2018—2019学年度普通高中英语学科教学进度及教学指导意见

1012018年32期总第420期ENGLISH ON CAMPUS现阶段高中英语教学存在的问题分析及解决建议文/韩雪传统英语教学模式是以英语知识理论为基础的一种灌输式教学，对于学生综合素质培养方面尚有所欠缺。

从我国高中英语的教育现状来看，在课程改革的推动之下，其教学理念与教学方法已发生了巨大的改变，并取得了较为明显的成果，但总体来说，却并没有完全摆脱应试教育的模式，在教学方法之上依然存在着单一、枯燥等问题，教学效率也相对较低，既影响高中生英语学习兴趣的培养，也不利于其综合素养的发展。

所以，为了进一步推动高中英语教育的深化改革，就有必要分析我国高中英语教学之中所存在的问题，并提出相应的建议。

一、高中英语教学中所存在的问题1.教学内容枯燥。

从新课程标准的要求来看，教材内容是高中英语教学的基础，除此之外还需要合理的利用其他教育资源，诸如广播影视、电影录像、报刊杂志等。

高中英语教育的词汇量庞大，涉及语法繁多，导致教学难度也偏大。

在这样的教学背景之下，如果教师仍旧采用枯燥乏味的传统教学方式进行讲学，无疑会极大的损害学生学习英语的兴趣。

此外，在英语教学活动之中，存在着部分教师对于教材内容开发程度不够的问题，导致英语教学内容趋向单调，教学内容设计较为匮乏的现象，极大的限制了高中英语教学质量的提升。

2.教学方法落后。

由于高中英语与高考成绩牵涉较深，导致高中英语的教育过分偏重对于学生应试能力的培养。

从积极的方面来说，如果教师仍旧采用生搬硬套的灌输性教学，在短时间内自然能够有效提高学生的英语成绩，但长远来看仍不利于学生的发展。

英语是一门国际性的语言，培养学生的口语表达能力是英语教学的重要内容，这就要求教师实施多元化的教学方法，首先是要培养学生的语感；其次是调动学生的学习兴趣；再者是构建一个和谐平等的师生关系，便于交流沟通；最后才是教授学生学习的方法，在这个过程之中对学生自主学习能力、协作精神、探究能力进行逐一的培养。

广东省教育厅关于做好普通高中教育教学管理工作的指导意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省教育厅关于做好普通高中教育教学管理工作的指导意见粤教基〔2019〕26号各地级以上市教育局，广东实验中学、华南师范大学附属中学：根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《广东省人民政府关于印发广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案的通知》（粤府〔2019〕42号，下称《高考改革方案》）和《广东省推进普通高中全面提升行动方案》（粤教基〔2019〕13号）等文件精神，为适应我省普通高中育人方式改革和高考综合改革，完善普通高中学校教育教学管理制度，创新教学组织形式和运行机制，促进普通高中优质特色多样化发展，提出如下指导意见。

一、主要措施（一）做好课程实施规划。

各地要按照现行国家普通高中课程方案和《高考改革方案》指导学校做好课程实施整体规划。

学校要执行三级课程管理制度，整体规划三年课程安排，开齐课程、开足课时。

充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的各类选修课程，满足学生选课需求。

根据《广东省教育厅关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》（粤教基函〔2018〕213号）精神，我省普通高中从2020年秋季学期高一年级起实施新课程方案、使用新教材，2018年、2019年秋季学期高一年级继续使用教育部2003年印发的普通高中课程方案和学科课程标准；各地各校要做好2018级、2019级课程实施过程中新旧课程的有效衔接，将学生发展指导、选课走班、综合素质评价等高中课程教学改革新理念融入教育教学中。

山东省教育厅关于印发山东省普通高中教学指导意见的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2019.08.23•【字号】鲁教基发〔2019〕4号•【施行日期】2019.08.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于印发山东省普通高中教学指导意见的通知各市教育（教体）局：根据教育部《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，结合高中教育教学实际，我厅研究制定了《山东省普通高中教学指导意见》，自2019级普通高中学生开始实施，现印发给你们，请遵照执行。

山东省教育厅2019年8月23日山东省普通高中教学指导意见普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。

