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苏教版一年级上册《加法》数学教案一、教学内容1. 加法初步1.1 认识数学加号“+”1.2 用手指数出数量1.3 补数定理1.4 简单的加法算式2. 加法的计算应用2.1 运用加法进行口算2.2 运用加法解决实际问题二、教学目标###1. 目标 1. 让学生认识数学加号“+”，了解其作用和用法。
2. 培养学生的数学思维意识，培养学生的数学能力。
3. 通过加法的学习，让学生感受到数学的趣味和变化。
###2. 重点和难点 1. 让学生掌握加法初步知识，了解补数定理的基本原理和运用方法。
2. 使学生掌握加法的计算应用，能够熟练进行简单口算和解决实际问题。
三、教学内容分析1. 加法初步加法是小学数学的重要部分，也是培养学生数学思维和能力的重要环节。
首先需要让学生认识数学加号“+”，学习其作用和用法，了解加法的基本概念和运算规则。
之后，学生需要通过数学实践，完成对加法的初步认识和理解，掌握用手指数出数量和补数定理的基本方法，能够简单的加减算式。
2. 加法的计算应用加法的计算应用是学生进行口算的基础和实践，也是让学生感受到数学趣味的重要途径。
通过additionLearning一系列的实例及生活中的实际例子，学生可以更好的理解运用加法解决实际问题的方法，并提高他们的口算速度和准确性。
四、教学方法1. 教师讲解法教师可以通过介绍加法的概念和运算规则，让学生对加法有个大体的了解，并鼓励他们进行简单的口算和数学实践。
2. 实践应用法教师可以通过一系列的实际例子和生活实践，教导学生如何运用加法进行口算和解决实际问题，例如解决买水果的账单，统计课堂物品数量等等。
3. 小组合作法教师可以将学生分为小组，进行小组合作，交流口算方法和解决实际问题的思路，以达到共同探讨和学习的目的。
4. 游戏与竞赛法教师可以通过一些具有趣味性和竞争性的数学游戏和竞赛，激励学生学习数学，并加深学生对加法的理解和认识。
五、教学评估方法1. 学生口算练习通过课堂的口算练习和课后的数学作业，检查学生的口算速度和准确性，以达到掌握加法初步的目的。
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加法》教学设计【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25 页。
【教学目标】1.初步认识加法的意义，会正确计算 5 以内数字的加法。
2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。
【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。
利用PPT 呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。
【教学过程】一、知识回顾师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5 的分与合》，先一起来回顾一下。
（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《 2—5 的分与合》进行复习回顾，为学习《 1~5 的加法》奠定基础。
）二、观察图片，展开新课创设情境，用 PPT展示图片。
师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。
我们看图片上就有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有 3 个红气球和 1 个绿气球）。
下一页 PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。
师：图中一共有多少气球？生：四个，小丑右手有 3 个红色的气球，左手有 1 个绿色的气球。
师：非常好。
下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。
（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。
）师：大家刚才表现都很好。
我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。
（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。
）师：在数学上，我们用符号“ +”表示合起来的过程（教师板书“ +”，并带领学生读一读）。
把3 和1 合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。
读作：3 加上 1 等于 4（强调：“ +”为加号）。
[ 设计意图 ] ：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
小学一年级上册数学《加法》的教案•相关推荐人教版小学一年级上册数学《加法》的教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
【教学过程】一、复习旧知1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五”……[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。
一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的'情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?揭示课题：今天我们来认识它。
(板书：加法)[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?生1：1和2加起来等于3。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
标题：一年级上册数学教案5.1 加法——北京版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加数、和的关系。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 加法的运算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念和运算方法2. 教学难点：理解加数、和的关系，运用加法解决实际问题四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生说出自己所看到的，从而引出加法的概念。
2. 讲解加法的概念通过举例，让学生明白加法是表示两个数相加的运算，知道加数、和的关系。
3. 学习加法的运算方法通过讲解和示范，让学生学会用竖式计算加法，掌握进位的方法。
4. 实践操作让学生动手操作，用小棒、计数器等工具进行加法运算，加深对加法的理解。
