人教版数学三年级下册第4课时 利用24时计时法解决问题导学案

新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学目标：1. 通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。

3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。

教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

教学难点：用24时计时法表示时刻。

教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。

学生准备钟表模型每人一个。

教学过程：一、创设情境，生成问题（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。

一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。

看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。

”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。

”这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。

”村长和美羊羊一脸疑惑。

2、有谁知道这是怎么回事?3、引导学生大胆猜测.师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。

（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。

）随学生口答,适时出示课件:节目预告,邮筒，电影票，火车票,准考证等）2、24时计时法在生活中随处可见。

今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。

首先请拿出钟面模型。

设计意图:设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教2019版小学数学三年级24时计时法导学案数学课导学案 XX040505 班级课题 24 时计时法主备教师郝宗玲共课时上课教师备课时间 4 月 25 日预设上课时间 5 月 5 日（星期五）本期总计第课时学习目标第课时 1、初步了解 24 时计时法，知道 24 时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、经历解决现实问题的过程，感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、教育学生珍惜时间。

重点难点重点：掌握普通计时法和 24 时计时法的互化方法。

难点：理解普通计时法与 24 时计时法之间的关系。

教学流程时间活动内容教学行为策略教法、学法指导谈话导入 5 分钟猜谜语导入新课一、猜谜语导入新课。

1、孩子们,喜欢猜谜语吗? (PPT 课件出示谜语) 弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。

（钟表）} 2、同学们猜得可真准,现在钟面上是几时? (PPT 课件出示) 3、这个时间你可能在做什么事情? 师:原来一天中有两个10 时,一个是上午 10 时,一个是晚上10 时。

1 / 3(随机板书:上午 10 时,晚上 10 时)像这样,在 10 时的前面加上上午或者晚上的词语,这种计时法叫做普通计时法。

(板书:普通计时法) 师:谁知道上午 10 时还可以怎么表示?晚上 10 时呢? 师:这节课我们就来学习 24 时计时法。

(板书课题:24 时计时法设疑引新活动及展示（一）一、学习 24 时计时法 1.认识 24 时计时法。

师:老师知道大家很喜欢看电视,CCTV 少儿频道今天有哪些精彩的节目呢?我们一起来看看。

三年级下《24时计时法》导学案编写意图教材用八幅图展现了一位小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。

目的是激活学生的生活经验，让学生在解读这些熟悉场景的过程中，感受时间的流逝，体会一天24小时的周期变化，引入新知的教学。

用钟面表示各个时刻，便于引发认知冲突，自然地引出24时计时法。

例如，在这一天的八幅图中，表示12时的出现了三次：次是半夜12时；第二次是中午12时；第三次又是半夜12时。

用指针位置相同的钟面，表示一天中的不同时刻，让学生结合具体情境，在解释各个钟面所表示的时刻的过程中，体会引入24时计时法的必要性。

教学建议注重学生已有的经验，更好地激发认识冲突。

对于24时计时法，学生通过电视、电脑等途径，已经有过不少的接触，只是没有系统地认识12时计时法与24时计时法之间的关系。

因此，在教学中，不能把学生当作一张白纸，应当通过主题图的教学充分了解学生的已有经验，以便把握好教学的起点。

除运用这幅主题图进行教学外，也可以让学生自己说一说一天是怎么度过的，还可以选择几个容易引发争议的时刻，让学生说一说这些时刻分别在干什么。

例如，10时，有的学生说在上课，有的说应该在睡觉，从而引发矛盾，展开教学，使学生初步感受到引入24时计时法的必要性和好处。

注重学生观察能力的培养。

在解读各个生活场景时，既要看钟面时针、分针的位置，正确读出钟面上的时刻，又应关注图上的其他信息，结合生活经验，准确地解这一时刻在一天中的具体位置。

这个过程，可有效地培养学生的观察能力和分析能力，教学时应充分重视。

编写意图首先编排了一个探究性的操作活动，通过组织学生拔钟，让学生观察钟面上时针的转动，发现在1日的时间里，可分为两个时间段，每圈有12个小时，1日有24个小时。

并呈现一个有内、外两圈刻度的钟面，将时针一天表示各个时刻对比呈现，便于学生理解12时计时法与24时计时法之间的关系。

然后将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现，把时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系，更直观地呈现出来。

三年级下册数学教案-3.6.4《24时计时法》∣人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解24时计时法的含义，能够将普通计时法转换成24时计时法。