普通高中课程教学坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

（一）具有理想信念和社会责任感。

初步形成正确的世界观、人生观和价值观。

热爱祖国，拥护中国共产党。

弘扬中华优秀传统文化，继承革命文化，发展社会主义先进文化，培育和践行社会主义核心价值观，增强文化自信，树立为中国特色社会主义事业、人民幸福、民族振兴和社会进步作贡献的远大志向。

遵纪守法，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义，具有法治意识、道德观念。

热心公益、志愿服务，具有奉献精神。

尊重自然，保护环境，具有生态文明意识。

维护民族团结，树立国家总体安全观，捍卫国家主权、尊严和利益。

（二）具有科学文化素养和终身学习能力。

益阳市一中2018届高一英语备课组工作计划2018年9月一、全面做好初高中衔接工作由于招收的教学对象来自于不同县区，他们在初中养成的学习方式和习惯等方面均存在着一定的差异。

所以，在第一学期应该引导他们尽快适应河中高中英语的学习与生活。

具体来说高一英语教学要搞好三个衔接，做好六个到位。

1. 搞好三个衔接1) 明确英语学习的内容、方法和要求。

利用第一课时，对高中英语教材编排特点分析、介绍高中英语学习方法，提出高中英语的学习要求，使学生较快适应高中英语的学习2）语音和书法的规范训练。

在第一周的第二、三课时，进行音标规范。

安排在第一单元教学之前，目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

在第四、五课时，进行书写训练。

由于书写对高考两篇作文的得分有着重要影响，对学生容易忽略的书写的规范有必要进行统一纠正与训练，并引导学生长期坚持练习书写。

3) 词汇、语法的复习。

在第一周规范语音和书写的同时，利用早读课复习初中基本词汇；从第二周开始，要在授课的同时插入英语语法的基础：词类、句子成分和5个简单句的复习巩固（以上也可根据各班实际情况灵活安排）。

2. 做好六个到位1) 基础知识到位作为高一年级，务实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。

在日常教学中，要立足课本，积累知识，务实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

2) 了解学情到位对于高一新生的学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，甚至发音和书写习惯，我们都应了解清楚，为下一步进行高中英语教学做准备。

3) 活动到位在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。

考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。

4) 重视阅读教学，拓展学生视野到位英语老师手中的教材和教学课件不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。

附件3四川省普通高中课程英语学科教学指导意见（试行）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）和《四川省普通高中课程设置方案》等文件的要求，为加强和改进我省普通高中英语学科教育教学工作，推进普通高中英语新课程的实施，结合我省实际，特制定本意见。

第一部分课程理念与课程目标一、课程理念《标准》是由教育部制订的指令性文件，是高中英语教学的依据。

《标准》从课程性质的界定到课程目标、内容标准、课程结构及课程实施等方面，都充分体现了课程改革的新理念。

1．奠定共同基础,构建终身发展平台普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。

义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。

这个基础包括持续的学习动机、初步的自主学习能力以及综合语言运用能力。

但高中阶段与义务教育阶段相比，课程目标在层次、水平和侧重点上都有所不同。

义务教育阶段强调培养学生学习的兴趣、习惯和自信心，通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，奠定运用英语的基础。

而高中英语新课程则根据高中学生的认知特点和学习发展的需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。

2．提供多种选择,满足个性发展需求高中阶段的英语新课程有利于学生个性和潜能的发展。

满足个性发展的需求，高中英语新课程突出了选择性。

设立必修课程和选修课程是实现课程可选择性的基础和必要条件。

多样化的课程既反映社会的需求，也可满足不同学生的发展需求。

高中英语新课程力求为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高认识自我、规划人生和自主发展的能力，确立自己未来发展的方向。

3．变革传统学习方式，提高自主学习能力促进学生学习方式的变革是基础教育课程改革的目标之一。

高三英语教学计划高三英语教学计划15篇时间过得可真快，从来都不等人，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，来为以后的工作做一份计划吧。

拟起计划来就毫无头绪？以下是店铺为大家整理的高三英语教学计划，希望能够帮助到大家。

高三英语教学计划1一、指导思想1、认真学习、研究《课程标准（实验）》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中新课程理念，落实高中阶段教学目标与要求。