5. 解决实际问题创设情境，让学生运用加法解决生活中的问题，如计算购物总价、人数总和等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调加法的概念和运算方法。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
五、作业布置1. 抄写加法算式，每个算式写5遍。
2. 完成课后练习题，家长签字。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等方式，让学生掌握了加法的概念和运算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
同时，要加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生的成长。
需要重点关注的细节是：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
补充和说明：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标，这是教学过程中非常重要的一个环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的理论知识与实际生活相结合，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重以下几个方面：1. 创设情境：教师可以创设一些与实际生活紧密相关的情境，让学生在情境中运用加法知识解决问题。
一年级数学上册教案《3.5加法》7-人教版一、教学目标知识与能力目标1.能够理解加法的概念和意义。
2.能够掌握十以内的加法计算方法。
3.能够解决简单的加法算术题目。
过程与方法目标1.培养学生的观察、思维和逻辑推理能力。
2.引导学生自主学习，培养团队合作意识。
3.通过小组合作、板书展示等形式，激发学生学习兴趣。
二、教学重难点教学重点1.了解加法概念。
2.掌握十以内的加法计算方法。
教学难点1.解决含有进位的加法算术题目。
三、教学准备1.课件：包含加法示例及练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教具：具体数学教学器材，如珠心算框等。
4.学生教材：《数学》一年级上册，人教版。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生简单介绍加法的定义及意义，并通过生动有趣的故事引入本节课的主题。
2. 学习与训练（25分钟）1.老师向学生展示加法的例子，并讲解加法的运算规则。
2.学生进行板书练习和口算练习，加深对加法的理解。
3. 练习与讨论（15分钟）1.学生在小组内展开讨论，解决带有进位的加法题目。
2.学生进行竞赛游戏，巩固所学的知识。
4. 总结与作业（5分钟）1.老师对本节课的重点进行总结，并强调加法运算的重要性。
2.布置作业，要求学生完成相应的加法练习题目。
五、教学反思在本节课中，学生表现出了较强的学习兴趣，能够积极参与课堂讨论和竞赛活动。
但部分学生在解决进位加法算术题目时存在一定困难，需要进一步加强练习和指导。
下节课将继续巩固加法计算的基础知识，并引入更复杂的加法题目。
以上便是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握加法计算的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
人教版一年级上册数学《加法》教案教学目标：1. 能够理解加法的基本概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 能够运用所学知识解决加法问题。
3. 能够发现加法运算的交换律和结合律。
教学重点：1. 理解加法的概念。
2. 掌握加法的基本运算方法。
教学难点：1. 发现加法的交换律和结合律。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT课件和相应的教学素材。
2. 学生准备好课本和练习册。
教学过程：Step 1 导入新课1.教师先要与学生们简单的谈一谈加法的概念，为后面的学习做好铺垫。
2.让学生们看一看书中的图片，想一想，然后引导他们说出这里是两只小鸟，它们的数量分别是多少？3.信手拈来老师用两个糖果，让学生们看一看，然后让一个学生数一数这里一共有多少个糖果。
4.问：两个糖果加上两个糖果等于多少个糖果？这就叫做加法。
5.向学生们简单的介绍加法的概念。
Step 2 教学主要内容1.教师请一位学生上台摆出2个计数棒，然后再摆出3个计数棒，让另一位学生数数看有多少个计数棒，再用符号+来表示2个计数棒加上3个计数棒等于多少个计数棒。
2.同理让别的学生再来举例。
3.让学生们回忆刚刚自己数数的经历，然后自己来找规律。
4.再让学生们分别回答下列两个问题：（1）2+3=（2）3+2=教师要引导学生们发现这两个式子的答案是否相同？从而发现加法的交换律。
5.让学生们继续完成下面的加法算式：（1）1+1+1=（2）2+2+2=（3）5+5+5=6.请学生们回答下列问题：（1）2+3+4=（2）4+3+2=（3）3+4+2=（4）2+4+3=教师要引导学生们发现这四个式子的答案是否相同？从而发现加法的结合律。
Step 3 练习及回归1.请学生们都拿出自己的练习册，接着在板书上出几道加法题目，鼓励学生们自己完成，大家比比看谁先完成。
2.对已经完成练习的学生进行点名，让他们用自己的语言来简单介绍加法的知识点，带领未完成的学生继续完成习题。
教案标题：加法的认识课时：2课时年级：一年级教材：《数学》一年级上册（2023-2024学年）教学目标：1. 让学生理解加法的含义，知道加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。
2. 使学生能够正确地计算5以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
教学重点：1. 加法的含义。
2. 5以内加法的计算方法。
教学难点：1. 加法的含义的理解。
2. 5以内加法的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一份练习纸。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些图片，如苹果、梨子、小鸟等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 提问：如果再增加一些，数量会发生什么变化？让学生思考并回答。
二、探究与讲解（15分钟）1. 讲解加法的含义：加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。
如：2个苹果加上3个苹果，就是5个苹果。
2. 引导学生用手指进行5以内的加法计算，如：2个手指加上3个手指，让学生亲自体验加法的运算过程。
3. 讲解5以内加法的计算方法，如：2 3=5，3 2=5。
