周有娣+美术教学叙事

美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。

所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。

这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。

我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。

这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。

这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。

有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。

我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。

因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。

我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。

我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。

我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。

仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。

教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。

第1篇日期：2023年4月10日-4月14日一、活动背景为了提升美术教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校美术教研组于本周开展了系列教研活动。

本次活动以“提升美术教学能力，促进教师专业成长”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学质量和教学效果。

二、活动内容1. 集体备课（1）时间：4月10日（星期一）上午9:00-11:00（2）地点：美术教室（3）内容：本次集体备课的主题为“色彩教学”，由教研组长主持，全体美术教师参与。

首先，教研组长介绍了本次备课的目的和意义，强调了色彩教学在美术教学中的重要性。

接着，各位教师针对色彩教学中的难点和重点进行了深入讨论，并分享了各自的教学经验和教学方法。

最后，教研组长对本次备课进行了总结，提出了具体的改进措施。

2. 课堂观摩（1）时间：4月11日（星期二）上午第一节课（2）地点：一年级一班教室（3）内容：本次课堂观摩由青年教师张晓燕老师执教，教学内容为“认识色彩”。

张老师通过生动有趣的教学方法，引导学生认识色彩的种类、色彩的变化规律以及色彩的搭配技巧。

课后，教研组全体教师对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。

3. 教学研讨（1）时间：4月12日（星期三）下午3:00-5:00（2）地点：美术办公室（3）内容：本次教学研讨的主题为“如何提高学生的审美能力”。

首先，教研组长介绍了本次研讨的目的和意义，强调了审美能力在学生全面发展中的重要性。

接着，各位教师结合自己的教学实践，分享了提高学生审美能力的有效方法。

研讨过程中，教师们积极发言，相互交流，形成了良好的研讨氛围。

4. 教学案例分析（1）时间：4月13日（星期四）上午9:00-11:00（2）地点：美术教室（3）内容：本次教学案例分析由教研组长主讲，主题为“如何运用多媒体技术辅助美术教学”。

教研组长通过具体的教学案例，分析了多媒体技术在美术教学中的应用优势，并分享了如何合理运用多媒体技术提升教学效果的方法。

美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。

”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。

蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。

”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。

在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。

高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。

现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。

美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。

小学美术老师教育教学叙事随笔（合集6篇）篇1：小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范？有的老师认为，学生的模仿能力强，老师示范以后，学生就不主动思考探究了，绘画、制作时照搬老师的范作，全班千篇一律；有的老师则认为应当作示范，可以开阔学生思路，有利于学生自己创作。

我认为，老师的示范是必须的，但要合理有度。

首先，美术课最大的特点是直观性。

而示范是这方面最直接的体现。

适量的、适当的、适时的示范，可以激发学生的学习兴趣。

课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业，毕竟版面有限，数量少。

老师现场做了示范，学生兴趣特别高，可以让学生更加直观的学习美术技巧。

虽然现在的美术课强调课程的本位性，不强调技法，但基本的美术技能还要学习。

如中国画的勾皴点染，如果不示范，学生就不明白什么是中锋、侧锋，什么是斧劈皴，什么是荷叶皴，这些专业术语只用语言是很难说清楚的。

教学演示就不同了，它非常直观清晰，具有过程的展现性、亲切感和易于接受的特点，能带动学生学习兴趣的提高。

老师在进行示范时，要与学生展开交流与对话，鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上，脱离范画，表现自我。

其次，老师示范的目的意在引导，帮助学生解决制作表现的难点，不是提供标准答案和结论。

要启发学生举一反三，触类旁通，自我构想。

因此，示范时力求”活“与”精“，只示范具有代表性的地方即可，不能面面俱到，否则学生就变成了模仿一族。

再次，示范要有正反两方面。

在美术课堂上，比较是一种非常实用的教学方法，示范时正反举例，更直观。

如讲授《绘画中的透视现象》一课时，老师不能只出示正确的透视范画，还可以出示几张错误的透视图例，比较之下，学生更容易掌握透视知识，避免错误，少走弯路。

第四，老师示范要有“度”，不能让学生养成依赖心理。

示范时要“少”而“精”，适可而止，要留给学生自主思考与实践的余地。

对于技法、重难点要全面示范；作业中出现的问题要个别辅导，不能直接画在学生作业上；修改示范要及时，又不能太多，关键是让学生掌握住方法。

［小学美术课堂教育叙事］小学美术教育叙事故事小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素质。

最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。

小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。

情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。

我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢怎样上好美术课在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。

一。

关注时间、地域以及个性差异。

由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。

以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。

注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。

美化环境和自身。

这样学生兴趣特高，积极的探索剪纸的方法。

每位同学都到达教学目标。

三。

善于发现学生的闪光点。

教师一句激励的话语，一个赞美的眼神一个鼓励的手势等。

都能带来好的教学效果。

教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，这样可强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感。

