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《逢入京使》教学设计【教学目标】1.把握诗歌内容，背诵这首诗。
2.感知思乡诗的特征。
3.体会诗人的柔情与豪情。
【教学重点】把握诗歌内容，背诵这首诗。
【教学难点】感悟作者的感情。
【教学方法】1.设疑法2.归纳法3.合作法【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课乡情是一首老歌，时光悠久依然铭记；乡情是一杯浓酒，千杯入肚更加火热；乡情是封家书，字字传递真心实意。
今天我们跟随岑参学习《逢入京使》，一同感受这份乡情。
（板书课题、作者。
）二、初读诗歌温馨提示：读准字音，注意停顿。
1.学生自由朗读。
2.学生个别朗读，师生点评。
3.齐读诗歌。
三、再读诗歌结合注释，理解诗歌大意。
漫漫：路途遥远的样子。
龙钟：泪流纵横的样子。
凭：请求，烦劳。
传语：捎口信。
四、解说诗歌请同学们在理解诗歌大意的基础上，用自己的语言，写写每句诗的内容。
示例：向东遥望长安家园路途遥远，思乡眼泪沾湿双袖模糊容颜。
马上相逢可惜没有笔墨纸砚，只能托您给我的家人报平安。
五、品读诗句1. 诗人为什么东望故园呢？明确；根据刘开扬《岑参诗集编年笺注·岑参年谱》，此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，任安西节度使高仙芝幕府书记，此时诗人34岁。
而长安在诗人现在位置的东方，所以要东望故园。
2. 东望故园，诗人怎么了明确：东望故园，思乡之情难以抑制，诗人哭了，而且非常伤心。
诗人两只袖子都擦湿了，可眼泪还是止不住。
请同学说说积累的思乡诗。
微讲座1：思乡诗在古代，有的诗人，长期客居在外，滞留他乡。
或漂泊异地，或谋求仕途，或遭贬流放，或游历山川，或探亲访友。
诗人把生活中的见闻和独特的内心体验用诗歌的形式表现出来。
这类诗，多充满绵绵的乡愁，抒发对亲人无尽的思念之情，或展现郁郁不得志的苦闷。
3.念故乡，诗人要纸和笔做什么呢？明确：“逢”字照应了题目，在赶赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，诗人要纸笔写家书，正好托故人带回故乡。
七年级下册语文《逢入京使》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《逢入京使》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的关键词和意象。
学生能够理解诗人王之涣的生活背景和创作风格。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学分析能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人对家乡和亲人的思念之情。
学生能够理解诗中对人生无常和命运的感慨。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍诗人王之涣的生活背景和创作风格。
简述《逢入京使》的内容和主题。
2.2 课文解读：分析诗中的关键词和意象，如“故园”、“使者”、“黄河”等。
解释诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学习的古诗文，激发学生对古诗文的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，感受诗的韵律和节奏。
学生通过讨论和回答问题，理解诗的内容和主题。
3.3 分析与鉴赏：学生分析诗中的关键词和意象，解释其意义。
学生学习诗中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生背诵《逢入京使》的诗句。
学生写一篇关于《逢入京使》的读后感。
4.2 评价：教师通过检查学生的背诵情况和作业完成度，评价学生的学习效果。
第五章：拓展与延伸5.1 相关作品推荐：推荐学生阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》等。
5.2 文化背景了解：学生通过查阅资料，了解古代文人的创作背景和文化环境。
第六章：教学活动6.1 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个关键词或意象，进行讨论和展示。
学生通过合作交流，深入理解诗中的意义和主题。
6.2 创意表达：学生可以选择绘画、表演、写作等方式，表达对诗中情感的理解和感受。
学生通过创意表达，培养艺术素养和创造力。
第七章：课堂讨论7.1 主题讨论：引导学生思考诗中的主题，如家乡思念、人生无常等。
学生通过讨论，表达自己的观点和感受，培养批判性思维和口头表达能力。
《逢入京使》教案设计岑参教学目标：1、正确划分诗歌节奏，通过诵读感知诗歌大意。
2、发挥想象，体会诗歌的意境。
3、细读品味，体会诗人对家乡的思念之情和开阔的胸襟。
教学重点：体会诗歌的意境和作者复杂的情感。
教学难点1、发挥想象，体会诗歌的意境。
2、细读品味，体会诗人对家乡的思念之情和开阔的胸襟。
3、通过拓展阅读，了解岑参边塞诗歌的情感课时安排：1课时一、导入新课：在我国古代，很多文人墨客喜欢用诗歌的形式来表明自己的境遇，陈子昂的一首《登幽州台歌》抒发了自己的壮志难酬，生不逢时的孤寂之感（学生回答：念天地之悠悠，独怆然而涕下）；杜甫的《望岳》表明了自己不怕困难，敢于攀登的气概（学生回答：会当凌绝顶，一览众山小）；王安石的《登飞来峰》中，也表明了自己对改革的坚定决心（学生回答：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层）；当然也有表明自己对国家担忧，反映一定社会现实的诗歌创作，上学期我们学了一位我国伟大的现实主义诗人（学生回答杜甫），他的一首诗歌是（学生回答《江南逢李龟年》）。
多媒体展示诗歌内容，学生一起朗诵，并想一想这首诗歌传达出诗人怎样的情感？（学生回答：诗人杜甫通过写李龟年的遭遇，以小见大来反映唐朝社会的由盛而衰的现状），今天我们学习一位诗人巧遇一位使者，又传达出怎样的情感，今天我们一起走进岑参的《逢入京使》。
二、预习检查1、走进作者（学生介绍，教师加以补充）【岑参】（约715—770年）（强调“参”的读音为shēn）唐代边塞诗人，南阳人，两度出塞，居边塞六年，颇有雄心壮志。
后罢官，客死成都旅舍。
与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。
2、背景简介：此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西上任途中。
这是岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。
此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。
他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。
3、解题（学生回答，师生加以补充更正）《逢入京使》题目的意思是：岑参在去西域的途中偶遇一位返京的使者。
【新部编人教版】七年级下语文课外3.《逢入京使》优质课教案一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
这首诗以作者在京城偶遇使者为背景，表达了作者对家乡、亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了唐代社会的风貌和人们的生活状态。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。
但学生对这首诗的背景和作者的创作风格可能不太熟悉，需要通过教学来引导学生理解和欣赏这首诗。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的背景，翻译并背诵诗文。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生理解和欣赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：诗文的背景知识，诗中的意象和修辞手法的理解。
2.难点：诗文的翻译和背诵，对作者创作风格的欣赏。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和讨论法相结合的方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、背景知识等。
2.准备诗文的翻译和注释资料，供学生参考。
3.准备相关诗歌的例子，用于对比分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示诗文，引导学生关注诗的标题《逢入京使》，提问：“你们知道什么是使者吗？作者在京城偶遇的使者是谁呢？”通过提问激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗文，学生跟读。
