语文三下《习作：我做了一项小实验》自主学习任务单

三年级第 四 单元习作 我做了一项小实验
班级：_______ 姓名：_______
【一】预学单
任务一：让我们继续走进《蜜蜂》一文，去发现写作的奥秘!
1.法布尔在放飞蜜蜂之后，他观察到了什么，又是怎样想的呢？
评价标准：
1. 能写清楚观察的情况。

2.能表达出内心的想法和疑惑。

总得（
附习作素材积累： 目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后 一眨不眨
摇摇摆摆 疑惑不解 手舞足蹈 伸长脖子 晃晃悠悠
三年级习作《我做了一项小实验》
【二】共学单
活动一：出示实验记录单，交流自己怎么做这项实验的。

评价标准： 1.整理实验信息全面 。

2.讲解时态度大方，语言流畅。

3.能按照顺序介绍自己的实验，内容准确。

总得（）
三年级习作《我做了一项小实验》
【三】延学单
你做过什么小实验？向大家介绍一下。

写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验室的心情。

写后用修改符号修改不通顺的、不准确的内容，补充新的内容。

评价标准： 1.能整合有关信息。

2.能从几个方面介绍大熊猫。

3.能准确介绍大熊猫的相关内容，语句通顺。

总得（）。

语文教学资源
一、学习指南
课题名称：
小学语文预习课：《习作：我做了一项小实验》
达成目标：
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验。

能借助“先……接着……然后……最后……”这样的句式，按顺序将实验过程写清楚。

3.能根据具体的评价标准与同学互评习作，提高鉴赏能力。

4.培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。

学习方法建议：
认真观课，在观课中完成任务单中的任务。

课前准备
实验器材、钢笔、任务单等学习用品。

二、学习任务
任务一:做实验，完成课本56页的实验图表。

自我评价：
任务二:运用句式，说说实验过程。

请用上“先……接着……然后……最后……”的句式，说一说你最喜欢的小实验。

自我评价：
任务三：运用表示时间的词语，说一说实验过程。

请同学们运用表示时间的词语，说一说实验过程。

自我评价：
任务四：按照习作评价标准，请你为小胡同学的这篇习作进行评价，写下你的修改建议。

你的修改建议：
自我评价：
任务五：按要求完成习作
请你选择自己最喜欢的一项小实验，试着运用这节课学到的习作方法，写一篇小习作，分享到班级群中，感受“妙笔生花”的魅力吧！
自我评价：。

综合性学习《我做了一项小实验》自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：综合性学习《我做了一项小实验》2.学习目标：（1）能借助表格记录自己做过的实验，按照顺序将实验过程写清楚。

（2）结合实验过程，细致生动地记录自己的观察过程，同时写出自己做实验时的心情，实验中的有趣发现等。

（3）以适当的方式展示自己综合性学习的成果。

任务一：做一个小实验（可参考附件推荐的小实验或者自选），并将实验过程记录到下面的图表上实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，......实验结果：任务二：请用上“先……接着……然后……最后……”的句式，说一说你完成的小实验过程。

二、推荐小实验科学小实验一：生气的瓶子实验材料：塑料瓶、小苏打、白醋、气球实验步骤：1.在塑料瓶中装入适量白醋。

2.在气球中装入小苏打粉末。

3.将气球套在塑料瓶口上。

4.提起气球，让气球中的小苏打粉末进入塑料瓶，神奇的事情就发生了——气球变大啦！解密时刻：小苏打和醋发生了化学反应，放出了二氧化碳。

塑料瓶中的二氧化碳把气球吹大。

科学小实验二：漂浮的硬币实验材料：一次性杯子、曲别针、硬币、水实验步骤：1.将一次性杯子装满水。

2.用手将曲别针或硬币放到水面，观察其是否会沉入水中。

3.将曲别针折成L状小工具，托住曲别针或硬币，再次将曲别针或硬币放入水中，观察其是否会沉入水中。

解密时刻：没有使用工具，曲别针或硬币在入水时难以保持平衡，水的表面张力被破坏，于是曲别针或硬币沉入水中。

当使用曲别针制作的小工具时，比较利于保持平衡，水的表面张力托住了曲别针，于是就漂浮在水面。

字词包描写人专注状态的词语：全神贯注一丝不乱一丝不苟旁若无人小心谨慎小心翼翼目不斜视矜持不苟心无旁骛专心致志聚精会神目不转睛描写眼部动作的词语：瞅，窥，瞄，望，注视，凝视，盯，观察描写手部动作的词语：拿抓握捧提拎托端推钩扶拍弹攥压按捡挑捏煽摇摸挠掐拧拉拽捉搂揉搓掰描写人高兴状态的词语：洋洋得意，得意洋洋，满面春风，乐不可支，喜不自胜欣喜若狂，笑逐颜开，功成名就，心满意足，满心欢喜喜跃抃舞，手舞足蹈，欢喜若狂，欣喜若狂，喜不自禁【自我评估】□ 较好□认真□非常认真。

