三年级数学年、月、日导学案

三年级下册数学教案－6 年、月、日教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生的时间观念，使学生能够合理地安排时间，提高学习效率。

教学重点：1. 年、月、日的基本概念。

2. 年、月、日之间的关系。

教学难点：1. 年、月、日之间的关系。

2. 如何运用年、月、日的知识解决实际问题。

教学准备：1. 课本、教学课件。

2. 时钟、日历等教学辅助工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用时钟、日历等实物，引导学生观察，让学生初步了解年、月、日的概念。

2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？二、新课（15分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年、月、日的定义。

2. 讲解年、月、日之间的关系，让学生掌握平年、闰年的判断方法。

3. 通过实例讲解，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。

三、练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师对学生的作业进行批改，及时发现问题，给予指导。

四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确年、月、日的基本概念和关系。

2. 强调年、月、日知识在实际生活中的运用，培养学生的时间观念。

课后作业：1. 完成《同步练习》上的相关习题。

2. 观察家中的日历，记录下一个月的日期，了解每个月的天数。

教学反思：本节课通过实物观察、讲解、练习等方式，让学生掌握了年、月、日的基本概念和关系。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的数学思维能力。

同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学习效果。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是教学过程中的“练习”环节。

这个环节不仅是学生对新知识的巩固和应用，而且是教师评估学生学习效果、发现和解决学生问题的重要时机。

以下是对“练习”环节的详细补充和说明。

《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。

二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。

2. 认识不同年份的月份天数分布。

3. 计算日期间隔。

4. 闰年的判断方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。

2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。

四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。

2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。

2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。

3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。

（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。

2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。

（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。

2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。

（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。

2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。

（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。

2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。

五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。

3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。

本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。

同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。

年、月、日的初步认识导学案学习目标:1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

学习重点：探究发现年、月、日之间的关系。

学习难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

学习过程：一、预习指导1、（1）时、分、秒都是什么单位？（2）关于时间单位你还知道哪些？（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？2、说一说你知道哪些有意义的日子？3、猜谜语：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，最后剩下一张皮。

（打一种生活用品）4、填空。

1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分二、探究新知地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

1、观察年历，探究年、月、日之间的关系。

下面是2011年的年历，认真观察尝试回答下面的问题。

（76页图片）1）一年有（）个月。

2）一个月有30天的月份有（）3）一个月有31天的月份有（）4）二月有（）天。

一年有（）天。

2、大月、小月和二月同学们手中有不同年的年历卡，请你观察2011、2012年的年历卡，将每月的天数记录在表格中。

（77页表格）3、记忆大小月份。

（1）拳头记忆法；（2）歌诀记忆法。

妙招一：拳头记忆法。

握紧拳头，凸起的地方每月31天，是（）月；凹下的地方每月是30天，是（）月。

（特殊月二月除外）妙招二：歌诀记忆法。

“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

”这里的“腊”指（）月，也就是说大月有（），小月有（）。

或：一、三、五、七、八、十、腊，31天总是大。

四、六、九、十一月，30天永不差。

二月份，最特殊，二八、二九来变化。

三、自我检测1、圈一圈：在年历卡上分别圈出：儿童节、教师节、劳动节、妇女节、植树节、国庆节。

三年级下册数学教案-5.1 认识年、月、日丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。

- 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法- 通过观察日历，引导学生发现年、月、日之间的关系。

- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观- 培养学生对时间观念的认识，珍惜时间，合理安排生活。

- 培养学生热爱生活，关注生活，学会从生活中发现数学问题。

教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及它们之间的关系。

2. 教学难点：理解闰年和平年的区别，掌握闰年的判断方法。

教学准备1. 教师准备：多媒体课件，年历，教学卡片。

2. 学生准备：每人一本年历。

教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日的排列特点。

- 提问：同学们，你们能发现年、月、日之间的关系吗？2. 探究新知- 学生观察年历，小组讨论年、月、日之间的关系。

- 教师引导学生总结出年、月、日的概念及它们之间的关系。

- 学生举例说明年、月、日之间的关系在实际生活中的应用。

3. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。

- 教师选取部分学生的答案进行讲解，强调易错点。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及它们之间的关系。