进而激发学生学习动力，培养自信心。

有利于学生良好心理品质的形成。

有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。

教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。

四。

要有爱心。

教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护有幼小的心灵。

赣美版美术五年级上册《第17课感悟彩陶之美》说课稿1一. 教材分析《第17课感悟彩陶之美》是赣美版美术五年级上册的一课。

本课以彩陶艺术为主题，旨在让学生了解和感受彩陶的美。

教材通过图片、文字等形式，向学生介绍了彩陶的历史、制作工艺以及艺术特点。

教材还提供了彩陶作品的欣赏和分析，让学生在欣赏中感悟彩陶之美，提高审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和艺术欣赏基础。

他们对彩陶可能有一定的了解，但深入的认识和分析能力还有待提高。

因此，在教学过程中，我注重引导学生从多个角度观察和分析彩陶作品，培养他们的审美情感和欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解彩陶的历史、制作工艺和艺术特点，学会欣赏和分析彩陶作品。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的审美情感和欣赏能力。

3.情感、态度和价值观：感受彩陶之美，激发学生对艺术的热爱和追求。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解彩陶的历史、制作工艺和艺术特点，学会欣赏和分析彩陶作品。

2.教学难点：培养学生的审美情感和欣赏能力，深入理解和感悟彩陶之美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论和实践的方法，引导学生自主学习，培养他们的审美情感和欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体展示彩陶作品，引导学生观察和分析；提供实物彩陶，让学生亲手实践，感受彩陶之美。

六. 说教学过程1.导入：通过展示彩陶作品，引导学生观察和欣赏，激发他们对彩陶的兴趣。

2.教学新课：介绍彩陶的历史、制作工艺和艺术特点，让学生了解彩陶的基本知识。

3.欣赏与分析：展示不同风格的彩陶作品，引导学生从多个角度观察和分析，培养他们的审美情感和欣赏能力。

4.实践与体验：提供实物彩陶，让学生亲手实践，体验彩陶制作的乐趣，感受彩陶之美。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考彩陶艺术在现代社会的价值，激发他们对艺术的热爱和追求。

七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，展示彩陶的历史、制作工艺和艺术特点，方便学生理解和记忆。

第1篇一、活动背景为了进一步提升我校美术教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校美术教研组于2023年3月15日开展了以“创新美术教学，提升学生审美素养”为主题的教学研讨活动。

本次活动邀请了市美术教研员及兄弟学校的美术教师共同参与，旨在通过研讨、交流，共同探讨美术教育教学的新思路、新方法。

二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市美术教研员为全体美术教师带来了一场精彩的讲座。

讲座围绕“创新美术教学，提升学生审美素养”这一主题，从美术教育的重要性、美术教学的方法与策略、美术课堂评价等方面进行了深入浅出的讲解。

讲座内容丰富，实用性强，为老师们提供了宝贵的理论指导和实践参考。

2. 课堂教学观摩在讲座之后，我校美术教师代表进行了课堂教学观摩。

本次观摩课由我校三位美术教师分别执教，课题分别为《彩绘风筝》、《卡通人物创作》和《风景写生》。

三位教师运用了多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的审美素养。

观摩课后，参与活动的教师们对观摩课进行了点评，提出了宝贵意见和建议。

3. 互动研讨在互动研讨环节，参与活动的教师们围绕“如何创新美术教学，提升学生审美素养”这一主题，展开了热烈的讨论。

大家结合自身教学实践，分享了创新教学的方法和经验，探讨了在美术教学中如何更好地培养学生的审美素养。

4. 优秀案例分享活动最后，市美术教研员和兄弟学校的美术教师分别分享了他们在美术教学中的优秀案例。

这些案例既有理论高度，又有实践深度，为老师们提供了宝贵的借鉴和启示。

三、活动成果1. 提升了教师的专业素养。

通过本次活动，教师们对美术教育的重要性有了更深刻的认识，对美术教学的方法与策略有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了坚实基础。