部编版小学三年级下册语文《习作·我做了一项小实验》教案篇一【学习目标】1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写生动。

3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

5.学会用修改符号修改文段。

6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做实验过程中的心情等。

2.学会用修改符号修改文段。

3.会背古诗《滁州西涧》。

【学前准备】1.做小实验，用图表记录实验过程。

（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。

（教师）【课时安排】3课时第一课时（习作：我做了一项小实验）一、激趣入题，引导探究乐趣。

你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

l （2）师生共同评议。

5.口述练习，随机指导。

三、回顾自己的实验，完成习作。

1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式把实验的过程写清楚。

还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

四、作业。

完成习作。

第二课时（习作讲评）一、回顾上节课习作的情况。

二、小组交流习作。

1.指名读完成l 教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数：1课时教学过程：导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验导学案３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验导学案第【1】篇〗三年级习作·我做了一项小实验教学目标：1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。

2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。

3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。

教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。

教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙教学时数：2课时教学过程：第一课时导语：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。

科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。

科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。

今天，我们做一个科学小实验。

【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。

】1、培育思维1.实验开始前，你想说什么？2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。

【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。

】3.首先先看老师做，然后再分组做。

你做的时候注意观察、思考。

因为做完实验后还要进行小组间的比赛。

比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？（板书：做、看、想）【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。

】实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。

学生接着做此项实验。

学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。

提供的词语：描写观众的词语：目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案３篇〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗活动目标：1、认识电池的外形特征，了解其用途。

2、通过实验掌握安装电池的方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：图表一份、电池课件、手电筒和电池若干、电动玩具.活动过程：一、自由探索。

1、师：今天我们这有许多的电动玩具，我们一起来玩一玩。

2、师：你打开开关的时候，玩具会怎样(会动----)为什么电动玩具会说话会动(玩具里面装有电池)二、认识电池外形特征。

1、师：后面的桌上还有小电筒，请你把电池取下来，看看电池是什么样子的(幼儿操作)2、教师演示电池的课件，了解电池的正负极。

师：小电筒里有几节电池电池是什么样子的3、认识电池标志。

师：我这还有两个标志，你知道它表示什么吗(弹簧和电池，指认正负级)三、通过小电筒实验掌握电池的安装方法。

1、师：今天我们认识了电池的正负级，可是怎么安装才能让电筒亮起来呢2、通过幻灯演示，知道几种安装方法。

师：这有几种安装方法，我们一起来看看这样安装行不行。

(教师逐一出示安装方法图示，引导幼儿记录猜想结果。

)3、幼儿实验操作。

4、统计幼儿操作结果。

小结：装电池的时候应该注意方向，不能装反，都是负极对准弹簧。

四、了解电池的用途。

师：在我们平时的生活中，还有哪些东西用到电池你还见过哪些不同的电池，下次我们再一起玩吧。

活动反思：《纲要》中指出，要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣;要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种功能;要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。

本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值以及正确使用电池的方法。

教学设计：统编版语文三年级下册习作 - 我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学知识，通过观察和实验，完成一项小实验，并能够用文字记录实验过程和结果。

2. 过程与方法：学生通过实践，培养观察、思考、动手操作的能力，以及用文字表达思想的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生积极探索、勇于实践的精神。

教学内容1. 实验主题：选择一个适合三年级学生的简单科学实验，如“彩色牛奶”、“会爬的胡椒粉”等。

2. 实验步骤：介绍实验的步骤，包括准备材料、进行实验、观察结果等。

3. 实验记录：指导学生如何用文字记录实验过程和结果。

教学重点与难点1. 重点：实验的操作步骤和实验记录的书写。

2. 难点：如何用准确、生动的语言描述实验过程和结果。

教具与学具准备1. 教具：实验演示所需的材料、实验报告模板。

2. 学具：实验所需的材料、记录本、笔。

教学过程1. 导入：通过一个简单的科学实验，引起学生的兴趣。

2. 实验演示：教师演示实验步骤，学生观察并记录。

3. 学生实践：学生分组进行实验，教师巡回指导。

4. 实验记录：学生根据实验过程和结果，完成实验报告。

5. 分享与讨论：学生分享自己的实验经历，讨论实验中的问题和发现。

板书设计1. 实验名称：明确写出实验的主题。

2. 实验步骤：用简洁的语言描述实验的每个步骤。

3. 实验记录：展示实验报告的模板，指导学生如何记录。

作业设计1. 实验报告：学生根据课堂实验，完成实验报告。

2. 拓展阅读：推荐相关的科学书籍或文章，鼓励学生自主学习。

课后反思1. 教学效果：评估学生对实验操作和记录的理解程度。

2. 学生反馈：收集学生对实验的意见和建议，作为改进教学的参考。

3. 改进措施：根据教学效果和学生反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

通过这次教学设计，我们希望学生能够通过亲身体验，增强对科学的兴趣，培养动手能力和观察力，同时提高他们的写作能力。

需要重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从观察到实践再到记录和讨论的全过程，是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生能否通过实验活动达到教学目标。

