下载文档原格式
小学数学课件（优秀8篇）小学数学课件篇一教学内容：小学数学第七册7475页的内容教学目的：1、使学生在理解的基础上掌握梯形面积的计算公式，能够正确的计算梯形的面积。
2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教学重点、难点：理解梯形面积计算公式的推导，并能应用公式正确的进行计算。
教具准备：课件。
教学过程：（一）复习旧知，做好铺垫。
1、指名让学生说说平行四边形和三角形的面积公式，（课件出示公式）并讲讲怎样推导三角形的面积公式的。
2、练习（出示）口答下面各图形的面积。
（单位：厘米）（二）创设情景，提出问题师：前不久，我们学校开展植树护绿活动，四年级同学要在劳动实践基地的一块空地里种桃树，你们看看这块地的形状近似于那种平面图形呢？（课件显示图）师：谁能指出这个梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）师：如果每棵桔树占地4平方米，那么这块地里能种多少棵桔树呢？（让学生思考一下）你认为应该先求什么？（指名说说，引入新课。
）（三）小组学习，解决问题。
师：梯形面积怎么计算呢？它是不是也有公式呢？下面就请同学们小组合作，想办法推导出梯形面积公式，看一下合作要求：（课件出示）合作要求：（1）想一想：我们已经学过哪几种图形的面积公式？（2）试一试：把梯形转化成已经学过的图形。
（任选一种）（3）比一比：转化成的`图形的各部分跟梯形的各部分有什么关系？小学数学课件篇二一．教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味二．学情分析：我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。
一年级及上册数学课件（通用8篇）一年级及上册数学课件篇1教学目标：1、在具体的情境中认识加号，学会5以内的加法。
2、经历摆一摆的实践活动，理解加法的意义。
3、在具体的情境中，培养数学的问题意识，体会数与生活的密切联系。
教学过程：一、游戏导入：猜一猜。
师：老师手上有些什么？猜一猜。
生：杯子？花？铅笔？师：对，有几枝铅笔呢？板书课题：有几枝铅笔二、探究新知体会加法的含义。
（一）说一说。
1、说一说。
师：认真看老师手上的铅笔，每只手上各有几枝？生：一只手上有3枝，一只手上有2枝。
师：（合扰）现在表示什么意思？1生：合起来是5枝。
2生：一共有5枝。
师：（双手分开，再合扰）请完整的说一遍。
生：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。
2、认一认，写一写。
师：象这样：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。
我们可以用一个加法算式来表示。
板书：2+3=5师：同学们已经认识了“=”这个符号，你认识“+”符号吗？生：加号，妈妈教我认过。
师：真棒，你会向大人学习本领！生：加号，我从书本上看的。
师：更了不起，你会向书本学习本领！师：请拿出手指跟着老师写一写，一横，一竖一样长。
3、读一读。
师：你会读2+3=5吗？板书：2加3等于5。
跟读两遍。
4、再说一说。
师：在这个算式中，2表示什么？3表示什么？5表示什么？5、练一练。
师：做“一只手1枝铅笔，另一只手4枝铅笔，一共有几枝铅笔？”你也会用一个加法算式来表示吗？生：（每个同学在自己的课堂本上写出加法算式）1+4=5师：0+5=5，2+2=4，3+1=4等（二）摆一摆。
1、摆一。
看师摆，完成算式的填写。
1+3=□2、摆二。
看图学生自己摆，完成算式的填写。
2+□=□3、摆三。
学生独立摆，完成成算式的填写。
□+□=□引入两种解法：2+3=5 3+2=54、深入理解。
（扩展加法算式的意义）师：2+3=5表示：一只手上有3枝铅笔，另一枝手上有2枝铅笔，一共有5枝铅笔。
小学的数学课件（集锦3篇）1.小学的数学课件第1篇一、教学内容：三年级下册教科书p88—89。
二、教学目标：1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2、通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。
使学生经历探究小数的初步认识的过程。
并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
三、教学的重点：1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几五、教法要素：1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
2、原型：学生的生活经验引出小数3、探究的问题：（1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同（2）小数是什么样的数六、教学过程：（一）唤起和生成关于小数你都知道点什么通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）（二）探究与解决探究一：小数的读法1、具体（出示课件课本图示）“读价格”让学生试着说出价格让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。
2、归纳这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同小组讨论小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
生师总结小数的读法。
3、演绎让学生说说日常生活中遇到过哪些小数（二）探究小数的含义1、直观⑴情景模拟测量，出示学生的身高用米表示是多少呢能不能解决呢生独立思考后，引导学生看课件，并思考：①把什么看做一个整体②平均分成多少份③表示这样的几份学生独立思考，全班交流。
交流时，师板书要点。
师点出也可以用小数来表示为0.1米。
小数点右边“1”表示什么生独立思考，全班交流。
点击课件3分米，3分米=（）米生独立做，汇报时生要说出具体含义。
2、概括根据上面的例子和分析，分数与小数，你有什么发现课件出示生观察：同桌说一说，全班交流，互相补充与完善师小结小数的含义和写法。
3、具体化学生自己写出一个小数，在小组内交流，说明其读法和写法。
交流时要说明小数的含义。
（三）小结与提高：我们今天学习了一种新的数，叫什么通过这节课的学习，你学会了什么有什么收获这节课你对自己的表现满意吗如果从1到10分，你给自己这节课的表现打多少分2.小学的数学课件第2篇一、教材分析8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。
考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。
学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。
与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。
二、学情分析1、学生是7-8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣;2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许;3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等;4、学生已有一定数学计算能力;5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用;6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。
三、教学目标(含重、难点)1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
四、教学过程教师活动1、通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习2、首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生3、多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀4、让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆5、让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业6、课堂小结，让学生说说本节课的收获!另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字学生活动1、全体背诵7的乘法口诀2、学生喜欢得到这幅字3、学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程4、学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆5、学生争相举手回答问题6、学生积极说出自己的收获并积极回答设计意图1、让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习2、让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性3、通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯4、让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆5、让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况6、让学生们自己总结这节课学到的内容四、板书设计8的乘法口诀1×8=8 一八得八8×1=82×8=16 二八十六8×2=163×8=24 三八二十四8×3=244×8=32 四八三十二8×4=325×8=40 五八四十8×5=406×8=48 六八四十八8×6=487×8=56 七八五十六8×7=568×8=64 八八六十四8×8=643.小学的数学课件第3篇教学内容数一数(教科书第2-3页的内容)课时第一课时1.教学目标使学生通过数一数，初步接触1-10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。
2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点：会按顺序数出10以内的数。
教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。
今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗?不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。
(光盘出示儿童乐园主题图).二、自主探索，体验领悟初步感知。
(1)提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?(2)小组交流后集体交流。
(3)描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2.看主题图数数。
(1)提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?(2)学生先自己数一数，再数给同桌听。
(3)集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。
如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。
3.总结方法。
(1)开展讨论：怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。
(2)小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐 1.按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。
反馈：指名数一数。
2.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。
你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……组织交流。
3.用点子图表示个数。
(1)提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?(2)讨论：我们就先用点子来表示。
有1个滑梯就用1个点子表示。
(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)(3)探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
