认识几分之一 1

小学数学教学中，《认识几分之一》是比较基础的一节课程，教师要将学生引入到学习几分之一的理解和应用的世界中。

本文就对该项目的教学要点进行详细阐述，以帮助教师顺利完成教学任务。

一、教学目标通过学习小学数学《认识几分之一》的教学内容，希望学生能够：1.掌握几分之一的概念及表达方法。

2.学会用几分之一来表示数量的大小。

3.学会用饼状图、条形图、数轴等形式表示几分之一的大小。

4.培养学生的逻辑思维能力，能够应用几分之一进行解题。

二、教学重难点1.几分之一的概念与表示：几分之一表示将全体数分成相等的若干份，其中每一份为1/分数。

要求学生掌握“分子”“分母”的概念，以及掌握分数的大小关系。

2.通过饼状图和条形图的形式表示几分之一的大小：教师应该给学生一些简单易懂的饼状图和条形图示例让学生做得越来越多，从而掌握如何应用图形的形式表示几分之一的大小。

3.用生活实例加深对几分之一的理解：教学过程中，可以通过日常生活中的实际例子如蛋糕、披萨饼等对几分之一的概念进行理解和记忆。

三、教学方法1.示范教学：适用于几分之一的概念等基础知识的讲解。

让学生明确分数的定义和表示方法，然后通过示范教学的方式，解释几分之一的概念，帮助学生理解分数的大小比较。

2.练习教学：适用于巩固学生对几分之一的理解。

教师可以通过让学生用画图的形式进行练习，勾画出相应几分之一所占比例，加深学生对于几分之一的认识。

3.情景教学：适用于让学生明白几分之一的实际应用场景。

如以蛋糕例子展示几分之一在实际中的应用，邀请学生思考如果有多少人需要分一块蛋糕，应该如何合理分配蛋糕？然后通过调动学生的情感因素，加深印象。

四、教学设计1.导入环节：通过回顾上一节课学习的内容，例如分数，让学生迅速进入学习状态。

2.知识讲解环节：针对小学生的认知水平，应该形式多样化，如配合图片、图表等展示，示范教学相结合，重点突出。

3.实例演练环节：将知识点转化为实例，例如将介绍几分之一的概念之后，列举出生活中的例子加深学生理解。

《认识几分之一》说课稿(15篇)《认识几分之一》说课稿1尊敬的评委老师和在座的同仁们，大家好！我说的这节课是：（苏教版）小学数学三年级上册《认识分数》的第一课时《认识几分之一》。

这节课我借助了电子白板等多媒体进行辅助教学，在信息技术与数学课程整合的前提下设计了本节课。

学生第一次接触到分数，从整数到分数是数的概念的扩展，孩子们在生活中已有平均分的经验。

基于以上对教材和学生的分析，我确定了本节课的三维教学目标：知识目标（结合具体的情境和直观操作初步理解几分之一的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分组成，会比较简单的分数大小。

）、能力目标（通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。

情感目标（感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，同时获得积极的情感体验。

同时确定了本节课的教学重难点。

为落实三维目标，突破重难点，我设计采用了情境教学法，通过电子白板的视频播放功能，创设动画情境，激发学生兴趣。

以启发式教学充分发挥学生主体性，发展学生创造性。

同时采用多媒体辅助教学的方法让孩子们更积极的参与这节课。

在本节课教学过程中，对于“平均分”概念的理解作为第一个整合切入点。

通过播放动画，以小猴子的口吻提问，更能激发孩子们的求知欲。

利用白板的直线工具让学生自己操作分蛋糕，体会平均分的必要性。

通过聚焦放大“平均分”，从而强化平均分，体会其重要性。

在教学分数组成及其含义时，通过借助白板里的工具尺子及书写批注等功能，并利用遮挡拉幕聚焦等功能，及时检验学生的学习结果。

在同学们动手折一折等活动的基础上，进行巧妙的迁移，由平面的图形到生活中的钟面上的分数。

直接通过白板的资源库调出钟面，让孩子们“拨动钟面上的分针和时针，表示钟面的1/2,1/4等。

”学生通过先思考再操作，这样可以深化对分数意义的理解，学生在操作的同时提升信息素养。

另外，分数大小的比较是本节课的教学重点。

小学数学《认识几分之一》數學教案設計教案设计：小学数学《认识几分之一》一、教学目标：1. 学生能理解并掌握分数的基本概念，知道什么是几分之一。

2. 能够正确地表示和读写几分之一的分数。

3. 通过实践活动，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学重点：理解并掌握分数的概念，能够正确地表示和读写几分之一的分数。