2. 促进了教师之间的交流与合作。

本次活动为教师们提供了一个交流的平台，大家相互学习、相互借鉴，共同探讨了美术教育教学的新思路、新方法。

3. 丰富了美术教学资源。

通过优秀案例分享，教师们获得了更多实用的教学资源，为今后的教学工作提供了有力支持。

美术教育叙事案例优秀范例作为一名美术老师，我们的工作不仅仅是教孩子们画画，更重要的是引导他们发现美、感受美、创造美。

在这个过程中，我们也会遇到各种各样的挑战和故事。

下面，我想和大家分享几个我在美术教学中的小故事，希望能给大家带来一些启发。

案例一：当学生想分享他的作品时有一次，一个学生在得到我的表扬后，问我能不能把他的作品送给他的语文老师。

我看着他期待的眼神，心里暖暖的，就笑着把他的作品递给了他。

看着他高兴地回到座位，我心里也特别高兴。

因为这个学生不仅体会到了成功的喜悦，还愿意分享这份快乐，这让我觉得特别自豪。

这也让我意识到，作为老师，我们要鼓励学生分享自己的成果，让他们体会到分享的快乐。

案例二：当学生的作品不如预期时记得有一节课，一个男生交上来的作业线条凌乱，造型也不准，我随口说了几句批评的话，没想到他一下子就不高兴了。

后来我意识到，孩子们在绘画过程中，更需要的是鼓励和肯定。

如果我能从他们的作品中找到亮点，而不是直接指出不足，效果可能会更好。

从那以后，我更加注重用积极的语言去评价学生的作品，让他们感受到自己的进步。

案例三：当阳光改变了学生的作品时有一次上国画课，学生们画完作品后，发现阳光让作品的颜色变浅了，他们觉得很遗憾。

我拿起一幅画，问他们为什么颜色会变淡。

然后我告诉他们，在画国画时，要注意墨色的深浅，干后的效果才会和预期差不多。

学生们听后又开始认真地调墨色绘画，最后我们把作品贴到黑板上展示，还举办了一个小型的画展，学生们都特别开心。

这个过程中，学生们不仅学到了绘画技巧，还体会到了自然的力量，对美术有了更深的理解。

案例四：当学生只会照着画时我发现很多学生只会照着画，如果让他们去创作，他们会觉得很困难。

为了让学生发挥自己的创作潜能，我上了一节《美丽的纹样》课，鼓励他们利用生活中的素材进行创作。

最后，我们把作品在学校大厅展出，学生们都特别有成就感。

这个过程中，学生们不仅提高了绘画技巧，还学会了观察生活，发现生活中的美。

美术教育教学叙事精选5篇美术教育叙事篇一今天又是上美术课，有些孩子又喊：“老师，我不会画。

”我说：“好；老师教你画！”我握着他的手一边画一边讲解，画到一半后让孩子自己画。

并鼓励他们：“你很棒，画的很好喔。

”几节课下来，他们都愿意自己动手去画了。

孩子在课堂是这样，在生活上也是如此。

总以为他们还小，各方面能力差，其实这样反而增加了孩子的依赖心理，为此我们应该授以孩子“渔”非“鱼”，只有这样，孩子才能一劳永逸。

绘画是一种表现创作活动，有着很多的想象创作空间。

幼儿园的绘画作品虽然没有什么特殊的艺术价值，但绘画本身却对儿童的感知能力、记忆能力、想象能力的发展起着重要的促进作用。

孩子的好奇心，使他们对绘画感兴趣，老师要为他们提供轻松快乐的绘画氛围，充分考虑到孩子的自主性，给予幼儿充分表现的空间，允许幼儿的个别差异，以及个性化的出现，成人应以幼儿的眼光去欣赏孩子的画，每个孩子的画都是与众不同，想象都是很丰富的，画中都有着天真活泼、生动稚拙的美。

但是，在很多时候，会常常听到家长这样评价自己孩子的作品：“你画的是什么呀？你看人家画得多好？”因此，我感觉教师应通过各种途径帮助家长提高对幼儿美术的认识，如家长会、幼儿画展等。

让家长与教师共同合作，以鼓励的方式加强幼儿对绘画的热爱。

美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。

美术教育叙事篇二自信对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。

而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。

在美术教学中，要处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、用欣赏的眼神使你的美术课能让孩子们喜欢。

上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。

赣美版美术二年级上册《第12课线描生动有趣的发型》说课稿5一. 教材分析《第12课线描生动有趣的发型》是赣美版美术二年级上册的一课。

本课的主要内容是让学生学习用线描的方式绘制生动有趣的发型。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生观察和分析不同的发型特点，学习线描的表现手法，培养学生的观察力、想象力和绘画能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，他们对线描有一定的了解和掌握。

学生在这一阶段好奇心强，善于观察，喜欢表现自我。

通过本课的学习，学生可以进一步培养自己的观察力、想象力和绘画能力，提高审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析不同的发型特点，学习线描的表现手法，用线描的方式绘制生动有趣的发型。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践和展示，学生能够培养自己的观察力、想象力和绘画能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对美的热爱和追求，提高审美情趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析不同的发型特点，学习线描的表现手法，用线描的方式绘制生动有趣的发型。

2.教学难点：学生能够运用线描的表现手法，准确、生动地描绘出有趣、独特的发型。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、范画等教学手段，引导学生观察、分析、实践和展示，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同发型的图片，引导学生观察和分析发型的特点，引发学生对发型的兴趣。

2.讲解示范：讲解线描的表现手法，示范绘制生动有趣的发型，让学生直观地了解绘画方法。

3.学生练习：学生根据示范和指导，运用线描的表现手法，绘制生动有趣的发型。

4.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，教师给予点评和鼓励。

5.总结拓展：总结本课的学习内容，引导学生发现生活中的美，激发学生继续创作的欲望。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容，主要包括以下几个部分：1.课题：《第12课线描生动有趣的发型》2.教学重点：观察分析发型特点，学习线描表现手法3.教学难点：运用线描表现手法，绘制生动有趣的发型八. 说教学评价本课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的参与程度、操作技能和作品质量。