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甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程资源开发与管理指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.06.07•【字号】甘教基[2010]43号•【施行日期】2010.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程资源开发与管理指导意见（试行）》的通知（甘教基[2010]43号）各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程资源开发与管理指导意见（试行）》，现下发你们，请认真组织实施。
在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。
二〇一〇年六月七日甘肃省普通高中新课程资源开发与管理指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》及《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》等有关文件精神，为了加强我省普通高中课程资源的开发与利用，推进普通高中新课程的顺利实施，特制定本指导意见。
一、指导思想普通高中课程资源是所有有利于实现课程目标的各种资源。
普通高中课程资源的开发与管理，要以激发学生学习兴趣、培养创新精神和实践能力、实现学生富有个性的发展为基本理念，以转变教师的教学方式、优化教学过程、提高教师专业水平和办学特色为基本宗旨，以便教利学为出发点，为提高普通高中教育教学质量提供有力保障。
二、基本原则（一）务实创新原则。
课程资源的开发与管理，要以务实的态度和创新的精神，在盘活本地区、本校已有课程资源的基础上，以开放的方式、创造性地开发一切有益于新课程顺利实施的资源，不断推进和实现课程资源的高效利用。
（二）经济实用原则。
课程资源的开发与管理，要尽可能地节约人力、物力和财力，充分利用社区和学校的现有资源，积极创造条件，动员各方力量，拓展资源开发与利用的新思路，在注重课程教学需要、注重课程目标实现的基础上，开发出“实用、管用、够用”的有效资源。
甘肃省普通高中英语新课程实施指导意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，落实《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和《甘肃省普通高中课程设置及教学指导意见》，指导我省普通高中英语教育教学工作，推进我省普通高中英语新课程的实施，并结合我省基础教育英语教学实际，特指定本指导意见。
一、指导思想（一）在义务教育英语课程的基础上，帮助学生进一步打好语言基础，发展基本语言运用能力，转变过于注重语言知识传授语言知识的倾向。
高中学生应该形成的英语共同基础包括六个方面的基本能力：持续的学习动机，自主能力，综合语言运用能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。
充分认识到英语在发展学生的心智、情感、意志和价值观诸方面的价值，提高学生的综合人文素养，为学生的进一步发展创造的条件。
（二）应体现英语课程结构的基础性、发展性和选择性，强调英语课程在满足不同学生就业选择、升学深造和个人兴趣和发展诸方面的多重需求，改变过于注重升学和结构单一的倾向。
在完成共同基础的前提下，应该开设内容丰富、形式多样的选修课程，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。
（三）要提高学生自主学习能力。
英语课程的设置与实施要有利于学生优化学习方式，改变过去以教师传授为主、学生被动接受的课堂教学模式，采用师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式。
（四）要关注学生情感。
情感对人的发展具有十分重要的作用。
积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。
高中英语要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。
要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。
甘肃省普通高中新课程实验配套文件名录（36个）（2总文件、19个项目文件，15个学科教学指导意见）一、总文件：2个1.甘肃省普通高中新课程实验工作方案（甘政办发〔2010〕45号）2.甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）（甘教基〔2010〕41号）二、学校课程建设与管理类：5个3.甘肃省普通高中新课程选课指导意见（试行）（甘教基〔2010〕42号）4.甘肃省普通高中新课程资源开发与管理指导意见（试行）（甘教基〔2010〕43号）5.甘肃省普通高中学校课程开发实施指导意见（试行）（甘教基〔2010〕44号）6.甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见（试行）（甘教基〔2010〕45号）7.甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）（甘教基〔2011〕27号）三、教学与教师发展类：5个8.