三年级语文下册教案第四单元习作：我做了一项小实验教学目标1. 知识与技能：使学生能够独立完成一项小实验，并能用流畅的语言记录实验过程和结果。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的写作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学实验的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。

教学内容1. 实验选择：指导学生选择适合自己操作、安全的小实验。

2. 实验准备：讲解实验所需的器材和材料，以及如何安全地进行实验。

3. 实验过程：引导学生观察实验现象，记录实验步骤和结果。

4. 写作指导：教授如何将实验过程和结果用文字表达出来，包括实验的背景、目的、步骤、结果和感悟。

教学重点与难点1. 重点：实验操作的正确性和安全性，写作的条理性和准确性。

2. 难点：如何引导学生观察和思考实验现象，以及如何用恰当的语言表达实验过程和结果。

教具与学具准备实验器材：根据学生选择的实验内容准备相应的器材。

写作材料：纸张、铅笔等。

安全用品：防护眼镜、手套等。

教学过程1. 实验选择与准备：学生选择实验，教师提供必要的指导和材料。

2. 实验操作：学生在教师的指导下进行实验，注意观察和记录。

3. 写作指导：教师讲解写作的要点，学生开始写作。

4. 作品分享与评价：学生分享自己的实验和写作，教师和其他学生给予评价和建议。

板书设计实验名称实验目的实验步骤实验结果写作要点作业设计完成实验报告的写作。

选择一个新的实验，进行操作和记录。

课后反思通过这次的教学，我深刻地体会到了实验对于学生学习和写作的重要性。

在实验中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力和观察能力。

写作环节则进一步加深了他们对实验的理解和记忆。

在今后的教学中，我会更多地引入实验元素，激发学生的学习兴趣和探索精神。

同时，我也会更加注重写作的指导，帮助他们更好地表达自己的思考和观察。

重点细节：写作指导写作指导的详细补充和说明1. 写作前的准备理解实验目的：在写作之前，学生需要明确实验的目的和意义，这将帮助他们更好地组织文章结构和内容。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案（精选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案第【1】篇〗习作我做了一项小实验［教学目标］1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

［教学重难点］1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。

2.尝试用修改符号修改自己的习作。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验简单介绍给大家？2.学生自由发言，师生评议。

3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。

这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。

（板书：我做了一项小实验）二、自由发言，探究交流1.小组同学根据下面的表格互相交流，说说准备写什么，怎样写。

（1）审清要求：这次习作的内容是写我做过的（一项多项）小实验。

（2）审清重点：本次习作重点是把做实验的写清楚，内容写。

我做了一项小实验实验名称实验准备实验过程第一步……，第二步……，第三步……，实验结果……2.小组派代表参与全班交流。

（教师相机板书：实验名称实验准备实验过程实验结果）三、教师小结，写法指导1.题目要求。

（1）选择你做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。

（2）语句要通顺、连贯。

（3）注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。

2.审题要点。

（1）先要正确理解实验的意思。

（所谓实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）例如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。

（2）题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。

3.习作内容。

（1）大家选择印象深刻、感兴趣的内容写。

（2）无论什么时间、地点做过的小实验都可以作为写作的材料。

习作：我做了一项小实验1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

写清楚实验中的变化过程和自己的心情变化。

借助图表小组合作互评互改1.多媒体课件。

2.牙签、水盆、清水、肥皂、方糖。

3.“实验小达人”前三名奖状。

2课时1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

板块一仔细观察，有序表达师：这节课开始之前，我们先来看一段有趣的视频。

（课件播放浮力小实验视频，视频内容大致为：将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋块方糖，牙签居然朝着方糖缓缓游去。

然后，老师又打来一盆水，同样取一根牙签放入水盆中，最后拿一块肥皂在牙签的不远处丢入水中，牙签居然被肥皂化开的水往外推得更远了。

师：你说得真好，老师给你点赞。

看了这个实验，你们有什么感受？生：真是太神奇了！生：我想知道这是为什么呢？我的心中充满了疑惑。

师：下面老师给大家揭示其中的秘密吧！将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆里水的表面张力变强，会把牙签往外推。

师：我们把实验过程弄清楚了，下面请小组合作完成课文中的实验记录表。

（小组合作完成图表）师：填完后请小组代表完整地介绍整个实验的过程。

（指名汇报，教师出示课中导学单活动一的答案。

）活动一：观看老师课堂上做的实验，填写实验记录表。

师：下面我想请一位同学再上台做一下这个实验。

（出示第1课时课中导学单活动二，指名上台做实验，师生共同点评实验得分。

）活动二：请同学们按照老师刚才的演示，结合自己填写的实验记录表，动手做一做刚才的实验。

1.实验评价要求：评价标准评价星级评估得星实验步骤正确☆☆☆☆☆实验结果正确☆☆☆☆☆2.心情变化：紧张→疑惑→惊讶→兴奋师：实验过程中，你的心情是怎样的？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？生：开始做实验的时候，我有点儿紧张。