- 学生分享自己的学习心得。

5. 课后作业- 完成课后练习题，加深对年、月、日知识的理解。

- 观察家里的日历，找出一年中自己生日所在的月份和日期。

教学反思1. 本节课通过观察日历，引导学生发现年、月、日之间的关系，培养了学生的观察能力和发现问题的能力。

2. 在小组合作学习中，学生积极参与，互相交流，培养了团队协作能力。

3. 课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

4. 在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

龙文教育学科导学案教师:学生:年级：三年级日期: 星期:时段:学情分析课题年、月、日学习目标与考点分析学习目标：1、了解年、月、日的知识点。

2、使孩子掌握知识点的综合运用。

3、培养孩子的解决实际问题的能力。

考点分析：年、月、日在小学大纲中所占比重为12%左右。

学习重点年、月、日知识点的运用学习方法类比法问答法学习内容与过程一、易错点回顾1、4头奶牛2天吃饲料260千克，1头奶牛2天吃饲料多少千克？4头奶牛1天吃饲料多少千克？2、同学们要为操场上200棵小树浇水，每棵树浇一桶水，每个男生提一桶，两个女生抬一桶，现在有80个男生，还要多少个女生才能浇完？3、长城旅行社推出西湖一日游A、B两种优惠方案，每个旅行团只能按一种方案买票。

A种：团体5人以上每位300元。

B种：大人每位400元，儿童每位200元（1）有10位家长带5名孩子参加西湖一日游，买哪种票便宜，最少要花多少钱?(2) 有5名老师带10名学生参加西湖一日游，买哪种票便宜，最少要花多少钱?4、一根木条长1米4厘米。

吕师傅准备将这根木条锯成长为8厘米的小段，这根木条能锯成多少小段？吕师傅要锯多少次才能将这根木条锯完？5、同学们到大象湖去划船，每只船坐8人，小明排在第123位，同学们按顺序上船，那么小明坐在第几只船上？6、用一只杯子向一个空瓶倒水，倒进2杯水，连瓶一共重360克；倒进5杯水，连瓶一共重600克，一杯水重多少克？二.知识大聚会知识点1、数大月小月的方法对于这12个月，我们知道每一个月的天数都不一样，那怎么样记住哪些月有多少天呢？有31天的月份是大月，有30天的月份是小月方法：拳头记忆法介绍拳头记忆法：从左手食指突节开始，数到小指突节为7，突出部为大月，凹处为小月，到7后再返回食指重新从8顺数下去到12止练习：用拳头记忆法判断7、8 、11这几个月的大小判断：国庆节、教师节、妇女节、劳动节这些节日分别是大月还是小月？知识点2、区分闰年平年（1）闰年与平年的区分方法闰年的计算方法：公元纪年的年数可以被四整除，即为闰年；被100整除而不能被400整除为平年；被100整除也可被400整除的为闰年。

标题：人教新课标三年级下册数学教案：认识年、月、日一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解年、月、日的关系，知道平年和闰年的区别，掌握月份的天数分布，能正确读写日期。

2. 过程与方法：通过观察年历，让学生发现年、月、日之间的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 年、月、日的关系：一年有12个月，分为7个大月和4个小月。

大月每月31天，小月每月30天。

闰年的二月有29天，平年的二月有28天。

2. 平年和闰年的区别：能被4整除的年份为闰年，但不能被100整除，或者能被400整除的年份也为闰年。

3. 月份的天数分布：1、3、5、7、8、10、12月为大月，每月31天；4、6、9、11月为小月，每月30天；2月为特殊月，平年28天，闰年29天。

4. 日期的读写方法：年、月、日按照顺序读写，如2021年9月1日，写作2021-09-01。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的关系，平年和闰年的区别，月份的天数分布。

2. 教学难点：平年和闰年的判断方法，日期的读写方法。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾已经学过的年、月、日知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知：（1）让学生观察年历，找出一年中有多少个月，分为大月和小月。