甘肃省普通高中新课程实验教师培训工作指导意见（试行）（甘教基〔2010〕73号）9.甘肃省普通高中新课程模块教学实施指导意见（试行）（甘教基〔2010〕81号）10.甘肃省普通高中新课程学校行政班与教学班管理指导意见（试行）（甘教基〔2010〕69号）11.甘肃省普通高中新课程实验校本教研制度建设指导意见（试行）（甘教基〔2010〕71号）12.关于进一步加强甘肃省普通高中教学研究制度建设的指导意见（试行）（甘教基〔2010〕72号）四、教学评价与考试改革类：5个13.甘肃省普通高中新课程实验县级政府教育工作督导评估方案（试行）（甘教基〔2010〕70号）14.甘肃省普通高中新课程实验学校教育工作督导评估方案（试行）（甘教基〔2010〕67号）15.甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）（甘教基〔2010〕68号）16.甘肃省普通高中学业水平考试方案（试行）（甘教基〔2011〕47号）17.甘肃省2013年普通高等院校招生考试改革方案（待审批）五、教学装备和信息化建设：2个18.甘肃省普通高中通用技术实践室装备标准（甘教基〔2010〕59号）19.甘肃省普通高中新课程信息化建设方案（试行）（甘教基〔2010〕58号）六、样本校建设类：1个20．甘肃省普通高中新课程实验样本校工作指导意见（试行）（甘教基〔2010〕33号）八、宣传报道类：1个21.甘肃省普通高中新课程实验社会宣传工作指导意见（试行）（甘教基〔2010〕74号）九、学科教学类：15个甘肃省普通高中语文新课程实验实施指导意见（试行）（甘教基〔2010〕80号）22.甘肃省普通高中语文新课程实施指导意见（试行）23.甘肃省普通高中数学新课程实施指导意见（试行）24.甘肃省普通高中英语新课程实施指导意见（试行）25.甘肃省普通高中思想政治新课程实施指导意见（试行）26.甘肃省普通高中历史新课程实施指导意见（试行）27.甘肃省普通高中地理新课程实施指导意见（试行）28.甘肃省普通高中物理新课程实施指导意见（试行）29.甘肃省普通高中化学新课程实施指导意见（试行）30.甘肃省普通高中生物新课程实施指导意见（试行）31.甘肃省普通高中音乐新课程实施指导意见（试行）32.甘肃省普通高中体育与健康新课程实施指导意见（试行）33.甘肃省普通高中美术新课程实施指导意见（试行）34.甘肃省普通高中信息技术新课程实施指导意见（试行）35.甘肃省普通高中通用技术新课程实施指导意见（试行）36.甘肃省普通高中综合实践活动课程实施指导意见（试行）同上。
新课程标准对普通高中英语教学的指导意义
全面推进新课程标准实施，对普通高中英语教学、学习极具指导意义，有助于形成高素质外语人才。
一是，把任务型语言教学方式渗透到整个英语课程中。
新课程标准提出：“使学生在现实情景中运用语言完成具体语言任务，从而会发从而获得有用信息，满足需求，展开活动，完成任务。
”因此，英语教师应该注重学生通过任务型语言教学练习语言的听、说、读、写能力，使学生学以致用，以领悟贯通，以活动学习，以任务操练，使英语变得实用性强，有趣性高。
二是，必要时开展英语信息技术的应用。
新课曰标准提出：“借助英语信息技术，及时获取、整理、处理信息，并参与全球性的网络交流活动，完成英语学习任务”。
由此可见，英语课程应当整合信息技术，给普通高中英语教学中引发有利的新变化，为学生掌握现代大国提供资源，让学生具有现代英语学习所需要的科学常识和技能，了解国际性常识，让学生能够通过学习英语，运用信息技术更好地参与国际交流。
三是，注重培养学生的跨文化交际能力。
新课程标准要求：“学生掌握跨文化交际的技能和知识，融入文化因素，在全球化背景下实现语言技能和跨文化交际能
力和跨文化意识的发展，提高听说读写表达能力”。
有了这一标准，英语课程能够更加丰富和多样，使学生在课堂学习的不仅仅是语言知识，更能够培养学生的跨文化交际能力。
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）》的通知甘教基[2011]27号各市、州教育局，有关办学单位：现将《甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）》印发给你们，请结合实际贯彻执行。
附件：1.甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）2. 甘肃省普通高中新课程实验选修I课程开设指导表二〇一一年六月十三日附件1：甘肃省普通高中新课程实验选修Ⅰ课程实施指导意见（试行）为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中各学科课程标准(实验)》（教育部教基[2003]6号）以及《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》（甘教基[2010]41号）等文件精神，加强普通高中新课程选修Ⅰ课程的指导与管理，结合我省实际，特制定本指导意见。
一、选修I课程开设与实施原则1．学生自主选课与教师指导相结合的原则学校要充分尊重学生的选课自主权，努力创造条件，尽可能满足学生的选课意愿；同时，要加强对学生选课的指导，帮助学生正确认识自身优势和学习能力，确保学生既能选修全省统一的限定选修模块，又能根据自身特点，选择适合自身发展的选修模块。
2.学校自主开设与全省统筹相结合的原则学校要按照全省统一要求，在保证开足、开齐全省限定选修课程模块的同时，积极创造条件，充分挖掘学校潜力，开设形式多样、内容丰富的选修课程，彰显办学特色。