- 掌握如何在24时计时法中表示时间，能够正确书写24时计时法下的时间。

2. 过程与方法- 通过实际操作和小组讨论，培养学生运用24时计时法解决问题的能力。

- 通过例题解析，让学生理解24时计时法在实际生活中的应用。

3. 情感态度价值观- 培养学生对时间管理的重要性的认识，提高时间利用效率。

- 培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

教学重点与难点1. 重点- 理解24时计时法的含义，能够将普通计时法转换成24时计时法。

- 掌握如何在24时计时法中表示时间，能够正确书写24时计时法下的时间。

2. 难点- 理解24时计时法与普通计时法的区别与联系。

- 在实际生活中灵活运用24时计时法。

教学方法- 引导探究法：通过问题引导学生自主探究，发现知识。

- 小组讨论法：分组讨论，培养学生团队合作精神。

- 案例分析法：通过实际案例，让学生理解24时计时法在实际生活中的应用。

教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾之前学过的计时方法，引出本节课的主题——24时计时法。

- 讲解24时计时法的含义，以及与普通计时法的区别。

- 通过例题，演示如何将普通计时法转换成24时计时法。

3. 小组讨论分组讨论，让学生在实际操作中理解24时计时法的应用。

4. 案例分析通过实际案例，让学生理解24时计时法在实际生活中的应用。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调24时计时法的重要性和应用。

6. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

教学评价- 过程评价：观察学生在小组讨论中的表现，评价其团队合作精神和解决问题的能力。

- 结果评价：通过作业和测试，评价学生对24时计时法的理解和应用能力。

教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

24时计时法素质教学目的：【知识教学点】从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

【能力教学点】使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：一、创设生活情境初步感知1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？电视画面上是这样写的吗？这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？2．汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。

师根据学生的回答板书：（略）3．比较不同，揭示课题师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。

（板书：普通计时法）。

第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。

（板书读题：我们今天要研究24时计时法）二、观察比较，探究特征。

1．明确学习目标你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？2．小组探究解决问题问题一：24时计时法是怎样计时的？猜一猜：为什么叫24时计时法？看书自学：课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。

（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时……晚上12时叫24时。

问题二：师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

《24时计时法》教学设计学习内容：人教版三年级数学下册82—83页。

教材分析：本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。

教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

学情分析：本课内容是在学生已经“认识钟表”和“时分秒”及多数学生在现实生活中已有一些这方面的经验的基础上进行学习的。

教学方法：依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，并能熟练地转换。

学习目标：1、了解24时计时法，能进行24时计时法与12计时法的转换。

2、使学生理解24时计时法与24时计时法之间的关系。

3、培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重、难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

教学准备：课件、学具钟表导学过程：一、情境导入给学生讲“龟兔赛跑”的故事。

师：为什么这次比赛兔子又输了呢？（时间搞错了）师：那么，早上6时和下午6时有什么不同呢？今天这节课我们一起来学习。

（设计意图：用学生比较感兴趣的故事创设情境，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

）二、探究新知1、教学教材82页情境图（1）学生看82页情境图，同桌间互相认一认，说一说。

（2）教师巡视，抽听几对同学的表述，对出现的问题及时纠正。

最新人教版小学数学三年级下《24时计时法》导学案设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！课题24时计时法课型新授课设计说明本课的内容对于三年级的学生来讲比较抽象，教学难度较大，于是教学设计紧紧抓住“24时计时法”在生活中的广泛应用，体现把“时间”还原到生活中这一理念，为学生提供学习素材，引导学生去发现、思考、探索。

本节课在设计上有以下特点：1.通过学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画情境，激发学生学习24时计时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学于生活，激发学生学习新知的兴趣。

2.利用，直观演示一昼夜的过程，认识1日＝24时，把抽象的知识具体化，完全符合学生的认知规律。

通过观察钟面，可以清楚地看到24小时内时针转动了两圈，认识了24时计时法。

课前准备教师准备：PPT24时钟表盘1个学生准备：钟表模型教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，提出问题。

（5分钟）1.播放《喜羊羊与灰太狼》的画面，创编故事（见名师教学设计片段）。

2.引导学生大胆猜测这是怎么回事。

3.板书：24时计时法。

1.观察画面，注意情境中提到的时间。

2.猜测：灰太狼没说清楚是早上7时还是晚上7时。

3.明确所要学习的内容。

1.填空。

（1）我早晨（）起床，（）吃早餐，（）上学，（）到学校，（）放学。

（2）一节课共（）分钟，课间休息（）分钟。

二、探索交流，解决问题。

（20分钟）1.出示教材82页主题图。

2.组织学生动手拨钟面上的时针，并提出疑问。

3.演示，解答问题。

4.拿出“24时钟表盘”，探究两圈数的关系。

5.引导学生探究怎样用24时计时法怎样表示上午9时和晚上9时。

（根据学生的回答板书答案）6.教学“计算经过的时间”。

（1）引导学生观察例3并汇报获得的数学信息。

出示两个时刻对应的钟面图。

（2）引导学生明确到奶奶家要坐多长时间的火车实际是求什么。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。