（2）引导学生发现大月和小月的天数分布，以及平年和闰年二月的天数差异。

（3）讲解平年和闰年的判断方法，让学生举例说明。

（4）通过练习，让学生掌握日期的读写方法。

3. 巩固练习：设计练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

5. 布置作业：布置与年、月、日相关的作业，让学生课后巩固。

五、教学反思本节课通过观察年历，让学生自己发现年、月、日之间的关系，培养了学生的观察能力和思维能力。

在讲解平年和闰年的判断方法时，要注意举例说明，让学生更好地理解。

2023-2024学年三年级下学期数学年、月、日（教案）一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日进行计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及关系。

2. 计算年份、月份、日期。

3. 判断闰年、平年的方法。

4. 月份天数的记忆方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念及关系，计算年份、月份、日期。

2. 教学难点：闰年、平年的判断方法，月份天数的记忆方法。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的时分秒知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）提出问题：我们学习了时分秒，那么时间还有什么单位呢？引出年、月、日的概念。

2. 探究年、月、日的关系（1）让学生观察年历，了解年、月、日的关系。

（2）讲解年、月、日的基本概念及关系，让学生掌握年月日的关系。

3. 学习计算年份、月份、日期（1）引导学生运用年、月、日的关系进行计算。

（2）讲解计算方法，让学生掌握计算年份、月份、日期的方法。

4. 学习判断闰年、平年的方法（1）讲解闰年、平年的定义及判断方法。

（2）让学生通过实例练习，掌握判断闰年、平年的方法。

5. 学习月份天数的记忆方法（1）讲解月份天数的记忆方法。

（2）让学生通过练习，掌握月份天数的记忆方法。

6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生巩固所学知识。

（2）布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学评价1. 学生能熟练掌握年、月、日的基本概念及关系。

2. 学生能运用年、月、日进行计算，解决实际问题。

3. 学生能判断闰年、平年，掌握月份天数的记忆方法。

4. 学生对数学学习保持兴趣，积极参与课堂活动。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的数学学习奠定坚实基础。

第四单元年、月、日第一课时教学内容：认识年、月、日教学目标：时间单位年、月、日计时法教学重难点：计算一年内有多少日教学过程：一、课前三分钟我国有很多值得纪念的日子，你知道吗？1、元旦节是（）月（）日；2、妇女节是（）月（）日；3、植树节是（）月（）日；4、劳动节是（）月（）日；5、青年节是（）月（）日；6、儿童节是（）月（）日；7、建党节是（）月（）日； 8、建军节是（）月（）日；9、教师节是（）月（）日； 10、国庆节是（）月（）日。

二、自学探究自学课本第47页教学例1，回答问题：1、这是哪一年的年历？这一年有多少个月？2、哪几个月是31天？哪几个月是30天？3、二月有多少天？这一年一共有多少天？你是怎样算的？三、小组合作交流请同学们拿出你们找的日历，仔细观察，讨论：1、你发现了哪些规律？能写在下面吗？2、是不是所有年份中的相同月份的天数一样？3、什么是大月？什么是小月？怎样计算全年的天数？四、归纳总结，教师点拨请同学们把你们发现的规律和总结的内容写在下面五、学习反馈1、完成课本第48页做一做。

2、填空：（1）常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）。

（2）一年有（）个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有( )个月。

（3）二月份有时候是（）天，这一年有（）天；有时候是（）天，这一年有（）天。

3、猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？教与学的反思：第二课时教学内容：认识平年和闰年教学目标：掌握平、润年的判断方法教学重难点：用整除法判断年份是平年或者闰年教学过程：一、课前三分钟1、口答：2小时＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小时1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天2、计算2007÷4= 2008÷4= 2009÷4= 2010÷4=二、自学探究1、自学课本第49页教学例2。

教案：认识年、月、日（苏教版三年级下册数学）教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学重点：1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。

2. 年、月、日的时间计算。

教学难点：1. 年、月、日之间的关系理解。

2. 时间计算的方法掌握。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一个日历，让学生观察日历上的时间单位。

2. 提问：同学们，你们知道日历上的时间单位有哪些吗？3. 学生回答后，教师总结：日历上的时间单位有年、月、日。

二、新课导入（10分钟）1. 利用课件或黑板，讲解年、月、日的概念。

2. 让学生举例说明年、月、日在日常生活中的应用。

3. 讲解年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有28-31天等。

三、课堂练习（10分钟）1. 利用课件或黑板，出示一些关于年、月、日的计算题，让学生独立完成。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 选取部分学生的作业进行展示，并给予点评。

