小学高年级读本第8讲《人无精神则不立国无精神则不强》说课稿今天我说课的内容是小学高年级读本第8讲《人无精神则不立,国无精神则不强》。
第8讲旨在引导学生知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义，知道用实际行动践行社会主义核心价值观。
为了更好地教学，下面我将从读本分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、读本分析本讲“人无精神则不立国无精神则不强”，包括以下几部分内容。
读本首先以故事引入，使学生体会到女*“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的精神。
从而引出“人无精神则不立，国无精神则不强”的理念，指出我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。
我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。
正文第一部分讲解“当代中国精神的集中体现”。
重点讲述了核心价值观的意义、社会主义核心价值观的基本内容和社会主义核心价值观与当代中国精神的关系等内容。
正文第二部分讲解“德不可空谈”。
重点讲述了少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的方法，主要是记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。
我们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生理解“社会主义核心价值观”。
二、说教学目标：1.知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
3.认同社会主义核心价值观。
三、说教学重难点1.重点：知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义。
2.难点：知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
四、学情分析五年级学生有一定的理论分析能力。
经过文明校园创建活动，大多数学生能够说出社会主义核心价值观的24个字内容。
读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。
但是学生在生活中不知如何践行社会主义核心价值观，不清楚哪些具体的行为是在践行社会主义核心价值观。
学生理论理解能力有限，等等。
这需要教师用学生听得懂的话、喜欢听的语言、生活化的事例，帮助学生理解核心价值观的含义，感受核心价值观的重要性；引导学生树立正确的价值观，把社会主义核心价值观内化于心并转化为行为指导。
五、说教学方法：通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，借助具体事例来引导学生理解社会主义核心价值观的含义及作用。
六、说教学准备：教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。
七、说教学过程我的教学设计分为以下几个环节。
环节一：阅读导入1.生阅读本讲导读部分故事：中国女*取得十一连胜的优异成绩的故事。
2.师提出问题：①中国女*取得十一连胜的优异成绩体现了一种什么精神？②从故事中，你明白了什么？3.生思考问题，小组内交流。
4.师总结导入：通过阅读故事，我们能感悟到“人无精神则不立，国无精神则不强”的道理。
我们每个人要干成一件大事，都不能没有精神。
我们的国家，要实现中国梦，同样需要精神的力量。
今天我们就来探究关于国家精神的话题：人无精神则不立国无精神则不强。
师板书课题：人无精神则不立国无精神则不强设计意图：以阅读导入，调动学生探究问题的思维和兴趣，为开启以下环节的学习奠定基础。
首先从故事引入，用小故事来讲大道理；引导学生感受“人无精神则不立，国无精神则不强”的道理。
环节二：活动探究（一）活动探究一：当代中国精神的集中体现1.读故事，感受核心价值观的重要性。
（1）师课件出示不同历史时期中国精神，生认真阅读。
（2）师提出问题：①通过阅读，你知道这些精神的重要性是什么？②这些精神的集中体现是什么？（3）生思考问题，小组内交流。
（4）各组推荐代表全班交流与分享。
（5）师讲解：核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
设计意图：通过阅读，关注了学生的年龄特点，调动学生学习兴趣，让学生容易明白核心价值观的重要性。
2.背一背，说一说，理解社会主义核心价值观。
（1）师组织学生背诵社会主义核心价值观内容。
（2）师提出问题：①社会主义核心价值观的重要性是什么？②如何理解社会主义核心价值观的内容？（3）生小组内讨论、交流问题。
（4）师根据学生讨论情况，课件出示社会主义核心价值观的思维导图。
（5）生认真观察，师讲解。
（6）师总结：①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