之后，教师展示诗文的翻译和注释，帮助学生理解诗文内容。
在此过程中，引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”、“双袖龙钟泪不干”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享自己的见解。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
随后，学生进行小组展示，分享讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师呈现相关诗歌的例子，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等，引导学生进行对比分析。
部编版语文七年级下册第三单元《逢入京使》教学设计 (6)一. 教材分析《逢入京使》是部编版语文七年级下册第三单元的一首古诗，作者是唐代诗人岑参。
这首诗描绘了诗人送别亲人入京的情景，表达了诗人对亲人的思念之情。
诗中运用了丰富的想象和生动的描绘，展现了诗人真挚的感情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本结构和表现手法有一定的了解。
但七年级的学生对古文的理解能力还不够强，需要通过细致的解读和引导来帮助他们理解诗文的意境和情感。
同时，学生可能对唐代文化和历史背景不太熟悉，需要在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗文的内容和意境，掌握一些重点词语的含义，了解诗人的创作背景和文化背景。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、解读等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对亲人的思念之情，培养对家庭和亲情的重视。
四. 教学重难点1.重点：诗文的内容和意境的理解，重点词语的掌握。
2.难点：对诗人的创作背景和文化背景的理解，对诗歌情感的深入体会。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗文进行解读，讲解诗人的创作背景和文化背景。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。
3.朗读法：学生朗读诗文，感受诗文的韵律和情感。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉诗文的内容和背景，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：学生需要预习诗文，了解一些基本词语的含义，对诗文进行初步理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入唐代文化的背景，引导学生对唐代诗人岑参的了解，激发学生对诗文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现诗文，学生朗读诗文，感受诗文的韵律和情感。
教师引导学生关注诗中的意象和情感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。
教师提问，引导学生深入理解诗文的意境和情感。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讲解，帮助学生巩固对诗文内容的理解，引导学生掌握一些重点词语的含义。
七年级下册语文《逢入京使》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握诗文《逢入京使》的基本内容，了解作者岑参的背景。
能够正确朗读、背诵诗文。
分析并欣赏诗中的意象和表达技巧。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
运用文学鉴赏的方法，分析诗中的修辞手法和表达效果。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对家乡、亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。
理解忠诚、担当的家国情怀，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍作者岑参的生活背景和创作风格。
解释诗文《逢入京使》的含义。
2.2 诗文内容解析：分析诗文的主题思想和情感表达。
解读诗中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过图片或故事引入诗文，激发学生的兴趣。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：让学生自主朗读诗文，注意语音语调和情感的把握。
让学生结合注释和工具书，理解诗文的基本内容。
3.3 合作探讨：组织学生分组讨论，共同分析诗文中的意象和修辞手法。
鼓励学生分享自己的理解和感受，促进彼此的思考和交流。
3.4 诗歌鉴赏：引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗中的表达技巧和效果。
引导学生关注诗人的情感和价值观，培养学生的审美情趣。
第四章：巩固练习4.1 朗读练习：让学生集体朗读或个人展示朗读，注意语音语调和情感的表达。
教师点评并指导学生改进朗读技巧。
4.2 填空练习：设计一些填空题，测试学生对诗文内容的掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固知识。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和体会。
5.2 课后拓展：布置相关的课后阅读或写作任务，如阅读岑参的其他诗作、写一篇关于家国情怀的短文等。
鼓励学生在课后继续深入学习和思考，培养学生的自主学习能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂提问、讨论和朗读等方式，及时了解学生对诗文内容的理解和掌握程度。
人教部编版七年级语文下册《逢入京使》教学设计一. 教材分析《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首诗。
此诗描绘了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，表达了诗人对家人的思念之情。
这首诗语言朴实，情感真挚，易于学生理解。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，但对于唐代边塞诗人的作品可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生了解诗人的背景，理解诗歌的内涵，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《逢入京使》；理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的古诗文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对家人的思念之情，培养学生的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，诗歌内容的理解。
2.难点：诗人的情感体验，诗歌的深层内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生理解诗歌内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，提高学生的阅读能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人背景、图片等。
2.音乐：准备与诗歌情境相符的音乐。
3.纸笔：用于学生书写和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示诗歌《逢入京使》，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律。
然后教师带领学生一起分析诗歌的基本内容，理解诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分组，合作探究诗歌的深层内涵。
每组选一个代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。
学生回答后，教师进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，画出自己心中的《逢入京使》场景。
学生可以自由选择绘画工具，进行创作。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感内涵。