强调加法的交换律，即加数的顺序不影响计算结果。
三、练习与巩固（15分钟）1. 让学生完成练习纸上的5以内加法题目，教师巡回指导。
2. 针对学生的错误，及时纠正并解释原因。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用自己的话总结加法的含义和5以内加法的计算方法。
2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到加法？让学生举例说明。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回答加法的含义和5以内加法的计算方法。
2. 提问：我们学习了加法，那么减法又是什么呢？让学生思考并回答。
二、讲解与练习（15分钟）1. 讲解减法的含义：减法是用来表示一个数减去另一个数的运算。
如：5个苹果减去2个苹果，就是3个苹果。
2. 引导学生用手指进行5以内的减法计算，如：5个手指减去2个手指。
3. 讲解5以内减法的计算方法，如：5-2=3，5-3=2。
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。
•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。
三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。
•加法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。
•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。
•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
人教版一年级上册数学《加法》优质课教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《加法》优质课教案依据《义务教育数学课程标准》和一年级学生的认知发展水平编写。
本节课主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够运用加法解决实际问题。
教材通过生动有趣的故事、插图和实践活动，引导学生理解和掌握加法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们好奇心强，善于模仿，注意力容易分散。
在此基础上，学生已经初步了解了数量的概念，具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够正确地进行加法计算。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流和思考的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：加法的基本概念和运算方法。
2.难点：理解加法的基本原理，能够运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和插图，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察和体验加法的过程，加深对加法的理解。
4.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小动物玩具、水果图片等。
2.学具：练习本、笔、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲故事《小动物交朋友》引入加法概念，让学生初步了解加法的意义。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现一组图片，如水果、小动物等，让学生观察并说出图片中的物品数量。
人教版一年级上册数学《加法》优质课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《加法》是针对一年级学生编写的一篇优质课教学设计。
本节课主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，能够解决简单的加法问题。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解加法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法概念和运算方法还比较陌生。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图片和实例来帮助理解。
同时，学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够解决简单的加法问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验到数学的乐趣，能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法。
2.难点：学生能够解决实际的加法问题，理解加法的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，让学生在实际操作中理解加法的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：学生通过小组合作，培养团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备与加法相关的图片、实物、卡片等教具。
2.学具准备：每个学生准备一套加法练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的场景，如小猫和小狗抢食物的故事，引出加法的问题。
让学生思考小猫和小狗一共吃了多少块食物。
2.呈现（10分钟）教师展示与加法相关的图片和实物，如苹果、小鸟等，让学生观察并说出它们的总数。
通过具体的实例，让学生理解加法的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行加法练习，让学生通过实际的操作，如数数、卡片配对等，来理解和掌握加法的运算方法。
4.巩固（5分钟）教师让学生进行小组合作，互相出题并进行解答，巩固所学的内容。
一年级上册数学教案《3.5加法》21-人教版
教学目标
1.掌握加法的基本概念。
2.熟练掌握1-20的加法计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学能力。
教学准备
1.教师准备教案、板书及教学素材。
2.学生准备课本、练习册及文具。
3.教室环境整洁有序，确保学生学习的安静环境。
教学过程
第一部分：导入
1.师生互动，复习前几节课的内容，让学生回想起已学过的数学知识。
2.展示一些有关加法的图片或具体例子，引起学生兴趣，激发他们的学习欲望。
第二部分：讲解