二、选修Ⅰ课程的开设要求1.选修I课程开设的总体要求我省选修I课程模块分为限定选修模块（以下简称限选模块）和任意选修模块（以下简称任选模块）两种。
限选模块的内容既包括《甘肃省普通高中新课程实验选修I课程开设指导表》中指定开设的具体课程模块，也包括其中所列出的选择开设的模块（专题）范围，供各学校自主选择开设。
对于限选模块中具体指定开设的课程模块，各校必须全部开设；限选模块中只给出模块开设范围的，各校应根据本校实际情况选择开设。
对于任选模块，各校应积极创造条件开设。
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程实验校本教研制度建设指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.07.15•【字号】甘教基[2010]71号•【施行日期】2010.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程实验校本教研制度建设指导意见（试行）》的通知（甘教基[2010]71号）各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程实验校本教研制度建设指导意见（试行）》，现印发你们，请认真组织实施。
在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。
二○一○年七月十五日甘肃省普通高中新课程实验校本教研制度建设指导意见（试行）为深入贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，落实《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》、《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》提出的目标与要求，促进我省普通高中新课程实验校本教研的有效开展，切实提高教育教学质量，促进教师专业发展，特制定本指导意见。
一、指导思想以科学发展观为指导，深刻认识校本教研在新课程实施过程中的重要作用，高度重视校本教研，通过建立与普通高中新课程体系相适应的以校为本的规范、务实、高效的教研制度，创设浓厚的教研氛围，开展有效的校本教研活动，创造性地实施新课程，不断提高教育质量，提高教师专业水平，实现学校的可持续发展。
二、基本原则（一）规范性原则。
校本教研制度建设，要符合国家和省上有关文件精神，体现校本教研的基本要求，做到科学、规范、全面、有效。
（二）实效性原则。
校本教研制度建设，要立足于促进学校各项工作的发展，注重可操作性，明确责任，注重实效，使校本教研真正成为促进教师专业成长、促进新课程科学有效实施、促进教育教学质量全面提高、促进学校可持续发展的基本保障。
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程选课指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.06.07•【字号】甘教基[2010]42号•【施行日期】2010.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程选课指导意见（试行）》的通知（甘教基[2010]42号）各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程选课指导意见（试行）》，现下发你们，请认真组织实施。
在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。
二〇一〇年六月七日甘肃省普通高中新课程选课指导意见（试行）为贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》及《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》等文件精神，加强对普通高中新课程实验工作的指导，根据我省实际，特制定本指导意见。
一、指导思想选课指导工作要以教育部《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各科的课程标准（实验）为指导，建立科学合理、行之有效的选课制度和选课指导体系，以促进新课程实验的顺利进行。
选课指导要有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生未来职业的选择和人生规划，有助于实现新课程标准所规定的培养目标。
各普通高中要开设丰富多彩的、高质量的选修课程，帮助和指导学生根据自己的人生规划、兴趣和需要，形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，以促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身发展奠定基础，以适应社会对多样化人才的需求，培养社会主义现代化建设所需的新型人才。
二、基本要求（一）各级教育行政部门要认真贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，密切结合新课程理论与本地的教育实际，指导普通高中选课制度的建设，做好选修课程开设的条件保障工作。
甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）一、指导思想和原则普通高中新课程实施的指导思想是以国家的教育方针为指导，以教育部《普通高中课程方案（实验）》及其各学科课程标准为依据，以全面提高学生素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，通过教学方式和学习方式的转变，改变人才培养模式，努力满足每个学生终身发展的需要，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。
立足我省实际，努力构建具有我省特色、充满活力的普通高中新课程教学体系。
普通高中新课程实施的基本原则是：（一）整体性原则。
全面实施教育部《普通高中课程方案(实验)》，整体构建普通高中阶段学习领域、科目和模块三层次的课程，整体设置和安排必修、选修课程，以满足学生毕业和进一步学习的基本需求。
（二）规范性原则。
严格执行教育部《普通高中课程方案(实验)》和省政府《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》，规范课程设置及教学行为，遵循普通高中教育教学的客观规律和高中学生的成长特点，合理而有序地安排课程。
（三）多样性原则。
努力构建重基础、多样化的课程，保证学生的课程选择权。
努力促进普通高中学生在达到国家课程方案和课程标准所规定的基本要求的基础上学有所长，促进普通高中学校在协调发展的基础上办出特色。
（四）实效性原则。
鼓励学校创造性地实施国家课程，有效开发学校课程，努力提高课程建设、管理和实施水平。
充分考虑甘肃省普通高中办学条件和教育教学水平的差异，从甘肃省普通高中的整体水平和大多数普通高中的实际出发，保证所有普通高中（含民族地区实施“双语”教学的普通高中）均能够顺利推进课程改革工作并取得实效。
二、课程结构与设置（一）课程结构。
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
1．学习领域：普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
2．科目：每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术和通用技术等14个科目以及综合实践活动。
甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见(试行)》的通知文章属性•【制定机关】甘肃省教育厅•【公布日期】2010.07.15•【字号】甘教基[2010]68号•【施行日期】2010.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文甘肃省教育厅关于印发《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》的通知（甘教基[2010]68号）各市（州）教育局，有关高等师范学校，有关办学单位：为了加强对甘肃省普通高中新课程实验工作的指导，在广泛征求各方意见的基础上，省教育厅组织专家制定了《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）》，现印发你们，请认真组织实施。
在实施过程中，如发现问题或有好的改进建议，请及时反馈到省课改办。
二○一○年七月十五日甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见（试行）为全面推进素质教育，贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，建立健全与普通高中新课程改革相适应的学生综合素质评价机制，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《普通高中课程方案（实验）》及《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》等文件规定，结合我省实际，特制定本指导意见。
一、指导思想建立以促进学生发展为目标的评价体系，使评价适应普通高中新课程的要求，符合普通高中教育的培养目标，能够促进学生综合素质的提高，为实施素质教育提供保障，为学生全面并富有个性地发展创造条件，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、基本原则（一）导向性原则。
通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校树立科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，完善高中学生评价体系，促进学生全面健康发展。
（二）全面性原则。
要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价。
评价既要关注基础性发展目标，又要关注学科学习目标；既要重视学生的学业成绩，又要重视学生的思想品德以及多方面素质的协调发展；既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性和发展潜能。
甘肃省普通高中英语新课程实施指导意见（征求意见稿）为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《普通高中课程方案（实验）》精神，落实《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和《甘肃省普通高中课程设置及教学指导意见》，指导我省普通高中英语教育教学工作，推进我省普通高中英语新课程的实施，并结合我省基础教育英语教学实际，特指定本指导意见。