四、巩固提高（10分钟）1. 利用课件或黑板，出示一些关于年、月、日的实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 教师引导学生分析问题，找出解题思路。

3. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及它们之间的关系。

2. 强调时间计算的方法和注意事项。

六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生独立完成。

2. 作业内容：关于年、月、日的计算题和实际问题。

教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了年、月、日的概念及它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的解决问题的能力。

同时，要加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

在课后作业的布置上，要注重培养学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。

展示交流分组汇报，交流讨论：1、一个月有多少天？不同的月份的天数是怎样的？有没有快速记忆每一个月天数的方法？2、一年有多少天？是如何计算得到的？点拨、归纳：1、口诀及拳头记忆法。

2、判断平年和闰年。

（二月份的故事）3、年月日的关系。

（用板书引导归纳）巩固应用（一）基础题1、比一比，看谁记得牢。

①一年有（）天。

②有31天的月份分别是（）。

③有30天的月份分别是（）。

2、你会对照今年的年历，完成下列习题吗？①一、二、三月一共有（）天。

②八一儿童节是星期（）。

③四月份有（）个星期零（）天。

④2010年的一月一日是星期（）。

3、判断（对的记“”，错的记“”。

）①4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。

（）②凡单数的月都是大月。

（）③）二月份只有28天。

（）（4）6月1日是儿童节，它的前一天是5月30日。

（）（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。

这两个月份是七月和八月。

（）（二）、拓展题冬冬满12岁的时候，只过了3个生日，你知道这是为下组辅导，当场面批，帮助后进生掌握理解知识。

基础题部分采用小组长批阅检查的方式。

反馈，引导学生说出辨别的方法与正误的原因。

回到导入部分的习题，引导解决。

引导学生小结学习收获，评价激励。

学习收获。

年月日学科数学班级三章节第一课时课题年、月、日课型学习目标认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。

引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。

通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识。

学习难点对学习材料的整理、分析、概括。

并能够提取对学习有用的资料。

学习重点有关年月日的知识课前准备导学过程学生活动教师适时引导及评价探讨有关年月日的知识。

1．完成课本71页“填一填”的内容。

2．交流有关日的知识。

3．交流有关月的知识。

4．我们把把有31天的月叫做（）月，有30天的月叫做（）月，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，所以这些月份是（）月，4、6、9、11月都是30天，这几个月是（）月5．用拳头法记大月、小月。

小组交流教师点拨我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。

引导及评价探讨有关平年、闰年的知识。

1．完成课本72页“填一填”的表格。

2．从表格可以看出：你（）年有一个闰年，所以判断某一年是平年还是闰年，用年份除以（），能整除的年份就是（）年，不能整除的年份就是（）年。

3、交流1900年是不是闰年。

小组交流教师点拨（1）用4整除，可以整除闰年（2）查看1900年日历，2月28天平年（3）结论：年份是整百数的，必须是（）的倍数才是闰年。

当堂检测：1、小红今年11岁，却只过了2个生日，为什么?2、小红的爸爸去外地连续出差2个月，它们都是大月。

这两个月是（）月和（）月。

3、小红的叔叔也去外地连续出差2个月，可能是多少天？课后反思：教师适时引导，适时评价，带领孩子快乐学习。

年月日学科数学班级三章节第二课时课题看日历课型学习目标知识与能力：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

过程与方法：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。

情感、态度价值观：培养尊敬长辈、关心他人的情感。

第五单元年月日第一课时认识年月日教学目标1.经历收集、观察、统计等过程,认识年、月、日，了解他们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

2．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值,激发学生热爱数学的情感。

教学重点1.认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的相互关系。

2.掌握大月、小月的判断方法。

教学过程一.导入新课1.提问：你知道你出生的具体时间吗？让学生自由发言。

追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）2.揭题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

