《将进酒》说课稿

将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024《将进酒》说课稿范文《将进酒》是李白的一首脍炙人口的诗歌作品，下面我将就这首诗从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《将进酒》是2024年人教版高中语文必修一第四单元的内容。

它是一首豪放激昂的诗歌，体现了李白独特的个性和对自由奔放生活的向往，是中国古代文学宝库中的重要作品。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力和文学素养水平，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《将进酒》的主题和情感表达，学会欣赏和分析诗歌的艺术特点。

②能力目标：培养学生解读和理解诗歌的能力，提高学生的文学鉴赏能力。

③情感目标：通过欣赏《将进酒》这首豪放激昂的诗歌，让学生感受到诗歌的美和力量，培养学生对文学的热爱和追求。

二、说教法学法诗歌是文学的瑰宝，而理解和鉴赏诗歌需要学生通过阅读和体验来感知诗歌的美和深意。

因此，这节课我采用的教法是阅读引导法和互动探究法；学法是主动思考法和合作学习法。

三、说教学准备诗歌欣赏需要学生有一定的文化背景和文学素养，因此在教学过程中，我会提前准备相关的背景资料，如李白的生平和创作背景。

同时，我也会准备相关的图片、音频和视频素材，以多媒体的形式展示给学生，以便更好地激发学生的阅读兴趣和理解能力。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情境导入，引发学生的兴趣。

课堂开始，我会给学生出一个小测题：谁是你最崇拜的人？为什么？然后，我请几位学生上来分享自己的答案，引导学生思考和表达自己的观点。

接着，我会给学生介绍《将进酒》这首诗歌，以李白豪放激昂的个性和对自由奔放生活的向往作为背景，让学生对这首诗产生浓厚的兴趣。

环节二、诗歌欣赏，解读主题。

通过将整首诗按照章节划分，我会让学生先阅读每一节的内容，并分组进行研讨和思考。

然后，我会引导学生共同总结每一节的主题和情感表达，通过学生的互动讨论，让他们逐渐理解诗歌的主题和李白的意境，培养学生欣赏和分析诗歌的能力。

将进酒说课稿《将进酒说课稿》引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以饮酒作为主题，表达了诗人豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。

本文将从诗歌背景、结构、意境、语言特色和艺术特点等方面进行详细分析。

一、诗歌背景1.1 作者背景：李白，唐代著名诗人，以豪放奔放的风格著称。

1.2 时代背景：唐代是中国诗歌发展的黄金时期，文化繁荣，诗歌成为社会风尚。

1.3 酒文化：唐代酒文化盛行，饮酒被视为一种文化象征。

二、诗歌结构2.1 诗歌体裁：《将进酒》是一首七言绝句，四句一组，共四组。

2.2 押韵结构：每句诗都有押韵，形式简洁明了。

2.3 对仗手法：诗中运用了平仄、对仗等修辞手法，使诗歌更加优美。

三、诗歌意境3.1 饮酒情景：诗中描绘了宴会饮酒的场景，气氛热烈欢快。

3.2 豪迈情感：诗人借酒言欢，表达了豪迈奔放的个性和对人生的豁达态度。

3.3 人生哲理：诗歌通过饮酒的形式，探讨了人生的短暂和生命的意义。

四、诗歌语言特色4.1 用典丰富：诗中运用了大量典故和典型的文学语言，增加了诗歌的深度。

4.2 形象生动：诗中描绘了酒杯、酒壶等形象，生动传神。

4.3 抒情表达：诗歌情感真挚，语言优美，富有感染力。

五、诗歌艺术特点5.1 豪放风格：李白的豪放风格在《将进酒》中得到了充分展现。

5.2 情感表达：诗歌充满了浓厚的情感，表达了诗人对生活的热爱和对人生的豁达态度。

5.3 艺术成就：《将进酒》是李白的代表作之一，在中国古典诗歌史上有着重要地位。

结语：通过对《将进酒》的分析，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能感受到唐代诗歌的独特魅力。

希望我们能够从中汲取灵感，创作出更加优秀的文学作品。

《将进酒》说课稿一、说教材1、在教材中的地位与作用：《将进酒》是人教版中等职业课程改革国家规划新教材，基础模块，上册，第五单元《古代诗词欣赏》的第一课。

李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。

《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷，李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。

《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。

总之，无论是从提高个人的修养角度来讲，还是从基础教学的角度来说，李白的这首诗都是很好的例子。

2．教学目标知识目标：（1）体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感（2）体会李白诗歌夸张的艺术手法能力目标：（1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。

