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《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇描写人民感激红军，并与红军深厚感情的文章。
文章通过讲述瑞金人民为感谢红军挖井的故事，表现了红军与人民之间的鱼水情深。
二、教学目标知识与技能：学习生字、新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
过程与方法：通过自主学习、合作交流，学习作者用具体事例表现人物感情的方法。
情感态度与价值观：了解革命历史，激发热爱共产党的感情。
三、教学重难点学会本课生字新词，联系上下文和生活实际理解词句，体会文章表达的思想感情。
四、教学过程1.导入新课创设情境，引入课题。
2.初读课文（1）自读课文，读准生字新词，理解词语。
（2）指名分段读课文，正音、解词。
3.精讲细读（1）学习课文第一段A.读后讨论：为什么说“吃水不忘挖井人”？B.讨论后指导朗读。
（2）学习课文第二段A.读后讨论：瑞金人民为什么感激红军？B.讨论后指导朗读。
（3）学习课文第三段A.读后讨论：沙洲坝人民是怎样感谢红军的？B.讨论后指导朗读。
4.小结本文写的是沙洲坝人民不忘红军的恩情，喝水不忘挖井人的故事。
表达了人民对红军的深厚感情，以及红军与人民之间的鱼水情深。
5.作业设计（1）熟读课文，背诵第三段。
（2）用“感激”写句话。
（3）抄写生字新词。
六、板书设计吃水不忘挖井人红军——（为人们谋幸福）人们——（感谢红军）七、同步练习1.根据课文内容，选择正确的答案。
（1）沙洲坝人民挖井的原因是______。
A.为了喝水B.为了感谢红军C.为了做游戏（2）下列词语中，与“深厚”意思最接近的一项是______。
A.浅显B.浓厚C.淡薄2.用“吃水不忘挖井人”造句。
3.课文的第三自然段中，“挖了一口井”和“吃了这井里的水”之间是______关系。
A.因果B.递进C.并列答案：1.（1）B（2）B2.我们一定要记住老师对我们的教导，吃水不忘挖井人。
3.A六、教学反思本节课通过精讲细读，让学生深刻理解了课文内容，体会到了人民对红军的感激之情。
吃水不忘挖井人说课稿吃水不忘挖井人说课稿(1)一、本节课的设计理念:《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到**的美好品质。
上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。
让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。
二、教材分析:《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
感悟乡亲们引水思源的好行为。
本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。
在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到**的好品质，初步懂得引水思源的道理。
教学目的:1、正确、流利地朗读课文，认识生字。
2、会写“忘、想、念”3个生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
三、教法学法:1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对**的崇敬之情。
2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。
四、设计流程:(一)、激发学生兴趣，歌舞创境1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。
(6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手)师:你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?2、教师相机小结，学生认识生字对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的**的(出示主席画像)。
人物简介:(**是一位杰出的领袖，他的一生都在为的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。
他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
2023年《吃水不忘挖井人》说课稿2023年《吃水不忘挖井人》说课稿1一、说教材《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文为我们讲述了伟大领袖同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民吃水难的问题，让我们深刻感悟到主席一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
二、说教学目标根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定一下教学目标：？1？知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个生字。
②正确，流利，并且有感情地朗读课文。
⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。
三、教学重难点1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。
四、说教学教法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和二年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中"思考"，在读中"感悟"，在读中"想像"。
2、情境教学法：有情有趣是教学。
课伊始，我借助现代化的教学手段，利用形象、生动的[视频]课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开始的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
让学生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悦。
除了以上方法外，在本堂的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是一篇讲述毛泽东等红军领袖在革命战争年代关心群众、与群众同甘共苦的故事。
本文语言朴实，情节感人，通过对挖井、吃水、修井的描述，揭示了红军领袖与人民群众心连心、艰苦奋斗的革命精神。
本文旨在引导学生了解革命领袖的伟大事迹，培养学生的爱国主义情感，教育学生学会感恩、珍惜来之不易的幸福生活。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，理解词语的意思；（3）了解毛泽东等红军领袖关心群众、与群众同甘共苦的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入了解课文背景；（3）学会运用想象、推理等方法，体会课文所表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受毛泽东等红军领袖与人民群众心连心、艰苦奋斗的革命精神；（2）学会感恩、珍惜来之不易的幸福生活；（3）培养学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，理解词语的意思；（3）了解毛泽东等红军领袖关心群众、与群众同甘共苦的故事。
2. 教学难点：（1）体会课文所表达的思想感情；（2）学会运用想象、推理等方法，深入了解课文背景。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究、合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感教学法：通过引导学生深入体会课文所表达的思想感情，培养学生的爱国主义情感。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示革命战争年代的画面，引导学生了解那个时代的艰苦生活；（2）讲述毛泽东等红军领袖关心群众、与群众同甘共苦的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义；3. 合作学习（1）分组讨论，交流各自的学习心得和感悟；（2）每组选代表进行发言，分享学习成果。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课稿第【1】篇〗《吃水不忘挖井人》说课稿导语：正文《吃水不忘挖井人》展现了毛主席为人民、为人民服务的优良思想和品质。
以下是这篇课文的讲稿，请参考！一、说设计理念：本文着重论述了“通过阅读理解情感”的教学，使学生体会到毛主席的优良品质。
在课堂开始时，创造一个能引导学生感受的教学情境。
让孩子积极参与本课的教学，通过各种形式的阅读找出新单词，记忆新单词，理解课文内容，感受课文中的感受，让孩子了解今天的快乐生活。
二、说教材：这篇课文告诉我们，伟大领袖毛同志亲自带领战士和村民挖井，让当地村民吃到香甜的井水，解决了村民饮水困难的问题，使我们深刻领会了毛主席为人民、为人民服务的优良思想和优良品质。
了解村民引水的良好行为，思考源头。
在以往的语文教学中，这个班的学生总是把识字和朗读放在首位，识字能力强，阅读基础扎实。
在本课的教学中，学生可以通过使用我们自己的识字法板快速掌握本课的新单词。
通过各种形式的阅读，他们可以感受到毛主席的优良品质，初步了解弓|z水的道理。
教学目的:1.正确流利地阅读课文，并认识新单词。
2、能写"忘记、思考、阅读”三个新单词。
3.对“考虑水源分流"的原则有初步的认识。
三、说教法学法:1.教学方法：通过课前收集和阅读课文，让学生了解“思源”的道理，对毛主席有所崇敬。
2.学习方法：利用卡片和游戏，学生可以进一步巩固所学和理解的新单词，培养学生的识字能力和朗读的坚实基础。
四、说设计流程:(一) 激发学生的兴趣，创造一个歌舞的世界1.(3个男孩，3个女孩在舞台前准备，1个女孩主持)主持人：孩子们，今天我们六个人想给你们跳支舞。
你想看吗？我希望你喜欢它。
(六名学生演唱了歌曲《我爱北京天安门》，其他学生随着曲子拍手)老师：你喜欢他们的表演吗？那么，你理解什么？2、老师摄像总结，学生认识新单词没错。
公开课吃水不忘挖井人说课稿（优秀8篇）最新吃水不忘挖井人说课稿怎么写篇一教学《吃水不忘挖井人》这篇课文时我遇到了这样几个问题：一是孩子们对毛主席不够了解。