二．探究新知1.教学例1。

9月、11月。

②一年中有7个大月，4个小月。

③2月有28天即不是大月，也不是小月。

（5）记忆大月、小月。

提问：你有办法记住那几个月是大月，那几个月是小月吗？学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

③儿歌记忆法：个大月心中装，七前单数，七后双。

B.一三五七八十腊，三十一天永不差。

2.试一试。

学生汇报预测。

方法一：将每个月的天数加起来：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：31×7+30×4+28=365（天）（让学生重点掌握方法二）师小结：2014年全年有365天。

三.巩固练习.1.“想想做做”第1题让学生先交流题中节日的日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

2.第2题让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并分别说说是星期几。

三年级下册数学教案-第六单元年、月、日-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高数学思维品质。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，年、月、日之间的关系，日期的表示方法。

2. 教学难点：时间的计算，特别是闰年的判断。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的时间场景，引导学生关注年、月、日，激发学生学习兴趣。

2. 探究年、月、日的概念（1）让学生观察年历，了解年的概念。

（2）让学生观察月历，了解月的概念。

（3）让学生观察日历，了解日的概念。

3. 讲解年、月、日之间的关系（1）一年有12个月。

（2）一个月有28、29、30或31天。

（3）一天有24小时。

4. 学习日期的表示方法（1）公元年份的表示方法：四位数字，如2021年。

（2）月份的表示方法：阿拉伯数字，1-12。

（3）日期的表示方法：阿拉伯数字，1-31。

5. 时间的计算（1）计算两个日期之间的天数。

（2）计算两个日期之间的周数。

（3）判断闰年：能被4整除但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也为闰年。

6. 巩固练习设计相关练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

7. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调年、月、日知识在实际生活中的应用，激发学生继续探索数学知识的兴趣。

五、课后作业1. 完成《同步练习》中与本节课相关的内容。

2. 观察生活中与年、月、日相关的现象，记录下来并与同学分享。

六、板书设计1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 日期的表示方法4. 时间的计算七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

教案：认识年、月、日年级：三年级学科：数学版本：2023-2024学年教材：《数学》（三年级下册）教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学重点：1. 年、月、日的基本概念。

2. 年、月、日之间的关系。

教学难点：1. 年、月、日之间的换算。

2. 闰年、平年的判断。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示日历，引导学生观察日历，让学生发现年、月、日的存在。

2. 学生分享观察到的年、月、日的特点。

二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解年、月、日的基本概念，让学生理解年、月、日的含义。

2. 老师引导学生探究年、月、日之间的关系，让学生掌握年、月、日的换算方法。

3. 老师讲解闰年、平年的判断方法，让学生理解闰年、平年的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示练习题，让学生独立完成。

2. 老师对学生的答案进行点评，纠正错误，解答疑惑。

四、拓展提高（5分钟）1. 老师出示一些实际问题，让学生运用年、月、日知识解决问题。

2. 学生分享解题过程和答案，老师给予评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的知识点。

2. 学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，让学生掌握了年、月、日的基本概念和之间的关系，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，解答疑惑，确保学生真正理解并掌握年、月、日的知识。

需要重点关注的细节是：闰年、平年的判断方法。

闰年、平年的判断是本节课的一个难点，也是学生容易出错的地方。

因此，在这个细节上进行详细的补充和说明是非常必要的。

闰年、平年的判断方法如下：1. 公历年份除以4能整除的是闰年，不能整除的是平年。

沪教版小学数学三年级上册《年月日》导学案设计一、教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、特殊月。

2、学会看年历卡，初步学会判断平年、闰年，知道平年，闰年的分布规律。

3、知道历法的演变和形成的简单过程。

4、在观察活动中培养学生收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，激发学生进一步探索自然奥秘的兴趣。

著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：“学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识；教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

” 因此,就数学课堂教学来说，教师应更注重调动学生的学习主动性、积极性和参与性，巧妙地引导学生学习和建构知识。

导学案教学是实现学生主体作用的一个重要方面。

导学案就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生学习的方案。

在数学课堂教学过程中，用导学案引导学生自主学习，教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。

让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生的主体作用充分发挥出来。

所以我设计了如下的自学引导。

二、自学引导1、我知道的有关年月日的知识有：2、我能提出关于“年月日”的问题：3、我能根据年历，填写统计表，统计几年各月的天数：4、通过统计我发现了规律：5、我能根据规律推导出2001年到2010年各月的天数统计表：6、我能概括一年中大月、小月的规律：7、我有好方法记住大月、小月：8、我能计算每年的总天数：9、我能概括平年、闰年出现的规律：10、我有好方法判断平年还是闰年：导学案的教学重心应放在“学”上，并根据学情、教材的特点进行诱导和辅导。