三、教学难点：理解分数的实际意义，能将分数与生活中的具体情境联系起来。

四、教学准备：教具：饼图模型，彩色纸片，剪刀，胶水等。

五、教学过程：1. 导入新课：教师提问：“如果一个蛋糕要平均分给两个人吃，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出“平均分”的概念。

2. 新授知识：（1）揭示分数概念：在把一个物体或图形平均分成若干份后，其中的一份或几份可以用分数来表示。

例如，把一块蛋糕平均分成两份，每一份就是这块蛋糕的二分之一，写作1/2。

（2）讲解分数的构成：分子在上，表示取了其中的几份；分母在下，表示平均分成了几份。

（3）实践操作：让学生用彩色纸片剪出1/2，1/4，1/8等，并读写出来。

3. 巩固练习：进行一些关于几分之一的习题练习，如写出下列图形的几分之一，看图写出对应的分数等。

4. 总结归纳：总结本节课学习的内容，强调分数的意义和如何读写分数。

5. 布置作业：让学生在生活中寻找几分之一的例子，加深对分数的理解。

六、教学反思：通过实物演示和动手操作，使学生直观地理解和掌握了分数的概念。

但需要注意的是，对于一些抽象思维能力较弱的学生，需要给予更多的指导和帮助。

以上是小学数学《认识几分之一》的教案设计，希望对你有所帮助。

认识(rèn shi)几分之一教学内容：苏教版三上(sān shànɡ)87—89页分数的初步(chūbù)认识教学(jiāo xué)目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示(biǎoshì)几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，知道几分之一表示的含义。

教学难点：知道几分之一表示的含义。

教具学具：课件、各种形状的纸片，水彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1.分数的产生师：小明和小丽在一次野外郊游时带了很多食品。

提问：有哪些好吃的食品呀？学生回答师：他们要平均分这些食品应该怎么分？（让学生自由发言）板书：平均分（在课题下面）师：那我们就把每种食品平均分成2份，看看每人分得多少呢？（出示）师：引导苹果怎样分，如果学生没有说完整，指着“平均分”提示：你能用到平均分来说说吗？学生回答：（1）把4个苹果平均分成2份，每人分得2个；（2）把2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得1瓶；（3）把一个蛋糕平均分成2份，每人分得（半）个。

学生可能回答：半个、一半说明：这半个蛋糕不能用像上面的2和1这样的整数表示了，这时候我们数学上就产生了一种新的数，叫分数。

2.师生合作，初步感知二分之一师：用一个(yīɡè)圆片表示蛋糕，我们一起来分一分好吗？半个蛋糕(dàngāo)就用二分之一个来表示。

（板书：二分之一）说明：每份是这个(zhè ge)蛋糕的二分之一。

3.教学(jiāo xué)读写和分数各部分名称。

师：二分之一这个分数我们把它写出来会是怎样的呢？请大家(dàjiā)仔细观察，看老师是如何写的？板书：1/2（1）提问：刚才老师先写的什么？再写的什么？最后写的什么？根据学生回答，介绍分数各部分名称4.初步理解1/2的意义（1）学生边看老师和学生演示（合并、分开），边思考问题老师边演示边说：把一个平均分成，每份是它的。

小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案篇1课题：认识几分之一教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。

教学目的：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学考虑与语言表达才能。

3．在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具、学具准备：老师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。

师生都准备圆片一张，一样大小的正方形纸假设干张。

教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公平，每人分几块？学生说出想法后，老师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进展对折、重合等操作。

根据学生答复，老师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探究交流，获取新知〔一〕认识1/2。

1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。

指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导学生读、写1/2。

3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影局部是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

〔二〕认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？〔1〕组织学生活动。

拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

〔2〕电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例〔1〕想一想：如何折出一个正方形的1/4？〔2〕组织小组合作学习。