2、根据《普通高中英语课程标准》的要求“所有学校应保证开设模块6—8” 以及《北京市学科教学指导意见》“北京普通高中学生必须完成英语模块6—8的学习，达到课标8级目标要求（即高考要求）”，本学期要在高一、高二两学年完成的1—8模块的教学的基础上，着力于1—8模块的复习，力求基于语言知识系统化的语言运用能力的提高。

3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高学生的综合语言运用能力。

二、教学内容及进度本学期完成北师大版高中英语教材模块1—8的总复习和海淀区《高三总复习指导》部分内容。

部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。

三、教学建议1、认真学习研究《普通高中英语课程标准》和北京市高考说明，在加强基础知识巩固和基本技能训练的同时，继续注重英语综合语言运用能力的培养。

教师要独立深入研究北京市近两年考题及20xx年全国其他省市部分考题。

2、复习课教学设计要区别于新课，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨。

语法复习应把新旧语法知识、初高中语法知识结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法知识。

复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入—复现—归纳—操练—运用”的模式，使学生能够把复习的语法知识正确地运用于特定的语境中。

山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》(以下简称《课程方案》)和《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》等文件精神，结合全省普通高中教学实际，制定本指导意见。

一、指导思想普通高中课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中教育的培养目标。

规范课程教学行为，推进教育教学创新，努力形成具有山东特色、充满活力的普通高中课程教学体系。

二、课程设置普通高中要全面开设《课程方案》规定的语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域的课程。

每学年都要设置各领域的课程，保证使学生每一学年在所有学习领域都能获得一定学分。

学习领域包括科目有语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（信息技术、通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等。

学校要开齐所有科目，并开足课时。

鼓励有条件的学校开设两种或多种外语。

各科目一般由若干个模块组成。

学校要开足必修课程模块, 尽量多开设选修模块，促进每个学生的全面发展和个性发展。

?说明：1.本课程设置方案是对所有普通高中课程开设的基本要求，但不是学生课程选修的最低要求。

必修课程所有学生必须修习，选修课程由学生自主选择修习。

2.每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。

社区服务一般安排在课余时间、周末或节假日。

原则上每学期分两段安排课程，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。

每周5天上课，周学时数不超过35。

每学时一般为45分钟。

高一、高二年级每周有3学时机动时间（含班团活动时间），学校可自主安排。

3.每个模块通常为36学时，语文、数学、外语每个模块在一个学段内完成。

Section Ⅲ Grammar—need的用法[语法初识][语法剖析](1) 有人称和数的变化，其第三人称单数形式为needs，变为否定句或疑问句时要用助动词do/does/did。

(2)后跟名词、代词、不定式或动名词作宾语，当need的主语与need后面的动词之间是被动关系时，need后面接不定式的被动形式或动名词的主动形式。

You don’t need to worry about me.你不必担心我。

The room needs cleaning/to be cleaned, but I only have time on Sunday.房间需要打扫，但是我只有星期天有空。

2．用作情态动词(1)need表示“需要”或“必须”，通常用于否定句和疑问句。

You needn’t do it again.你不必再做了。

Need he do his homework first?他需要先做作业吗？(2)由must引起的一般疑问句中，否定答语可用needn’t, 意为“没必要”。

—Must I do the work now?—No, you needn’t.——我现在必须做这项工作吗？——不，你不必。

(3)在need引起的一般疑问句中，肯定回答用must，否定回答用needn’t。

—Need I go there too?—Yes, you must./No, you needn’t.——我也需要去那儿吗？——是的，你必须去。

/不，你不必去。

集中演练11－1.单句改错①The house badl y need a coat of paint. need→needs②He was studying at school, so he didn’t need serve in the army. serve前加to③—Must I tell Mary about it?—No, you mustn’t. I’ve told her already. mustn’t→needn’t④—Need I pay a certain amount of money to use your telephone?—Yes, you need. need→must1－2.完成句子⑤He is only a meter tall, so he doesn’t_need (不需要) a ticket.⑥We need_to_make_sure (需要确保) that our plan will be well carried out.⑦You needn’t/don’t_need_to_water_the_flowers (没必要浇花) because it’s going to rain.⑧The re is something wrong with my bike, so it needs_repairing/to_be_repaired (需要修理)．⑨—Must we hand in our exercise today?—No, you needn’t (不必). You can hand it in tomorrow.You didn’t need to buy the book; it was complex to understand.你不必买那本书；它太复杂了，很难懂。