虽然在上课之前，我让孩子们搜集了有关毛主席的故事，还让他们向自己的父母进行了询问，但是效果并不明显。
当说到“江西”、“领导”、“革命”、“解放”时，孩子们是一脸的茫然。
还有，孩子们对于吃水“难”没有切身的体会。
书上写“村子里没有井，吃水要到很远的地方挑。
”到底多远，多累？现在的孩子到校都要家长送，即使他对路程有感知，也不会真的累过。
于是我就联系生活实际，让他们说说没有水的麻烦。
这下，倒是打开了他们的话匣子：渴了就没水喝了；没办法煮饭、烧菜；妈妈不好洗衣服了；农民伯伯种的庄稼都要枯死了。
文本内容与现实生活相隔太遥远了，孩子们生活在21世纪，对过去的生活一无所知。
生活条件优越的他们，很难理解、想象当时连口水都喝不上的困苦生活，又不能使用多媒体让学生直观感受，学生对文本的理解只能是粗浅的，简略的。
《吃水不忘挖井人》这篇课文离学生的生活太远，一年级学生对那个年代的事情根本不了解，“革命”、“解放”等词语更不知为何物，作为老师，也不是一两句话能说清的。
这篇课文的语言文字既不优美，也不深刻，在语言文字上下功夫的话，也是无从下手。
这篇课文该怎么上呢？我想了很久，就从这句话入手吧。
“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
”这句话写出了乡亲们吃水的困难。
这让我想起了我教过的五年级的一篇课文《水》，于是，我拿来那篇课文的一些资料给孩子们看，一口小小的井旁，排着长长的队伍，两只水桶，那是全家人一天要用的水啊！慢慢地孩子们感受到了，体会到了。
水是多么重要啊！生命是离不开水的呀！可是，当时的政府没有人来管这件事，老百姓就一直过着艰难的日子。
毛主席来了，他看到了，就决心为老百姓做事情，他带领战士和乡亲们挖了一口井。
这时，我再让学生想像乡亲们喝着这井里打上来的水，是怎样一幅欢乐的场面啊！孩子们的想像非常到位，下面是一些孩子的回答：孩子们笑啊跳啊！欢呼起来：“噢！我们终于有水喝啦！井水好甜啊！”一位老人握着毛主席的手说；“谢谢你，我们永远也不会忘记你的！我还要让我的儿子、孙子都想着你。
部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课第【1】篇〗吃水不忘挖井人课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.多元识字。
4.通过朗读、，找出文中明显的信息。
5.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。
教学重点识字写字，积累词语。
教学难点找出文中明显的信息。
第一课时教学目标1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。
2.正确朗读课文，积累词语。
教具准备课件说教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，歌曲引入1﹒教师以谈话形式引入：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌曲，好吗？（课件出示2）（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）你知道毛主席是什么人吗？2．展示交流有关毛主席的资料。
（课件出示3）毛泽东（1893～1976）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。
他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。
3﹒今天，我们就来学习关于毛主席的故事——《吃水不忘挖井人》。
说板书课题，认读“吃、忘、井”。
（说板书：1. 吃水不忘挖井人）4.齐读课题，指名读课题。
【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。
】新课教学（）分钟二、初读课文，自学生字一1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，（课件出示4：预习要求）（1）给课文标好自然段；（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；（3）把课文读正确、读连贯。
三、学习生字，检查预习出示生字词（课件出示5）chī shuǐ bú wànɡ shuí jǐnɡ cūn zi吃水不忘水井村子máo zhǔ xí xiānɡ qīn zhàn shì毛主席乡亲战士méi yǒu miàn qián jiānɡ xī zhù xià没有面前江西住下jiào hǎo yǐ hòu叫好以后1.指名领读，正音。
部编版语文一年级下册１吃水不忘挖井人说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级下册1吃水不忘挖井人说课稿第【1】篇〗说教学目标知识与能力：学习“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
有感情地朗读课文。
过程与方法：理清文意，了解毛主席为人民群众挖井的事迹。
情感态度与价值观：理解“吃水不忘挖井人”的意思。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
说教学重点有感情的朗读课文，了解毛主席为人民群众挖井的事迹。
说教学难点理解“吃水不忘挖井人”的意思。
说教学过程歌曲导入教师播放歌曲《毛主席最亲》，学生谈谈对歌曲主人公的想法。