②富强，民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友普是公民层面的价值要求。
设计意图：通过背诵、读图分析、讨论交流，关注了学生已有知识经验，调动学生学习兴趣，让学生容易明白社会主义核心价值观的重要性及内容。
（二）活动二：德不可空谈1.读一读，明白如何做。
（1）师出示相关材料及视频（见读本）。
（2）生读材料，思考问题：少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢?（3）生小组内交流。
（4）师讲解：①核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。
我们应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。
②自觉培育和践行社会主义核心价值观，要适应少年儿童的年龄和特点。
主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
设计意图：通过读材料，看视频，学生能体会到如何自觉培育和践行社会主义核心价值观。
2.议一议，“记住要求”。
（1）师出示问题，生思考：怎样才能更快、更牢地记住社会主义核心价值观的内容呢？（2）生小组内交流体会。
（3）各组推荐代表全班交流与分享。
（4）师出示社会主义核心价值观图解，总结：24字，从三个层面：国家、社会、公民个人。
每个层面4个要求。
（5）生按要求齐背诵。
（6）师总结：记住要求，就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。
只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。
在成长过程中，要结合学习和生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深理解。
设计意图：通过议一议，讨论交流，学生能掌握到背诵的技巧。
记住要求，就是要把社会主义核心价值观的基本内容熟记熟背，让它们融化在心灵里、铭刻在脑子中。
只要牢记在心，随着自己年龄、知识、阅历不断增长，会明白得更多、更深、更透。
在成长过程中，要结合学习和生活等实践，不断想想所记住的这些要求，不断加深理解。
3.收集资料，学习典型，“心有榜样”（1）生课前收集英雄人物、先进人物、美好事物资料。
（2）师补充出示英雄人物、先进人物、美好事物材料，生阅读。
（3）生写学习体会，小组内交流。
（4）各组推荐代表全班交流与分享。
（5）师总结：心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。
各行各业都有很多值得我们学习的榜样。
榜样的力量是无穷的。
大家要把他们立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。
设计意图：通过收集资料，讨论交流，让学生从典型中受到启发，大家要把典型立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德。
4.想一想，时常反思自己，从小做起。
（1）师出示要求：按下列问题反思自己。
①对祖国热爱吗?②对集体热爱吗?③学习努力吗?④对同学们关心吗?⑤对老师尊敬吗?⑥在家孝敬父母吗?⑦在社会上遵守社会公德吗?⑧对好人好事有敬佩感吗?⑨对坏人坏事有义愤感吗?……（2）生反思。
（3）生小组内交流自己的反思，明白自己努力的方向。
（4）师总结：从小做起，就是要从自己做起、从身边做起、从小事做起，一点滴积累，养成好思想、好品德。
每个人的生活都是由一件件小事组成的，养小德才能成大德。
少年儿童每天都可以想一想，这样多想一想，就会促使自己多做一做，日积月累，自己身上的好思想、好品德就会越来越多了。
设计意图：通过反思活动，让学生认识到自己的不足，明白什么好品质都是从小做起。
5.试一试，“接受帮助”（1）师出示情景材料，生体会：情景材料：①“自己的房间要自己收拾”——“知道了”②“作业必须按时交”——“好的”③“未成年人不能去网吧。
”——“那我们回去吧。
”……（2）生回忆：自己做过错事吗，听过别人善意的劝告、批评、意见吗？（3）生小组内交流自己的回忆。
（4）生小组内交流自己努力的方向。
（5）师总结：接受帮助，就是要听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。
一个人不可能十全十美，总是在克服缺点、纠正错误的过程中进步的。
不要嫌父母说得多，不要嫌老师管得严，不要嫌同学们管得宽，首先要想想说得管得对不对、是不是为自己好，对了就要听。
有些事没有做好，这不要紧，只要自己意识到、愿意改就是进步。
自己没有意识到，父母、老师、同学指出来了，使自己意识到、愿意改也是进步。
设计意图：通过情景分析、回忆，明白自己的对错。
让学生体会到要善于接受别人的帮助。
环节三：总结提升通过学习，我们明白了当代中国精神的集中体现——社会主义核心价值观，德不可空谈，要记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。
设计意图：通过总结提升，加深学生的印象。