高2018届高一第一学期期末英语教研组总结陕西延安中学刘娜各位领导，各位老师，大家好！高2018届英语教研组共21位英语教师（其中研究生教师有人），大家团结和谐，齐心一致配合教学处的教学安排，共同搞好高2018届的英语教学。

下面由我代表英语组向大家汇报本学期所做的工作。

一. 指导思想：以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，积极推进课程改革，提高教师专业素养，加快英语学科建设。

二．工作目标:1. 通过各种途径激发学生学英语的兴趣，调动学生的学习热情.2. 积极推进“导学式”课堂教学模式，培养学生自主学习的能力.3. 高效完成学校的各项教育教学任务。

三. 常规工作：1. 制定了本学期教研工作计划，落实了各单元的主讲人、试题的命审人、“三单”的编写人和修订人。

本学期共编写“三单”45套；修订54套。

命制周考题四套，分别有雷晓靓老师，董月莉老师，刘颖蕊老师和土润涛老师负责命制工作，李学德老师，曹亚琴老师，白芳老师和赵桂香老师承担审题工作；刘娜老师负责命制高二期中英语考试试题和志丹高级中学高一期末英语考试试题，赵桂香老师承担审题工作；董月莉老师和刘娜老师负责命审我校高二期末英语考试试题。

2. 注重初、高中英语教学和学习的衔接工作，让学生知晓高中英语难度会明显增加，并控制教学进度，逐渐递增教学难度，让学生慢慢适应。

第一周前两节课引领学生复习初中学过的音标，让学生会读、会写、会拼音标，为正常的高中英语教学做好铺垫;并发放初高中衔接词汇，以供学生识记和掌握。

3. 认真召开每周二8,9节的教研例会，本学期共召开教研例会次。

我组全体教师在教研例会上相互交流讨论，积极开展了集体备课活动，统一了教学目标，教学的重点和难点，教学方法及作业的布置，做到了资源共享，解决了教学中遇到的实际问题。

4. 组织我组全体教师学习了《延安中学自主高效教学方案》，通过学习，让教师抛弃过去传统的“满堂灌”的教学模式，学习先进的教育理念，运用“三环六步”新型课堂教学模式，提高教学效率。

关于桦甸市高中基础年级教师2018—2019学年度第二学期期初集中备课活动的通报全市各高中：按照桦甸市教育局、教师进修学校加强底线教学，加强培训者引领指导，加强信息技术与学科教学深度融合的总体要求，为进一步明确高中各学科核心素养、把握高中课程方案及各学科课程标准，适应吉林省2019年秋季新课程新高考改革要求，促使教师在教学方法上发生根本性转变，高中部于2019年2月19日在桦甸一中组织了全市高中基础年级教师2018—2019学年度第二学期期初集中备课活动，现将活动情况通报如下。

一、基本情况本次备课应出席323人，实际出席321人，出席率99.38%。

英语学科出席52人，数学学科出席47人;语文学科出席58人;物理学科出席31人;化学学科出席38人;生物学科出席26人;历史学科出席人23人（一中请假2人）;地理学科出席23人;政治学科出席23人。

智慧教师理论及专业知识考试缺席情况如下：英语学科，八中缺3人；数学学科，一中缺1人，四中缺4人，八中缺4人；语文学科，八中缺4人;物理学科，一中缺1人，四中缺1人；化学学科，四中缺1人，八中缺1人;历史学科,一中缺2人，四中缺1人，八中缺1人；政治学科，四中缺2人，八中缺2人；地理学科，八中缺1人。

本次备课，各校都安排业务领导带队，检查本校教师的出席及听课情况。

备课会上各学科教研员对2018年吉林市星级教师评选、桦甸市高中智慧教师评选及学科教研工作有针对性地进行了总结，并对2019年上半年教研工作做了细致安排；备课组长和教研员进行了专题讲座，学科教师针对讲座内容进行了研讨和交流，研讨气氛活跃，备课秩序良好；备课结束后，进行了桦甸市高中智慧教师教学理论及专业知识测试。