顺势引入课题《吃水不忘挖井人》。
初读1.教师范读，学生边听边找出文中的生字，思考认字识字方法。
2.交流反馈，相机指导“村”“井”等字的记忆诀窍。
3.学生自由地读课文，思考：吃水人是谁？（乡亲们）挖井人又是谁？（毛主席和战士们）文中讲了一件什么事？（毛主席带领战士们为村子里的乡亲们挖水的事迹。
）析读（1）第一自然段1.出示毛主席帮助挖的井的，提问：这口井在哪呢？（“沙洲坝”）2.那时沙洲坝是什么情况？（出示，感受干旱）3.指导朗读，想象画面。
（2）第二自然段1.那里的人遇到了怎样的困难？从哪句话看出来的？（村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑）2.“很远”这个词让你们感受到什么？（挑水要走很多的路，可能要翻山越岭，非常艰辛）3.面对此情此景，毛主席会想些什么？（这样不行！乡亲们去很远的地方挑水多吃力啊，要是能帮他们挖口水井就好了！）4.于是毛主席做了一件什么事？（他带领战士和乡亲们挖了一口井。
）5.引导用“因为┈所以┈”连起来说毛主席为什么会想到挖井。
（因为毛主席见到人们面临缺水的困难，所以带领战士和乡亲们挖了这口井。
）6.想象：挖井的过程中会遇到哪些困难？（3）第三自然段1.有水井后，村民们又做了一件什么事？（在井旁边立了一块石碑，刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）2.这句话什么意思？（吃水的时候，不要忘了毛主席，要永远想着毛主席）3.村民们来此打水时，面对这口井和石碑，会说些什么呢？小结作业1.此刻在你们看来，毛主席是个怎样的人？（一个关心人民群众的好领袖！）2.联系自身讨论：村民以石碑刻字，提醒自己吃水时要不忘“挖井人”。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《吃水不忘挖井人》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
课文通过讲述毛主席在江西革命根据地时，带领战士和乡亲们为村子挖了一口井，乡亲们为感谢毛主席，送给他一双布鞋的故事，教育我们要牢记他人的恩情，懂得感恩。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“井、乡”等9个生字，会写“吃、水”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文故事。
（2）学会联系上下文和生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得吃水不忘挖井人，幸福生活不忘党的恩情。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字新词的学习。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，感悟课文所传达的情感。
2. 教学难点：联系上下文和生活实际，理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体验课文所传达的情感。
3. 自主合作学习法：鼓励学生自主学习，小组合作探究，提高学习效果。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示井的图片，引导学生说出“井”字。
（2）板书课题《吃水不忘挖井人》，引导学生齐读课题。
2. 学习生字新词（1）自读课文，圈出生字。
（2）分组学习，交流生字的读音和字形。
（3）教师讲解生字，重点讲解“井、乡”等字。
3. 朗读课文（1）学生自主朗读课文，体会课文情感。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，概括课文主要内容。
（2）教师引导总结：毛主席为村子挖井，乡亲们送他布鞋。
5. 感悟课文情感（1）学生讨论：为什么乡亲们要送毛主席布鞋？（2）教师引导总结：乡亲们感谢毛主席为他们挖井，让他们过上幸福生活。
《吃水不忘挖井人》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜幸福生活，懂得感恩的思想感情。
二、教学内容1. 课文内容：学习《吃水不忘挖井人》这篇课文，了解毛泽东等领导人为人民谋福祉的故事。
2. 重点词汇：挖井人、吃水、不忘、领导、福祉等。
3. 重点句型：吃水不忘挖井人，我们要感谢那些为我们创造美好生活的人。
三、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式引导学生思考，我们为什么要感谢挖井人？2. 学习课文：让学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解重点词汇和句型：引导学生学习重点词汇和句型，并进行练习。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何在生活中体现吃水不忘挖井人的精神。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调感恩的重要性。
四、课堂练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇以“吃水不忘挖井人”为主题的作文。
五、教学评价1. 课后跟踪调查：了解学生对课文内容的理解和运用情况。
2. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现和学习成果。
3. 教师评价：对学生的学习情况进行综合评价，鼓励优点，提出改进建议。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等直观手段，为学生创造情境，增强课文内容的学习体验。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 情感教育：结合课文内容，对学生进行情感态度的引导，培养其感恩情怀。
七、教学资源1. 课文文本：《吃水不忘挖井人》原文及译文。
2. 图片素材：与课文内容相关的图片，如毛泽东等领导人的图片。
3. 视频资料：关于毛泽东等领导人关心人民生活的视频片段。
八、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
说课稿《吃水不忘挖井人》说课稿一、读本分析《吃水不忘挖井人》是统编小学语文教材一年级下册第二单元课文一中的第一篇课文，也是革命传统教育类课文。
第二单元课文从识字一第一单元短句与儿歌的基础上出来的篇幅稍长的课文，其中《吃水不忘挖井人》不仅篇幅较长而且内容所涉及到的革命传统内涵与革命精神是本课的重点内容。
本课从“起因—经过—结果”的形式叙述毛主席帮助沙洲坝的乡亲们的故事，让没有经历过战火硝烟、没有尝试过贫穷落后的新时代学生学习这篇课文，让他们了解这位为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，初步感受中华优秀革命传统精神的内涵，感悟乡亲们饮水思源的好行为，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，懂得珍惜现在来之不易的幸福生活。
本篇课文在本册教材中的地位和作用是：能够顺利流畅地进行汉语拼音，读通理顺文章内容，熟练进行分段，巩固标点符号逗号、句号的用法，落实《义务教育语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析一年级学生对所有故事都具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，教师要更加注重学生对革命传统历史的初步感受，要能在创设的情境中加强体验与感受，达到情感的共鸣，同时积累了关于“毛主席爷爷”伟人形象的基本认识，了解与本课有关的生活素材。
但也存在着问题：学生实际生活与文本背景的割裂。
学生的实际生活中与当时“为什么要挖井”、“为什么去吃水要到很远的地方挑”、“为什么挖井会受到这么多乡亲们的念念不忘”的理解存在隔阂，一年级学生的思维处于形象思维阶段，直接体验、整体接收、综合感受，教学更能强化学生的语言表达，我根据学生这一思维特点，会深入当时时代的特点进行说明，使得学生能对文本行为形成正确的认识，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受。
三、教学目标低段年级的孩子注意集中的时间比较短，因此我根据这个特点，使用多元化方法来调动孩子们的兴趣，根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，亲身体会、品读关键字，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第二课时。
依据《课程标准》中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，根据本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：（1）知识和能力：复习“吃、忘”等13个生字，理解课文，背诵课文。
关注关键字词“不忘”。
（2）过程和方法：了解“毛主席”的为人形象与当时的革命环境的历史背景，初步体会没有水井时乡亲们的感受与有水井时的感受对比。
（3）情感态度与价值观：加强对“毛主席”为人民服务的用心理解，进一步认识乡亲们立石碑的意义，初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，懂得饮水思源的道理，懂得珍惜现在来之不易的幸福生活。
四、重难点1.说教学重点：这节课的生字是复习巩固的一个重点，特别引导学生关注“不忘”一词，同时要了解“毛主席”的为人形象与当时的革命环境的历史背景，初步体会没有水井时乡亲们的感受与有水井时的感受对比，加强学生对“毛主席”为人民服务的用心理解，进一步认识乡亲们立石碑的意义。
2.说教学难点：在理解课文内容的基础上初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，懂得饮水思源的道理，懂得珍惜现在来之不易的幸福生活。
3.这节课学完后，还要让学生通过饮水思源的道理与生活实际相结合，学生懂得感恩，懂得现在生活的来之不易。
五、教法分析泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为一年级孩子活泼、富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1.创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到“课伊始，趣即生”。
2.运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感分享体会3.让学生亲自演示，让学生尝试拎水强化感受，学生实验完成后，不禁发出：“拎着水走路不方便“的感慨。