一、指导思想（一）在义务教育英语课程的基础上，帮助学生进一步打好语言基础，发展基本语言运用能力，转变过于注重语言知识传授语言知识的倾向。
高中学生应该形成的英语共同基础包括六个方面的基本能力：持续的学习动机，自主能力，综合语言运用能力，用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力。
充分认识到英语在发展学生的心智、情感、意志和价值观诸方面的价值，提高学生的综合人文素养，为学生的进一步发展创造的条件。
（二）应体现英语课程结构的基础性、发展性和选择性，强调英语课程在满足不同学生就业选择、升学深造和个人兴趣和发展诸方面的多重需求，改变过于注重升学和结构单一的倾向。
在完成共同基础的前提下，应该开设内容丰富、形式多样的选修课程，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。
（三）要提高学生自主学习能力。
英语课程的设置与实施要有利于学生优化学习方式，改变过去以教师传授为主、学生被动接受的课堂教学模式，采用师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式。
（四）要关注学生情感。
情感对人的发展具有十分重要的作用。
积极向上的情感和自信心会有效地促进自主学习，提高学习效率。
高中英语要特别关注学生的情感，尊重学生的个性。
要营造宽松、民主的学习氛围和平等、和谐的学习环境，使学生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性，学会独立思考，锻炼分析和批判的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和提高跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们的社会责任感，促进学生人文素养的提高。
（五）要完善评价体系。
建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，改变以终结性评价为主、以笔试为主的评价方式，而是以学生的综合语言运用能力的发展过程为基础的评价，包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。
体系要有助于促进学生的外语学习，有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
二、课程目标《标准》明确指出，高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程，具有人文性和工具性的特征，它对促进学生人格的健康发展，培养公民的基本素质，促进社会和国家的发展，具有重要意义。
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成必须建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是综合运用语言的前提，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
理解、把握高中英语课程与义务教育课程之间的关系和不同的侧重点，对于高中英语新课程实施至关重要。
义务教育阶段和高中阶段的英语教学的总体目标是一致的，都是强调培养学生的综合语言运用能力。
但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。
义务教育阶段强调培养学生学习英语的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。
而高中英语新课程则应根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。
要进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
三、课程设置在义务教育阶段五级(一至五)分级目标的基础上，高中英语新课程共提出四个级别（六至九）的分级目标要求。
甘肃省根据全省各地基础英语教育发展水平的实际情况，将七级定为高中阶段必须达到的级别要求，即毕业要求，将八级定为高中阶段达到的较高级别要求，九级则是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。
各个级别的要求均以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述高中英语属于“语言与文学”学习领域中的外语科目，由若干模块组成。
高中英语新课程的课程设置分为必修与选修两大部分，选修又分为选修I系列与选修II系列，其中必修课程的开设目的是为了使学生在义务教育的基础上，通过模块1至模块5的学习进一步提升基本的英语语言能力，形成正确的学习态度、有效的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定坚实基础。
选修课程的开设目的则是为了满足不同学生在个人兴趣和发展方面的需要，进而为学生今后的职业选择或升学深造提供机会和条件。
普通高中英语课程水平等级与年级没有直接的对应关系。