一中提供备课、考试场所，并对备课考试场地做了细致的安排，保证备课考试的顺利进行。

二、取得成绩1.明确新课程新高考改革内容，根据吉林市星级教师、桦甸市高中智慧教师评选要求有针对性地安排备课内容。

按照教育局、进修学校备课“三个加强”要求（加强底线教学，加强培训者引领指导，加强信息技术与学科教学深度融合），高中部对本次集中备课做了充分的准备，对教研员和备课组长提出了明确要求，教研员、备课组长利用假期收集、筛选、整理新课程新高考改革资料，微型课资料，梳理2018年吉林市星级教师、桦甸市高中智慧教师评选每个阶段出现的问题，把握高中课程方案及学科课程标准基本要求，整理学科知识结构；教研员在备课形式、备课纪律等方面提出了具体要求，各学科备课依据星级教师、高中智慧教师评选出现的问题；依据高中新课程方案、新课标要求有的放矢，针对性强，内容丰富。

浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见为了贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》、《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案（试行）》、《浙江省普通高中新课程实验实施指导意见（试行）·英语》等文件的精神，积极稳妥地推进我省普通高中英语新课程实验的实施，全面提高我省高中英语新课程的教学质量，特制定《浙江省普通高中新课程（实验）英语学科教学指导意见》（以下简称《英语学科教学指导意见》）。

《英语学科教学指导意见》是浙江省高中新课程教学指导专业委员会在分析浙江高中英语教学实际和总结、反思其它省新课程实验实施经验和教训的基础上，通过对《高中英语课程标准》和高中英语新课程实验教科书的研究而制定的。

它是我省界定高中英语教学内容、教学深广度的标准，是学生学业评价的重要依据。

每一个教师应认真学习、准确把握。

《英语学科教学指导意见》分模块单元按照“课程标准内容”、“教学要求”、“教学建议”三个栏目编写。

“课程标准内容”按《高中英语课程标准》所列的“综合语言运用能力”的五个方面，即语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略，结合单元内容进行描述。

“教学要求”以单元为单位，分“基本要求”、“发展要求”与“说明”三部分，主要是提出学生学习要达成的学习目标，提示教师要完成的教学任务。

“基本要求”是指全体学生在模块学习期间都要达到的要求；“发展要求”是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求。

“说明”部分对教师的教学提出指导性建议，主要列出了“不宜拓展的内容”，对学有余力或感兴趣的学生，不受此限。

“教学建议”按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议，供教师参考。

英语学科第一模块教学指导意见Unit 1 Friendship一、课程标准内容二、教学要求三、本单元教学建议1、课时分配本单元建议分6个课时。

第一课时：Warming-up根据单元话题Friendship组织听说训练，可以结合Workbook第41页的Listening和Talking部分进行。

2017各科普通高中课程标准（电子版）、刚刚，教育部颁布了《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》！以下为（2017年版）各科课程标准最全版（扫码直接进入）↓↓↓语文课程标准数学课程标准英语课程标准历史课程标准地理课程标准政治课程标准化学课程标准物理课程标准生物课程标准信息技术课程标准通用技术课程标准小编也已为各位整理了教育部教材局负责人就普通高中课程方案和课程标准修订答记者问：1．社会各界对修订普通高中课程十分关注，请介绍一下修订的背景和意义？答：一是落实立德树人根本任务的需要。

党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。

二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。

2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用，但是，面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。

三是推进与高考综合改革相衔接的需要。

2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划，做好衔接。

2．为确保课程修订达到预期目标，修订工作遵循了哪些基本原则？答：普通高中课程修订工作，坚持了以下基本原则。

一是坚持正确的政治方向。

充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从源头上把好意识形态安全关。

二是坚持科学论证。

遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。

加强调查研究和测试论证，广泛听取不同领域人员的意见，重大问题向权威机构、权威人士咨询，求真务实，严谨认真，确保课程内容科学，表述规范。

2018—2019学年度第二学期高中英语教研组工作一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。

以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。

加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。

加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量。

二．主要工作及活动：1．加强理论学习，推进新课程改革。

组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

2．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和我校351课堂教学改革。

做好集体备课和高考备考以及反思工作。

在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。

加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。

3．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。

组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。

4.制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课本组青蓝工程等工作。

三．具体安排：二月份：制订好教研组工作计划、备课组工作计划和本学期公开课名单。

规范教研组业务档案。

三月份：1、组织理论学习。

2、高一/高二公开课教学研讨活动。

3、高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。

四月份：1、高一高二公开课教学研讨活动。

2、三笔和信息技术培训3、高三英语复习研讨会。

浅议新课改下的小学数学合作学习■洪雪平　（江西省抚州市东乡区小璜镇小学　３３１８００）【摘　要】教师教学理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。

