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(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教学设计一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第6单元主要教授学生100以内的加法和减法。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要组成部分，为后续的数学学习打下基础。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和掌握100以内的加法和减法运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，对于加法和减法有初步的认知。
但学生在进行具体运算时，可能会对数字的大小、顺序和运算符号的理解出现困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解100以内的加法和减法的概念，掌握其运算方法，能够进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，形成积极的学习态度，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够进行简单的计算。
2.教学难点：学生对数字的大小、顺序和运算符号的理解，以及运算过程中逻辑思维能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握100以内的加法和减法。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、小动物玩具等教学用具，为学生提供直观、生动的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事情境，如小动物们举办运动会，引入100以内的加法和减法。
引导学生关注故事中的小动物们，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示100以内的加法和减法的算式，让学生观察和思考，引导学生理解加法和减法的概念和运算方法。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行分组操练。
《100以内数的认识和加减法》（教案）一年级下册数学人教版教案：《100以内数的认识和加减法》一、教学内容本节课的教学内容选自一年级下册数学人教版，主要包括教材第6页到第10页的内容。
这部分内容主要介绍100以内数的认识、数的读写法、数的大小比较、数的加减法运算以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握100以内数的认识，数的读写法，数的大小比较方法，以及100以内数的加减法运算。
培养学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：100以内数的读写法，以及数的加减法运算。
教学重点：100以内数的认识，数的读写法，数的大小比较方法，以及100以内数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 情景引入：通过数一数教室里的人数，引出100以内数的认识。
2. 数的读写法：用卡片展示100以内的数，引导学生读写数，如“23”，“45”等。
3. 数的大小比较：通过卡片比较大小，让学生掌握“大于”、“小于”、“等于”的比较方法。
4. 数的加减法：利用小棒演示加减法运算，如“32+17=49”，“5629=27”等。
5. 应用练习：让学生解决实际问题，如“小明有25个苹果，他想知道比他多的小朋友有多少个苹果？”引导学生用加减法解答。
六、板书设计板书内容主要包括数的读写法、数的大小比较、数的加减法运算。
板书设计要简洁明了，方便学生理解。
七、作业设计1. 请写出100以内的数，并读给家长听。
23 32 45 5632 + 17 =56 29 =八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现部分学生在数的读写法上还存在困难，需要在课后加强练习。
同时，学生对数的加减法运算掌握较好，可以在课后进行一些提高性的练习。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的实际问题，如“小华有30个糖果，他给了小明一些糖果后，还剩下15个，请问小华给了小明多少个糖果？”引导学生用加减法解答。
教学设计
1.教师分发练习题，让学生独立完成整十数加、减整十数，两位数加一位数（包括不进位和进位）、整十数，以及两位数减一位数（包括不退位和退位）、整十数的计算。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，展示他们的计算过程和结果。
四、实际应用（10分钟）
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解加法和减法在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。
2.学生分组进行活动，每组设计一个简单的实际问题，并运用加法和减法来解决。
五、巩固练习（10分钟）
1.学生完成课本上的练习题，巩固对100以内加法和减法的认识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习100以内加法和减法的计算。
教学延伸：
1.学生可以通过数学游戏或练习题来巩固和拓展对100以内加法和减法的认识。
2.教师可以组织学生进行小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。
教学反思：
本节课通过观察、展示、练习和实践活动，让学生能够理解和掌握100以内数的加法和减法的基本概念，并能够进行基本的计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，特别是通过实际应用的活动，增加了课堂的趣味性，激发了学生对数学的兴趣，提高了学生的观察能力和解决实际问题的能力。
通过设计计算和实际应用的实践活动，学生能够将所学知识应用到实际中，增强了学习的趣味性和实用性。
100以内的加法和减法（教案）20232024学年数学一年级下册人教版今天我要为大家分享的是关于100以内的加法和减法的教案，这是数学一年级下册的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教版数学一年级下册，今天我们要学习的是第63页到第65页的内容，这部分主要讲解了100以内的加法和减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握100以内的加法和减法运算方法，能够独立完成相关题目的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握100以内的加法和减法的计算方法，难点是对于一些特殊情况，如何进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，同时也准备了一些关于100以内加法和减法的练习题，供学生们练习使用。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”让学生们思考并回答。
然后，我会讲解100以内的加法计算方法，并举例进行讲解。
例如：23+45，我会引导学生先从3+5开始计算，得到8，然后再计算2+4得到6，将两个结果相加，得到68。
在讲解完加法和减法的计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立进行计算，并在课堂上进行讲解和解答。