引导学生反思时，以学生自主归纳呈现为主，学生间互补为辅，教师适时补充，要注意不仅概括结论，更要概括知识的发生过程，探究问题的方法和数学思想方法。

学生的角色从学会转变为会学，跟老师学转变为自主去学。

学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境，不是简单地“学”数学，而是深入地“做”数学。

三年级下册《年、月、日》导学案三年级下册《年、月、日》导学案编写意图（1）首先指出“年、月、日是常用的时间单位。

”点明了新知的性质，也告知学生本单元知识是“时、分、秒”知识的延续，便于学生从系统的角度审视和学习新知。

（2）呈现了一张2011年的完整年历，便于学生从整体上了解和把握年、月、日的含义及其关系。

例如，“一年里有12个月”“每月的天数差不多”等。

（3）年历上标注了一些特别的日子，如劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节等，让学生发现，以便让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望。

在让学生描述年历上的特别日子时，除了会说到“几月几日”外，还会说到每年的这一天都是这个节日，初步体会“年月日”的周期性。

（4）通过提问“你还经历了哪些特别的日子？”进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。

教学建议（1）激活学生已有经验，激发学习的兴趣。

对于年、月、日知识，学生不是一张白纸，他们在生活中已经有一些初步体验。

教学时，可以让学生说说年历上已经标注的特别的日子，说说自己还经历过哪些特别的日子，同时对照年历，圈圈画画他们所说的日子。

充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经验，为探究新知作好准备。

同时，使学生对年、月、日的总体感知更加清晰，激发起学习的兴趣。

（2）要精心准备学习材料。

本单元内容的学习，应以学生对大量年历的观察、分析为主。

为便于比较和观察，发现年历上所呈现的信息的异同，需要提供大量不同年份的年历。

可在课前帮学生打印好，或让学生自己搜集。

课堂上，要确保每位（或每桌）学生都有。

编写意图（1）例1开门见山提出：关于年、月、日，你知道些什么？让学生展现已知，暴露未知，点明学习的方向，便于教师把握教学的起点。

（2）出示2012年的年历，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律。

教材还要求学生找一些其他年份的年历进行观察，以便验证所得到的规律。

第6单元年、月、日第1课时认识年、月、日课题：认识年、月、日新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》◆教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：一、学前准备1、填空。

1时=（）分 1分=（）秒1时=（）秒 240分=（）时1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究。

观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。

教师根究学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月 365天或366天1、3、5、7、8、10、12 31天4、6、9、11 30天2 29天或28天（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

最新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》导学案设计课题年、月、日课型新授课设计说明1.建立新旧知识之间的联系，掌握年、月、日之间的联系。

在教学新知识的过程中，引导学生把新知识、新方法转化为已经学过的知识与方法，不仅可以使学生更好地理解、掌握和灵活运用新知识与新方法，而且也可减轻学生的学习负担，增强学生学习数学的信心。

本设计基于学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。

因此在探究新知时，结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立时间观念。

2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。

教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的过程中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。

本设计根据这一理念，组织学生自主探究，充分发挥学生的主动性，采取独立思考与合作交流相结合的方式引导学生获取新知。

同时让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，引入新课。

(3分钟)1.(播放儿歌)和学生一起唱“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。

地球大，月亮小，月亮绕着地球跑”。

2.引入新课：年、月、日的有关知识。

(板书课题)1.和老师一起唱儿歌。

2.明确本节课的学习内容。

1.我们学过哪些时间单位？它们之间的进率是多少？二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的联系。

(10分钟)1.引导学生观察教材76页主题图，找出图中标注的特别日子。

2.引导学生进一步观察2019年有多少个月，哪几个月有31天，哪几个月有30天，2月有多少天。

3.引导学生用同样的方法观察教材77页2019年年历，说说与2019年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。