本人觉得：只有这样才能实现《数学课程标准》总目标的规定：“学会与合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

”【关键词】小学数学；合作学习【中图分类号】Ｇ６２３．５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１１－０１１０－０１ 一、数学合作的意义所谓数学合作学习，是教学学习的一种组织形式，是小学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。

这是一种社会型学习模式，主要致力于构建一种学习群体。

通常以小组学习为主要形式。

其实知识不是单纯的通过教师传授而得到的，而是通过学习者在一定的情景下，借助各方面的因素，充分利用学习资源，通过合作学习的形式获得的更多。

这说明，学生是学习的主体，知识获取的方法是学生通过合作学习去发现，而教师的主要职能是积极学生创设学习情境，通过引导和启发，帮助学生去获得知识的。

正由于早年在美国兴起的合作学习，因其先进的理念，有效的形式，出色的效果而成为当今新课标所倡导，其意义在于：一是采用这种方式学习有助于学生合作精神和团体意识的培养。

学会合作是现代教育的重要价值取向之一，是培养学生合作精神的重要途径。

小组或团队为完成共同的任务，互助互动之中会有明确的责任分工，要求每个学生会同其他合作伙伴的配合，既积极主动完成自己负责的任务，又善于融入小组的整体工作，支持他人，倾听意见，互动交流，协同完成任务，达到共同提高。

同时，还可将竞争转化为小组间的竞争，竞争的能力和水平更为提高。

因而更能培养学生的竞争意识和团结协作的精神。

促进学生以积极的态度投入到学习探究之中。

2016-2017学年下学期普通高中学科教学进度及教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要》《普通高中课程方案》和《山东省普通高中新课程实验工作方案》等文件精神，全面落实《山东省普通中小学管理基本规范》《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》等文件，结合全市普通高中教育教学实际，制定本指导意见。

一、指导思想普通高中学科教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各学科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生问题研究与解决能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，全面落实普通高中教育教学目标，推动教育教学创新发展，全面提升我市普通高中教育教学质量。

二、目标要求全面落实国家课程标准，全力推进素质教育，以课堂教学改革为总抓手，以全面培养学生独立研究并解决问题能力为总目标，力争做到减负增效，积极构建适合我市各学科教育教学特色的发展之路，进一步增强我市普通高中教育教学活力，确保我市普通高中教育教学质量持续稳定发展。

三、教学建议与措施1．科学规划课程实施《安丘市普通高中学科教学进度及教学指导意见》依据《普通高中课程方案》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见》制定，对整个高中学段的课程安排与教学进度做到统筹安排，各校要根据课程、课时及进度安排，严格落实相关教学要求，及时出台既体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。

2．深化课堂教学改革深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，是确保教育教学质量持续提升的关键所在，各校要一如既往地下大力气切实抓好课堂教学改革工作。

各校要真正把深化课堂教学改革工作作为学校“一把手”工程，精心研究，扎实开展“三以”高效课堂研究，切实强化组织管理，明确管理责任，坚持不懈，一抓到底。

要引领广大教师在课堂教学设计和教学过程中要有问题意识、改革意识，对教学过程中遇到的新问题、新情况进行及时研讨，及时矫正教学过程中遇到的问题，构建相对完善的、独具个性特色的教学组织形式、课堂教学结构，构建科学的、富有学科特色的课堂教学流程，最大限度地提高课堂教学效益。

核心素养版新修订课程标准解读及高中英语教学(2018年10月)普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。

英语学科核心素养学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为四大素养：语言能力以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识和语感；* 具有一定的语言意识和英语语感；* 在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头、书面语篇所表达的意义，有效地使用口语、书面语表达意义和进行人际交流。

文化意识文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

* 有助于学生增强国家认同和家国情怀；* 坚定文化自信，梳理人类命运共同体意识；* 学会做人做事，成长为由文明素养和社会责任感的人。

思维品质人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。

* 能辨析语言和文化中的具体现象；* 梳理、概括信息，建构新概念；* 分析、推断信息的逻辑关系；* 具备初步运用英语进行独立思考、创新思维的能力。

学习能力积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽学习渠道、提升学习效率的意识和能力。

* 学习态度：正确的英语学习观，对英语学习的兴趣，目标意识等。

* 学习策略：多渠道获取英语学习资源，规划学习时间和任务，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

