茫茫。

四面都是小丘, 平地是绿的, 小丘也是绿的。

能说说你的感受吗?(从颜色方面描写了草原特别的美) 【你真会读书】这个句子虽然很短, 却写出了优美的意境。

来, 说说是哪个词让你感受到了草原的美?生：一碧千里。

师：这里的“碧”是什么意思呢?生：绿色。

《草原人家》导学案
导学目标：
1. 了解草原文化的特点和魅力；
2. 理解草原人家的生活方式和传统习俗；
3. 分析草原人家与自然环境的干系；
4. 感受草原人家的热情和善良。

导学步骤：
第一步：导入
请同砚们观看一段草原风光的视频，并谈谈你们对草原的第一印象是什么？你们觉得草原文化有哪些特点？
第二步：进修
1. 请同砚们阅读《草原人家》这篇文章，了解草原人家的生活方式和传统习俗。

重点关注草原人家与自然环境的干系，以及他们对待客人的热情和善良。

2. 请同砚们分组讨论，分享自己对草原人家的看法和感受。

每组选出一名代表进行汇报。

第三步：思考
1. 你认为草原人家是如何与自然和谐相处的？他们是如何珍爱草原环境的？
2. 你觉得草原人家的热情和善良是如何体现的？你有没有类似的经历可以分享？
第四步：拓展
1. 请同砚们通过互联网或图书馆等途径，了解更多关于草原文化的信息，并写下你们的感想和体会。

2. 请同砚们设计一份关于草原人家的展示，可以包括图片、文字、音频等形式，展示给全班同砚。

第五步：总结
通过本次进修，你对草原人家有了更深入的了解吗？你觉得草原文化有哪些值得我们进修和借鉴的地方？请写下你的总结和感想。

导学案评判：
本次导学案以《草原人家》为主题，通过多种形式的进修，引导学生深入了解草原文化的特点和魅力，培养学生对草原人家的尊重和热爱。

同时，通过讨论和展示等活动，激发学生的思考和创造力，提高他们的综合能力和团队合作能力。

希望本次导学案能够激发学生对草原文化的兴趣，增进他们对多元文化的理解和尊重。

现代化的牧场学教设计一、学教依据课标：1—2—8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

课标解读：1、能通过图片解读描述澳大利亚的自然环境特点。

2、能说出澳大利亚牧民们在生产生活方面的主要特点3、能根据已有知识把澳大利亚与其他地区针对自然环境和生产生活方面进行比较。

教材分析：本节内容是草原人家的第二课时，主要用图标介绍了澳大利亚的自然环境、用图文叙述介绍了澳大利亚的生产特点，侧重介绍了生产的机械化。

是与第一课时《逐水草而居》截然不同的生产生活方式，让学生体会到草原人家的不同特色。

学情分析：学生通过前两个单元的学习初步掌握了读图能力，知道自然环境最重要的两个因素：气候与地形，及对人类生产生活起着重要影响。

同时需要增强对不同地理区域不同的人文特色的感受。

另外，七年级学生还需用多种形式来调动学生的学习积极性，课文环节设计应具有趣味性。

二、学教目标1、通过读图、分析澳大利亚的地形与降水对生产生活的影响，培养从地图中获取信息的能力。

2、通过视频、小组合作探究，理解澳大利亚牧业生产的特色。

3、通过案例的对比分析，感受不同地区的牧人生活各具特色，增强热爱自然保护环境的观念。

三、学教重难点重点：澳大利亚的自然环境和机械化生产方式难点：自然环境影响人类生产生活四、学教形式、方法和手段读图指导、小组合作探究、视频教学、比较分析、类比归纳五、学教流程或步骤教学环节学生活动教师活动设计意图导入：猜谜【导语】今天有个新朋友要来介绍它的家，我们先来猜猜是什么动物？以谜语导入，激发学生学习兴趣，拉近与学生距离。

【谜语】全身毛细长，张嘴咩咩叫，别人都夸我，保暖我帮忙。

环节一：我的家像只羊学生翻阅世界地图，找外形像羊的国家学生回答小组合作：全班分成地形组与气候组，探究并介绍读图方法【叙述】我的家像只羊，你知道我来自哪个国家么？【叙述】你知道我们羊一般都适合住在怎样的环境里？【图片】《澳大利亚的地形》，我家的地形有何特点，适合我居住么？【图片】《澳大利亚的降水与牧羊带》，我家的气候有什么特点，适合我居住么？【思考】结合两幅图，说说牧羊带与地形、降水的关系通过读图、分析澳大利亚的地形与降水对生产的影响，培养从地图中获取信息的能力。

草原导学单第二课时【学习目标】1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4．背诵1、2自然段。

【学习重点】感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法【学习难点】理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙的民族感情。

【学习过程】把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。

快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。

草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。

自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。

读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。

思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。

“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。

默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。

有感情地朗读，通过读再现当时的情景。

你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。