（2）培养学生初步理解、鉴赏诗歌的能力情感目标：学生能够逐渐产生对古诗文学习兴趣，能够体味出诗中的意蕴美3．课时安排：一课时4．重点、难点这节课的教学重点难点放在在反复诵读中体会诗人在诗中表现出的思想感情，培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力上。

二、说学情我所任教的班级是计算机09—4班，通过这一学期三个月的教学，我发现学生对语文学习兴趣不高，而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生难免对诗歌产生敬而远之、望而却步的态度，这节课就要以《将进酒》为例，激发学生兴趣，逐步培养学生良好的阅读、学习习惯。

三、说学法对学生学法的指导和习惯的培养是学生走向自主学习的根本途径，因此本节诗歌教学也十分注重学法的渗透：1、通过强调朗读加强学生读的意识，尤其是诗歌这一体裁。

2 、能够朗读诗歌不难，理解诗歌复杂的思想感情就不容易了，通过让学生自己探寻、发现、研讨并解决问题，培养学生独立思考，深入思考的习惯。

《将进酒》说课稿一、说课程标准认真研读课程标准是把握正确教学方向的前提，所以我首先对课程标准进行分析：《新课标》对阅读与鉴赏的要求是:发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的培养，理解文本所表达的思想和感情。

如何帮助培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣?我从如下几个方面说一下我的设计。

二、说教材分析吃透教材的编排和对教材内容的加工处理是上好一节课的关键。

所以我简单说下我对本节课教材的分析。

本课内容出自部编教材高中语文选择性必修上册“古诗词诵读”板块。

学生在这一课的教学中学习并掌握“以导促学、以读悟韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。

三、说学情分析只有合理把握学情，才能更好地把知识传授给学生。

结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，我做了如下分析：本课的授课对象为高二学生，学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。

四、说教学目标根据课标、教材以及学生基本情况，我从语文核心素养的角度确定了如下教学目标。

语言建构与运用：1.掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品情韵美；思维发展与提升：2. 理清诗歌情感变化线索，正确评价诗中作者的情感。

审美鉴赏与创造：3.鉴赏诗歌中的表现手法以及李白淋漓畅快的豪放浪漫主义诗风。

文化传承与理解：4.体味李白狂放不羁的性格及天生我材必有用的自信精神。

五、说教学重难点综上所述，确定本节课了教学重难点。

（一）学习重点：鉴赏诗歌、背诵诗歌、体味诗人感情的跌宕起伏。

（二）学习难点：深入理解诗人李白形象，领会李白骨子里的傲岸。

六、说教学方法为了突破重难点，达成教学目标，设置的教法学法如下：在六步教学法的基础上，融入朗读法；提问法；合作讨论法；联读法等。

七、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我设置了五个教学环节。

（一）创设情景，导入新课请大家猜一个简单的谜语:酉时下大雨。

将进酒说课稿
标题：将进酒说课稿
引言概述：《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以豪放奔放的诗风和深刻的思想内涵而著称。

本文将从诗歌背景、主题内容、艺术特色、表现手法和影响等方面进行详细分析，帮助读者更深入地理解这首脍炙人口的诗歌。

一、诗歌背景
1.1 李白的生平背景
1.2 唐代社会背景
1.3 《将进酒》创作背景
二、主题内容
2.1 酒的象征意义
2.2 人生态度与境界
2.3 自由奔放的精神
三、艺术特色
3.1 豪放奔放的诗风
3.2 丰富多彩的意象
3.3 优美动人的语言
四、表现手法
4.1 对比手法的运用
4.2 比喻手法的运用
4.3 排比手法的运用
五、影响
5.1 对后世文学的影响
5.2 对后人思想的影响
5.3 对中国文化的影响
通过对《将进酒》的细致解读，我们可以更好地理解李白的诗歌创作风格和思想内涵，同时也能够感受到这首诗歌对后世文学和文化的深远影响。

希望本文的分析能够为读者提供更多的启发和思考，让大家对这首经典之作有更深入的认识和理解。

将进酒说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析本节课以唐代诗人李白的《将进酒》为教材，该诗是李白的代表作之一，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。

通过对这首诗的学习，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力和情感体验。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习《将进酒》，使学生了解李白的诗歌创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。

2. 能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的表达能力；培养学生的情感体验和审美情趣。

3. 情感目标：培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力；培养学生的乐观向上的情感态度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《将进酒》的创作背景和风格特点；掌握诗歌的基本韵律和修辞手法；理解诗歌中蕴含的情感和思想。