六、板书设计板书设计如下：加法计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一减法计算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位上的数不够减，就要从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
七、作业设计作业题目：1. 23+45=2. 7528=3. 32+56=4. 8847=答案：1. 682. 473. 884. 41八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于100以内的加法和减法计算方法已经有了初步的理解和掌握，但在实际计算过程中，还有一些学生会出现错误。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地掌握加法和减法的计算方法。
一年级数学下册《100以内的加法和减法》教案1.1 教学目标1.知识与技能：2.•掌握100以内整数的加法和减法运算。
•能够准确进行口算和笔算，提高运算速度和准确性。
1.过程与方法：2.•通过直观操作和实践活动，理解加法和减法的意义。
•鼓励学生使用不同的方法进行计算，培养灵活性和创造性。
1.情感、态度与价值观：2.•激发学生对数学学习的兴趣和自信。
•培养学生独立思考和解决问题的能力，以及合作与交流的能力。
1.2 教学重难点重点：掌握100以内整数的加法和减法运算方法。
难点：理解加法和减法的意义，能够灵活运用不同方法进行计算。
教学过程一、导入新课1.通过生活中的实例（如购物、分糖果等）引出加法和减法的概念。
2.复习之前学过的20以内加法和减法，为新知识做铺垫。
二、新课探究1.直观演示：2.•使用小棒、计数器等直观工具演示加法和减法的操作过程。
•引导学生观察并理解加法和减法的意义。
1.例题讲解：2.•教师出示几道100以内的加法和减法例题，进行详细讲解。
•强调进位和借位的处理方法，确保计算准确。
1.学生练习：2.•学生尝试独立解决一些例题，教师进行巡视指导。
•鼓励学生使用不同的方法进行计算，如凑十法、破十法等。
三、巩固练习1.小组活动：2.•学生分小组进行加法和减法游戏，如“找朋友”（找出和或差为特定数的两个数）。
•通过游戏的形式巩固所学知识，提高运算速度。
1.课堂练习：2.•完成教材上的相关练习题，加强对知识点的理解和记忆。
•教师及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学内容。
四、课堂总结1.学生总结：2.•请学生分享本节课学到的加法和减法知识点和技巧。
•鼓励学生表达自己的感受和体会，增强自信心。
1.教师总结：2.•总结本节课的学习重点，强调加法和减法的意义和运算方法。
•鼓励学生在日常生活中多运用所学知识解决问题，培养数学应用能力。
作业布置1.基础题：完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
2.拓展题：寻找生活中的加法和减法实例（如购物小票、日历等），记录下来并与家长一起讨论解决方法。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一、教学目标1.能够掌握100以内的加法和减法的计算方法。
2.能够独立完成100以内的加法和减法的练习题。
3.能够灵活运用加法和减法解决实际生活问题。
二、教学重点1.100以内的加法。
2.100以内的减法。
三、教学内容1. 100以内的加法•加法的概念和符号表示。
•实际生活中的加法应用。
•加法表的背诵与运用。
2. 100以内的减法•减法的概念和符号表示。
•实际生活中的减法应用。
•减法表的背诵与运用。
四、教学过程1. 导入新知识通过一个小游戏或故事引入加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法1.教师示范100以内的加法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习加法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固加法计算能力。
3. 学习减法1.教师示范100以内的减法计算方法。
2.学生跟随教师一起练习减法计算。
3.学生独立完成练习题，巩固减法计算能力。
4. 拓展应用结合生活实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题，培养学生的思维能力。
5. 总结反思引导学生总结所学的加法和减法知识，让他们能够自主思考，加深理解。
五、教学评估通过课堂练习、小测验或作业等形式对学生进行加法和减法计算能力的评估。
六、拓展延伸引导学生探究更大数字范围内的加法和减法计算，拓展他们的数学思维。
七、课后作业1.完成加法和减法的练习题。
2.思考并解决几个实际生活中的加减法问题。
八、教学反思回顾本节课教学的亮点和不足之处，为下节课的教学改进做准备。
以上便是本课程教案的内容，希望能够帮助学生掌握100以内的加法和减法，并在实际生活中灵活运用。
(新人教版)一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法（一）教案一. 教材分析1.内容概述：本单元主要教学100以内的加法和减法。
通过学习，学生能够理解加法和减法的概念，掌握100以内数的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.地位与作用：本单元是小学数学一年级下册的重要内容，为学生以后学习更高级的数学知识奠定基础。
加法和减法是数学中最基本的运算，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析1.学生特点：一年级学生思维活跃，好奇心强，善于模仿和探索。
但部分学生在数数、识数方面还存在困难，需要个别辅导。
2.学习需求：学生需要通过生动有趣的教学活动，掌握100以内加法和减法的运算方法，提高数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内加法和减法运算，能正确理解和运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数数、识数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内加法和减法的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加法和减法之间的关系，能解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，加深对加法和减法的理解。
4.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、学习卡片、小奖品等。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关教学视频、故事素材、游戏素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）设计生动有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。
如：“小猫买鱼”的故事，小猫要用5元钱去买3条鱼，还需要买2个鱼缸，让学生思考小猫的钱够不够。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小猫买鱼的情境图片，引导学生观察和思考。
《整十数加、减整十数》教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、理解整十数加减整十数的算法。
2、能正确进行整十数的加减计算。
【教学重点】能正确计算整十数加减整十数。