1.对加法的概念进行讲解，引导学生认识加法运算的意义。
2.介绍加法运算符号“+”，并举例解释其运用方法。
3.针对1-20的加法计算，逐一讲解并示范如何进行加法运算。
第三部分：练习
1.让学生进行课本上相关练习的完成，以巩固所学知识。
2.师生互动，鼓励学生在纸上进行加法计算练习，提高他们的计算能力。
第四部分：分享
1.学生展示自己的答案，分享自己的解题思路。
2.引导学生分析每道题目的解题过程，加深对加法计算方法的理解。
巩固练习
1.布置课后练习，要求学生完成相关习题，加深对加法运算的掌握。
2.鼓励学生在日常生活中多进行数学计算，提高他们的数学思维能力。
总结
1.回顾本节课上所学内容，强调关键知识点。
2.鼓励学生课后复习，巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。
通过本节课的教学，相信学生们对加法的理解和运用能力会有所提高，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实基础。
人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。
能正确读出加法算式。
能正确计算5以内数的加法。
二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。
加号“+”表示合起来的意思。
感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。
仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。
●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。
3.列加法算式。
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。
三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。
那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。
用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。
用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。
一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑵方法二：接着数。
用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。
树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑶方法三：用数的合成计算。
利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。
3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。
把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。
2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。
两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。
〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
加法【教学目标】1. 学生能够理解加法的概念，掌握加法的基本方法；2. 学生能够熟练运用加法计算，并能够灵活运用所学知识解决相关问题；3. 学生能够发现加法在实际生活中的应用场景。
【教学重点】1. 理解加法的概念，掌握加法的基本方法；2. 熟练运用加法计算。
【教学难点】1. 发现加法在实际生活中的应用场景；2. 灵活运用所学知识解决相关问题。
【教学过程】一、导入新课1. 教师出示一些数字卡片，让学生数一数；2. 教师将两张卡片放在桌上，问学生：两个数字加起来等于多少？3. 接着，教师将三张卡片放在桌上，再次问学生：三个数字加起来等于多少？通过这样的引导，让学生自然而然地认识到加法的概念。
二、讲解加法的基本方法1. 教师将两个数字写在黑板上，并用“+”表示它们的和；2. 教师示范如何用竖式计算加法，让学生跟随着一起练习；3. 教师提醒学生注意进位的规则，帮助学生理解加法的运算规律。
三、进行练习1. 分发练习册，让学生独立完成一些简单的加法练习；2. 教师辅导部分学生进行巩固练习，帮助他们弥补加法计算能力方面的不足；3. 进行小组活动，让学生利用加法计算解决一些实际问题，如：小明今天吃了两个苹果，明天又要吃一个苹果，那么他一共会吃几个苹果？通过这样的实际应用场景，让学生更好地理解加法的实际意义。
四、总结课堂内容1. 教师引导学生从课堂练习中总结加法的基本方法；2. 让学生回答一些总结性问题，检测他们对加法概念的掌握程度；3. 最后，提醒学生合理使用加法知识，不要在计算中出现错误。
【教学反思】本节课主要是通过实例引导学生认识加法的概念，并讲解加法的基本方法。
通过练习和实际应用场景的活动，让学生更好地理解加法的意义及运算规律。
在教学中，应该引导学生有效地使用加法知识，同时注意巩固学生的基本技能，提高他们的计算能力。
小学一年级数学课程《加法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，能够正确进行10以内数的加法运算。
2.过程与方法：通过直观操作、游戏活动等方式，引导学生经历加法运算的过程，体验加法运算的算理和算法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.难点：理解加法运算的算理，能够灵活运用加法解决实际问题。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物教具（如苹果、小球等）、加法算式卡片等。
2.学具准备：每位学生准备一定数量的学具（如小棒、圆片等），以便动手操作。
四、教学过程1.导入新课A.情境引入：通过多媒体课件展示学生熟悉的生活场景，如小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，现在小明一共有多少个苹果？引出加法的概念。
B.揭示课题：今天我们就来学习一种新的运算方法——加法。
2.探究新知2.1理解加法的意义A.通过实物演示（如苹果），让学生理解“把两部分合起来”就是加法的意义。
B.引导学生用语言描述加法的意义，如“3个加2个等于5个”。
2.2学习加法算式A.介绍加法算式的写法，如“3+2=5”，并解释各部分的意义（加数、加号、和）。
B.让学生在纸上尝试写出类似的加法算式，并说说每个算式表示的意义。
2.3动手操作，体验加法A.学生利用学具（如小棒、圆片等）进行加法运算的动手操作，如把3根小棒和2根小棒放在一起，数一数一共有多少根小棒。