这时，讲解是多余的，通过实验，学生体会没有水井时乡亲们的不方便。
由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性。
六、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、对比法、表演演练法等。
为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。
七、教学资源及工具选择：多媒体、黑板、快板、歌唱毛主席视频、水桶、适量的水八、教学时数：2课时（本课为第2课时）九、预习内容和要求：1.巩固复习本课“住、江”等两个生字，会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等生字，观察收集笔顺“横折弯”的字。
正确、流利地朗读课文。
2.熟练进行分段，圈出标点符号逗号、句号，并能计算一共多少句话。
在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。
十、教学过程分析1．回顾旧识，认读生字这一环节，我根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。
并且让学生通过游戏等识记生字，学生乐学、识记的快。
提高了课堂的效率。
（1）通过开火车的形式引导学生回顾生字词的掌握，从而达到温故而知新的作用。
（2）游戏激趣，巩固生字通过“数木桶”的游戏随机提问学生来检验学生掌握生字词的情况，如有错误请搭档代为纠正，全班再进行巩固复读。
（3）捕捉关键，深化感悟请学生齐读题目，捕捉关键字词“不忘”。
教师引导：“忘”字的心字底，“不忘”是放在心里久久不能忘记（4）捕捉关键，深化感悟以“谁不忘”和“不忘谁”两个关键问题引导学生关注本文主要出现的两个人物。
学生回答：乡亲们，毛主席。
2．整体感知，创设情境。
众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。
(主要围绕“不忘的地点”的问题，通过圈画法引导学生圈画出瑞金城外沙洲坝等地点，教师出示图画和图形并用语言描述)同学们，你们能够圈出乡亲们“不忘”的地点在哪里么？能尝试画画给大家说一说吗？通过问题使学生注意力集中起来。
(2) 快板互动，创设情境。
教师导学，学生自学。
（综合运用快板、歌曲、语言、幻灯片并结合再创情境。
引导学生找到关键人物——“毛主席”，并能分享对毛主席爷爷的认识和生平简介。
）孩子们，这里有一段快板词喝歌曲，你们听听老师打一打，找找这个人是我们《吃水不忘挖井人》中的谁呢？你们分享一下他的故事吗？(3)句段感知，捕捉细节，教师导思，学生释疑。
（运用快板、提水实践、对比强化深化情境，引导学生关注关键问题——“毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？”并能应用“因为……所以……”句式进行流畅表述，捕捉“毛主席”的形象特点）孩子们，请自读第二自然段，思考：毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？请你们比一比没有水井时的乡亲们和有水井时的乡亲们，他们的不同，你们有什么感受呢？学生回答：因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，所以毛主席和战士们要给乡亲们挖井。
学生回答：以后乡亲们吃水方便多啦，毛主席真是个大好人，是为民着想、为民服务的。
(4) 对比强化，凝练总结，教师导悟，学生迁移。
（通过上一部分的图表并结合情境，引导学生围绕“乡亲们为什么要在井旁立碑？”的问题强化学生对“理解‘吃水不忘挖井人’这句话的含义”，学生自主概括出要“要懂得饮水思源”的感悟，并能够联合实际生活观察“吃水不忘挖井人”还可以用在哪里？）同学们为什么乡亲们要立碑纪念呢？我们生活中吃水不忘挖井人”还可以用在哪里？3.凝练总结，分享感悟这一环节由浅入深的提问再到最后的总结感悟，既符合学生思维发展的顺序，又体现了教学是师生、文本之间的对话过程这一要素，使学生展开想象的翅膀，带着强烈地求知欲去感知和领悟毛主席何战士们为百姓服务，乡亲们饮水思源，珍惜现在的生活。
教师总结：同学们，永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，珍惜现在来之不易的生活，也不要忘记关心、帮助过自己的人。
一定要懂得饮水思源。
4.课堂练习。
（1）自由读全文，并能背诵。
（2）挑战讲一讲课文的主要内容，同桌之间分享饮水思源的小故事。
十一、板书设计分析好的板书设计是课文最精华的体现。
这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清课文思路，总结饮水思源感悟，并能熟记于心。
十二、教学反思：1．学生大部分能集中精神去参与课堂活动，积极地去参与本文设计的互动环节，极有兴趣地参与提水体会乡亲们的不容易的实践环节，基本完成教学目标，学生课后反映最感同身受的是快板环节和提水实践环节，也觉得乡亲们生活的不易，自己要感谢为了现在幸福生活而付出努力的革命先烈们。
2．花费较多的时间在互动方面，让学生充分体会当时“为什么要挖井”、“为什么去吃水要到很远的地方挑”、“为什么挖井会受到这么多乡亲们的念念不忘”的理解环节占用许多时间，在课堂练习的拓展环节还不能有充分的时间地让引导学生准确流利地分享生活中“饮水思源”的故事。