关于教材主题语境：人与自我、人与社会、人与自然。

语篇类型：口头、书面等多模态形式的语体，以及记叙文、议论文、说明文、应用等不同类型的文体。

不同的语篇类型，有不同的结构、文体特征和表达方式（规章制度）。

语言知识：语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识语言技能：听、说、读、看、写。

文化知识：感知中文文化知识---分析与比较；认同优秀文化---赏析与吸取；形成文化理解---认知和内化；塑造文化品格---行为与表征。

新课程英语学科指导意见根据《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）以及《内蒙古自治区普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）的内容和要求，结合我市普通高中英语教学的实际，制定本指导意见。

指导思想一、确立正确的英语课程和教学理念（一）为学生的进一步发展奠定基础。

在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素质的基础上，帮助学生进一步打好语言基础，发展学生综合运用语言的能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，为学生的进一步发展创造必要的条件。

（二）要提供多种选择。

为适应学生个性和潜能的发展，高中英语课程必须具有选择性。

在完成共同基础的前提下，应该开设丰富的选修课程，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会。

（三）要提高学生自主学习能力。

课程的设置与实施要有利于学生优化学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式。

（四）要关注学生情感，提高他们的人文素养。

高中英语课程要使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，。

（五）注重过程评价，促进学生发展，完善评价体系。

建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，对学生在学习过程中表现、所取得的成绩已及所发映出的情感、态度和价值观、策略等方面的发展做出评价。

评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于激发学生学习的积极性和增强英语学习的信心。

二、科学合理安排英语课程（一）根据《课程标准》和《指导意见》的要求安排课程高中英语课程要根据“提供多种选择，适应个性需求”的指导思想，采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。

银杏、水杉；民族多样性——傣族、维吾尔族等。

在这个写作过程中，学生不仅掌握了相关语言知识，而且加深了对祖国山川和文化的认知和理解。

三、借助课外阅读，增强学生的文化自信高考试题中关于中国文化的试题层出不穷，各省市模拟试卷中的中国元素也不胜枚举，比如中国食物、剪纸、国画、京剧、太极、丝绸之路等。

教师可在平时的课外阅读训练中，挖掘中国文化中深层的人文精神。

例如，在阅读关于“中国食物”主题的文章时，教师可以让学生欣赏一下李子柒所做的美食，她仿佛从古代穿越而来，美食顺应四时而备。

如桃花酒、槐花菜、覆盆子老冰棍、青梅酒、柿饼……从她身上，学生不仅感受到她做美食时满满的仪式感，而且了解到中国老百姓在制作美食时所展现出来的生活智慧，并对这种智慧无比钦佩。

再例如，阅读关于“丝绸之路”主题的文章时，教师可围绕话题给学生介绍它的地理特征、历史渊源，并且聚焦其在经济、贸易等各个方面曾扮演的重要角色和它做出的突出贡献。

在古丝绸之路上，沿线各国人民一起谱写了互惠互利的华美篇章。

而来到当代，“一带一路”的倡议又引发学生对丝绸之路的进一步思考，让他们感受中华文明的丰富内涵，增强人类命运共同体的意识。

综上所述，在开展高中英语教学的过程中，教师应当把中国传统文化融入到课堂中，培养学生的文化意识。

这样既让学生学习了语言知识，又不会忽略学生的身心发展，让他们充分感受和了解中国传统文化，坚定文化自信。

（作者单位：江苏省启东中学）教学中，我们经常见到：一堂课下来，学生只见“树木”，不见“森林”，缺乏单元的整体意识；教师注重学科知识的讲解，缺乏对学科本质的深层次引领，无法落实培养学生核心素养的目标。

针对以上问题，笔者认为，在做教学设计时，教师不能只关注一节课，而应该对整个单元有个整体规划，即从单元主题提炼单元大概念再到制定实施单元教学计划的过程。

要能引导学生在学习整个单元的内容后，产生一个深层次的、有意义的、可迁移的核心概念，即大概念，也被叫做大观念。