【教学难点】理解整十数加减法的算法【教学用具】课件、学具【教学方法】观察法、合作探究法【教学过程】一、复习旧知比比看谁都能算正确2＋3＝6－2=5＋4= 7－4=3＋4= 9－4=学生独立完成题目，教师抽查，订正二、情境导入观察课本61页情景图，思考问题图上的老师和同学们正在做什么？三、探究新知1、自学课本62页例1，提出并回答你提出的问题（1）看图你能提出哪些数学问题？一共有多少本书？（2）怎样列式呢？10＋20＝（3）还能提出什么问题？一共有30本，右边有20本，左边有多少本？（4）要解决这个问题，怎样列式呢？30－20＝2、探究：整十数加整十数提出问题：你是怎么计算10＋20的？学生独立思考并回答教师点拨：1个十加2个十得3个十，所以10＋20=30 你还有别的想法吗？小组讨论并由代表回答3、探究：整十数减整十数提出问题：你是怎么计算30-20的？学生独立思考并回答教师点拨：3个十减2个十得1个十，所以30-20=10 你还有别的想法吗？小组讨论并由代表回答四、知识应用独立完成课本“做一做”（1）列式并计算40＋20＝60－20= 60－40=（2）对比计算3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30= 【达标测评】【板书设计】整十数加、减整十数【教学反思】《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计【课时安排】1课时【教学目标】1、理解两位数加一位数、整十数的算理2、握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法【教学重点】理解两位数加一位数、整十数的算理【教学难点】理解两位数加一位数、整十数的算理【教学用具】课件、学具【教学方法】自主学习与合作交流法【教学过程】一、复习引入1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
第六单元100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
34＝30+（）二|探究新知1、教学例1。
25＋2＝(1)25用小棒怎样摆？图示⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示⑶归纳算法。
引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并说一说口算步骤。
⑸想一想：2＋34＝⑹反馈练习：65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝2、教学例1的（2）⑴出示算式：25＋20＝启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？⑵图示：⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。
也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。
即“相同位数的数才能相加”。
（三）全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。
教学板书：课后反思：第三课时两位数加一位数（进位）教学目标（一）知识教学点1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点理解两位数加一位数的算理。
教学难点理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教具学具准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：8＋6＝20＋15＝31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？（二）探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。
使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。
教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。
学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。
或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝63＋8＝同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。
使学生进一步理解进位的道理。
教师在课题上补充“进位”两字。
教学板书：第四课时两位数加一位数练习课（一）教学目标1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重点：能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算教学过程一、复习铺垫谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
3、课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
4、课本第67页第10题。
5、课本第68页第15题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？三、作业1、课本第68页第12题。
2、课本第68页第16题。
四、全课小结课后反思：第五课时两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒教学过程（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。
4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？（三）全课小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。
教学板书课后反思：第六课时两位数减一位数、整十数（退位）教学目标（一）知识教学点1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。
2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。
（二）能力训练点1、进一步培养学生的口算能力。
2、继续培养学生的操作能力。
3、培养学生对知识的总结概括能力。
教学重点两位数减一位数的退位减法的算理。
教学难点理解退位的道理。
教具学具准备数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：12－7＝20＋4＝35－3＝2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
（二）探究新知1、教学例题。
⑴设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。
（板书：36－8=）⑵操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
⑶解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆两捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
⑷归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
2、反馈练习。
（投影出示，师生共同完成）3、看教科书：并完成“做一做”第2题。
（三）全课小结小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。