学生独立折纸，然后在小组里交流。

认识几分之一[教学内容]：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第76—78页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—4题[教学理念] 这局部内容是建立在学生三年级（上册）已经理解了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的理解，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。

教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。

这里是每份1个桃的情况，让学生从分数的角度来研究和理解每份占整体的几分之几，学生通过具体情境的感知，能够利用已有的经验，理解把4个桃看做一个整体，这样的一份也能够用“1/4”来表示。

“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的协助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。

通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也能够用几分之一来表示。

想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚刚学习的几分之一的理解，进一步体会、理解几分之一的实际意义。

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

[教学目标]：（1）学生能结合具体的情境理解和理解几分之一的含义。

知道把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份能够用几分之一来表示。

（2）让学生通过实际操作体会数学与现实生活的联系，会使用所学的知识解决一些简单的问题。

（3）在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。

使学生感受“理解分数”的生活价值和数学价值。

[教学重点]：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份能够用几分之一表示。

《认识几分之一》教学设计（通用15篇）《认识几分之一》篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。

教学目标1. 能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。

能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

2. 在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。

教学过程一、唤醒经验，引入新课1. 回想已经认识的数。

提问：同学们已经认识了哪些数？再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？2. 揭示课题。

我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。

日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。

（板书课题：认识分数）二、创设情境，探究新知1. 教学例题。

出示第64页的例题。

提问：看到这幅图，你知道了什么？再问：把4个桃平均分给4只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？根据学生的回答，课件演示：把4个桃圈起来，用虚线把4个桃平均分成4份。

讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小组里的同学互相说一说。

学生讨论后，组织交流，并引导学生用1/4表示其中的一份。

提问：这里的1/4是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把4个桃先圈起来，再平均分成4份，突出其中的1份）通过交流明确：把4个桃平均分成4份，每份是1个桃，这1个桃是4个桃的1/4。

小结：把4个桃看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份就是这个整体的1/4。

（板书：4个桃平均分成4份，其中的一份是1/4）2. 教学“想一想”。

谈话：如果把4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考。

如果有困难，可以用学具摆一摆，并将结果填在答题纸上。

全班交流，汇报结果。

认识几分之一教学目标：1. 知识目标：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。

经历分一分、折一折等认识几分之一的过程，培养学生的动手操作能力。

3. 情感目标：体会分数在生活中的价值，激发学生数学学习的兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：初步理解几分之一的含义。

教法与学法：师：引导发现法与直观演示法相结合。

生：自主探究与合作交流相结合。

教学准备：师：DVD交互式教学资源光碟、自制课件、长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。

生：长方形纸片1张、圆形纸片1张、正方形纸片1张、水彩笔。

课前活动：手指游戏，诱趣激学导语：“同学们，李老师早就知道我们学校的学生个个聪明机智，反应很快。

下面我们就一起来个小比赛：比比谁的手势快。

”（听问题出手势。

）老师说算式，学生用手势表示答案。

8÷4 6÷2 12÷3 15÷3 2×3 9－6教学过程：一、谈话引入。

上个星期咱们放了8天假，同学们玩得开心吗？你知道为什么放假？（学生回答：国庆节。

）在这个假日里，咱们可是双节一起过，一个是国庆节，你知道另一个是什么节吗？（中秋节）是的，中秋节我们习惯会吃什么呀？（月饼）这不，玲玲和聪聪正在分饼吃了，走，我们也一起去看看吧！二、分甜饼，认识 21。

1．四块饼分给玲玲和聪聪，可以怎么分？（指名说说）由每人分吃两块，引出并强调“平均分”。

2．如果是两块甜饼要平均分给两人，每人可以分吃几个？用手势表示。

3．要是只有一块甜饼平均分给两人，每人可以分吃多少？用手势表示不出，引出“分数”。

4．认识 21，指导学生读写 21。

5．组织学生操作，深入理解二分之一的含义。

把一张圆形纸片对折，找到它的二分之一涂上颜色并写上21。

6．练一练：课件出示。

第一题：判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，为什么？ 第二题：下面图形中涂色部分用21表示对吗？三、分菜地，认识 41。

《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。

教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。