B.引导学生观察并说出操作结果，如“3根加2根等于5根”。
2.4总结加法运算方法A.引导学生总结加法运算的基本方法：把两个数加在一起，得到它们的和。
B.强调加法运算的算理：加法就是“合并同类项”的过程。
五、巩固练习1.基本练习：出示一系列10以内数的加法算式，让学生口答或书面计算。
一年级上册数学《加法》教案
这篇《一年级上册数学《加法》教案》是###为大家整理的，希望对大家有所协助。
以下信息仅供参考！！！
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
【教学目标】
1.初步理解加法的意义，理解“+”号和“=”号，能准确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
2.培养学生的观察水平、口头表达水平和实际操作水平。
【教学过程】
一、复习旧知
1.看图说数字。
2.示图(幻灯片)
师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
生3：我还看到一只小鸟在喊。
师：这只小鸟说了些什么呢?
教师领读，学生读：一二三四五”……
[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这个话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常
强。
一组朗朗上口的顺口溜不但使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。
]
如果这个幅图制作成课件，配以动态体现，效果就更好了。
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
它们合起来有几只?
生：它们合起来有3只。
师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
揭示课题：今天我们来理解它。
(板书：加法)
[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不但激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。
]
2.直观演示，感知含义。
师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
生1：1和2加起来等于3。
师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板书： 1 + 2 = 3
加号等号
读作：1加2等于3。
教师领读，学生读。
师：我们今天理解了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
师：同学们的想法形象又神奇。
[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不但对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达水平。
]
3.观察画面，体会含义。
让学生看书上气球图。
师：谁来说说这幅图的意思?
生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。
师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
根据回答板书：3+1=4。
让学生读一遍算式。
[反思：我觉得这个环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。
学生对加法已有初步理解，完全能够放手让
学生自己去讨论、探究。
]
4.发散联想，理解含义。
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一
共有4个班，3+1=4。
生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
[从学生的回答能够看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数
学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。
]
三、巩固提升
1.动手操作。
(1)第23页“做一做”。
学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
(2)看算式，摆小棒。
2+1 1+1 2+2
教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。
[教师注重采用多种形式的训练，促动学生对知识的内化过程。
练习设计围绕加法理解这个重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手水平、语言表达水平和思维水平，达到了预定目的。
]
(3)用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作，然后汇报。
1+4 3+2 4+1 ……
2.发展题(印发)。
(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。
①1+2=□_________。
②2+1=□_________。
(2)直接填得数
2+1=□ 3+2=□ 1+3=□
3.开放题：□+□=5。
【设计说明】
“加法”是在学生理解了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后实行的，是计算教学的起始课。
初步理解加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。
教学中，共设计四个环节，层层推动。
1.直观演示，初步感知加法含义;
2.观察画面，体会加法含义;
3.发散联想，理解加法含义;
4.动手操作，巩固加法含义。
首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使
学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学
习兴趣及探究欲望。
接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一
边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交
流的意识。
然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，
生活中处处都有数学。
最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然
后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的
想像力和创造意识。