2. 教学难点：帮助学生理解诗歌中的意象和隐喻；引导学生进行情感体验和审美鉴赏。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段与诗歌相关的音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生思考诗歌的魅力和意义。

2. 分析诗歌（20分钟）通过讲解李白的生平和诗歌创作背景，引导学生了解《将进酒》的创作背景和主题；分析诗歌的结构和韵律，帮助学生掌握诗歌的基本特点；解读诗歌中的意象和隐喻，引导学生理解诗歌的深层含义。

3. 鉴赏诗歌（30分钟）分小组让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；让学生分享对诗歌的理解和感受，促进学生的思考和表达能力。

4. 情感体验（20分钟）引导学生通过诗歌中的情感表达，体验诗歌所传递的情感；让学生用自己的语言表达对诗歌的喜爱和赞美之情；引导学生思考诗歌中所蕴含的人生哲理和情感态度。

5. 总结与拓展（10分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生的收获和体会；提出拓展问题，鼓励学生继续深入学习和鉴赏其他诗歌作品。

五、教学资源1. 课件：包括《将进酒》的全文、诗歌分析和鉴赏的相关图片和资料；2. 音乐：与诗歌相关的音乐片段，用于导入环节。

将进酒说课稿《将进酒》说课稿一、教材分析《将进酒》是中国现代文学史上的经典之作，是李白的代表作之一。

该诗于唐朝初年创作，共有九十六句，运用了豪放的辞藻和激昂的情感，表达了诗人豪情壮志和对人生的热爱。

本诗在语言、意境、形式等方面都具有独特的艺术魅力，是学生学习和欣赏古代诗歌的重要材料。

二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解《将进酒》的创作背景和作者李白的生平；（2）掌握《将进酒》的基本内容和诗歌形式；（3）理解《将进酒》的主题和意义；（4）分析《将进酒》的语言特点和艺术魅力。

2.过程与方法目标：（1）培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对诗歌的理解和欣赏水平；（2）采用讲解、朗读、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生运用诗歌分析的方法，深入理解《将进酒》的内涵；（4）培养学生的表达能力和团队合作意识。

三、教学重难点1.教学重点：（1）掌握《将进酒》的基本内容和诗歌形式；（2）理解《将进酒》的主题和意义；（3）分析《将进酒》的语言特点和艺术魅力。

2.教学难点：（1）引导学生深入理解《将进酒》的内涵；（2）培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于李白的介绍视频，激发学生对李白及其作品的兴趣。

2.呈现与讲解（15分钟）（1）介绍《将进酒》的创作背景和作者李白的生平，引导学生了解诗歌的时代背景和诗人的创作环境。

（2）朗读《将进酒》，并解读诗中的意象、情感和主题，帮助学生理解诗歌的内涵。

（3）分析《将进酒》的诗歌形式，包括诗的篇章结构、韵律和修辞手法，引导学生体会诗歌的美感。

3.合作探究（20分钟）（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论《将进酒》中的语言特点和艺术魅力，并找出诗中的精彩词句。

（2）小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享各自的观点和感受。

4.拓展延伸（10分钟）（1）与其他诗歌比较：选取一首与《将进酒》主题相近的古代诗歌，进行比较分析，帮助学生进一步理解《将进酒》的独特之处。

《将进酒》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是李白的《将进酒》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《将进酒》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的一篇课文。

这首诗大约作于李白被唐玄宗“赐金放还”之后，诗人在政治上遭受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。

诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出诗人强烈的豪纵狂放的个性。

这首诗在艺术上极富特色，它句式长短交错，韵律跌宕起伏，情感奔放豪迈，具有极高的艺术价值。

通过对这首诗的学习，有助于学生提高诗歌鉴赏能力，感受古典诗歌的魅力。

二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏基础，对李白的诗歌也有一定的了解。

但是，对于《将进酒》这样情感复杂、艺术手法高超的作品，学生在理解和欣赏上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，品味诗歌的语言和情感，掌握诗歌的艺术特色。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生了解李白的生平经历和创作风格，积累相关文学常识。

引导学生理解诗歌的大意，把握诗歌的情感脉络。

赏析诗歌的艺术特色，如夸张、比喻等修辞手法的运用。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的感悟能力。

组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人在诗中所表达的复杂情感，培养学生积极乐观的人生态度。

感受李白诗歌的豪放风格，激发学生对古典诗歌的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的思想内容，把握诗人的情感变化。

赏析诗歌的艺术特色，体会其豪放飘逸的风格。

2、教学难点理解诗歌中诗人的悲愤与自信、失望与抗争的复杂情感。

感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗人的情感起伏。

五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。