课程结构见表一。
表一普通高中英语新课程结构表（一）模块与学分模块1至模块5为必修课程，顺序开设，计为10个学分。
学生在修习必修课程的同时或之后可以自主选修高中阶段的任意选修课程。
选修课程中的系列Ⅰ是在必修课程模块1至模块5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块（模块6至模块11），每个模块2个学分。
依据《课标》，结合甘肃省基础英语教育教学水平与现状，甘肃省高中学生须完成模块1至模块5的学习，达到7级标准，即《普通高中英语课程标准》（以下简称《标准》）要求的英语学科毕业水平。
学生完成模块6至模块8的学习，可达到八级目标要求。
完成模块9至模块11的学习则可以达到九级目标要求。
所有高中学校要保证开设模块6至模块8，并积极创造条件开设模块9至模块11。
选修课程中的系列Ⅱ分为三类：语言知识与技能、语言应用和语言欣赏。
系列Ⅱ中的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。
学校可依据各自的师资与课程资源条件选择开设1至2个模块，随着办学条件改善，争取开设更多的系列Ⅱ课程供学生选修。
以下课程可供学校开设系列Ⅱ选修课程时参考：语言知识与技能类——英语应用文写作、英语报刊阅读、英语国家文化、初级英语语法、英语演讲与辩论、英汉初级笔译、英语口语教程等。
语言应用类——初级经贸英语、初级旅游英语、信息技术英语、科技英语、文秘英语、甘肃旅游英语等。
欣赏类——英语文学欣赏、英语影视欣赏、英语歌曲欣赏、英语戏剧表演欣赏等。
(二)英语课程模块设置的基本要求根据《标准》的规划，高中阶段分为三个学年，六个学期，11个学段（每个学期2个学段，每个学段10周，每周4学时，但高三第二学期因时间较短，建议把全学期视为1个学段），11 个模块（必修课程1～5个模块，顺序选修课程6～11个模块），另加任意选修课程（系列Ⅱ）的若干模块。
每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得2个学分。
11个模块成绩全合格的学生得22个学分，另有选修任意选修课程（系列Ⅱ）模块且考试合格的学生再累计所得学分。
但必修课程模块1～5的10个学分，是学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其他模块（英语科或非英语科）的学分来顶替。
学生依序修完模块5后，达到中学英语七级目标；修完模块8后，达到中学英语八级目标；修完模块11后，达到中学英语九级。
但中学英语水平等级和年级没有直接的对应关系。
任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列Ⅱ）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约20周（跨一个学期），每周1学时。
或该模块约10周（跨半个学期），每周2学时。
有关模块的重修、重考、弃修、改修、免修等问题，参照甘肃省教育厅对课程模块设置的专门文件规定执行。
各学年模块设置情况如下表：(三)英语课程模块实施应注意的问题1．学校应高度重视必修课程，确保全面开设，并要求学生全体修习，达到七级目标要求，保证基础教育阶段英语课程的整体性和基础性。
2．选修系列I分为限选和任选两种类型，其中限选包括顺序对于选修系列I课程，一方面应根据学生的需要尽可能多地开设并保证开设质量，另一方面对教学内容可做出灵活的选择，特别是对英语9～11模块中的内容，允许提出符合学生实际的目标要求。
3．学校应立足实际，开好选修系列II课程。
建议从高一第二学期开始考虑开设。
开设方式可灵活多样，如结合必修课程或顺序选修课程内容进行选择补充，也可以在必修课程结束后与顺序选修课程模块并行开设。
4．学校在统筹安排高三总复习的同时，可以在高中三年级上学期继续开设选修课程，以满足学生多样化的需求。
各市州应根据本地实际，努力开发新的教学资源，为学生尽可能多地提供积极学习和发展的条件。
5．应加强对学生选修课程的指导。
学校要让学生理解选课既是为了满足自己当前学习的需求，又是在学习如何规划自己的人生。
教师要让学生充分了解选修课的主要内容和特点，指导学生自主选课。
6．关于能力级别要求，高中阶段包括6～9级，其中7级是学完必修课程后可能达到的要求，也是毕业要求。
我省高中学生学业水平考试将按7级目标要求命题。
8级是相当于学完英语6～8模块后可能达到的要求，是高考命题的基本依据。
级别目标要求不单纯是模块修习数量的概念，但多开设课程会有利于学生综合语言运用能力的发展。
三、课程实施（一）教学原则高中英语新课程的必修课是为每一位高中学生奠定终身发展的共同基础课程，与之相适应的教育教学新理念和有效的教学方法是高中英语新课程顺利实施的前提和保障。
为迎接新课程的挑战，教师应当树立终身学习的观念，更新知识结构，发展专业知识和专业能力，在教学中贯彻新课程理念和标准，改变不适应新课程的教学观念和方法，以适应现代社会发展对英语课程的要求。
为此教师应努力做到：1．面向全体学生，满足不同需求普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终身发展奠定共同基础。
学生在英语课程学习中会存在智力、习惯、兴趣、性格、态度、语言基础、能力、学习方式等方面的差异。
教师要承认和尊重差异，满足不同学生不同的学习需求，真正做到面向全体学生。
2．加强选课指导，把好教学质量关各学校要加强对选修课程开设的研究和指导。
